《喜洋洋》大班教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《喜洋洋》大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《喜洋洋》大班教案1
活動(dòng)目標：
1、在欣賞理解樂(lè )曲的結構ABA的形式，感受樂(lè )曲AB的不同。
2、理解樂(lè )曲并能用動(dòng)作表現出來(lái)，體驗游戲的快樂(lè )。
3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
圖譜、CD
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。
師生問(wèn)好，引入課題。
二、組織教學(xué)
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，下面就請小朋友來(lái)欣賞一遍。
提問(wèn)：仔細聽(tīng)這首曲子叫什么名字？（播放第一遍樂(lè )曲。）
幼兒：喜洋洋。
2、請幼兒欣賞第二遍音樂(lè )。
提問(wèn)：
�。�1）小朋友聽(tīng)完這首曲子，你有什么感覺(jué)呢？
聽(tīng)完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。
�。�2）你知道這首有幾段嗎？
這首曲子有三段。
�。�3）你們聽(tīng)出這首曲子哪里是一樣的嗎？
第一段和第三段是一樣的。
�。�4）這兩段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？
歡快的、快快的。
�。�5）第二段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？
抒情的、慢慢的。
小結：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽(tīng)起來(lái)比較歡快，第二段曲子聽(tīng)起來(lái)比較抒情。
3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂(lè )。
老師還給這首曲子畫(huà)了一幅畫(huà)呢？想看嗎？
下面就請小朋友來(lái)欣賞吧�。ǔ鍪緢D譜）
提問(wèn)：
�。�1）看一看圖上畫(huà)的都有什么？
鞭炮、小花、曲線(xiàn)、小河。
下面我們來(lái)看著(zhù)圖譜欣賞第四遍音樂(lè )。
(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂(lè ))
三、請幼兒給這首曲子創(chuàng )編動(dòng)作。
1、幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。
教師挑出做的好的動(dòng)作請幼兒學(xué)一學(xué)。
2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )來(lái)表演。
四、活動(dòng)小結。
今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽(tīng)到了過(guò)年的氣氛，下節課我們一起來(lái)學(xué)習包餃子吧！聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
這節課我上的不成功，主要是內容太多，我應該把這節課分成兩節課來(lái)上，圖譜也不合適，應該改進(jìn)。這節課我應改為韻律活動(dòng)，那樣這節課的活動(dòng)效果就不一樣了。通過(guò)這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭取上一節好的優(yōu)質(zhì)課。
《喜洋洋》大班教案2
設計理念：
《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感。幼兒對節日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣�！断惭笱蟆返囊魳�(lè )熱情洋溢，賦予濃郁的節日氛圍，于是我結合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng )造、表現，活動(dòng)中將“包餃子”作為引線(xiàn)，貫穿于整個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，在“包餃子”的表現創(chuàng )造中感知理解音樂(lè )的性質(zhì)，感受、表現、體驗音樂(lè )的歡快情緒。
活動(dòng)目標：
1、 激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導幼兒體驗樂(lè )曲的歡快、熱烈的情緒。
2、 結合圖譜，感知音樂(lè )的性質(zhì)，培養幼兒對樂(lè )曲的感受力、表現力。
3、 使幼兒初步感知ABA三段體曲式結構，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現對音樂(lè )的理解。
4、 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、教師物質(zhì)準備：音樂(lè )、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗準備：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、 教師：“小朋友，你們吃過(guò)餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮;接著(zhù)包餡;最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟?”
二、結合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè )(欣賞樂(lè )曲第一遍)�！敖裉�，齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
問(wèn)：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣? (玩、游戲、跳舞……) “你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )有幾段?”
2、欣賞音樂(lè )第二遍。
問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現了什么?(和音樂(lè )一樣的有三段。)
3、小結：有三段音樂(lè )，第一段和第三段是一樣的，這樣的結構我們叫做ABA結構。
(通過(guò)音樂(lè )欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè )，了解音樂(lè )的結構。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè )曲一共有幾段，結合圖譜找一找這個(gè)樂(lè )曲共有幾段時(shí)，出現了想象中的答案，于是我就引導孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè )曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結構，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著(zhù)急，沒(méi)有讓孩子反復欣賞，分段欣賞，仔細聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè )是怎么樣的?第二段的音樂(lè )是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè )的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè )曲的輔助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)現，這部分的分量還不夠，對后面的動(dòng)作創(chuàng )編可能也有一定的影響。)
三、分段欣賞、感悟音樂(lè )、創(chuàng )編動(dòng)作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?
2、欣賞第一段音樂(lè )。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè )
(1)欣賞第一段音樂(lè )第一遍。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?
(2)聽(tīng)第一段音樂(lè )做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè )。
(1)聽(tīng)第二段音樂(lè )做動(dòng)作。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )該做什么了呢?你們想把哪當作餡包起來(lái)呢?
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè )做包餡的動(dòng)作。(提出要求)
4、欣賞第三段音樂(lè )。
(1)欣賞第三段音樂(lè )第一遍。
問(wèn)：餃子包好了可以吃了嗎?那煮餃子的時(shí)候，餃子在鍋子里干什么呢?請小朋友用動(dòng)作來(lái)表示?
(2)聽(tīng)第三段音樂(lè )做煮餃子的動(dòng)作。
(這一部分主要通過(guò)分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè )們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng )編提供了幫助，很多幼兒都能結合生活經(jīng)驗，創(chuàng )編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏“演奏”。但在第三段音樂(lè )中，讓幼兒表現餃子在水里的動(dòng)作，才發(fā)現南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗，沒(méi)有背景，沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，教師就做提煉指導，以幼兒為主的共同創(chuàng )編滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )造表達的愿望四、兩兩合作、充分表現、快樂(lè )體驗)
四、完整表現、快樂(lè )體驗。
1、讓我們聽(tīng)著(zhù)完整的音樂(lè )來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè )做完整的包餃子動(dòng)作)，教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
(這一環(huán)節主要是將在音樂(lè )中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè )表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂(lè )的表現搭建一個(gè)表現的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗，進(jìn)一步提升對音樂(lè )的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè )下，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設計時(shí)，跟師父就在反復琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，教師也沒(méi)有特定地去示范，只是孩子們在下面做，老師和一個(gè)幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒(méi)有很好地起到引導作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時(shí)間的來(lái)不及，教師也沒(méi)有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒(méi)有體驗到合作表演的快樂(lè )，但感受了音樂(lè )表演的快樂(lè )。)
五、結束
1、在包餃子音樂(lè )的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會(huì )了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!
