呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案（精選14篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇1
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．認識5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3．能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4．通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你能感覺(jué)到什么？板書(shū)課題，理解課題。
簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫(xiě)作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。
2．默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用劃出來(lái)。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1．直入中心，引導質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導學(xué)生針對這句話(huà)質(zhì)疑。
2．細讀第二自然段。引導學(xué)生理解設問(wèn)句。理解發(fā)明和發(fā)現、一百年和上百萬(wàn)年的區別。
3．指導學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：劃出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習收獲在小組內與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學(xué)生匯報自學(xué)收獲。
教師相機引導學(xué)生理解下列問(wèn)題：
理解農耕社會(huì )。
理解重點(diǎn)句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
結合第四段內容，進(jìn)一步理解發(fā)明和發(fā)現。（課件出示相關(guān)圖片）
體會(huì )對比的說(shuō)明方法。
教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫(xiě)法和說(shuō)明方法運用的好處。
4．學(xué)習課文最后一段。
�。�1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個(gè)怎樣的世紀呢？
�。ㄕn件出示）20世紀是一個(gè)的世紀。
同桌交流，補充空白。
�。�2）學(xué)生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確認讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，根據語(yǔ)言現象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)訓練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀》。
�。�1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
�。�2）世紀呢？一個(gè)世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過(guò)去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣�。�
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）
�。�1）在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。
�。�2）正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
這句話(huà)到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫(huà)畫(huà)哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現？
指導：長(cháng)句難讀，但有些句子不長(cháng)，它的標點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì )油然而生！
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類(lèi)�？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現代科學(xué)技術(shù)。
自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎？一種什么情感？板書(shū)：設問(wèn)
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫(xiě)了些什么內容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內容。
快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì )到20世紀是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。
預設一：
出示：20世紀人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類(lèi)登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀的其他發(fā)現和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續接讀，20世紀，……等，這個(gè)等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。
4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用我們自己的話(huà)來(lái)描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。
預設三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現，課文是寫(xiě)20世紀的這個(gè)社會(huì )，卻寫(xiě)了20世紀以前的社會(huì )，你們發(fā)現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會(huì )是一個(gè)什么社會(huì )？板書(shū)：農耕社會(huì )（耕）
1、農耕社會(huì )是一個(gè)怎樣的社會(huì )？
2、交流拓展：
讀好文中句：那時(shí)沒(méi)有（電燈），沒(méi)有（電視），沒(méi)有（收音機），也沒(méi)有（汽車(chē)）。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——
想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面，老師給你句式想象：?在農耕社會(huì )里，人們沒(méi)有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會(huì )什么都沒(méi)有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿(mǎn)了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長(cháng)在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會(huì )怎么讀？
四、寫(xiě)話(huà)訓練。
20世紀的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫(huà)面就會(huì )展現在眼前；當我……
交流學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
小結：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，它為我們創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活！所以說(shuō)：20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
�。ㄗ院赖刈x，驕傲地讀）
20世紀已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著(zhù)憧憬，暢想21世紀吧
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目標】
〖第一課時(shí)
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
�。�、初讀課文，整體了解課文大意。
�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時(shí)
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自身的閱讀感受。
�。�、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以和學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
�。�、感悟設問(wèn)句的作用和學(xué)習文章對比的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
�。�、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)。
�。�、盡可能訪(fǎng)談?wù){查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，發(fā)散思維
�。�、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
�。�、根據同學(xué)回答，教師小結，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、創(chuàng )設情境，初步感知
�。�、20世紀是個(gè)神奇的世紀，人類(lèi)在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀，去看個(gè)究竟。
�。�、播放多媒體課件，同學(xué)考慮：
課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
�。�、交流感受：
你覺(jué)得20世紀是個(gè)怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習
