【推薦】找春天教案四篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的找春天教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

找春天教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認“羞”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。

　　【課前準備】

　　音樂(lè )磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學(xué)的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　小朋友，一年有哪四個(gè)季節？

　　春天是一年中最美的季節，你有哪些話(huà)可以來(lái)贊美她？

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

　　二、讀課文，讀記生字

　　小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　出示生字卡片，多種形式讀。

　　三、讀課文，感知課文內容

　�。�、自讀課文，把課文讀通順：

　�。ㄗ杂勺x──抽查讀）

　�。�、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

　　啟發(fā)思考，自己解決。

　　通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

　　學(xué)生之間互相解決。

　　老師解答。

　�。�、精讀感悟，合作學(xué)習：

　　讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

　　寫(xiě)下在課文中找到的春天。

　　匯報自己的學(xué)習結果，注意學(xué)生的理解和感悟。

　　四、讀文想象，回答問(wèn)題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽(tīng)到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　我們（）了春天的什么？

　　五、朗讀課文，鞏固識字

　　六、課件展示，拓展延伸

　�。�、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現？

　�。�、除了這些，請大家在生活中注意觀(guān)察，一定會(huì )有新的發(fā)現。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字

　�。�、用卡片檢查學(xué)生的識字情況。

　�。�、同桌互相檢查。

　　二、回報交流

　　說(shuō)說(shuō)對春天又有什么新發(fā)現？告訴大家。

　　三、朗讀感悟

　　現在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

　�。�、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

　�。�、把自己喜歡的地方讀給大家聽(tīng)，與大家分享。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　四、用自己喜歡的方式背誦課文

　　五、鞏固識字，交流記字方法

　　六、指導寫(xiě)字

　�。�、生字課件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。

　�。�、重點(diǎn)知道：

　　溪：右半邊部件多，要寫(xiě)得緊湊。

　　凍：兩點(diǎn)水不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。

　　野：右邊容易多一撇。

　　躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

　�。�、學(xué)生練寫(xiě)，老師輔導。

　　七、積累運用

　　自主積累好詞好句。

　　完成“找找說(shuō)說(shuō)”練習。

　　八、實(shí)踐運用

　　畫(huà)春天。

　　【課后記】

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，培養學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。

找春天教案 篇2

　　背景描述 春的序曲

　　《找春天》是人教版實(shí)驗教材語(yǔ)文第四冊第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材是以春天為主題的。

　　翻開(kāi)課本，輕輕地讀，發(fā)現這是一篇極美的文章，充溢了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我感覺(jué)到自身就是那脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野的小朋友，會(huì )有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫(xiě)意圖不只是要引導同學(xué)去感受春天，更是要激勵同學(xué)在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習，去發(fā)現、去探索、去想象。

　　怎奈，今年的春天似乎來(lái)得很遲。昨日，對面的山上居然還出現積雪。否則，和小朋友們一起倘徉在春天的學(xué)校里，一邊觀(guān)賞，一邊吟誦著(zhù)“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。

　　深思之后，我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導小朋友們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語(yǔ)言的美。第二、逾越教材。開(kāi)展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給同學(xué)更多的語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，并在實(shí)踐中積累、提高。

　　課堂回放 春的追尋

　　一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習旅程

　　記得小時(shí)候聽(tīng)越劇《紅樓夢(mèng)》，林黛玉初到大觀(guān)園時(shí)，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來(lái)了！”“林姑娘來(lái)了！”“哎呀你們快來(lái)看呀，林姑娘來(lái)了！”……我聽(tīng)了，不由深受感染，眼前似乎浮現出那迎接的熱鬧局面。

　　春天來(lái)了！春天來(lái)了！我靈機一動(dòng)，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷，渲染氛圍呢？

　　上課鈴響了，小朋友們進(jìn)教室坐好。忽然，教室里彌漫著(zhù)鳥(niǎo)叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還隨同著(zhù)美妙的音樂(lè )。只見(jiàn)小朋友們睜大眼睛，轉著(zhù)小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著(zhù)的。那激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)以言表。