2、這段包餃子的音樂(lè )有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們去吃吧!
活動(dòng)反思：
1、沒(méi)有欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗。音樂(lè )欣賞是音樂(lè )領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分，加上在平時(shí)的音樂(lè )活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)比較多，音樂(lè )欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂(lè )欣賞這方面沒(méi)有一定的經(jīng)驗所以好像也并不是特別感興趣。在活動(dòng)中就調不起幼兒的積極性，激發(fā)不出幼兒的情感。
2、圖譜沒(méi)有充分利用。圖譜，運用一些符號來(lái)表現音樂(lè )的性質(zhì)，幫助幼兒去解讀音樂(lè )、理解音樂(lè )。在活動(dòng)前的探討中，我跟師父在圖譜的表現上花了很大的功夫，如何運用符號，運用哪些符號能夠將音樂(lè )的性質(zhì)表現出來(lái)，又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動(dòng)作創(chuàng )編。最后我們設計出來(lái)的圖譜的表現形式還是很不錯的。但在活動(dòng)中，我卻沒(méi)有充分地將它利用起來(lái)，效率不高，其實(shí)是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂(lè )，感知音樂(lè )，理解音樂(lè )。
3、完整欣賞時(shí)，分量不夠，音樂(lè )沒(méi)“吃透”。第二部分：結合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，由于幼兒們沒(méi)有欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，教師自身素質(zhì)也較低，沒(méi)能夠好好地利用圖譜，(當時(shí)可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂(lè )，理解音樂(lè )的性質(zhì)，使得重點(diǎn)部分的分量過(guò)輕，幼兒對音樂(lè )沒(méi)有“吃透”，這也對后面的分段欣賞、創(chuàng )編動(dòng)作和兩兩合作表演有一定的影響。
4、背景沒(méi)有，生活經(jīng)驗不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會(huì )比較熟悉，會(huì )非常感興趣�；顒�(dòng)中發(fā)現幼兒們對包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經(jīng)驗的，雖然許多幼兒都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，像搟皮這些做起來(lái)很有趣，很簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能表現，幼兒們很愿意做，但餃子在水里的動(dòng)作，幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗，相信我們這邊的幼兒都沒(méi)有親眼看過(guò)煮餃子的過(guò)程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，并沒(méi)有看過(guò)餃子在水里的樣子，所以很難充分想象，去表現。
5、合作表演時(shí)示范不到位。由于第二部分完整欣賞時(shí)，沒(méi)有深入地感知音樂(lè )，第三部分的動(dòng)作創(chuàng )編時(shí)，完整的欣賞不夠，加上合作表演需要兩個(gè)人的合作有一定的難度，開(kāi)始幼兒并沒(méi)有體驗到兩人合作表演的快樂(lè )，這時(shí)教師可以通過(guò)教師示范、幼兒示范、動(dòng)作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導，但怕時(shí)間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進(jìn)行了自主表演，不過(guò)幼兒們在自主表演中都非常大膽、投入，相信體驗到了音樂(lè )表演的快樂(lè )。但第一個(gè)活動(dòng)目標中激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣，沒(méi)有達到。
《喜洋洋》大班教案3
【活動(dòng)目標】：
1、演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，感受音樂(lè )ABA的結構和樂(lè )曲喜洋洋的情緒。
2、掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )打擊樂(lè )器演奏，享受集體合作的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】：
音樂(lè )、ppt、打擊樂(lè )器（雙響筒，碰鈴，鈴鼓）
【活動(dòng)重點(diǎn)】：演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，感受音樂(lè )ABA的結構
【活動(dòng)難點(diǎn)】：在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )打擊樂(lè )器演奏
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )情緒。（約2分鐘）師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
幼1：聽(tīng)起來(lái)很熱鬧（感覺(jué)很熱鬧）
幼2：很歡快
幼3：像過(guò)年了
師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè )曲，過(guò)年，過(guò)節的時(shí)候大家有時(shí)會(huì )聽(tīng)到，感覺(jué)喜氣洋洋的、很開(kāi)心，這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè )可以分為幾段？
二、聽(tīng)辨樂(lè )句節奏，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。（約20分鐘）
1、出示樂(lè )句節奏圖譜，感受樂(lè )曲ABA結構（約15分鐘）
師：音樂(lè )聽(tīng)完了，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )曲，能分成幾段？
幼1：兩段師：聽(tīng)得很認真，還有其他的嗎？
幼2：三段師：為什么這樣分段？
幼：第一段很快，有點(diǎn)熱鬧，第二段有點(diǎn)慢，第三段又很快師：聽(tīng)音樂(lè )的感受不一樣，所以表達也不一樣，是的這個(gè)音樂(lè )是ABA式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年（重復第一段）師：出示PPT，這里有兩條樂(lè )句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的，那句是B段的？
再聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)辨樂(lè )句的節奏師：音樂(lè )結束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條樂(lè )句是A段的，哪條樂(lè )句是B段的？
幼：第一條是A段的，第二條是B段的。
師：說(shuō)一下這樣分的理由幼：因為第一段很熱鬧，他的節奏很快，所以第一條是A段的，第二段很舒緩，他的節奏就慢一些，所以第二條是B段的。
師：聽(tīng)得很認真仔細，表達的很清楚。第一條樂(lè )句的節奏重復了幾次？
我們再聽(tīng)一遍音樂(lè )（播放A段）幼：四次，師：大家同意嗎幼：同意師：第二條樂(lè )句的節奏重復了幾次？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )（播放B段）幼：8次師：大家這次聽(tīng)得很認真，因為是ABA式的三段體，所以第三段重復第一段的節奏。能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏？