�。�、打開(kāi)課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：
�、抛x讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
�、葡胂胝f(shuō)說(shuō)：
課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
�、窃谧詫W(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標志。
�。�、小組檢查交流：
學(xué)會(huì )了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書(shū)識字方法。
�。�、全班交流反饋：
�、胖该f(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
�、茩z查自學(xué)情況：
�、倌阌檬裁捶椒ㄗx準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
�、趯�(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
�、鄢樯终J讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
�、苤该喿x課文，同學(xué)評議。
�、切〗M代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習第１、２自然段
�。�、集體朗讀第１自然段，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：
應讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第２自然段：
�、胖该x第１句：
“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代化科學(xué)技術(shù)”。
�、瞥鍪揪涫剑�
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代化科學(xué)技術(shù)。
人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
同學(xué)比較，感悟設問(wèn)句的作用。
�、驱R讀第二自然段。
�、葹槭裁凑f(shuō)20世紀人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導朗讀第２、３句，體會(huì )感悟。
�、删毩暎�
選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現”和“發(fā)明”，“改觀(guān)”與“改變”的異同：
�、賽�(ài)迪生（）了電燈。
�、诘刭|(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。
�、塾捎谙掠�，我們（）了郊游計劃。
�、茉诖蠹业呐ο�，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（）。
�、市〗Y：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現”的是原本存在的但我們不了解的事物或規律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。
�。�、同學(xué)結合自身的感受自由口頭填空：
20世紀是個(gè)（）的世紀。
〖板書(shū)設計
�。玻�、呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀(guān)改變
發(fā)現發(fā)明
現代科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激情，復習導入
我們剛剛送走的20世紀是個(gè)科技發(fā)達、發(fā)明奇跡、幻想變成實(shí)際、人類(lèi)生活大大改觀(guān)的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個(gè)世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學(xué)習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
�。�、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調查訪(fǎng)談。這節課，我們就來(lái)繼續學(xué)習課文的第３、４、５自然段。
�。�、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標題。
�。�、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
�。�、教師出示三個(gè)專(zhuān)題：
�、抛蛱斓幕孟耄ǖ冢匙匀欢危�。
�、平裉斓膶�(shí)際（第４自然段）。
�、敲魈斓你裤剑ǖ冢底匀欢危�。
�。�、出示研讀方法：
�、耪页鲎钅芊从潮緦�(zhuān)題的詞句。
�、萍毤毱纷x這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
�、怯懻撛鯓幼x好這一段落。
�、泉毩⒕氉x，再小組朗讀相互評議。
�、尚〗M互相交流，補充各自搜集、調查到的資料。
�。�、小組成員商量研讀專(zhuān)題：
你們最想研讀哪個(gè)段落？
�。�、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專(zhuān)題匯報，全班交流
�。�、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
�、拧稗r耕社會(huì )”是個(gè)怎樣的社會(huì )？舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。
�、啤扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談?wù)J識。
�、遣聹y古時(shí)候人們還會(huì )有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
�、冉Y合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。
�、赡阕钕矚g哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
�。�、匯報交流４自然段──“今天的實(shí)際”：
�、艜�(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jì)事例，涉和哪些方面？
�、颇氵�能舉出哪些科技成績(jì)方面的事例？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便利？
�、悄阕钕矚g文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
�。�、匯報交流第５自然段──“明天的憧憬”：
�、庞鴶祵W(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
�、普f(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現在哪里？“科學(xué)正在為人類(lèi)發(fā)明著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
�。�、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據自身的體會(huì )、感悟，有感情地朗讀全文。
�。�、師總結全文：
我們在享受20世紀科技效果同時(shí)，也應該立志為２１世紀做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話(huà)送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀(guān)察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識�！�。
六、選做作業(yè)
�。�、小練筆：
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)；請家長(cháng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(cháng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會(huì )發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì )怎樣改變我們的生活？現在你就是未來(lái)設計師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
板書(shū)設計
登上月球電視
潛入深海20世紀程控電話(huà)
洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核高速火車(chē)遠洋船舶
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇4
1、認讀詞語(yǔ)，理解“呼風(fēng)喚雨，世紀，農耕社會(huì )，依賴(lài)”等詞語(yǔ)，隨文學(xué)習生字“賴(lài)，幻”。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)、能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。
1、創(chuàng )設情境導入
當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,你有什么感受？這節課我們來(lái)學(xué)習29課。板書(shū)課題。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
3、學(xué)生質(zhì)疑。
預設：（1）“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（原來(lái)這個(gè)詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀”什么意思？（3）“呼風(fēng)喚雨的世紀指什么？”等。
師：順著(zhù)學(xué)生的提問(wèn)在“呼風(fēng)喚雨，世紀”兩個(gè)詞語(yǔ)下畫(huà)著(zhù)重號。
過(guò)渡：剛才，大家抓住課題的兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)去提問(wèn)題，很會(huì )思考。學(xué)貴有疑，（指課題）請同學(xué)們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去讀課文。
二、整體感知，理清課文思路
1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（課件出示本課的詞語(yǔ)）
