三年級語(yǔ)文教案（通用21篇）
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
三年級語(yǔ)文教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習中增長(cháng)自然知識，學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文。
【教材處理】
《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì )顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。
【導學(xué)目標】
(一)學(xué)生學(xué)習目標
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4.初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
(二)教師技能重點(diǎn)訓練目標
1.組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4.指導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的策略與技能。
【導學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【導學(xué)難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【切入點(diǎn)】
太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說(shuō)它與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系?
【導學(xué)方法】
1.激發(fā)興趣 2.自主識字 3.朗讀感悟 4.合作探究
【導學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘
第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習生字詞。
【導學(xué)準備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【導學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1.激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀(guān)察發(fā)現學(xué)生對太陽(yáng)的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話(huà)故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠，有多大，有多熱?
3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
【設計意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對太陽(yáng)已有了一定的認識，在此基礎上再讓學(xué)生對神話(huà)故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習，學(xué)生興趣盎然;組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能�！�
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習讀正確。注意氏讀shì ，不讀sì ;獸讀shòu ，不讀sòu ;殖讀zhí ，不讀zí ;蔬讀shū ，不讀sū ;較讀jiào ，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利�？梢孕〗M齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評議。
【設計意圖：學(xué)生帶著(zhù)自學(xué)要求學(xué)習生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng )造機會(huì )，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能�！�
5.默讀思考：你讀懂了什么?
6.師小結：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的�，F在我們就先來(lái)學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、朗讀感悟，了解特點(diǎn)
1.同學(xué)們，剛才我們通過(guò)多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
2.現在請同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認真閱讀。
3.合作學(xué)習。
學(xué)生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現問(wèn)題，引導合作學(xué)習的有效進(jìn)行。
4.匯報交流。
�、賹W(xué)習遠的小組匯報，教師就匯報適時(shí)引導，播放課件。
看課件做口頭練習：太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。引導學(xué)生發(fā)現通過(guò)列數字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，其中這些數字要精確、有科學(xué)依據。
�、趯W(xué)習大的小組匯報，教師相機播放課件。
看課件，說(shuō)體會(huì )：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學(xué)生發(fā)現列數字和作比較的說(shuō)明方法。
�、蹖W(xué)習熱的小組進(jìn)行匯報。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報后，說(shuō)得要有條理，適當引導說(shuō)出列數字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。
【設計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，指導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習;利用各種媒體教學(xué)的策略與技能�！�
5.指導朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達方法。
�、僮约壕毩暲首x感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
�、谕瑢W(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫(xiě)的好處。
四、總結
【作業(yè)設計】
必做：
有感情地朗讀課文。
選做：
課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上瀏覽。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2.導語(yǔ)：那么，距離我們那樣遙遠的太陽(yáng)，又和我們人類(lèi)有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認為最重要的一句話(huà)。
3.學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子，進(jìn)行匯報。
二、朗讀感悟
1.認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對這句話(huà)的理解。
【設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能�！�
三、全班交流
1.引導學(xué)生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會(huì )，不必考慮發(fā)言?xún)热菔欠穹险n文敘述順序;可以用課文中的語(yǔ)句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2.教師引導學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3.引導學(xué)生讀讀課后資料袋的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽(yáng)的了解。
4.指導背誦課文的最后一段落。
�、僬n件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習讀出對太陽(yáng)的贊美之情。
�、谶M(jìn)行多種形式的比賽朗讀。
�、墼谑熳x的情況下，指導學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái)。
【設計意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書(shū)活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì )情感，豐富學(xué)生的認知和體驗;組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能�！�
四、指導書(shū)寫(xiě)生字詞
1.出示生字卡片，生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2.學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)，并引導學(xué)生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。
3.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調要注意的重點(diǎn)筆畫(huà)(抵，不要少寫(xiě)一點(diǎn);氏，不要多寫(xiě)一點(diǎn);獸，下面是口不要寫(xiě)成曰或田;療字下面不要寫(xiě)成子;莊字不要寫(xiě)成壓，也不要把廠(chǎng)寫(xiě)成廣。)。
4.學(xué)生練習寫(xiě)字，寫(xiě)完后，同桌交流評價(jià)，寫(xiě)得好的全班展示。
5.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
【設計意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認識一寫(xiě)字就要把每一個(gè)字都寫(xiě)好，并通過(guò)評比、展示來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的興趣】
五、總結
1.我們對太陽(yáng)既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實(shí)情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開(kāi)它的奧秘。有的問(wèn)題我們可以從課文中找答案，有的問(wèn)題我們可以從網(wǎng)上查詢(xún)，有的問(wèn)題現在還是一個(gè)謎，要等同學(xué)們長(cháng)大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習，將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)!