2、嘗試用身體的各部位表現音樂(lè )的多種節奏型（引導幼兒學(xué)習怎樣演奏的聲音好聽(tīng)）（約5分鐘）
�。�1）教師啟發(fā)幼兒用不同的方式表現二拍子的多種節奏型
師：不一樣的節奏型，打出來(lái)的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏呢？
師幼共同確定節奏型的身體部位打擊方式。
�。�2）配樂(lè )演奏身體部位的節奏
三、聽(tīng)音樂(lè )嘗試用樂(lè )器分聲部演奏（8分鐘）
1、自主選擇樂(lè )器：
師：剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂(lè )器，咱們用打擊樂(lè )器來(lái)演奏。
出示樂(lè )器和節奏型，鼓勵幼兒自主配樂(lè )。
2、看指揮用樂(lè )器演奏一遍（提醒幼兒要注意看老師的指揮）師：老師這里有一張我們配好的節奏譜，看著(zhù)這張節奏譜進(jìn)行樂(lè )器演奏，我們現在是一個(gè)樂(lè )隊，你們都是這個(gè)樂(lè )隊的演奏家，師：樂(lè )隊演出是有要求的，你知道哪些要求？
幼：聽(tīng)音樂(lè )（你知道聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )打節奏）幼：看節奏（樂(lè )曲中有節奏，這樣打出來(lái)的樂(lè )曲會(huì )更好聽(tīng)）幼：看圖譜、看指揮（瞧，知道這么多，很關(guān)鍵的要求）幼：要和小朋友配合好（朋友的配合，知道了樂(lè )器什么時(shí)候用，什么時(shí)候休息）
3、根據幼兒的自主配樂(lè )方案，進(jìn)行配樂(lè )演出。
4、交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂(lè )地打擊樂(lè )器演奏。
關(guān)注幼兒使用樂(lè )器的方法及演奏時(shí)教師對剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習。
活動(dòng)延伸：
自由選擇，交換樂(lè )器演奏
《喜洋洋》大班教案4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒通過(guò)演奏活動(dòng)，表達樂(lè )曲歡快活潑的情緒，體驗同伴之間合作的樂(lè )趣。
2、通過(guò)引導幼兒嘗試看圖演奏，培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的能力。
3、初步掌握正確的演奏方法，提高幼兒的音樂(lè )感受力及表現力。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)引導幼兒看圖譜演奏，掌握正確的演奏方法，難點(diǎn)是能看指揮準確的進(jìn)行輪奏、合奏。
活動(dòng)準備：
教具：圖譜一張錄音機磁帶手絹
學(xué)具：鈴鼓、碰鈴、響板
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)引出課題
樂(lè )曲的名字？幾拍子？幾段？
二、引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )用拍打身體的方式伴奏
1、引導幼兒發(fā)現演奏方法。
“今天老師相請小朋友們一起用身體作樂(lè )器給《喜洋洋》伴奏，請大家想一想，我們可以用哪些方法來(lái)演奏呢？”
2、鼓勵幼兒雖音樂(lè )進(jìn)行伴奏
3、引導幼兒學(xué)習看圖譜演奏
通過(guò)提問(wèn)引導幼兒發(fā)現圖譜的節奏型及演奏方法，看圖譜進(jìn)行演奏。
三、學(xué)習用打擊樂(lè )器給音樂(lè )伴奏
1、給圖譜配器。
出示三種樂(lè )器，引導幼兒根據樂(lè )器的演奏方法為圖譜配器。
2、演奏樂(lè )器看圖譜分段練習。
3、看圖譜隨音樂(lè )練習，教師以錄音的方式請幼兒自己評價(jià)，提出更高的要求
4、幼兒看指揮進(jìn)行演奏。
四、師生隨音樂(lè )共同表演。
《喜洋洋》大班教案5
活動(dòng)目標
1、學(xué)習演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè )ABA的結構，感受樂(lè )曲喜洋洋的情緒。
2、在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )教學(xué)打擊樂(lè )器演奏。
3、能跟著(zhù)指揮的演奏樂(lè )器，享受集體合作的快樂(lè )。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學(xué)唱歌曲。
5、聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )磁帶或CD，錄音機一臺。
2、幼兒座位排成馬蹄形。
3、老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂(lè )器在椅子下面。
4、打擊樂(lè )器幼兒人手一個(gè)，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習歌曲：殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )表演唱《殺雞宰鴨》
二、分段學(xué)習表演身體動(dòng)作。
1、師：快過(guò)節了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著(zhù)老師唱譜的節奏，一起來(lái)拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！
2、教師唱A段樂(lè )曲，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一拍一拍地做動(dòng)作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）
3、教師唱B段樂(lè )曲，帶領(lǐng)幼兒有節奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。
三、完整練習身體動(dòng)作。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )琴聲，完整連貫做身體動(dòng)作。
2、幼兒獨立聽(tīng)音樂(lè )，表演身體動(dòng)作。
四、幼兒分聲部練習身體動(dòng)作。
1、組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。
2、教師用身體動(dòng)作指揮相應小組有節奏做相應動(dòng)作。
五、學(xué)習配器方法
1、教師（出示四種樂(lè )器）：這是什么？可以怎樣演奏？
2、引導幼兒練習正確的打擊樂(lè )器的動(dòng)作。
六、幼兒空手練習分聲部打擊樂(lè )器教師用演奏樂(lè )器的動(dòng)作，引導幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習。
七、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。
1、教師先引導幼兒看指揮拿樂(lè )器，再用擊拍指揮的動(dòng)作，引導幼兒看指揮擊拍。
2、引導幼兒看教師預令提示，有節奏打擊樂(lè )器。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
《喜洋洋》大班教案6
活動(dòng)目標：
1．欣賞四川民歌《太陽(yáng)出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂(lè )特點(diǎn)；
2．嘗試根據音樂(lè )的節奏自編游戲動(dòng)作，能對輸贏(yíng)結果做出敏銳的反應；
3．有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規則和游戲玩法的意識。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、圖片(農夫、斧頭、狼)、籮筐實(shí)物一對
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣
師：孩子們，你們今天的心情好嗎?你們覺(jué)得心情和天氣有關(guān)系嗎?
