小學(xué)一年級語(yǔ)文《好孩子》教學(xué)設計教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語(yǔ)文《好孩子》教學(xué)設計教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《好孩子》教學(xué)設計教案 篇1
教學(xué)目標：
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過(guò)理解課文內容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢?(引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著(zhù)急，淋濕，蹦著(zhù)跳著(zhù)，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線(xiàn)題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著(zhù)急)
2、出示：京京帶著(zhù)傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著(zhù)急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會(huì )淋濕?
四、學(xué)習課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒(méi)有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒(méi)淋濕
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著(zhù)急，我們也著(zhù)急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書(shū)：小梅
五、學(xué)習課文(5——7段)
1、那么京京回家時(shí)又會(huì )出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書(shū)：京京
3、句式練習：
出示：小玲沒(méi)帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
(齊讀兩句話(huà)，用因為……所以…、、說(shuō)一說(shuō))
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應的語(yǔ)氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習說(shuō)話(huà)。
六、小結：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們樂(lè )于助人的精神。
在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?
我幫媽媽()
我幫爸爸()
我幫()
小學(xué)一年級語(yǔ)文《好孩子》教學(xué)設計教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
是理解奶奶和小玲、京京的對話(huà)，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結友學(xué)的道理;進(jìn)行字詞數學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準備：
1、投影片。
2、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
板書(shū)課題：21好孩子。
提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子?
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)了生字(包括要求認識的字)
2、邊讀邊想，并標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3、指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。
(1)課文中誰(shuí)是好孩子?
(2)為什么說(shuō)他們是好孩子?
四、理解課文，指導朗讀
1、指名朗讀第一自然段。
2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。)
指導學(xué)生讀奶奶的話(huà)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，)
指導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話(huà)，用贊熱揚的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話(huà)。
3、輕聲自由讀第五——七自然段。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子?(京京看見(jiàn)路遠的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著(zhù)回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。)
4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話(huà)。(奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話(huà)，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎京京時(shí)說(shuō)的話(huà)要用贊掃揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
5、有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、指名有感情地朗讀課文。
2、提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?
二、表演課本劇
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員。
三、認記字形，指導寫(xiě)字
1、出示要求學(xué)會(huì )的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。
2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結構，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3、指導寫(xiě)課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結構的字，“外”左短右長(cháng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習
1、課后練習第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
2、課后練習第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì )到每組的兩句話(huà)主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《好孩子》教學(xué)設計教案 篇3
一、教材分析:
《好孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著(zhù)急，她以為京京帶著(zhù)傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料，小玲沒(méi)有淋濕，是因為小梅送她回來(lái);京京把傘借給路遠的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚關(guān)心別人的.小梅和京京都是好孩子。
二、教學(xué)對象分析：
經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的學(xué)習，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡(jiǎn)明易懂，但人物對話(huà)較多，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會(huì )，讀中感悟。
三、教學(xué)目標：
教養方面：
1、學(xué)會(huì )本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ);并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、理解奶奶、小玲、京京的對話(huà)，懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)的道理。
2、指導識字、學(xué)詞;
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)方法：
講讀結合法、討論學(xué)習法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)準備：
生字卡片、錄音機、投影機
七、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著(zhù)急。
3、學(xué)習本課生字的音、形、義，并完成課后練習3。
4、教學(xué)過(guò)程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習課文第二至七自然段，明白為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，質(zhì)疑導入：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了下雨天，京京帶著(zhù)傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑：現在你最想知道什么?
過(guò)渡：小玲忘了帶傘，她有沒(méi)有被淋濕呢?
二、學(xué)習第二、三、四自然段。
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：小玲有沒(méi)有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報，隨后出示投影片，指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導讀奶奶的話(huà)，讀出奇怪的語(yǔ)氣。(比賽讀)
5、奶奶為什么說(shuō)："小梅真是個(gè)好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是個(gè)好孩子，她、、、、、、、
6、分角色朗讀。
7、小結：
小玲沒(méi)有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個(gè)好孩子。
過(guò)渡：小玲沒(méi)有帶傘，她沒(méi)淋濕，京京帶著(zhù)傘，他肯定沒(méi)淋濕了。(板書(shū)：沒(méi)淋濕)對嗎?誰(shuí)來(lái)反駁我呢?