2.下面，讓我們懷著(zhù)贊美、感激之情來(lái)讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
【作業(yè)設計】
必做：
1.背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.書(shū)寫(xiě)生字詞。
選做：
練習寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
地球
遠
大
熱
太陽(yáng)
關(guān)系密切
三年級語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體的進(jìn)行習作。
2、明確寫(xiě)作要求及思路，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
3、增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語(yǔ)言通順、內容具體。
如何明確寫(xiě)作思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著(zhù)我一起去？
二、展示優(yōu)秀作文
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(cháng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館
4、請導游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗交流
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習作體會(huì )，在習作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的總結你學(xué)到了什么？以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題？
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論，說(shuō)一說(shuō)他們的習作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫(xiě)作心得。
板書(shū)設計：
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結習作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對提高他們的寫(xiě)作能力會(huì )更有幫助。
三年級語(yǔ)文教案 篇3
一、詞語(yǔ)教學(xué)：
黑板上出示了以前學(xué)生易錯的詞語(yǔ)并加以分析，個(gè)別進(jìn)行范寫(xiě)。最后一排詞語(yǔ)是“蓮蓬、仿佛、蜻蜓”，讓學(xué)生尋找其中規律：它們是由相同偏旁的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。請學(xué)生根據規律再搜索有相同規律的詞語(yǔ)。這是課堂作業(yè)本的第一題作業(yè)，要求學(xué)生再寫(xiě)出六個(gè)這樣的詞語(yǔ)，我在做的時(shí)候，覺(jué)得想了很久，還去翻書(shū)了。所以課堂上給學(xué)生時(shí)間并把學(xué)生找到的詞語(yǔ)板書(shū)，學(xué)生的印象就比較深刻。
二、句子教學(xué)
第一課時(shí)的重點(diǎn)放在2、3自然段。
第二自然段：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
1．找出描寫(xiě)荷花的句子用符號表示出來(lái)。
看似非常簡(jiǎn)單，只有一句話(huà)不是描寫(xiě)荷花的，其實(shí)依然會(huì )有學(xué)生找錯的。當然，設計這個(gè)簡(jiǎn)單的練習，還在于引導學(xué)生把一段話(huà)讀完整，不是找到一句兩句就萬(wàn)事大吉了。
2．讀讀描寫(xiě)荷花的句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，為什么？
內容一：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
冒出來(lái)可以換哪個(gè)詞？為什么不用長(cháng)出來(lái)、鉆出來(lái)而用冒出來(lái)？
荷花冒出來(lái)之后會(huì )看到一個(gè)怎樣的世界？給學(xué)生一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際想象的平臺。
內容二：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
學(xué)生感悟之時(shí)，板書(shū)荷花開(kāi)放的三種形態(tài)：才展開(kāi)兩三片花瓣兒；花瓣兒全展開(kāi)了；花骨朵兒。并讓學(xué)生在書(shū)上把板書(shū)的內容圈出來(lái)。三種形態(tài)清晰地展示在學(xué)生面前，對學(xué)生閱讀能力的提高會(huì )，尤其對一些后進(jìn)學(xué)生，給他們一個(gè)深入了解的機會(huì )，如果都只是說(shuō)說(shuō)而已，一部分學(xué)生肯定是云里霧里。
3．荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
張老師非常喜歡描寫(xiě)荷葉的句子，你們猜猜為什么？因為句子寫(xiě)出荷葉的數量、顏色、形狀。（這也是課堂作業(yè)本的練習）
板書(shū)：
數量多：挨挨擠擠、一個(gè)個(gè)
顏色：碧綠
形狀：大圓盤(pán)
第三自然段：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
讓學(xué)生想象荷花的姿勢，他們總是會(huì )給我們驚喜，比如：荷花低著(zhù)頭欣賞自己映在水里的身影；兩朵荷花緊緊地靠在一起，在說(shuō)悄悄話(huà)；有些荷花手拉手在舞蹈，小伙伴在為他們拍照……
這一課時(shí)的練習既有對知識的傳授，提高學(xué)生的解題能力，又不缺對學(xué)生想象力的培養，當堂讓學(xué)生完成課堂作業(yè)1和3（1），整體感覺(jué)效果比較好，而且減輕了學(xué)生負擔。
三年級語(yǔ)文教案 篇4
明確目標：
1、認讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說(shuō)出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學(xué)習應該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過(guò)程：
一、初讀課文感知內容
二、精讀內容
三、回歸整體體會(huì )道理配樂(lè )朗讀
一、初讀課文感知內容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂(lè )范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內容體會(huì )道理
(一)感受學(xué)習要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書(shū)：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導學(xué)。
2、理解意思，體會(huì )道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學(xué)習要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
1、運用學(xué)法自學(xué)
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè )之者”?
4、整合前兩句，體會(huì )聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學(xué)習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
1、依法自主學(xué)習。
2、互相說(shuō)說(shuō)意思。
3、小結內容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂(lè )朗讀
1、師：通過(guò)學(xué)習你有何收獲?你知道該如何學(xué)習嗎?