1．欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
2．欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節奏和情緒。
3．欣賞歌曲，帶著(zhù)問(wèn)題：歌里唱了什么?引導幼兒用肢體動(dòng)作自由地表達自己對歌詞的理解(重點(diǎn)引導孩子用肩部和手腕動(dòng)作來(lái)感受挑籮筐晃悠悠的感覺(jué))。
二、熟悉歌曲內容，模仿游戲中的三個(gè)角色
1．你聽(tīng)到歌里唱了誰(shuí)上山崗?他是怎么去的?(出示“挑扁擔的農夫和籮筐”)誰(shuí)愿意來(lái)做一做?我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)扮演農夫，練習挑籮筐動(dòng)作。
2．農夫手上拿把什么?(出示“斧頭”)斧頭的動(dòng)作怎么做?
3．山崗上有什么?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的?
三、學(xué)習音樂(lè )游戲
1．了解角色之間的關(guān)系，明確挑籮筐、拿斧頭等標志性動(dòng)作。師：我們來(lái)看看農夫、斧頭、狼，他們誰(shuí)控制誰(shuí)?
2．老師示范講解游戲。
游戲玩法：
第一段：農夫出場(chǎng)
第二段：斧頭出場(chǎng)
第三段：豺狼出場(chǎng)(間奏時(shí)段猜拳并進(jìn)行獎懲)
四、樂(lè )意與老師或同伴合作，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )
1．單人游戲(領(lǐng)隊追、輸家跑、贏(yíng)家不動(dòng)、輸家可跑到贏(yíng)家背后躲)。
2．多人游戲(領(lǐng)隊追、輸家跑、贏(yíng)家不動(dòng)、輸家可跑到贏(yíng)家背后躲)。
3．雙人對抗游戲(兩人協(xié)商輸贏(yíng)的獎懲方式)。
4．分組對抗游戲(組內協(xié)商出拳內容，兩組協(xié)商輸贏(yíng)的獎懲方式)。
五、放松活動(dòng)，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結束：挑著(zhù)砍獲的豺狼回家咯(音樂(lè )伴隨)
《喜洋洋》大班教案7
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中讓幼兒知道一年有十二個(gè)月，有大月小月之分，初步學(xué)習使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現，培養幼兒自主學(xué)習的能力。
活動(dòng)準備：
1、大掛歷一本、數字卡片（12、365、31、30、28）
2、幼兒人手一本日歷
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大掛歷，引起愛(ài)好。
提問(wèn)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一張什么？（大掛歷）它是哪一年的？你是怎么知道的？
二、理解數字與掛歷的關(guān)系。
1、出示數字12，請小朋友猜一猜這個(gè)數字12與掛歷有什么關(guān)系？（一年有12個(gè)月）與幼兒一起翻看，并數數。
2、出示數字365，幼兒認讀，并猜猜這個(gè)數字是多少？它與掛歷有什么關(guān)系？（一年有365天）
3、出示數字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關(guān)系？（幼兒觀(guān)察日歷）（有的月是31天）哪幾個(gè)月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）
4、出示數字30，方法同上，一起發(fā)現哪幾個(gè)月只有30號？
5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關(guān)系？二月是28天，幼兒教案《大班主題：新年喜洋洋》。
三、了解大月小月
師：我們把有31天的月稱(chēng)為大月，30天的稱(chēng)為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來(lái)記住這些大月小月嗎？（拳頭）
四、欣賞故事，加深理解。
師：老師還把這些數字編到了故事里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月有多少日？小月有多少日？最小的房子住了幾個(gè)日娃娃
五、我發(fā)現的日歷秘密。
師：請小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢？
幼兒尋找，鼓勵幼兒間能相互提問(wèn)。（比如：星期，英語(yǔ)，節日、節氣等）
六、練習查找日期。
老師根據幼兒的生活請幼兒學(xué)習查找日期，如六一節，九月一日等，并請幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。
活動(dòng)結束：
在活動(dòng)區請幼兒學(xué)習制作一本自己的精美掛歷。
《喜洋洋》大班教案8
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒理解樂(lè )曲所表現的內容，感受樂(lè )曲的音樂(lè )形象；
2、通過(guò)多種手段來(lái)感受和表現三段體的結構和性質(zhì)；
3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
圖片、磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、在教師帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè )，愉快地進(jìn)場(chǎng)。
2、練聲、復習歌曲。
二、基本部分
1、交待樂(lè )曲名稱(chēng)，幼兒完整欣賞音樂(lè )，說(shuō)出欣賞后的感受(歡快、優(yōu)美)。
2、請幼兒完整欣賞樂(lè )曲，并討論有幾段。
3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用拿積木的方式表示段落。
4、幼兒欣賞音樂(lè )，聽(tīng)到相同的樂(lè )段就拿出相同的顏色的積木，不同的樂(lè )段就拿不同顏色的積木。
5、教師小結樂(lè )曲的結構和性質(zhì)。