依賴(lài)、哲學(xué)家、遠洋船舶、農耕社會(huì )、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨
�。�1）檢查讀音
�。�2）分析“幻，賴(lài)”的字形。
�。�1）讀準詞語(yǔ)是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？自己讀一讀。生讀。
�。�2）文中有兩個(gè)生字大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要特別注意字形結構。
�。�3）師范寫(xiě)“幻，賴(lài)”。
3、我們跟隨詞語(yǔ)再次走進(jìn)課文中，請大家默讀課文，繼續思考你們提出的問(wèn)題。
4、匯報：讀了兩次課文，大家提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
學(xué)生匯報：從，我知道了，（結合學(xué)生回答相機理解“世紀”）
5、師：只要大家仔細讀課文，一定會(huì )有新的收獲呢。
出示第一自然段：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀。
三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量
1、師出示第二自然段，引讀：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？生接：當然是人類(lèi)。
師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？生接：靠的是現代科學(xué)技術(shù)。
師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生：這是一個(gè)設問(wèn)句。
師：知道什么是設問(wèn)句嗎？
生：一問(wèn)一答的句子叫設問(wèn)句。
師：準確的說(shuō)是自己提問(wèn)自己回答的句子叫設問(wèn)句。
這三個(gè)句子連起來(lái)，就是說(shuō)：人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會(huì )？
生：自讀句子，比較。匯報。（強調突出了人類(lèi)的智慧和現代科學(xué)技術(shù)的力量）師小結：是啊，用上設問(wèn)句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙��！我們也要學(xué)習學(xué)習。我們一起來(lái)再讀讀，體會(huì )體會(huì )，好嗎？（合作讀）
過(guò)渡：讀到這里，接下來(lái)，你想知道什么？（人類(lèi)怎樣靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨？）板書(shū)：現代科技
2、再讀讀文，能找出答案嗎？
�。�1））指名學(xué)生發(fā)言
出示課件：在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
�。�2））用紅色線(xiàn)條給第一句縮句幫助學(xué)生理解。
師：這兩個(gè)句子很長(cháng)，讀起來(lái)拗口。遇到這樣的長(cháng)句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語(yǔ)�？粗�(zhù)畫(huà)紅線(xiàn)的詞語(yǔ)，我們連起來(lái)讀一讀。（人類(lèi)獲得發(fā)現和發(fā)明。）
師：明白意思了嗎？
�。�3））區別“發(fā)現”和“發(fā)明”并學(xué)會(huì )正確運用。師：“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么區別呢？
板書(shū)：發(fā)現和發(fā)明（指名發(fā)言）
師：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。
�。�4））抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個(gè)詞語(yǔ)變紅色）那么加上這幾個(gè)詞語(yǔ)，你們再讀讀，有什么體會(huì )？
�。�5））比較“百年”和“上百萬(wàn)年”
師：正是這些發(fā)現和發(fā)明，讓人類(lèi)生活發(fā)生了改觀(guān)和改變，請讀第二句。（學(xué)生齊讀）這種改觀(guān)和改變有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：改觀(guān)和改變人類(lèi)生活板書(shū)：一百年上百萬(wàn)年
師：“上百萬(wàn)年”就是百萬(wàn)年以上，從時(shí)間來(lái)講，比一萬(wàn)個(gè)一百年還長(cháng)，可是在20世紀的一百年，利用現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)現和發(fā)明卻超過(guò)了上百萬(wàn)年的綜合。
�。ó�(huà)一個(gè)大于號）（在這兩個(gè)時(shí)間的詞語(yǔ)上畫(huà)著(zhù)重號）
師小結：短短幾句話(huà)，路爺爺層層深入，表達非常清楚。我們一起再來(lái)讀讀第2自然段。（老師讀問(wèn)句，你們讀后面的句子）
過(guò)渡：既然20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。那課文哪些地方體現了20世紀的“呼風(fēng)喚雨”呢？
四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。
1、請同學(xué)們讀課文三，四自然段。課件出示：用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。（提醒學(xué)生先說(shuō)找到的句子，然后談體會(huì )）
預設一、20世紀，人類(lèi)登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)，遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（課件出示）
�。�1））練讀句子
師：這是一個(gè)很長(cháng)的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽(tīng)聽(tīng)朗讀情況。
�。�2））感受語(yǔ)言表達的特點(diǎn)
師：大家說(shuō)說(shuō)，這個(gè)句子中，哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明呢？（指名發(fā)言）上半句是寫(xiě)發(fā)現，下半句是寫(xiě)發(fā)明，路爺爺在語(yǔ)言表達上，條理十分清楚。
�。ㄔ谡n件中將上半句變成紅色）
�。�3））體會(huì )詞語(yǔ)搭配的巧妙
課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來(lái)讀一讀句子中的這些詞語(yǔ)。
師：（出示相應的圖片，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)）20世紀，人類(lèi)登上了月球，發(fā)現了——
�。ㄏ⊥两饘�，水）；潛入深海，發(fā)現了——（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了——；探索奧秘，又發(fā)現了——（）。
師：僅僅就這些發(fā)現嗎？（不是）那你還知道哪些發(fā)現呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
出示課件：
登上月球，發(fā)現了
師：（大家的語(yǔ)言表達跟路爺爺一樣準確、恰當）正是這些發(fā)現和發(fā)明，把人類(lèi)居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”。
師：地球村說(shuō)明了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結：上天入地，咫尺天涯已經(jīng)不再是神話(huà)，現代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。
過(guò)渡：可是，在20世紀以前，人類(lèi)的生活又是怎樣的呢？
3、（課件出示）人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
�。�1））師描述創(chuàng )設情境，引導讀
師：那時(shí)沒(méi)有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒(méi)有電視和收音機，千里之外發(fā)生再大的事情也無(wú)從知曉；沒(méi)有汽車(chē)，遠行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒(méi)因為不及時(shí)而導致喪命，
�。�2））理解“依賴(lài)”和“農耕社會(huì )”
師：人類(lèi)的生活，只能順從自然，只能聽(tīng)天由命，這就是依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。師：帶著(zhù)你們的想象，我們再來(lái)讀這幾句話(huà)。
師：（伴樂(lè )）20世紀的到來(lái)，卻讓這一切發(fā)生了變化。20世紀，有了神話(huà)中的“千
里眼”——那是（電視機，天文望遠鏡等），（有了什么讓學(xué)生講，學(xué)生講什么并出現相應的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀，有了神話(huà)中的“順風(fēng)耳”——那是（收音機、電話(huà)，）我們可以聽(tīng)到千里之外的聲音；乘坐飛機，我們也成了騰云駕霧的“神仙”，宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球，（展示科技變化迅速的圖片）（紅色字體讓學(xué)生學(xué)生，師生很自然的接上）那么多的幻想紛紛變成了現實(shí)�。ǔ鍪荆�
�。�3））你們看，（停頓，讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面）20世紀的成就，正如古人所說(shuō)（引讀）出示詩(shī)句。
�。ㄕn件出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）一起讀讀這句詩(shī)。這句詩(shī)你是怎么理解的？
你能通過(guò)朗讀讀出你的感受嗎？（指名讀）
師：是啊，一夜的春風(fēng)換來(lái)了千萬(wàn)樹(shù)梨花的綻放，100年里科技迅猛發(fā)展改善了人類(lèi)的生活。真是（引讀）
生活在這樣的世紀，我們多么驕傲，多么自豪，20世紀的成就——（生齊讀古詩(shī)）20世紀是（齊讀課題）所以說(shuō)（出示）第一自然段
4、回顧課文，小結文章的說(shuō)明方法
師：課文學(xué)到這，請同學(xué)們再來(lái)回顧三四段，用心想想，作者采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀呢？
板書(shū)：舉例子
作比較引用
四、拓展延伸，激發(fā)閱讀期待