2、配樂(lè )朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂(lè ))
3、師小結
半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì )有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚光大。
板書(shū)設計：
27、古人論學(xué)習
知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實(shí)
(知道) (聰明)
知好樂(lè )有興趣
疑悟善提問(wèn)
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習的收獲或體會(huì )。
三年級語(yǔ)文教案 篇5
【內容簡(jiǎn)析】
本次百花園設置了“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說(shuō)會(huì )道”“筆下生輝”五個(gè)欄目，共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個(gè)句子合并成一句話(huà)、讀背古詩(shī)、朗讀兒歌、當小導游（口語(yǔ)交際）、觀(guān)察景物寫(xiě)作等。通過(guò)這些訓練，幫助學(xué)生鞏固基礎知識，豐富語(yǔ)言積累，培養讀寫(xiě)能力。
【設計理念】
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者。本設計力求使“語(yǔ)文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、團結合作、培養能力的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中夯實(shí)基礎，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。
2、通過(guò)背誦古詩(shī)、朗讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。
3、通過(guò)當小導游介紹家鄉的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養熱愛(ài)家鄉的感情，提高語(yǔ)言表達和口語(yǔ)交際能力。
4、練習用圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的語(yǔ)言特色，描寫(xiě)自己喜歡的景物，培養觀(guān)察思維和寫(xiě)作能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際和寫(xiě)作訓練。
【教具準備】
1、小導游旗若干面，小導游標志若干個(gè)。
2、風(fēng)景圖或課件。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、激趣導入
同學(xué)們，我們又迎來(lái)了快樂(lè )的一天。讓我們一起走進(jìn)又一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，比一比誰(shuí)是暢游語(yǔ)海的小高手，誰(shuí)是讀書(shū)積累的小行家，誰(shuí)是能說(shuō)會(huì )道的小導游，誰(shuí)是筆下生輝的小作家。
二、第一部分：語(yǔ)海暢游
�。ㄒ唬┚毩暤谝活}
1、讀題目，明要求�！驹O計意圖：培養學(xué)生審題的學(xué)習習慣�！�
2、觀(guān)察本題中的每組字，你有什么發(fā)現？
�。拷M都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。）
3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的？把你的好方法在四人小組里交流。（引導學(xué)生根據構字特點(diǎn)辨識字形，組成詞語(yǔ)。）【設計意圖：通過(guò)辨字的過(guò)程，讓學(xué)生掌握每組字的意思及應用規律�！�
4、匯報，集體訂正，評價(jià)。
�。ǘ┚毩暤诙}
1、讀例句。
先讀讀（1）（2）兩個(gè)句子，再讀讀橫線(xiàn)上的句子。你有什么發(fā)現？
2、討論：上面的兩個(gè)句子為什么可以合并成一個(gè)句子？這樣合并句子，有什么好處？
小結：意思連貫的兩個(gè)句子可以合并成一個(gè)句子，合并后的句子更簡(jiǎn)潔清楚�！驹O計意圖：讓學(xué)生養成從例子中總結規律找到學(xué)習方法的習慣�！�
3、練習合并句子。練習課內題，說(shuō)說(shuō)合并兩個(gè)意思連貫的句子應該注意些什么。合并成一句話(huà)時(shí)，第一句后面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。
4、再練習課外補充題。有困難的與同學(xué)商量解決。
練習：
1、小紅急忙推開(kāi)門(mén)。
2、小紅大聲說(shuō)：“請不要傷害小動(dòng)物”。
三、第二部分：積少成多（讀讀背背）
1、自由讀幾遍古詩(shī)《鹿柴》，讀準字音讀通詩(shī)句。
認識多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）
2、理解詩(shī)題：鹿寨————表示一個(gè)地名。
3、再讀，邊讀邊想：詩(shī)人寫(xiě)的是什么地方？什么景物？（這是一首寫(xiě)景詩(shī)描寫(xiě)了鹿寨傍晚時(shí)空寂優(yōu)美的山林景色，反映了詩(shī)人閑適心境。）
4、把自己的理解和同學(xué)交流并互相質(zhì)疑。
5、反復朗讀，想象情境，試著(zhù)讀出感情。
6、練習背誦，小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦�！驹O計意圖：使學(xué)生對祖國的優(yōu)秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀�！�
四、第三部分：閱讀平臺《雨中的樹(shù)林》
1、自由練讀，有不懂的字詞可通過(guò)查字典或交流來(lái)解決。
2、帶著(zhù)問(wèn)題，邊讀邊悟�！驹O計意圖：引導學(xué)生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發(fā)展思維能力�！�
�、僮哌M(jìn)雨中的樹(shù)林，作者發(fā)現什么新奇的事情？（滾動(dòng)的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥(niǎo)兒、聽(tīng)歌的松鼠、運漿果的刺猬等諸多動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
�、诎延嘘P(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。
�、劭吹竭@新奇的景象，你有什么感受？（我們應該融入大自然，熱愛(ài)大自然。）
3、練習有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來(lái)。
4、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做個(gè)小調查，了解家鄉有特色的景物和人情風(fēng)貌，體會(huì )家鄉的可愛(ài)，準備與同學(xué)交流。
三年級語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習課文寫(xiě)法，練習按方位順序說(shuō)話(huà)。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國首都——北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學(xué)生一起復習有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來(lái)做個(gè)游戲。板書(shū)：東南西北
這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”（板書(shū)）
一、談話(huà)揭題
1、板書(shū)：北京看老師寫(xiě)字，一起讀一讀。
看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？
2、問(wèn)：小朋友，你們去過(guò)北京嗎？你從哪里看到過(guò)北京？
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣？（課題后劃）
三年級語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、在閱讀中獨立認識8個(gè)生字，理解并積累“開(kāi)啟”、“滿(mǎn)臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據帶點(diǎn)詞嘗試提出問(wèn)題。
3、圍繞“用這樣的方法開(kāi)啟易拉罐好不好”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能運用合適的方法理解“開(kāi)啟”、“滿(mǎn)臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀細節描寫(xiě)的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。
教學(xué)準備：
1、 老師：詞語(yǔ)若干，相應的課件，課文朗讀錄音
2、 學(xué)生：按課后要求預習課文。
教學(xué)設計：
一、揭示課題，導入新課
1、（出示實(shí)物）這是一個(gè)易拉罐，你能把它打開(kāi)嗎？
2、導入：開(kāi)啟易拉罐對大家來(lái)說(shuō)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是對于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這種易拉罐飲料的農村男青年來(lái)說(shuō)，卻是一件難事。
3、板書(shū)：開(kāi)啟
4、揭示課題：40、開(kāi)啟
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，完成練習。
一列南下的火車(chē)上，一個(gè) 的男青年 ，
�。M(mǎn)臉稚氣、來(lái)自農村……）（不知如何開(kāi)啟一罐健力寶飲料）
這時(shí)，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動(dòng)。
�。ㄉ屏�、熱情、善解人意） （巧妙的方法）
2、學(xué)習生字“罐”，教師指導梳理筆畫(huà)。
3、針對上述內容進(jìn)行質(zhì)疑：
如：
1男青年為什么不會(huì )開(kāi)啟這罐飲料？
2男青年會(huì )怎樣打開(kāi)這罐飲料？
3這位婦女的方法巧妙在哪里？
……
說(shuō)明：
“學(xué)起于思,思起于疑�！彼季S往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需,求知欲強,學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習中去,學(xué)習興趣高,學(xué)習效率高。
三、讀中理解， 品中悟情
1、課文中是怎樣描寫(xiě)男青年不會(huì )開(kāi)啟這罐飲料的呢？
1讀課文第5節，用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來(lái)倒去看了看，遲疑了一會(huì )兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開(kāi)。撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。