6、出示圖片，幼兒邊欣賞音樂(lè )，邊聽(tīng)教師完整地講故事，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)理解整段音樂(lè )的意境。
7、分段欣賞第一段和第二段音樂(lè )，請幼兒想象音樂(lè )形象，并用動(dòng)作表現出來(lái)。
8、完整地欣賞音樂(lè )，請幼兒用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )內容。
9、教師選擇兩種節奏型，幼兒邊欣賞音樂(lè )，并用不同的節奏來(lái)表現音樂(lè )。
三、結束部分
1、欣賞音樂(lè )；
2、幼兒有禮貌地和老師再見(jiàn)。
反思：
音樂(lè )欣賞對于培養幼兒的審美能力有著(zhù)獨特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，音樂(lè )欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn)，本次活動(dòng)通過(guò)多媒體的直觀(guān)、生動(dòng)，視聽(tīng)結合的教學(xué)形式來(lái)突破難點(diǎn)。以多媒體視聽(tīng)結合的優(yōu)勢。來(lái)幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲ABA的結構形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感，提高幼兒的審美能力。
活動(dòng)中充分利用了多媒體課件，解決孩子難以了解樂(lè )曲的樂(lè )段、樂(lè )句的難點(diǎn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)喜洋洋的氛圍，幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲，整個(gè)活動(dòng)條理十分清晰，結構嚴謹，從感受樂(lè )曲→理解樂(lè )曲→表現樂(lè )曲為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，即直觀(guān)形象的幫助幼兒理解音樂(lè )，又創(chuàng )設了豐富的場(chǎng)景，引導幼兒主動(dòng)參與，充分調動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、演等各種感官，從孩子的身心發(fā)展出發(fā)，視聽(tīng)結合的進(jìn)行音樂(lè )教育，使其達到了預期的教學(xué)效果。
《喜洋洋》大班教案9
七度進(jìn)階曲是一首丹麥民間舞曲。曲調歡快，音色優(yōu)美，容易讓人投入到音樂(lè )的歡快氣氛中。大班幼兒對音色、節奏的變化能夠準確地聽(tīng)辨，喜羊羊與灰太狼是他們非常喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，性格特征鮮明，容易形成對比。因此我將故事與動(dòng)作融為一體共同來(lái)表現音樂(lè )，這也是符合《綱要》精神，給幼兒創(chuàng )設多種條件感知藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒大膽地嘗試表現音樂(lè )。并通過(guò)合作表演讓幼兒體驗與同伴交流，合作的樂(lè )趣，增進(jìn)情感溝通。
一、活動(dòng)目標
1.幼兒能夠投入到音樂(lè )游戲中，體驗音樂(lè )游戲中，大膽地表現，體驗游戲的快樂(lè )感覺(jué)，。
2.幼兒能夠根據故事情節變化，作出相應的動(dòng)作，（撞、暈、抓、逃等），轉換為對音樂(lè )的表現表達，并產(chǎn)生幸福愉快的感受。
3.幼兒能夠積極參與活動(dòng)，與同伴交流，分享。并根據音樂(lè )能雙手分角色表現音樂(lè )，迅速保住自己抓住別人。
二、活動(dòng)準備
音響、MP5、圖譜
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能根據音樂(lè )的變化準確地做出相應的動(dòng)作，并愉快地表現出來(lái)（撞、吃驚、害怕、暈、狼的兇狠、羊的機智）大膽表達。
難點(diǎn)：幼兒能夠雙手分角色表演音樂(lè )，迅速逃離，
準確抓住。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
隨音樂(lè )舞蹈導入——《七度進(jìn)階曲》
師：寶貝們今天杜老師來(lái)帶你們一起玩音樂(lè )游戲，好不好？
幼：好。
師：那和我一起隨音樂(lè )跳舞吧（圍圓圈在教室跳，初步感知音樂(lè )）
�。墼诔醪礁惺芤魳�(lè )的過(guò)程中，半數幼兒能夠自主隨音樂(lè )做動(dòng)作，部分幼兒只能跟隨教師的動(dòng)作變換調整自己動(dòng)作。
反思主要原因：1、幼兒對外國音樂(lè )接觸較少，曲風(fēng)不同，初步感受不同；2、幼兒學(xué)習品質(zhì)需要逐步提升，自主表現能力要鍛煉］
�。ǘ�、基本部分
1、故事《喜羊羊和灰太狼》
師：寶貝們，剛才跳得高興嗎？
幼：高興。
師：你覺(jué)得音樂(lè )是什么感覺(jué)的？（幼兒初步表達對音樂(lè )的感受）
幼：歡快的，有意思，很好玩，很累
�。塾變旱囊魳�(lè )詞匯掌握更多的還是停留在表面體驗上，(教案 ) 也是比較局限，需要在日后的教學(xué)中，有意識將樂(lè )曲的風(fēng)格逐步介紹給幼兒，豐富幼兒的音樂(lè )體驗］
2．講故事、做動(dòng)作，理解音樂(lè )
�。ㄖv故事，幼兒逐個(gè)學(xué)習表演：害怕、撞暈、抓、逃的`動(dòng)作）
一天，灰太狼和喜洋洋在村子里散步，走到一路口“咣”——？（撞到了一起）
1、撞、害怕
師：a.撞到一起心里什么感覺(jué)？
幼：害怕
b.你是怎樣害怕的？
找出做得好的示范一下（配音樂(lè )）
c.小朋友一起來(lái)隨節奏學(xué)學(xué)做做（xxxΙxxxΙ
撞到了很害怕
�。塾變簩ε碌母杏X(jué)很明確，有縮脖子、抱胸口、還有的閉上了眼睛。只是因為在游戲，大家在害怕的時(shí)候，都是面帶微笑的做出上述動(dòng)作。
反思：如果為提升表現害怕的層次，可以再加上害怕時(shí)的面部表情，引導幼兒學(xué)習表現］
2）、暈
師：剛撞到一起頭會(huì )怎樣？
幼：疼、暈、兩眼冒金星
師：你是怎樣頭暈？
請小朋友做暈的動(dòng)作，示范（配樂(lè )）
�。蹠灥膭�(dòng)作，幼兒都能用頭轉圈表示頭暈，竟然有個(gè)幼兒做出了眼轉圈的眼暈，很是吃驚。