　　音樂(lè )漸小。小朋友們早已按捺不住表達的欲望，小手如林，小眼放光。有的說(shuō)，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫著(zhù)；有的說(shuō)，我聽(tīng)到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說(shuō)，老師，這聲音真好聽(tīng)，我覺(jué)得自身很激動(dòng)耶；有的'站起來(lái)說(shuō)，我知道，春天來(lái)了，小小朋友們去找春天了。

　　那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著(zhù)一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)習中。

　　二、在童話(huà)般的情境中閱讀感悟

　　從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子入手，我讓小朋友們結合自身的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)對“害羞”的理解，引導同學(xué)抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”。

　�。ń處煵シ耪n件：早春圖）

　　師：你們發(fā)現春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？

　　生1：在大地上，小草長(cháng)出來(lái)了，花兒也開(kāi)了。

　　生2：還有，樹(shù)木發(fā)芽了。

　　生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。

　　師：和她們打打招呼吧！

　�。ㄕn件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著(zhù)眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓小朋友們仿佛置身于童話(huà)世界）

　　生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。

　　生2：小花你好！你真美麗。我們交個(gè)朋友吧！

　　生3：小溪小溪，你到哪里去��？

　　生4：小樹(shù)你好！你真精神。

　　師：小朋友們真有禮貌，也很友好�？吹贸龃蠹叶挤浅Ｏ矚g她們�，F在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來(lái)描繪美麗的春天吧！

　�。ㄍ瑢W(xué)用自身喜歡的方式讀課文并展示）

　　師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？

　　生1：我覺(jué)得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們去找她。

　　生2：我知道為什么說(shuō)春天是害羞的小姑娘了。因為春天剛剛來(lái)到，還不明顯。

　　生3：春天太美了，我喜歡春天。

　　生4：春天來(lái)了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來(lái)了。

　　師：小朋友們說(shuō)得太好了，讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢桑?/p>

　　三、在詩(shī)一般的意境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐

　　為使同學(xué)能在讀懂課文后形成獨特體驗，也使思維進(jìn)一步發(fā)展，我引導他們表達自身個(gè)性化的感受。

　　師（陶醉地）：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眼睛吧？早開(kāi)的野花……”多生動(dòng)的比喻��！小朋友們也能學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生（剛買(mǎi)了一個(gè)發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？

　�。ǘ嘈蜗蟀�，小朋友們自發(fā)地給予掌聲。）

　　師：你真會(huì )聯(lián)想，一點(diǎn)也不比作者差。

　�。ㄊ艿焦奈�，其他小朋友又蹦出了許多美麗的句子）

　　生1：小草短短的，那是春姑娘挺著(zhù)的鼻梁吧？

　　生2：風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)，那是春姑娘的小手吧？

　　生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？

　　師：多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子��！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng )意，也可以把句子的形式改一改。

　　生1：迎春花是春姑娘心愛(ài)的小喇叭！

　　生2：你看，小燕子衣著(zhù)晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。

　　生3：長(cháng)長(cháng)的柳枝垂到河里，那是柳樹(shù)姐姐在和小魚(yú)做游戲呢。

　　師：老師真是佩服我們班的小詩(shī)人。春天已經(jīng)不知不覺(jué)走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢？

　　生：我覺(jué)得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹(shù)是綠色的。

　　師：你眼里的春天真是豐富多彩。

　　生：讀了課文，我覺(jué)得春天有時(shí)很害羞，有時(shí)很活潑。因為她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

　　師：說(shuō)得真棒，真會(huì )讀書(shū)，真會(huì )考慮！

　　生：我覺(jué)得春天是個(gè)美麗的姑娘，衣著(zhù)花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。

　�。ū娚�在笑）

　　師：多么有詩(shī)意的句子啊，你真會(huì )比喻。

　　生：我可以朗讀自身寫(xiě)的小詩(shī)嗎？

　　師（驚喜地）：當然可以。

　　生：春天來(lái)了！她在剛睡醒的小草里，在衣著(zhù)新衣的小樹(shù)里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風(fēng)里……”

　　生：春天來(lái)了！她在柳枝上蕩，在田野里長(cháng)，在小樹(shù)上搖，在小燕子嘴里叫……

　　同學(xué)興趣盎然地把自身對春天的感受匯聚成一首首小詩(shī)，有聲有色地念著(zhù)，班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩(shī)意中。