3當他幾次嘗試都失敗后，他心里會(huì )怎么想呢？
說(shuō)話(huà)練習：
u 男青年十分尷尬，心想： 。
u 男青年一下子臉紅了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。 說(shuō)明：
通過(guò)這個(gè)話(huà)題，不僅讓學(xué)生體會(huì )和感受到男青年當時(shí)的困惑和尷尬。同時(shí)，讀與說(shuō)的結合，還提供了學(xué)生的一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2、男青年為什么不會(huì )開(kāi)啟這罐飲料？
1默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會(huì )開(kāi)易拉罐原因的句子。
2討論后出示句子：
他是個(gè)農村娃。在此之前，他連火車(chē)都沒(méi)坐過(guò)，他要到南方去上大學(xué)。
健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。
班里有錢(qián)的同學(xué)才喝得起。爸媽從來(lái)沒(méi)給自己買(mǎi)過(guò)。
猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢(qián)，遞給乘務(wù)員。
3隨機學(xué)習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
說(shuō)明：
通過(guò)“農村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會(huì )到這個(gè)男青年是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)罐裝飲料的家境貧寒的農村孩子。
師：這時(shí)，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個(gè)非常奇妙的方法教會(huì )了男青年打開(kāi)了這個(gè)易拉罐。
3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？
1指名朗讀母子的那段對話(huà)。
2細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著(zhù)男青年，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”的一聲，健力寶打開(kāi)了。
3找一找句中表示動(dòng)作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開(kāi)啟這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什么呢？
說(shuō)明：
婦女考慮到男青年是一個(gè)來(lái)自農村，家境貧窮，未喝過(guò)此類(lèi)飲料，自尊心強，羞于啟口的特點(diǎn)，運用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開(kāi)啟了易拉罐。婦女細微的動(dòng)作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。
四、讀寫(xiě)結合，體驗真情。
1、討論：男青年開(kāi)啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢？
說(shuō)明：
那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無(wú)窮。
師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過(guò)去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿(mǎn)了感激之情。
2、引讀“許多年后，男青年……”
3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開(kāi)啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開(kāi)啟這把鎖的“鑰匙”。
說(shuō)明：
引導學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達到了學(xué)生學(xué)習本文的目的。
三年級語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)準備：
蒲公英的圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
直接板書(shū)課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
2、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
3、展示交流。
�、判〗M推薦代表認讀新詞比賽。
�、菩〗M開(kāi)火車(chē)比賽。
�、恰绊橈L(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
�、饶阕钕矚g讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟。
1、根據設疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習。
2、全班交流，感悟課文。
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、胚@些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、撇莸貢�(huì )變顏色。
草地為什么會(huì )變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說(shuō)什么？
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感。
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸。
1、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
3、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導。
1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字。
課后反思：
揮灑想象和才情
著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的`火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )�！督鹕牟莸亍芬晃�，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè )。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì )玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對草地說(shuō)的貼心話(huà)�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，孩子們拿著(zhù)筆揮灑著(zhù)他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè )就是我的快樂(lè )��！
三年級語(yǔ)文教案 篇9
【內容簡(jiǎn)析】
課文介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并且講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)；第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【設計理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習，在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標】
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友。
2.學(xué)習作者的觀(guān)察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3.會(huì )認“葦、稈、繡”等生字，會(huì )寫(xiě)“葦、稈、顏”等字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì )作者的觀(guān)察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
【教具準備】
掛圖或其他多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.這節課老師要帶同學(xué)們去認識一種非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題。）
2.瞧，這就是翠鳥(niǎo)了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖。）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是怎樣的嗎？
3.同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。從課題看，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。
3.教師檢查：出示生字卡，指名認讀。
4.重點(diǎn)指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)。
5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥(niǎo)有了哪些了解？說(shuō)一說(shuō)自己理解了課文中的哪些內容，還有什么不理解的地方。
6.根據學(xué)生的匯報，相機板書(shū)：外形、活動(dòng)。
三、再讀課文，感受美麗
1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導學(xué)生鑒賞、朗讀。如：
�、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
�。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
3.思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩。（①作者認真地進(jìn)行了觀(guān)察，并且對翠鳥(niǎo)有著(zhù)深深的喜愛(ài)之情；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）
4.出示彩色翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。
5.讓學(xué)生根據板書(shū)練習背誦第1自然段。
四、小結
可愛(ài)的翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節課再學(xué)。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)的樣子并涂上顏色。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生詞。
2.背誦第1自然段。
二、體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手。我們一起看看它是怎樣捕魚(yú)的。（播放錄像或看圖講述。）