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著(zhù)以上的問(wèn)題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時(shí)相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫(xiě)得具體、清楚。)
(2)出示投影片，說(shuō)說(shuō)奶奶怎樣做，又是怎樣說(shuō)?
指導朗讀奶奶的話(huà)。(讀出心疼的語(yǔ)氣)
過(guò)渡：現在，你們還沒(méi)有說(shuō)服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時(shí)相機出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說(shuō)服了，其實(shí)京京把雨傘借給了路遠的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書(shū)："沒(méi)淋濕"改為"全濕了")
過(guò)渡：京京把雨傘借給了路遠的同學(xué)，難怪奶奶也稱(chēng)贊他說(shuō)、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)京京是個(gè)好孩子?
5、分角色朗讀。
四、總結全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結全文。
(1)小梅是個(gè)好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂(lè )，所以他們都是好孩子。
我們每個(gè)人都應當關(guān)心他人，助人為樂(lè )。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展：
1、指名表演課本劇。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣做才是個(gè)好孩子。
板書(shū)設計：
19、好孩子
沒(méi)帶傘帶著(zhù)傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)
沒(méi)淋濕全濕了
小學(xué)一年級語(yǔ)文《好孩子》教學(xué)設計教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，掌握“著(zhù)急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ)，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)建議
教材分析
本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著(zhù)急。她認為京京帶著(zhù)傘，不要緊；小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料，小玲衣服沒(méi)淋濕，是因為小梅送她回來(lái)；京京把傘借給路遠的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，還要通過(guò)讀課文，懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)。
詞語(yǔ)解釋
嘩嘩：象聲詞，課文是下雨的聲音。
著(zhù)急：擔心，不安。
嘭嘭嘭：象聲詞，課文是指敲門(mén)的聲音。
奇怪：感到不理解，不明白。
噔噔噔：象聲詞，課文指急沖沖跑步聲音。
直：本課是“不住地”意思。
心疼：疼愛(ài)，舍不得。
近、反義詞
近義詞：奇怪——驚奇全——都急忙——趕忙
反義詞：外——里進(jìn)來(lái)——出去借——還
剖析段篇章
全文共有7個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1節）：寫(xiě)下雨了，小玲忘了帶傘，奶奶心里著(zhù)急。
第二段（第2－4節）：寫(xiě)小梅送小明回家，奶奶夸她是好孩子。
第三段（第5－7節）：寫(xiě)京京把傘借給路遠的同學(xué)，奶奶夸他也是好孩子。
中心思想
本文通過(guò)下雨天小梅打傘送小玲回家和京京借傘給路遠的同學(xué)，奶奶夸獎他們倆是好孩子的事，贊美了他們熱心幫助同學(xué)，關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。
句段賞析
奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“她真是個(gè)好孩子！”
“她”指的是小梅。因為小梅在別人遇到困難時(shí)，主動(dòng)打傘送小玲回家，這種樂(lè )于助人的行為得到了奶奶的夸獎。
教法建議
(一)課前準備
投影儀、投影片或教學(xué)掛圖；生字詞卡片。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課生字中，“拉”的聲母是邊音，“京”“忘”“疼”的韻母是后鼻音，“怪”是三拼音。要指導學(xué)生讀準字音。著(zhù)重指導學(xué)生分析識記以下幾個(gè)生字。
她：女性的第三人稱(chēng)，要與“他”區別字形和字義。
衣：上下結構，上邊是點(diǎn)橫頭，下邊是衣字底�？上胂笊弦碌男螤�，上面像領(lǐng)口，兩旁像袖筒，底下為衣襟。
2.寫(xiě)字教學(xué)
本課生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫(xiě)好這些字。
衣：點(diǎn)居中，不與橫畫(huà)相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆短撇寫(xiě)在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱(chēng)。
(三)詞句教學(xué)
本課的生詞都容易懂，學(xué)生讀讀課文的句子就理解了。有個(gè)別詞語(yǔ)，教師可稍加點(diǎn)撥。如“奇怪”這個(gè)詞，可以提問(wèn)：奶奶為什么奇怪?通過(guò)讀課文，學(xué)生就明白了：小玲忘了帶傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)兒都沒(méi)濕，所以她很奇怪。然后指導學(xué)生用奇怪的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話(huà)，也就懂得“奇怪”的意思了。
(四)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
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