小結：課文的疑問(wèn)解決了，但是科學(xué)仍需要我們不斷地帶著(zhù)問(wèn)題去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，面對新的世紀，你還希望科學(xué)技術(shù)能夠帶給我們什么呢？請同學(xué)們今天晚上朗讀最后一個(gè)自然段，結合你的生活實(shí)際，去暢想21世紀，科學(xué)技術(shù)將會(huì )創(chuàng )造什么樣的奇跡？
21世紀是世紀。
四、作業(yè)設計
1、我要寫(xiě)一寫(xiě)課后的生字。
2、我要把這篇文章讀給父母聽(tīng)，請他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，并記錄下來(lái)。
3、我要讀一讀《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：板書(shū)設計：
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目的：
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱
愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)；正確流暢地朗
讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子；體會(huì )文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件，收集有關(guān)現代科技的新成就。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，發(fā)散思維
1.當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀�，F在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡(jiǎn)單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題：
什么叫世紀?(一百年為一個(gè)世紀，2005年屬于2l世紀)
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
過(guò)渡：讓我們一起學(xué)習看看人們怎么利用科學(xué)來(lái)控制、支配自然吧．
二、自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．
2.出示生字卡片輪讀生字．
(1)糾正讀音你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音
——“程”·哲”：第二聲“潛”．
(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等。（長(cháng)句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準）
3.匯報預習：哪些字容易寫(xiě)錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”
不能多一擻，還要注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4.字詞意思質(zhì)疑——通過(guò)預習，哪些詞語(yǔ)你不理解?
釋義：奇跡、出乎意料、依賴(lài)、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．
三、熟讀課文，質(zhì)疑詞句
1.說(shuō)說(shuō)課文給你留下的印象．生a：科技發(fā)展太迅猛，
生b：人類(lèi)原先生活的環(huán)境太差，沒(méi)有電燈沒(méi)有電視
生c：人類(lèi)能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng )造的奇跡。
2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用“-------”劃出來(lái)。第一自然段這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解內容
1．（出示：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導學(xué)生針對這句話(huà)質(zhì)疑。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：人類(lèi)靠現代科
學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
a“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區別。
過(guò)渡：我們現代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢?
找出句子體會(huì )一下.
b理解“發(fā)明”和“發(fā)現”
發(fā)現：原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。
發(fā)明：原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng )造出來(lái)的新東西。用“發(fā)現，發(fā)明”說(shuō)話(huà)練習。
c了解新成就，區別判斷發(fā)明和發(fā)現。出示課件
x射線(xiàn)、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動(dòng)電話(huà)
3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說(shuō)說(shuō)20世紀前人們是怎么生活的？（理解“依賴(lài)自然”、“農耕社會(huì )”。）
a請同學(xué)們結合自己課外的了解說(shuō)一說(shuō)，你知道當時(shí)的社會(huì )還沒(méi)有什么？（出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。）如果讓你生活在這樣的一個(gè)社會(huì )里，你愿意嗎？
b“千里眼”“順風(fēng)耳”原來(lái)指什么？師：過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
c猜一猜：古時(shí)侯的人們還會(huì )有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當時(shí)這些愿望為什么不能實(shí)現？
過(guò)渡：在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。
d看課件展示（登上月球、潛入深�！�
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，現在指什么？
e拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現實(shí)了的？（土行僧地鐵，一日千里……飛機，想入�！瓭撍А�
f同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？
小結：20世紀的成就，真可以用一句詩(shī)來(lái)形容——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
a讀句子，說(shuō)一說(shuō)愿意，在聯(lián)系課文的說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？（現代科技發(fā)展之快、之多）體會(huì )的讀一讀。
師：在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，怎能不說(shuō)——
齊讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀
b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？（打比較）
5.默讀第4段，勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機火車(chē)遠洋船
a作者是用什么樣的表達方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀的？（舉例子）
b拓展：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關(guān)現代科技新成就的圖片
過(guò)渡：人類(lèi)取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活、也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。怎能不說(shuō)——
齊讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀
6.齊讀第5段，師總結板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生
活展望未來(lái)科技創(chuàng )造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際，討論感受設問(wèn)：1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲，總結提高
過(guò)渡：20世紀人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現了古代人那么多的幻想，使我們過(guò)上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過(guò)上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來(lái)。（可以用文字描述，也可以用畫(huà)圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
總結：這節課你有什么收獲？
同學(xué)們從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來(lái)生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話(huà)來(lái)結束吧。
齊讀：不怕做不到，就怕想不到。
板書(shū)設計：（20世紀）呼風(fēng)喚雨的世紀人類(lèi)
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇6
學(xué)習目標：
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
4、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：
cai課件;學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
執教人：周偉
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?