反思：主要是幼兒對狼和羊的動(dòng)畫(huà)形象了解深刻，在日后的教學(xué)中，只要用到幼兒熟悉的形象，那么教師要做的功課是全面了解和把握，各種形象的鮮明特征，才能有效進(jìn)行引導］
3）、抓、逃
師：回過(guò)神來(lái)狼會(huì )怎樣？
幼：抓羊
師：羊會(huì )怎么樣呢？
幼：逃跑
練習暈——抓，暈——逃的動(dòng)作（配樂(lè )）
4）、給人物加動(dòng)作
怎樣用手代表狼？怎樣用手來(lái)代表羊？
找出好的大家一起學(xué)（狼—五指張開(kāi)；羊—伸出食指）
三、幼兒隨音樂(lè )表演
1、分開(kāi)角色表演
羊先上場(chǎng)
師：我們先請喜羊羊上場(chǎng)，好嗎？
幼：好（幼兒伸出食指）
師：小羊遇到狼，會(huì )往哪里逃？
幼：逃上，逃下，逃后，一上一下，一左一右
�。塾變簩τ檬执硌�，及羊逃上，逃下，逃前，逃后，一上一下，一左一右的動(dòng)作表現，不是完全適應。
反思：改變提示語(yǔ)言：動(dòng)動(dòng)你的小羊，想想可以幫小羊逃到哪里？］
第一遍音樂(lè )：初步感受動(dòng)作與樂(lè )曲的聯(lián)系及感覺(jué)
第二遍音樂(lè )：主要解決暈、抓了幾次（三次）
灰太狼出場(chǎng)
師：現在我們請灰太狼出場(chǎng)，注意狼兇狠的樣子。
第三遍音樂(lè )：幼兒隨音樂(lè )做狼的動(dòng)作
第四遍音樂(lè )：狼和羊同時(shí)上場(chǎng)，第一排小朋友向后轉當狼，第二排當羊。
�。ㄓ變夯ハ嗤娴煤芨吲d，只是，對于要狼抓羊的時(shí)機，以及抓的方法把握不好，有的幼兒抓到小朋友的身上。
反思：缺少提前示范，狼和羊的合作玩法）
師：羊沒(méi)被抓住，擺什么造型？
幼：自主表達
師：狼沒(méi)抓住羊，會(huì )怎樣？
幼：生氣（引導幼兒擺出“我還會(huì )再回來(lái)”的經(jīng)典造型。）
第五遍音樂(lè )：交換角色再來(lái)一遍（注意結束造型）
第六遍音樂(lè )：到寬闊的地方大家散開(kāi)成一個(gè)大圓圈，我們來(lái)游戲
第七遍音樂(lè )：雙手分角色表演（左手當狼，右手當羊）
�。y度提升：既要保住自己，又要抓住別人。大部分幼兒不好控制，在這里拋磚引玉，留下練習的空間）
四、活動(dòng)延伸
師：小朋友們，今天玩得開(kāi)心嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
幼：累，好玩
師：為什么不希望羊被抓��？
幼：善良，可愛(ài)，聰明，我們關(guān)愛(ài)需要幫助的人
師：你們喜歡狼嗎？為什么？遇到壞人怎么辦？
幼：找警察、告訴大人，與他們聰明的斗爭
【幼兒對課程隱性目標的理解，反映出幼兒內心對真善美的追求和希望，幫助他們形成善良的人格和勇敢機智的品質(zhì)】
五、活動(dòng)結束
下課，下次再見(jiàn)！
《喜洋洋》大班教案10
設計意圖：
1.為了增加幼兒對過(guò)年的認識，營(yíng)造過(guò)年時(shí)喜慶的氣氛，讓孩子了解過(guò)年是一件很開(kāi)心，很快樂(lè )的事情。
2.幼兒大班年齡特點(diǎn)，對音樂(lè )已經(jīng)達到了會(huì )唱，會(huì )跳，會(huì )打簡(jiǎn)單的拍子的程度我設計了這一節音樂(lè )欣賞課。
活動(dòng)目標：
1.熟悉樂(lè )曲ABA的結構，進(jìn)一步體驗樂(lè )曲歡快的情緒。
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎上，將表演動(dòng)作轉化為身體動(dòng)作，跟隨音樂(lè )進(jìn)行打擊器樂(lè )演湊。
3.學(xué)習看指揮，對指揮的暗示及時(shí)正常的做出反應，保持自己的聲部在整體中的協(xié)調。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè )，感受全曲歡快，活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知第一樂(lè )段，第三樂(lè )段與第二樂(lè )段不同。
活動(dòng)準備：
1.打擊樂(lè )器：手玲，沙錘，小扣板各若干。
2.《喜洋洋》（音頻）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
播放《喜洋洋》音樂(lè )帶領(lǐng)入場(chǎng)。
師：哇，孩子們要過(guò)年了，真開(kāi)心��！你們過(guò)新年的時(shí)候都會(huì )干什么？（ 幼兒自由回答）
過(guò)新年的時(shí)候你們的心情是怎么樣？ （幼兒自由回答）
教師小結：過(guò)新年的時(shí)候我們的心情是很開(kāi)心，很快樂(lè )。
二、完整欣賞音樂(lè )和分段學(xué)習表演身體動(dòng)作。
1.完整音樂(lè )欣賞
快過(guò)年了我們來(lái)演一個(gè)節目好不好��？老師想到了一首很適合過(guò)新年的曲子，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)�。。úシ乓魳�(lè )，師做律動(dòng)）
師：大家聽(tīng)完這首曲子，心里什么感受？心情是什么樣的？
小結：這首曲子聽(tīng)起來(lái)很歡快，聽(tīng)了之后心里感到喜洋洋的，這首曲子的名字就叫《喜洋洋》。
2.分段學(xué)習表演身體動(dòng)作
師：你們想不想也跟著(zhù)這首歡快的曲子來(lái)做一下律動(dòng)��？
出示圖譜（一段一段的出示）
師：大家看到了什么？（頭，肩膀，手，退）那說(shuō)明我們到這個(gè)地方的時(shí)候要做什么？（拍手……………………）那拍幾下呢？
�。ǜ鶕䦂D譜提時(shí)回答）
我們一起看著(zhù)圖譜做一遍動(dòng)作好不好？
�。◣熯呏笓]邊動(dòng)作，幼兒跟著(zhù)做動(dòng)作）
師：小朋友們做的不錯，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做一遍吧。
�。◣熯呏笓]邊做動(dòng)作）
第二段，第三段跟第一段一樣上。
師：很好，現在我們把這首曲子學(xué)完了，拿著(zhù)第三段旋律你們有什么發(fā)現么？ 引導幼兒說(shuō)出第一段和第三段的旋律一樣。
師：這就是ABA結構，（用字母A.B.A進(jìn)行標注）
師：好，那現在我們隨著(zhù)音樂(lè )，一起完整的來(lái)一遍吧。
�。◣熯呏笓]邊做動(dòng)作，幼兒一起做）
師：剛才大家表演的很棒，那現在我們分成三組來(lái)表演一下好不好？
�。ㄓ變悍殖扇M并分配每組任務(wù)）
師：大家注意一會(huì )兒看老師的指揮我會(huì )用動(dòng)作，眼神來(lái)提示的孩子們明白了么？