1.同學(xué)們，通過(guò)看錄像，你們知道了翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎？
2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。
3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B(niǎo)捕魚(yú)的句子你體會(huì )到什么。
4.引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷。如：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。
�。ń�(jīng)過(guò)朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話(huà)活靈活現地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。）
5.指導朗讀，體會(huì )作者表達的情感。
6.分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
�。�1）翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)水面是因為它有。
�。�2）翠鳥(niǎo)目光銳利是因為它有。
�。�3）翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因為它有。
通過(guò)練習讓學(xué)生認識到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結果。
三、體會(huì )作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我真想捉一只來(lái)飼養。這個(gè)愿望實(shí)現了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。
1.學(xué)生匯報，教師歸納。
翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
我們愛(ài)翠鳥(niǎo)，打消了捉它的念頭。
2.指導讀句子，要讀出對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養�！�
“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒�！�
四、總結全文
師述：在大自然里，因為有了翠鳥(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè )、自由地生息吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的鳥(niǎo)兒。）
說(shuō)話(huà)練習：人們應該怎樣保護鳥(niǎo)兒，怎樣和動(dòng)物做朋友呢？
五、鞏固練習
1.摘抄自己喜歡的詞句。
2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習造句。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。
要求：
�、賹�(xiě)前要認真觀(guān)察。
�、趯�(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、壅Z(yǔ)句通順，表達出自己的喜愛(ài)之情。
三年級語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
�、闭J識幾種常見(jiàn)的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
�、沧x背8個(gè)詞語(yǔ)；
�、忱首x、背誦《古今賢文——勸學(xué)篇（下）》的片斷；
�、凑J真寫(xiě)好鋼筆字；
�、悼谡Z(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì )；
�、秾W(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語(yǔ)、篇章。
難點(diǎn)：說(shuō)話(huà)訓練，把話(huà)說(shuō)完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書(shū)玩具。
預習要求：
�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
�、膊殚喅烧Z(yǔ)詞典；
�、嘲炎约旱膱D書(shū)玩具整理一下并標好價(jià)格；
�、赐ㄟ^(guò)多種途徑了解自己的圖書(shū)玩具。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們學(xué)習《練習7》。
板書(shū)：練習7
二、學(xué)習第一項
�、奔と�
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
�、仆瑢W(xué)們知道這是什么嗎？仔細觀(guān)察，它們各有什么特點(diǎn)？
�、菐熓觯何覈膽蚯幕催h流長(cháng)，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂(lè )道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個(gè)小小的探索。
�、矊忣}
�、胖该x題
�、讫R讀
�、持笇�
�、抛x一讀人物的名稱(chēng)，并和相關(guān)的臉譜相連。
�、颇隳苷f(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
�、唇涣�
關(guān)羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
�、捣答�
你連對了嗎？
�、赌阕钕矚g哪個(gè)人物？講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。
�、吩u出“小小歷史故事家”
�。▽�(shí)小李紅梅）
第二課時(shí)
一、讀讀背背
�、睂忣}，明確要求
指名讀題
�、惨笊宰x這8個(gè)詞語(yǔ)，要讀準字音。
�、持该首x詞語(yǔ)，注意正音。
�、创笾吕斫膺@些詞語(yǔ)的意思。
�、谍R讀這8個(gè)詞語(yǔ)。
�、毒毩暠痴b。
�、贩答�。
二、練習
�、睂忣}，明確要求，指名讀題。
�、惨髮W(xué)生各自朗讀這話(huà)，試著(zhù)理解意思。
�、痴垘酌麑W(xué)生朗讀這話(huà)。理解這話(huà)的意思。
�、磶熜〗Y：這話(huà)告訴我們要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，做事專(zhuān)心，持之以恒。
�、嫡埻瑢W(xué)們齊讀這話(huà)。
三、寫(xiě)好鋼筆字
�、睂忣}，明確要求。指名讀題。
�、仓该x這3個(gè)字并組詞。<BR
> ⒊請同學(xué)們仔細觀(guān)察田字格中這3個(gè)字的間架結構，特別是捺的寫(xiě)法。
說(shuō)說(shuō)捺為什么要寫(xiě)成點(diǎn)？
�、磶熜〗Y：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，這種筆畫(huà)的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀(guān)。
�、嫡埻瑢W(xué)們描紅、臨貼。
師巡視指導。
�、斗答�。
�。▽�(shí)小吳文芳）
第三課時(shí)
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書(shū)、玩具。
二、練習讀
過(guò)渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�、敝该f(shuō)。
�、矌熜〗Y：要使自己的東西賣(mài)個(gè)好價(jià)，必須清楚、明白地說(shuō)出自己東西的特點(diǎn)。
下面請同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己東西的特點(diǎn)，看誰(shuí)能將自己的東西賣(mài)掉。
�、硯熒餐偨Y賣(mài)的注意點(diǎn)。
三、練習買(mǎi)東西
過(guò)渡：要想從別人那兒買(mǎi)到喜愛(ài)的東西，又該怎么說(shuō)呢？
怎樣才能了解別人的東西呢？買(mǎi)時(shí)應注意什么呢？
�、毙〗Y買(mǎi)時(shí)注意點(diǎn)。
�、矌煘橘I(mǎi)主，一生為賣(mài)主，示范練習。
四、舉辦班級小小展銷(xiāo)會(huì )
過(guò)渡：同學(xué)們既會(huì )買(mǎi)東西又會(huì )賣(mài)東西了，那么我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小展銷(xiāo)會(huì )，展示一下自我，好嗎？
五、師小結
在展銷(xiāo)會(huì )中成交的請舉手�？磥�(lái)，只要擁有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，就一定能買(mǎi)到自己喜歡的東西，也一定能賣(mài)掉自己想要賣(mài)的東西。
三年級語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標：
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內容，整理一下，寫(xiě)成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì )反義詞用法及農歷年份編排。
2、引導學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評價(jià)能力。
教法學(xué)法：
情境導入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等
教學(xué)準備：
及手段十二生肖郵票掛圖
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際和展示臺
一、激情導入。
�。�、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化？
�。�、生自由簡(jiǎn)單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
�。�、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。
�。�、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
�。�、介紹同樣的傳統文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負責人。
�。�、組內交流，確定匯報方式。
�。�、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
�。�、完成前面綜全性學(xué)習的展示，哪個(gè)小組完成得好。
四、習作
1、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話(huà)來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫(xiě)的內容后，想一想打算按什么順序寫(xiě)，想清楚怎么寫(xiě)才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價(jià)習作時(shí)，可以按照不同的習作內容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來(lái)，裝訂成一本習作集。
