北京版一年級數學(xué)下冊 探索規律試講教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的北京版一年級數學(xué)下冊 探索規律試講教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、背景分析
本課為北京版數學(xué)教材第二冊七單元的第3課時(shí)“探索規律”，主要內容是聯(lián)系生活實(shí)際找圖形和數的簡(jiǎn)單排列規律，目的是體現活動(dòng)性和探究性強的特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、猜測、分析、推理等活動(dòng)過(guò)程，從而發(fā)現規律。并在經(jīng)歷探索的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析等能力。并讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗到數學(xué)的美和價(jià)值，體驗到數學(xué)與生活實(shí)際的緊密相連，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、學(xué)情分析
這部分內容活動(dòng)性和探究性比較強，注意引導學(xué)生通過(guò)獨立思考和探究的學(xué)習方式學(xué)習；也可以采用小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習。對學(xué)生發(fā)現的不同規律，都應給予肯定，對循環(huán)排列的規律還可以借助多媒體或其他方式動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生建立表象，為后面的學(xué)習奠定基礎。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規律這個(gè)知識點(diǎn)相對來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對我提出了挑戰。我怎樣設計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。在設計這節課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規律到形狀規律，再過(guò)渡到數字規律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：通過(guò)對圖形與圖形之間關(guān)系的分析，初步學(xué)會(huì )概括簡(jiǎn)單圖形的排列規律，并運用規律來(lái)推理。
2、過(guò)程與方法：在經(jīng)歷探索規律的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、概括、推理的能力。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到數學(xué)的美與價(jià)值，體驗到數學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察與分析能發(fā)現簡(jiǎn)單的規律并進(jìn)行推理。
難點(diǎn)：初步培養學(xué)生發(fā)現和運用規律的能力。
五、教學(xué)準備
PPT、多媒體、教學(xué)用品、磁扣、小珠子，圖形卡片、紙張等。
六、教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程是：（一）在游戲中感知規律、（二）活動(dòng)中探索規律、（三）應用規律進(jìn)行練習、（四）生活中尋找規律、（五）欣賞規律的美、（六）總結、布置作業(yè)。
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師：孩子們，我們一起先來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？
師：仔細聽(tīng)好：老師發(fā)口令，你們來(lái)完成動(dòng)作。
師：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按順序眨眼———摸鼻子———揪耳朵練習三次。
師：孩子們，你們猜猜接下去應該做什么呢？（大多數同學(xué)會(huì )猜到眨眨眼睛）（設計意圖：寓教于樂(lè )，在游戲中讓學(xué)生初步感知規律，激發(fā)學(xué)習興趣，并為后面的圖形規律埋下伏筆。）
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？
生：我聽(tīng)老師是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵這樣的順序來(lái)說(shuō)的。
師：你們觀(guān)察得真仔細，在我們的日常生活和學(xué)習中也有好多像這樣按順序變化，有規律的排列的圖形。那么這節課，我們就一起來(lái)探索規律。（板書(shū)）
�。ǘ┗顒�(dòng)中探索規律
1、觀(guān)察主題圖
�。�1）師：同學(xué)們，快來(lái)看老師給你們帶來(lái)了什么？是一棵漂亮的圣誕樹(shù)，而且樹(shù)上還掛著(zhù)彩燈呢？
�。�2）觀(guān)察彩燈的擺放是否有規律（出示課件）
�。�3）那再請你們認真的想一想，它們是按照什么樣的規律串起來(lái)的，想好以后先和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生在此可能會(huì )說(shuō)：A彩燈是按照紅紅黃紅紅的順序排列的師：出示課件B它們是按照一黃兩紅的順序排列的）
�。ń處煈龑W(xué)生運用不同形式進(jìn)行描述）
�。�4）誰(shuí)能告訴大家，如果讓你繼續掛彩燈，你會(huì )怎樣做？你是怎么想的？
�。�5）思考：人們?yōu)槭裁匆咽フQ樹(shù)上的彩燈排列的這么有規律呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：因為這樣特別漂亮，特別美觀(guān)，看起來(lái)很舒服......）
�。�6）老師這還有一些有規律的圖形需要大家來(lái)幫忙找一找，行嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生找有規律的圖形，讓學(xué)生初步感受到成功的喜悅，為后面的動(dòng)手操作，動(dòng)手繪畫(huà)打下基礎）
�。�7）小結：當我們找圖形排列規律的時(shí)候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組的重復排列，如果是，我們就說(shuō)它是由規律的排列。
2、動(dòng)手操作，擺有規律的圖形
導入：哎呀，我們的同學(xué)的眼睛實(shí)在太厲害了，全部是火眼金睛，但是，我們的小手會(huì )不會(huì )更靈巧呢？
�。�1）你們能用我們的學(xué)具擺出有規律的圖形嗎？那好，試一試（提示：應把學(xué)具擺在桌子中間）在此過(guò)程中，老師將好的作品拍攝。