師小結：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問(wèn)?
二、自主學(xué)習，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)?還有什么不懂的?
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語(yǔ)。
(1)認讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)(lài)潛(qián)入
洞察適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農耕社會(huì )程控電話(huà)騰云駕霧出乎意料
(2)理解“農耕社會(huì )、程控電話(huà)、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題(呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀?誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。為什么這樣說(shuō)呢?今天我們就一起去驗證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活�！�
2、科學(xué)創(chuàng )造了怎樣的神話(huà)?創(chuàng )造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)�！�
理解：a、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì )到什么?
b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現在的_________________。
c、想一想：古代的人們還有著(zhù)怎樣的幻想?如今，變成了現實(shí)沒(méi)有?
句子②“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�！�
理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?
b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》，生談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?
c、辨析“發(fā)現”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類(lèi)的發(fā)現?哪些是人類(lèi)的發(fā)明?
d、過(guò)去的王公貴族過(guò)的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說(shuō)人類(lèi)生活的舒適、方便是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關(guān)資料，加深理解。(①集“三千寵愛(ài)于一身”的楊貴妃愛(ài)吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長(cháng)安，也需七天;現代社會(huì )空運，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息;現代社會(huì )，一個(gè)電話(huà)，一份傳真，幾秒種就知道信息。)
e、對比讀，再次感受一下農耕社會(huì )的落后和20世紀的科技的進(jìn)步，體會(huì )“作比較”說(shuō)明方法的好處。
f、出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處，談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了一句什么詩(shī)來(lái)形容?
a、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。指導有感情地朗讀。
b、你還能說(shuō)出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語(yǔ)嗎?
四、小結收獲、暢談未來(lái)
1、文章學(xué)到這兒，你又想說(shuō)點(diǎn)什么??有感情地朗讀“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！�
2、暢談未來(lái)，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造出哪些奇跡?
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫(xiě)一段話(huà)或者拿起手中的畫(huà)筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書(shū)設計：
呼風(fēng)喚雨的世紀
科學(xué)(創(chuàng )造神話(huà)創(chuàng )造奇跡)
幻想——現實(shí)
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇7
主旨：作者僅用5、6百字圍繞著(zhù)“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”，生動(dòng)地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1．會(huì )讀文中的五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2．通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．知道是現代科學(xué)技術(shù)改造了人類(lèi)生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
�。ǘ┙虒W(xué)流程：
一、揭題，質(zhì)疑
1.揭題，齊讀課題。
2.說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？
3.我神奇呀，就讓我們帶著(zhù)這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過(guò)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？
預設：（1）釋疑：哪個(gè)世紀?誰(shuí)？靠什么？
�。�2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀呢？
5.你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀，就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
�。ㄌ崾荆簼撊肷詈�、遠洋船舶）
�。ǎ保┲该x準字音。
�。ǎ玻┯谩皾摗苯M詞。
�。ǎ常┰僮x讀帶有“潛”的易錯詞語(yǔ)。
�。ǎ矗┳杂勺x課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
�。常该x課文，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）
三、整體感知
同學(xué)們聽(tīng)得可真認真？讀過(guò)課文后，你有什么感受？
預設：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會(huì )，多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）
�。ㄔO計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇8
�。�、認識“賴(lài)”“耕”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“賴(lài)”“耕”“改”“程”
4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
�。�、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一.啟發(fā)興趣
導入新課
1.同學(xué)們，你們看過(guò)西游記嗎？你們喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
3.板書(shū)課題。
二.整體感知了解課文內容
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長(cháng)句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習生字“耕”“賴(lài)”。
三.精讀課文學(xué)習課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀準確。
4.講解“發(fā)現”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習。四．指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察字形及占位。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書(shū)設計：
發(fā)明發(fā)現
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入發(fā)散思維
1．當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3．根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導
1．理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
2．分組討論：
區別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習生字：
你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細讀課文理解內容
1．全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：
人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機火車(chē)遠洋船
6．齊讀第5段，師總結板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活
展望未來(lái)科技創(chuàng )造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設問(wèn)：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高
總結：
1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”
2．通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
四、布置作業(yè)：（選做）
1．練筆：未來(lái)的
2．繪畫(huà)：科幻畫(huà)
3．辦小報：科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇10
世紀100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
�。玻铱吹酵瑢W(xué)們畫(huà)出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀？
�。�1）“人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望�！�
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過(guò)渡：是呀，農耕社會(huì )的人們只能用“神話(huà)”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
4．誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀？
20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
�。�2）．這里有這么多的發(fā)現和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋?zhuān)涸雍�、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長(cháng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
�。�3）．相比較于農耕社會(huì )的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
�。�4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽(tīng)的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
�。�5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
�。ㄈx：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
�。ㄋ淖x：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧，你們多會(huì )讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
�。�1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。
�。�2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。你有不同意見(jiàn)嗎？
�。�3）借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀(guān)景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢？
�。�4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。
�。�5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
�。�6）學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來(lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀，更是科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來(lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢？（板書(shū)：？）回家再讀讀課文，想一想，下節課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們在家已經(jīng)預習了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著(zhù)大家繼續來(lái)學(xué)習由中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫(xiě)的這篇文章。一起走進(jìn)這呼風(fēng)喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學(xué)習第一自然段
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，思考課文寫(xiě)了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）
2、請個(gè)別同學(xué)讀，引導重讀呼風(fēng)喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞，你會(huì )想到誰(shuí)？（神仙）那這篇課文中的呼風(fēng)喚雨指的'是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書(shū)：現代科學(xué)技術(shù)。
三、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化
�。�、學(xué)習第四自然段
�、艓煟含F在我們日常生活中你們認為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話(huà)、電燈……
師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發(fā)現和發(fā)明，請你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
�、疲ㄕn件出示第四自然段第一句）
師：這個(gè)句子很長(cháng)，也很難讀。我們自己試著(zhù)讀讀看。請個(gè)別同學(xué)讀課文。指導讀準：潛入
師：仔細看看，這句話(huà)跟我們平時(shí)看到的句子有什么不同？（引導學(xué)生說(shuō)出句子中的幾個(gè)動(dòng)詞：登上、潛入、洞察、探索并進(jìn)行語(yǔ)文知識的傳授。）
師：文章中的“等”字說(shuō)明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)贊美20世紀的人類(lèi)的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
�。�3）觀(guān)賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現在，我們就一起來(lái)見(jiàn)識一下20世紀的發(fā)現和發(fā)明。
�。�4）師：這些發(fā)明創(chuàng )造讓人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）那他們平時(shí)出門(mén)的交通工具是什么？
生：馬車(chē)、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現在的交通工具是什么？
生：汽車(chē)、飛機。
�。�5）師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng )造競相涌現，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。如果你是過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì )，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。�6） 師小結：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說(shuō)20世紀是一個(gè)──
生：呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、學(xué)習第三自然段：
�、� 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來(lái)看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
�。�2）師：農耕社會(huì )里，人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農耕社會(huì )的圖片）請同學(xué)們結合圖片和自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當時(shí)的社會(huì )還沒(méi)有什么。
出示句式：那時(shí)沒(méi)有……只能…… 練習說(shuō)話(huà)
師：如果把你送到農耕社會(huì )去過(guò)這樣的生活你愿意嗎？
師：你的言語(yǔ)中流露著(zhù)對這樣生活的不滿(mǎn)，那就帶著(zhù)這些許的不如意讀讀這幾句話(huà)吧�。ㄕn件出示第三自然段的前四句）
�。�3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實(shí)。他們的哪些愿望變成了現實(shí)？
�、� 師：是啊，這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì )這句詩(shī)？結合圖片，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)句的意思。（冬天里，一夜過(guò)后，樹(shù)上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快�。�
師：正如我們20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）20世紀，人類(lèi)發(fā)明了電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）
�、� 師小結：是啊，20世紀人類(lèi)把很多幻想變成了現實(shí)。我們不能不說(shuō)20世紀是——— 生：呼風(fēng)喚雨的世紀！
四、學(xué)習第二自然段
�。�、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。師──是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？生──當然是人類(lèi)
師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現代科學(xué)技術(shù)。（引導學(xué)生學(xué)習設問(wèn)句）
師：20世紀這一百年的時(shí)間里，還有更多值得我們自豪的。
�。ㄕn件出示：在20世紀一百年的時(shí)間里……歷史上百萬(wàn)年的總和）學(xué)生齊讀。
師：一百年的發(fā)明創(chuàng )造大于一百萬(wàn)年的發(fā)明創(chuàng )造，讀到這，你有什么感受？
2、師：可以說(shuō)這一百年有著(zhù)日新月異的變化��！文中有兩個(gè)詞語(yǔ)比較特別，（發(fā)明，發(fā)現）它們有什么區別嗎？
生：發(fā)現──原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。發(fā)明──原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng )造出來(lái)的新東西。
師：做一個(gè)小測試來(lái)檢驗一下你們有沒(méi)有把它們區分開(kāi)。課件出示圖片
師：在這段中還有類(lèi)似的一組詞語(yǔ)嗎？（改觀(guān)，改變）你怎么理解的？
�。�、師小結：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時(shí)候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發(fā)現和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話(huà)。
五、總結升華情感、暢想未來(lái)
�。�、師：看，對人類(lèi)的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫(xiě)在你們的臉上，讓我們再次滿(mǎn)懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、師：那2１世紀或者未來(lái)的世紀又是怎樣的呢？學(xué)生自由表達填空。