播放音樂(lè )，教師做指揮，幼兒分組表演。
三、樂(lè )器表演
師：哇，大家配合的太默契了，老師突然有一個(gè)想法，如果我們再配上一些樂(lè )器，那我們的表演就更棒了。
師：小朋友們你們都知道那些樂(lè )器��？（幼兒自由回答）
師：你們認識這些樂(lè )器么？（幼兒回答）
出示樂(lè )器讓幼兒自由選擇，先隨音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )器表演，然后給幼兒分配任務(wù)，這一邊表演的時(shí)候，那兩組按節湊擊打樂(lè )器無(wú)音樂(lè )先來(lái)一遍，然后加音樂(lè )完整表演。
師：太棒了，大家剛才的表演非常完美，那現在我們去做一些準備，然后，準備參加新年表演好不好？ 走嘍…………
�。S音樂(lè )出場(chǎng)，活動(dòng)結束）
活動(dòng)反思：
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
《喜洋洋》大班教案11
活動(dòng)目標：
1、在熟悉音樂(lè )曲式和性質(zhì)及初步學(xué)會(huì )舞蹈的基礎上，啟發(fā)幼兒嘗試用鈴鼓的不同敲法來(lái)表現舞蹈，動(dòng)作符合節奏。
2、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造性。
3、在邊敲邊跳的過(guò)程中體驗集體舞的歡快情感。
活動(dòng)準備：
會(huì )跳舞蹈、會(huì )基本舞步（進(jìn)退步．踮步．踏步．小碎步）、圖示譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一．感受音樂(lè )，復習舞蹈。
1、聽(tīng)前奏回憶名稱(chēng)：感覺(jué)怎樣？
2、復習舞蹈。
老師：我們來(lái)用好看的舞蹈把這首樂(lè )曲的活潑歡快、抒情優(yōu)美表現出來(lái)。
二．嘗試用鈴鼓的不同敲法來(lái)表現舞蹈。
1、出示鈴鼓：可以怎么敲？可以怎么搖？（幼兒說(shuō)出一個(gè)方法，老師引導全體幼兒練習一個(gè)方法。）
2、出示圖示譜：哪里是敲，哪里是搖？（斷斷續續練習→完整集體配樂(lè )練習。）
3、幼兒嘗試用鈴鼓跳舞。
老師：我來(lái)跳舞，你們拿著(zhù)鈴鼓和我一起跳，邊跳邊試試想想做什么動(dòng)作時(shí)鈴鼓敲，怎么敲？又做什么動(dòng)作時(shí)搖，怎么搖？
�。�1）第一遍集體嘗試邊跳邊敲。
�。�2）第二遍老師按舞蹈順序提問(wèn)，
個(gè)別幼兒做出，老師重復后，再集體練習。（重點(diǎn)、難點(diǎn)：敲肩、進(jìn)退步搖、在頭上方翻手腕敲。）
�。�3）集體完整配樂(lè )練習二～三遍。
三、節奏樂(lè )舞蹈的欣賞與練習。
1、請兩位老師表演。
2、請能力強的幼兒表演。
3、集體表演。（創(chuàng )造性地模仿）。
《喜洋洋》大班教案12
《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感。幼兒對包餃子，吃餃子并不陌生，所以興趣很濃。首先通過(guò)音樂(lè )欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè )，了解音樂(lè )結構，讓幼兒了解ABA三段式結構。
活動(dòng)設計時(shí)，把三段式結構用搟餃皮、包餃子煮餃子三個(gè)內容來(lái)表現，其中煮餃子部分有兩個(gè)幼兒有點(diǎn)走神，不太投入。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的原因是師幼互動(dòng)的不好，雖然我把動(dòng)作的創(chuàng )編全交給了孩子們，但我也不應該把自己置身事外，如果我能和孩子們一起表演，能把動(dòng)作再做的夸張一點(diǎn)，這樣既能吸引孩子的注意力，也能讓幼兒的表演更放松，跟形象。
《喜洋洋》大班教案13
冷假回來(lái)，和孩子們一起進(jìn)行了一次打擊樂(lè )的練習。熱熱烈鬧的一節課下來(lái)，有閃光點(diǎn)，固然也有需要改進(jìn)的地方。
一、教師的情緒是影響孩子們進(jìn)行打擊樂(lè )練習的關(guān)鍵。
本次活動(dòng)我選取的是《喜洋洋》這首傳統的樂(lè )曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽(tīng)這首曲子的時(shí)候，就忍不住想站起來(lái)舞蹈。剛開(kāi)始我一味的尋求課堂紀律，沒(méi)有放開(kāi)，所以固然也是帶著(zhù)孩子們在拍節奏，但是總覺(jué)的少了點(diǎn)兒甚么。到了第二遍，我也隨著(zhù)孩子們舞動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候再拍節奏，就有了那種熱烈的氛圍。孩子們也隨著(zhù)愛(ài)好盎然起來(lái)。
所以，打擊樂(lè )的練習不能只為了打節奏而打節奏，要讓孩子們喜歡曲子，然后在曲子情緒的帶動(dòng)下進(jìn)行節奏練習，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們在快樂(lè )中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )節奏。
二、內容和節奏的選擇是打擊樂(lè )有效展開(kāi)的重要基礎。
《喜洋洋》這首曲子有很多節奏譜的版本，我取它們的精華，又針對自己班里孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行了奇妙循環(huán)，剛開(kāi)始讓能力強的孩子感受節奏的變化，幾次練習以后，我給能力稍微弱的孩子提示：在心里說(shuō)著(zhù)一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規律可循，在曲子完成時(shí)也給能力弱的孩子成功的感覺(jué)。這是節奏樂(lè )練習的目的之一。
所以，面向班里的全體孩子選擇打擊樂(lè )的節奏和內容是很重要的。
三、幼兒常規是打擊樂(lè )練習順利進(jìn)行的有效保證。
這次活動(dòng)接近尾聲，孩子們整齊劃一的節奏讓我感動(dòng)，聽(tīng)課的李園長(cháng)也一個(gè)勁兒的夸班里的孩子接受能力強。感動(dòng)之余，我還是覺(jué)得得益于對孩子們的常規工作抓得好。