　　我讓同學(xué)把這些句子寫(xiě)下來(lái)，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著(zhù)說(shuō)不出的得意。

　　課外延伸 春的贊歌

　　在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習

　　再看看我們在課外開(kāi)展的尋春系列活動(dòng)吧。

　　1．積累描繪春天的詞語(yǔ)。這些都是小朋友們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……

　　2．閱讀描寫(xiě)春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小朋友們還自主閱讀了不少。

　　3．找春天的腳印，并作記載。于是，便有了“今天，我發(fā)現田徑場(chǎng)中間的草坪上，尖尖的小草長(cháng)出來(lái)了，遠遠看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學(xué)校里的玉蘭花開(kāi)了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開(kāi)花再長(cháng)葉的”這些有著(zhù)真實(shí)印跡的語(yǔ)句。

　　4．唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的景色。

　　5．感受生活。于是，天氣好時(shí)，有人會(huì )說(shuō)“春暖花開(kāi)”。下雨了，有人會(huì )說(shuō)“春風(fēng)化雨”。氣溫突降，又會(huì )有人說(shuō)是“春寒料峭、乍暖還寒”。

　　一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。小朋友們熱情不減，似乎也知道了“一年之計在于春”。于是，我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。

　　教學(xué)反思 春的回響

　　教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是小朋友們始終堅持著(zhù)高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的勝利感，學(xué)習成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè )的事。他們在學(xué)習中生長(cháng)。反思教學(xué)的過(guò)程，有以下幾個(gè)收獲：

　　一、注重情境的創(chuàng )設、興趣的誘發(fā)

　　教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“同學(xué)有了興趣，才會(huì )用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！蔽蚁�，讓同學(xué)與文本對話(huà)，是新課程致力追求的新理念。對于低年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，與文本對話(huà)，首先要喚起他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。這需要老師努力創(chuàng )設一個(gè)充溢新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導同學(xué)在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中內化語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。

　　由于氣候的關(guān)系，我沒(méi)能事先帶著(zhù)同學(xué)去觀(guān)察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來(lái)的學(xué)習調好了情感基調�！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩�近了同學(xué)與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。

　　二、營(yíng)造寬松的氛圍，平等對話(huà)，個(gè)性閱讀

　　閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，應讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。

　　在本案例中，無(wú)不體現著(zhù)教師對同學(xué)的尊重、賞識。同學(xué)始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗中。在潛心會(huì )文后，談和對春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。同學(xué)在課堂上靈性飛揚。正因為教師創(chuàng )沒(méi)了讓同學(xué)思維自由奔馳的空間，同學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，處處閃現出智慧的火花。

　　三、樹(shù)立課程資源意識，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　課標指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開(kāi)放性的課程意識。作為一名語(yǔ)文教師，應該樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內課外，把語(yǔ)文與生活融為一體。同時(shí)，語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語(yǔ)文實(shí)踐。作為母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下，我引導同學(xué)課內吟春頌春，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。

找春天教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。

　　教學(xué)準備：歌曲磁帶、CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 調動(dòng)積累，激趣揭題

　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書(shū) ：春天。

　　隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、 揭示課題：找春天。

　　師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

　　二、 感知課文，自學(xué)生字

　　1、 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。

　　3、 出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

　　A、 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　C、 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、 春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)： 探 、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現。

　　三、 朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、 學(xué)生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

　�。�1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　�。�2）4—7自然段

　　A、 指名讀句子，相機出示填空題：

　�。� ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？

找春天教案 篇4

　　一、調動(dòng)積累，激趣揭題

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書(shū) ：春天。

　　隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

　　3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

　　A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)： 探 、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、學(xué)生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞

　�。�2）47自然段

　　A、指名讀句子，相機出示填空題：

　�。� ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？

　　B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準確，想象的豐富。）

　　引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練：

　　例：

　　問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！

　　C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等

　　（3）第8自然段

　　我們繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢？

　　朗讀第3句。 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？

　　感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習背誦

　　多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，學(xué)生自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。

　　五、走進(jìn)校園，尋找春天

　　春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵學(xué)生根據自己的特長(cháng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。

　　六、課外拓展，遷移運用

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現美好的事物就在我們身邊。

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