五、我的發(fā)現
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
六、作業(yè)設計
按照要求寫(xiě)一篇作文
三年級語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標：
1．認識11個(gè)生字。
2．用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
3．懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)準備：
多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》
教學(xué)流程：
一、設疑 板書(shū)“知音”
1．同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂(lè )殿堂，仔細聆聽(tīng)來(lái)自高山流水的天籟之音。
請同學(xué)們談一談你從樂(lè )曲中聽(tīng)懂了什么？
我們從曲子中沒(méi)有聽(tīng)懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽(tīng)懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。
2．板書(shū)課題《知音》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀 感知“知音”
1．請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)71頁(yè)，在我們讀課文之前，請同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習任務(wù)。
�。�1）怎樣的人才能算是知音呢？
�。�2）你有知音嗎？
了解了學(xué)習任務(wù)，就請同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子
2．指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時(shí)糾正字音。
3．同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）
4 . 我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會(huì )通順、流利、有感情的。請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，
你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？
俞伯牙：晉國的上大夫，是著(zhù)名的琴師。
鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。
三、再讀 領(lǐng)悟“知音
1．他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習第二自然段尋找問(wèn)題答案，
2．學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語(yǔ)句。
3．根據句子學(xué)生展開(kāi)想像，教師適時(shí)指導重點(diǎn)句子的朗讀。
�。á僬婧冒�！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊�！寬廣浩蕩，好像看見(jiàn)滾滾的流水，無(wú)邊的大海一般！
既然又好又美，就請你美美地讀出來(lái)吧！
師：正是由于鐘子期聽(tīng)懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說(shuō)：（“知音，你真是我的知音�！保�
師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說(shuō)：“知音，你真是我的知音�！保�
師：俞伯牙十分興奮地說(shuō)：（“知音，你真是我的知音�！保�
師：看著(zhù)這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說(shuō)：“知音，你真是我的知音�！保�
4．其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽(tīng)俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見(jiàn)到鐘子期會(huì )這樣激動(dòng)��？
師：請同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無(wú)比激動(dòng)的原因。用筆圈畫(huà)出問(wèn)題的答案。
生匯報
蘊藏在琴聲中的心情被誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？（鐘子期）
師：是��！鐘子期不僅能聽(tīng)懂俞伯牙的琴聲，更能聽(tīng)出他琴聲中所表達的思想感情。同學(xué)們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的？（悲傷難過(guò)憂(yōu)傷）
師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的？（開(kāi)心、高興、興奮、快樂(lè )）
師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)什么樣的人能被稱(chēng)為知音呢？
�。ㄓ饕猓憾媚愕男囊�，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）
師：剛才我們說(shuō)的不僅是這個(gè)詞的由來(lái)，也是這個(gè)詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來(lái)的？
師：一個(gè)“從來(lái)沒(méi)有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。
根據資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽(tīng)懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？
四、升華 體會(huì )“知音”
1．來(lái)之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無(wú)比激動(dòng)地說(shuō)：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿(mǎn)天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是憑著(zhù)對音樂(lè )的心有靈犀，憑著(zhù)志趣的情投意合，他們結為了知已并結拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說(shuō)的。請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。
這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語(yǔ)言中還能感受到什么？
�。ń^望）
師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。
師：同學(xué)們，你有知音嗎？
孔子說(shuō)：“益者三友：友直、友諒、友多聞�！弊屛覀兌嗯c正直、誠實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問(wèn)題。
關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩(shī)人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。
2．出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。
同學(xué)們說(shuō)得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）
3 . 推薦“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。 一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。（大屏出示）
在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們去深思的情誼與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學(xué)們課下認真閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們再做交流。
三年級語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護樹(shù)木，保護自然，熱愛(ài)生活的思想。
2、學(xué)會(huì )生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)
3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻
4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)準備：
燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調的音樂(lè )帶一盒
教學(xué)過(guò)程：
一、習舊引新，激發(fā)興趣。
導語(yǔ)：現在是春暖花開(kāi)的季節，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
同學(xué)們，背得很好，今天我們再來(lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）
三、逐句解釋?zhuān)斫饷?/p>
1、范讀全詩(shī)
2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？
5、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂(lè )。
2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請同學(xué)們帶著(zhù)喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì )美。
五、小結學(xué)法
六、布置作業(yè)：
�、懦旁�(shī)試背
�、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首
簡(jiǎn)評：
課堂教學(xué)中，能運用燈片圖畫(huà)配樂(lè )朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，結束時(shí)的作業(yè)
布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來(lái)。
三年級語(yǔ)文教案 篇14
一、學(xué)習目標
1.認識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文的主要內容，體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過(guò)程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二.教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過(guò)對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2.讀懂課文結尾的一句話(huà)。