在平時(shí)的課上課下，孩子們都知道要做甚么，怎樣做是對的，怎樣做是集體生活所不答應的。音樂(lè )課應當是孩子們情緒最高漲，最不輕易安靜下來(lái)的課。所以在平時(shí)的課上，我總是適時(shí)的給孩子們宣泄情緒的時(shí)間，這樣在我要求他們安靜下來(lái)的時(shí)候他們都能夠及時(shí)的安靜下來(lái)。時(shí)間長(cháng)了，孩子們也就自然而然的有了上音樂(lè )課的課堂常規。不論是如何的情緒高漲，總是能在一定的時(shí)間和場(chǎng)合里收住自己的情緒和聲音。
這可是我最值得自豪的地方哦！
《喜洋洋》大班教案14
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感，教育幼兒要尊重少數民族的人民。
2、提高幼兒的認識能力。
3、使幼兒知道中國是個(gè)多民族的國家，了解幾個(gè)少數民族的服裝、飲食特點(diǎn)及各民族居住地。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
中國地圖，幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家里帶來(lái)的各族有特色的食品
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入請幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》，請幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲?
二、 展開(kāi)
1、 教師提問(wèn)：我們的國家有多少個(gè)民族?你都知道哪些民族?那你知道他們都居住在什么地方嗎?
2、 請個(gè)別幼兒來(lái)指一指(教師注意為幼兒糾正)
3、 教師出示民族娃娃(藏族)提問(wèn)：知道這是哪個(gè)民族的小朋友嗎?(教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習性)
4、 教師向幼兒介紹一個(gè)民族的服裝特點(diǎn)和生活習性，讓幼兒來(lái)猜猜這是哪個(gè)民族?(這個(gè)民族生活在草原上，人們喜愛(ài)騎馬放牧)
5、 教師為幼兒指出蒙族人民的居住地
6、 出示朝鮮族娃娃，教師：誰(shuí)認識這個(gè)民族的娃娃?(請了解的幼兒來(lái)介紹一下)
7、 鞏固對少數民族的認識
(1) 掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片，請幼兒辨認。讓幼兒根據自己手中圖片上人物身穿的服飾，貼在地圖的相應位置。
(2)嘗一嘗各民族的特色食品，一起來(lái)談?wù)勊麄兊纳盍晳T。
三、 結束教育幼兒要尊重、愛(ài)護少數民族，知道只有各民族人們同心協(xié)力才能把祖國建設的更強大。
活動(dòng)反思：
考慮到孩子們的接受能力和興趣。緊緊抓住低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強、注意力短、興趣容易轉移以及好奇心重的心理，教師營(yíng)造民主、寬松而和諧的學(xué)習氣氛，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以學(xué)生為主體，采用聲畫(huà)同步、舞蹈律動(dòng)、演示、分組創(chuàng )編等多種有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現本課的教學(xué)目標，引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂(lè )學(xué)習中，讓學(xué)生在無(wú)拘束的體驗中掌握歌曲節奏。教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)的加以引導、提點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想，討論、創(chuàng )編、交流、展示，增進(jìn)學(xué)生表現音樂(lè )的欲望和能力，培養學(xué)生珍視兄弟民族友誼的感情，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程中，我對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行調整,重新設計教學(xué)流程，運用不同的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重視對學(xué)生自己的創(chuàng )編和老師的指導，結果整個(gè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、展示了一個(gè)鮮活的教學(xué)場(chǎng)景。
(1)首先，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習兒歌，通過(guò)兒歌認識反復記號。并引導他們進(jìn)行有趣的節奏練習。在情趣體驗中掌握歌曲中重要的節奏特點(diǎn)，在輕松愉快的氛圍中提前解決了歌曲的難點(diǎn)。
(2)其次，我又加了“教學(xué)生學(xué)動(dòng)作”這么一個(gè)環(huán)節。在學(xué)生創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作之前，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這首歌曲又是少數民族歌曲，學(xué)生在創(chuàng )編動(dòng)作會(huì )很困難。所以在這個(gè)環(huán)節中我引導學(xué)生了解不少的少數民族，并教他們學(xué)習了幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，以便在最后環(huán)節創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，給學(xué)生減少難度。從而也引導學(xué)生拓寬了好朋友的概念。
�。�3）最后，我充分利用學(xué)生的童趣，在以上學(xué)習動(dòng)作的基礎上，根據歌詞讓學(xué)生即興創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。這一環(huán)節不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為孩子們提供了很大的活動(dòng)空間，也是我在這堂課中感到最成功的一點(diǎn)。
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