�。�、師總結：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現這些愿望還得靠我們，靠現代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話(huà)吧（齊讀羅素名句）�。ㄕn件出示：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！靥m·羅素）
板書(shū)： 29呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀(guān) 改變
現代科學(xué)技術(shù)——人類(lèi)生活
發(fā)現 發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇12
學(xué)習目標
有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)習分析學(xué)習時(shí)，可以先借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然后圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問(wèn)題重點(diǎn)閱讀第3、4自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解“農耕社會(huì )”是個(gè)怎么樣的社會(huì )，人們有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中變?yōu)榱爽F實(shí)。
學(xué)習準備
資料卡片
學(xué)習流程
導學(xué)策略
文中寫(xiě)哪個(gè)世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？板書(shū)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀
交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風(fēng)喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關(guān)的句子，簡(jiǎn)述自己的感受。
【出示第四自然段】20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
�、賹W(xué)生自由讀這一段。
�、谶@段話(huà)中舉了哪些科技成就？這么多巨大的成就給我們的生活帶來(lái)了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？③對這些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動(dòng)、自豪、幸福的心情讀出來(lái)。指名讀——齊讀。④大家發(fā)現沒(méi)有，這段話(huà)舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？⑤在人類(lèi)歷史的百萬(wàn)年間，我們只用了短短的一個(gè)世紀，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩(shī)對此進(jìn)行了稱(chēng)頌，在哪兒？⑥所以，面對這樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）
【出示第三自然段】人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。
�、賹W(xué)生讀這段話(huà)。②我們的祖先他們的生活是怎么樣的？他們想過(guò)上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的愿望？現在有沒(méi)有讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現實(shí)？怎么實(shí)現的？③何止這么一點(diǎn)幻想變成了現實(shí)！你隨便代我們祖先說(shuō)一個(gè)幻想或者美好愿望，現在一定能幫你實(shí)現。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，感受科學(xué)成就之大）⑤祖先的幻想，今天的現實(shí)！多么強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實(shí)，對比是一種很好的說(shuō)明方法。通過(guò)對比讓我們更直觀(guān)，更清楚地感受到了20世紀取得的巨大成就。⑥在20世紀的一百年中祖先的幻想紛紛變成了現實(shí)，我們又怎能不說(shuō)——（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）
四、同學(xué)們的證據充足，我們不得不贊嘆：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�。痈袊@號）是什么讓20世紀呼風(fēng)喚雨呢？正如——1923年，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！蔽恼碌那懊嬉仓v到這個(gè)意思，你知道在哪嗎？科學(xué)技術(shù)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的時(shí)代，給我們創(chuàng )造了美好的生活，同學(xué)們感受到了嗎一、學(xué)生自由讀課文
二、出示問(wèn)題，小組學(xué)習
三、個(gè)人展示
四、老師總結，升華主題。
教學(xué)后記
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇13
【教材解讀】
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標】
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
熟讀課文，認識5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現在有什么不同?
生舉例說(shuō)一說(shuō)(展示老照片)。
2、板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞讓你想到了什么?
3、指導，理解呼風(fēng)喚雨的意思。
4、再讀課題，簡(jiǎn)介作者。
(課件出示路甬詳的生平簡(jiǎn)介)
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、接下來(lái)請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫(huà)出來(lái)。
2、匯報字詞學(xué)習情況：
�、� (課件出示)本課新詞。
�、� 指名認讀。
�、� 齊讀。
�、� 請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好辦法?先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。
�、� (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農耕社會(huì )，相關(guān)畫(huà)面協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。
�、� 課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問(wèn)題
1、熟讀課文：
�、� 提出讀書(shū)要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見(jiàn)。
�、� 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
�、� 進(jìn)行評議。指出不足進(jìn)行練讀。
�、� 把你感受最深的句子畫(huà)一畫(huà)，并用自己喜歡的方式讀一讀。
�、� 全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì )。
2、提出問(wèn)題：
�、� 提出不懂的問(wèn)題，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：
�、� 為什么說(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀?
�、� 發(fā)明和發(fā)現有什么不一樣?
�、� 什么是農耕社會(huì )?
�、� 什么是原子核?
�、� 百億光年是什么?
�、� 若是問(wèn)題比較容易理解，引導學(xué)生解決如③、④、⑤;有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節課解決如①、②。
五、指導寫(xiě)生字
1、出示本課生字：
師：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么?
2、指導書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導：潛、幻、懶。
3、自由練寫(xiě)三遍，全班評議展示。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
2、理解課文，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1、齊讀課題。
2、師：誰(shuí)能用一句完整的話(huà)把課題要表達意思概括出來(lái)?或呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀?
生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，接下來(lái)繼續學(xué)習這篇課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、學(xué)生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流：
學(xué)生可能會(huì )回答：
�、� 我從20世紀，電視，程控電把人類(lèi)居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來(lái)的。
(在此環(huán)節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學(xué)生切體會(huì )到科技所帶來(lái)的成就。)
�、� 我從20世紀人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。
(引導學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話(huà)傳說(shuō)相對比，感受20世紀的成就。)
�、� 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。
(引導學(xué)生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)
3、學(xué)習第3自然段：
�、� 結合課文，說(shuō)說(shuō)20世紀前人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活?
�、� 找出人類(lèi)幻想的句子。
�、� 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現實(shí)了嗎?能找出與之相對的物品嗎?