三.課前準備：
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
四.教法設計：邊讀邊想法。
五.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習生字詞，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭題導入
1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”
看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。
2.導語(yǔ)激情，揭示課題
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱(chēng)得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)
二、自讀課文，學(xué)習生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。
全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀生字詞
三年級語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、默寫(xiě)課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
4、理解課文中三句話(huà)的意思。能聯(lián)系學(xué)習的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的2個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，通過(guò)看注釋?zhuān)樽值�，了解每句�?huà)的意思。提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：以前我們學(xué)過(guò)的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說(shuō)一說(shuō)告訴了我們什么道理。
二、新授：
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂(lè )”、“知”的讀音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
(二)理解詞、句的意思。
1、通過(guò)看注釋?zhuān)樽值涞姆椒�，了解每句�?huà)的意思。(小組合作，在書(shū)中做好批注。)
2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流，共同解決。
3、匯報，交流。
4、教師指導。
5、和小組的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，注意把語(yǔ)言組織完整。
三、課堂小結：大家上課時(shí)的學(xué)習態(tài)度非常的認真，能夠完成理解詞句的學(xué)習，繼續努力。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)本課的生字，以及“知、好、樂(lè )、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三年級語(yǔ)文教案 篇16
一、教學(xué)目標
1、以“保護環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養調查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養對古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
二、第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
1、導入：同學(xué)們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀(guān)察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？
2、交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3、討論：以“我們能為保護家鄉的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
�。ǘ┝曌�
1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進(jìn)一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達。
3、交換習作，互相修改，教師就學(xué)生習作中存在的共同問(wèn)題給予指導，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習作。
三、第二課時(shí)
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習伙伴的話(huà)。
2、發(fā)現了什么？第二句話(huà)好在哪里？
3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
�。ǘ┤辗e月累
讀讀認認：
1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準字音。
2、采取多種形式讀古詩(shī)句。
3、采取多種形式背古詩(shī)句。
三、展示臺
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語(yǔ)牌、保護環(huán)境的建議書(shū)、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
三年級語(yǔ)文教案 篇17
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
預習課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入新課。
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：3趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋。
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。
2．理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е�(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段。
1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導學(xué)生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jì)热輰W(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二自然段。
1．了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1）這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）
[板書(shū)：雄偉橋長(cháng)橋寬]
�。�2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
[板書(shū)：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）[板書(shū)，既……又……]
�。�4）對照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導語(yǔ)：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語(yǔ)言。
�。�1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解“創(chuàng )舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。
�。�3）理解“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。）
�。�4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
�。�5）遠在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
導語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3．朗讀訓練。
4．對照板書(shū)練習背誦。
�。┛偨Y、擴展。
1．總結：學(xué)習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2．擴展。
出示投影片：
�。�1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。
�。�3）趙州橋為什么會(huì )世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．背誦課文第二自然段。
2．預習第3自然段。
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
上節課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？接著(zhù)學(xué)習第3自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段。
1．第3自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其它內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)。）
3．具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美�！保�
7．研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
�。�4）作者只描寫(xiě)了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。
9．作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀(guān)的（對照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活了一樣。）
10．按這個(gè)順序練習背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。
再引導學(xué)生面對全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3．造句練習：參加，而且。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響多么深遠。
�。�1）朗讀全文。
�。�2）背誦2、3自然段。
�。�3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
�。�4）學(xué)習生字的字形。
七、布置作業(yè)
預習第4課《帳篷》
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
�。ǘ┎樽值淅斫馍衷~。
三年級語(yǔ)文教案 篇18
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠正確、規范的默寫(xiě)課文。