�。�2）同學(xué)們都擺好了？那這樣，現在同學(xué)們可以離開(kāi)座位，看一看其他同學(xué)擺的規律是什么？如果他有多余的學(xué)具，你還可以接著(zhù)往下擺。
�。�3）孩子們，葛老師也選擇了幾幅，我們一起來(lái)看一看這些圖形的擺放是否有規律（可以指名說(shuō)規律，可以讓學(xué)生自己說(shuō)規律，還可以讓擺的同學(xué)選擇一個(gè)小朋友說(shuō)規律）
�。ú煌问降陌l(fā)言，更能激發(fā)學(xué)生的表達欲）
3、展開(kāi)想象，涂有規律的顏色
�。�1）我們港馨小學(xué)一（1）班小朋友實(shí)在太聰明了，不僅很快能找到規律，更能擺出有難度的規律，你們實(shí)在是太了不起了！那我們能不能繼續用這雙靈巧的小手涂出有規律的顏色呢？
�。�2）師：收好學(xué)具，然后拿出彩筆和作業(yè)紙：要求：先想一想你要涂成什么有規律的顏色，想好之后馬上動(dòng)手涂。（注意坐姿，保護視力）
�。�3）展示—說(shuō)規律（貼在黑板上）
�。ㄔO計意圖：將學(xué)生的設計好的一些作品展示在黑板上，讓同學(xué)之間互相借鑒，欣賞、交流，拓展思維空間）
�。�4）展示之后，左右兩排同學(xué)互相欣賞作品
�。�5）同學(xué)們可真棒！給你們自己鼓鼓掌！
哎？你發(fā)現了嗎？剛才我們的.掌聲有沒(méi)有規律？的確，有規律的節奏可以帶給人們美的享受。讓我們一起來(lái)享受一下。全體起立，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。（幸福拍手歌）（設計意圖：讓學(xué)生感受到：有規律的事物還可以是聲音，好聽(tīng)的、有規律的聲音同樣也能帶給我們以快樂(lè )的感受和體驗，讓學(xué)生懂得美、欣賞美，陶冶情操）
�。ㄈ⿷靡幝�，進(jìn)行練習
師：輕松之后，我們要進(jìn)行一場(chǎng)闖關(guān)游戲，考驗一下我們同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
準備好了嗎？
�。ǔ鍪菊n間：闖三關(guān)）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)闖三關(guān)的游戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓他們的學(xué)習勁頭更足，更具有挑戰性）
�。ㄋ模⿲ふ疑钪杏幸幝傻氖挛�
小結：同學(xué)們今天表現真好，不僅能迅速的找到規律，還能用小手擺出有規律的圖形，涂出有規律的顏色。那么現在我們就利用我們所學(xué)的這些本領(lǐng)，找一找我們身邊，以及生活中，學(xué)習中還有哪些圖形是有規律的？
�。ㄎ澹┬蕾p規律的美
的確，正像你們說(shuō)的一樣，在我們的生活中還有許許多多有規律的事物，讓我們一起來(lái)欣賞一下！
�。ㄔO計意圖：圖片欣賞，感受生活中處處有規律，并從規律中感受到生活的美。）
�。� 總結，并布置作業(yè)。
親愛(ài)的同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有一雙明亮的眼睛，老師希望你們在今后的生活中能夠多留心觀(guān)察，去發(fā)現更多的規律，從而感受到生活的美好。
七、教學(xué)反思
1、設計游戲情境，激發(fā)學(xué)習的興趣
興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基也提到“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個(gè)人不僅在認識世界，而且在認識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣�！睌祵W(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，使他們體會(huì )數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
根據這一理念，在本課設計中，我首先通過(guò)學(xué)生感興趣的新年聯(lián)歡會(huì )上圣誕樹(shù)的彩燈，從會(huì )場(chǎng)布置來(lái)揭示課題—探索規律規律；接著(zhù)讓學(xué)生往下擺彩燈，又通過(guò)不同的形式，讓學(xué)生探索不同圖形的規律。提高了他們的學(xué)習積極性、自主性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
2、轉變學(xué)習方式，強調合作與交流。
新課程一再強調要學(xué)生"學(xué)生活中的數學(xué)，學(xué)有用的數學(xué)"。
在這一理念的指導下，我以學(xué)生喜歡的"探索規律"為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現事物的規律，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力；同時(shí)，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組內相互合作、交流、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識。
另外，還安排了學(xué)生涂一涂、擺一擺、動(dòng)起來(lái)、欣賞生活中的規律、找找生活中有規律的事物等，進(jìn)一步加強對規律的感知體驗，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng )設出更多、更復雜的規律，培養了他們的大膽創(chuàng )新意識，體現了"玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)"的理念。
3、注意培養學(xué)生探究能力。
英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："應該引導兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導他們發(fā)現的應該多些。"這節課注重創(chuàng )設了讓學(xué)生"猜"的環(huán)節，讓學(xué)生發(fā)現、探索，積累經(jīng)驗。如：從引導學(xué)生說(shuō)下一面小旗是什么顏色？到下一個(gè)孩子該排誰(shuí)？這是按顏色排列的嗎？給學(xué)生的學(xué)習提供了獨立思考的機會(huì )、嘗試的機會(huì )、成功的機會(huì )，培養學(xué)生大膽猜想的意識和能力。
總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng )新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續學(xué)習新課程、新理念提高教學(xué)水平。
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