�、� 匯報交流。
�、� 引導學(xué)生體會(huì )忽如一夜春風(fēng)來(lái)的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話(huà)來(lái)形容20世紀的變化，使你想到了什么?
�、� 引導學(xué)生知道科學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)系。
�、� 理解發(fā)現與發(fā)明：
�、� 舉書(shū)中例子，哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明?
�、� 試著(zhù)用發(fā)現與發(fā)明說(shuō)一句話(huà)。
(此環(huán)節教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，在匯報交流中根據學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟寫(xiě)法，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對比，作者還用了什么方法?
4、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來(lái)還會(huì )有什么變化。
2、為了實(shí)現這些愿望，小學(xué)生們應該做些什么?
五、作業(yè)
抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀優(yōu)秀教案 篇14
〔教學(xué)目標〕
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書(shū)的感受和設想的未來(lái)。
〔課前準備〕
1、教師準備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準備：查閱有關(guān)改變人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明和發(fā)現的圖片文字資料；調查訪(fǎng)談今天人們的愿望和夢(mèng)想。
〔課時(shí)安排〕
2課時(shí)
〔教學(xué)流程與設計意圖〕
第一課時(shí)
一、目標前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。
1、教師板書(shū)課題。
2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書(shū)：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類(lèi)的事實(shí)。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
〔設計意圖〕
一個(gè)小小比賽的預設，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開(kāi)始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習本文的表述方法，也為本節課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
二、字詞訓練，落實(shí)語(yǔ)文之基礎。
1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫(huà)出“呼風(fēng)喚雨、改觀(guān)、程度、程控電話(huà)、依賴(lài)、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農耕社會(huì )”等詞語(yǔ)。
2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個(gè)醒。
3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語(yǔ)的意思。
4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。
〔設計意圖〕
扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓練，這是小學(xué)語(yǔ)文的專(zhuān)務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語(yǔ)言學(xué)習，不能為了強調綜合學(xué)習而讓語(yǔ)文課堂成了“大雜燴”。
三、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本。
1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。
3、展示讀書(shū)。學(xué)生相互評價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著(zhù)讀，引導學(xué)生讀正確流利。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么？
〔設計意圖〕
通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會(huì )深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據文意進(jìn)行補充，或者運用句子直接概括。
四、自讀感悟，培養探究之意。
1、自讀自悟�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，在不理解的詞句旁邊做上標記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？能解決的當時(shí)解決，不能解決的引導學(xué)生共同做好標記。
預設
�、牛旱诙」澲械脑O問(wèn)句，讓學(xué)生通過(guò)朗讀比較，感悟其作用。
�、平Y合查字典、造句和選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現”與“發(fā)明”“改觀(guān)”與“改變”的異同。
〔設計意圖〕
重視自讀自悟，培養學(xué)生自主學(xué)習、思考質(zhì)疑的意識和習慣。這一環(huán)節，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習慣，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問(wèn)題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。
五、指導寫(xiě)字，提升作業(yè)之質(zhì)。
1、學(xué)生提出生字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導“賴(lài)、耕、幻”的字形。
2、學(xué)生練習寫(xiě)字，自己決定寫(xiě)幾遍。
3、展示評價(jià)。
4、布置作業(yè)：
�、挪殚嗁Y料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)�？梢宰杂山M合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊。
�、票M可能訪(fǎng)談?wù){查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準備。
〔設計意圖〕
課堂作業(yè)真正做到課堂內完成，這是給學(xué)生減負的最有效的途徑之一。并且課內作業(yè)，高效高質(zhì)，當堂的評價(jià)能激勵學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習打下基礎。
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固字詞。
1、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀是個(gè)科技發(fā)達、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀，請帶著(zhù)你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節課學(xué)生疑問(wèn)，指導解決。教師拋出自己疑問(wèn)：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容？
2、學(xué)生小組討論，說(shuō)明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑：
�、旁�(shī)句的本意。
�、朴枚虝旱摹耙灰埂毙稳菀粋�(gè)世紀的原因。
�、悄隳軐@“一夜”的“黑暗”，結合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？
�、取扒�(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在文中指什么？
�、山Y合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開(kāi)放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說(shuō)得更好一些嗎？
�、誓隳苡美首x表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時(shí)完成板書(shū)：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現愿望
〔設計意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問(wèn)中，學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著(zhù)問(wèn)題閱讀文本，與文本直接對話(huà)，不僅學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。
三、暢想未來(lái)，激起愛(ài)科學(xué)之愿
1、英國數學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話(huà)來(lái)表述。
2、課前的訪(fǎng)談?wù){查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來(lái)的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。
3、根據你們的描繪，和著(zhù)老師的板書(shū)，你能對出一個(gè)有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎？
四、充分準備，應對科學(xué)老師挑戰。
1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據典，舉例子作對比，甚至運用設問(wèn)句等方法，結合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK。
2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。
〔設計意圖〕
打破學(xué)科之間的界限，邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認識和感受就越多，學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì )更真切更鮮活。
板書(shū)：科技萬(wàn)象
20世紀 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現愿望
21世紀 改天換地 再創(chuàng )奇跡
附：作者信息
執教者： 朱雅芳 浙江省衢州市實(shí)驗學(xué)校
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