3、在理解課文中三句話(huà)意思的基礎上，能聯(lián)系學(xué)習的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫(xiě)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從中學(xué)習古人的那種學(xué)習精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：今天這節課我們繼續學(xué)習古人論學(xué)習這篇古文。
二、新授：
1、自由讀這篇古文。
2、試著(zhù)背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思。(對上節課知識的鞏固。)
5、結合你現在的學(xué)習，你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言，談感受，同時(shí)也是對這篇古文的理解。)
6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著(zhù)默寫(xiě)。
7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫(xiě)。
三、課堂小結：大家能夠把你學(xué)習的感受說(shuō)出來(lái)，老師希望你能用這三句話(huà)指引你們以后的學(xué)習生活，面對學(xué)習來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，要對學(xué)習充滿(mǎn)興趣，同時(shí)還要善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，有時(shí)這比解決問(wèn)題還要重要，還要實(shí)在。
四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫(xiě)這篇古文
三年級語(yǔ)文教案 篇19
教學(xué)目標：
1.練習一字組多詞和造詞填空，學(xué)會(huì )運用字詞。
2.學(xué)會(huì )積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語(yǔ)。
3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。
4.鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國家大事，把語(yǔ)文學(xué)習與生活緊密結合起來(lái)，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)詞積累與運用。
2.名言、警句和諺語(yǔ)的積累。
3.新聞收集與交流。
教學(xué)準備：
1.收集一些關(guān)于友情的名言，諺語(yǔ)以及關(guān)于國家大事的新聞。
2.準備好幾篇唐、宋代詩(shī)人友情方面的知識短文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、練：
1.學(xué)生嘗試。
2.發(fā)現規律
3.適當擴展
二、日積月累
1.讓血色懷念感讀熟這些句子
2.小組內講講這些句子的意思。
3.拓展
4.鼓勵背記名人名言。
第二課時(shí)
三、知識窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩(shī)人之間的友誼。
2、讀字生讀，然后交流。
四、窗外事
1、讓學(xué)生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報。
三年級語(yǔ)文教案 篇20
教學(xué)目標：
1．會(huì )認4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2．會(huì )認4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)憤學(xué)習、不斷探索的。
教學(xué)準備：
1．布置學(xué)生預習課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學(xué)生自由交流。
3．出示圖片，體會(huì )船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習第17課：船。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽(tīng)課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概括課文內容或說(shuō)己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。
4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準字音：樹(shù)干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應的教學(xué)投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動(dòng)力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰斗艦艇和特種艦艇�，F代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚(yú)雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪：專(zhuān)門(mén)用來(lái)運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著(zhù)水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：
樹(shù)干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示要求認寫(xiě)的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話(huà)。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會(huì )意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能?chē)娝薄?/p>
4．試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、再寫(xiě)。
5．出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂(lè )、龐大。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現出來(lái)。
2．讀記生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認讀情況。
生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語(yǔ)：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂(lè )。
3．對照自己設計的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？
2．交流討論：
樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機帶動(dòng)輪槳，速度更快。
現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想一想，動(dòng)手設計并畫(huà)下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過(guò)程是人類(lèi)不斷探索的過(guò)程，我們在平時(shí)的生活中也應該努力學(xué)習、不斷探索。）
四、鞏固練習。
1．你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說(shuō)明一下。如：書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫(xiě)下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
三年級語(yǔ)文教案 篇21
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習作”。
教學(xué)目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會(huì )含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思�？聪嗥�，寫(xiě)出自己對美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
教學(xué)構想
逐題進(jìn)行練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學(xué)準備
投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時(shí)的學(xué)習生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�。�3）把三個(gè)自然段的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會(huì )愉快？
�。�3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話(huà)，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設計
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習，聯(lián)系課文內容，分銷(xiāo)足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、復習導入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根據“積累運用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話(huà)題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容�？梢月�(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)應該怎樣培養美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜撛鯓酉蛩麄儗W(xué)習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習。
要求：
�。�1）講的同學(xué)先想好內容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。
�。�2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話(huà)人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個(gè)小組說(shuō)的內容最感人，哪個(gè)小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫(xiě)一個(gè)有美德的人。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際——從小培養美德
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