《分類(lèi)與整理》教案（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《分類(lèi)與整理》教案，歡迎閱讀與收藏。
《分類(lèi)與整理》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，理解分類(lèi)的必要性。
2、初步感知分類(lèi)有一定的標準。
3、培養學(xué)生有條理的整理事物的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知分類(lèi)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)
教具學(xué)具：
掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動(dòng)物圖片、實(shí)物（每小組一份）、一年級學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰(shuí)愿意告訴大家你都會(huì )做些什么呢？
2、看來(lái)同學(xué)們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！可是呀，老師家的寶寶，一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）
【設計意圖】
二、創(chuàng )設時(shí)空自主探究
1、說(shuō)說(shuō)房間里有些什么呢？
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？
3、老師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準備怎么收拾呢？（同桌說(shuō)一說(shuō)）
4、討論：一窩蜂的上來(lái)會(huì )有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強調：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個(gè)小組獎一顆合作星！
5、學(xué)生匯報，并說(shuō)一說(shuō)為什么都愿意把同一類(lèi)的物品放在一起？
6、老師小結：把同一類(lèi)的東西放在一起，在數學(xué)里叫做分類(lèi)。（板書(shū)：分類(lèi)）衣服放在——柜子里；文具放在——書(shū)桌里；玩具放在——玩具箱。林林的房間現在怎么樣了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想學(xué)習了，上哪找？
7、現在的房間變得怎么樣了？
看來(lái)，我們要學(xué)會(huì )把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來(lái)。
【設計意圖】
三、應用拓展自主構建
1、分類(lèi)在我們的生活中還有哪些應用呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、把同類(lèi)的圈起來(lái)。（找相同）先說(shuō)說(shuō)分別是些什么物體，再進(jìn)行分類(lèi)。
3、每行中不同的是什么？（找不同）
4、給動(dòng)物分類(lèi)
�。�1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩��！想知道他們是誰(shuí)呢？閉上你的眼睛，千萬(wàn)別睜開(kāi)，你會(huì )得到一份驚喜�。ɡ蠋煼职l(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生，并出示掛圖）
�。�2）睜開(kāi)眼睛看看，你們看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！
�。�3）想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢？（回到大自然�。┠敲催@些可愛(ài)的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（學(xué)生有序地上臺貼動(dòng)物）
�。�5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么分的呢？會(huì )飛的——天上；會(huì )跑的'——草地上；會(huì )游泳的——水里。
�。�6）同學(xué)們把小動(dòng)物們送回來(lái)了大自然，真是愛(ài)護動(dòng)物的好孩子！老師還聽(tīng)到這些動(dòng)物們悄悄地對老師說(shuō)：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友！你們想對小動(dòng)物說(shuō)什么呢？（請先在小組里交流，再請學(xué)生代表發(fā)言）
【設計意圖】
四、實(shí)踐應用知識延伸、
�。ㄕ韺W(xué)具盒）
�。�1）看來(lái)呀，大家都是有收獲的！下面請把學(xué)具盒打開(kāi)，看看你們的學(xué)具盒整齊嗎？如果不整齊，你能用今天學(xué)習的分類(lèi)的方法把學(xué)具盒整理好嗎？如果整齊，你能幫幫你身邊的同學(xué)嗎？
�。�2）匯報：你是怎樣整理的？
�。�3）把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
五、評價(jià)反思自我體驗
你今天有哪些收獲？可以把你的感受跟我們一起分享嗎？你們小組誰(shuí)學(xué)得很棒？你呢？誰(shuí)還有什么遺憾？請大膽說(shuō)出來(lái)，我們一起去想辦法解決，好嗎？（先在小組里交流，再跟全班同學(xué)交流）
�。ㄕ垖W(xué)生回家后，把今天在學(xué)校里學(xué)到的數學(xué)知識告訴給家長(cháng)聽(tīng)，第二天早上數學(xué)課時(shí)再復述給老師聽(tīng)）
六、板書(shū)設計
教學(xué)反思
分類(lèi)是一種數學(xué)思想，也是一種數學(xué)方法。根據數學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，老師組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、擺一擺，在數學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程，從中體會(huì )分類(lèi)的結果在不同的標準下的多樣性。在教學(xué)中，老師做了充分的準備，例如：情境的創(chuàng )設起到了教育的價(jià)值作用。從整理房間開(kāi)始，“你在家里都能幫家里做些什么？”在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中了解孩子們是否有勞動(dòng)觀(guān)念，教師及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行激勵“你真能干！”“真厲害！”給學(xué)生樹(shù)立了愛(ài)勞動(dòng)的信心。整節課，教師教態(tài)自然，不急不躁，每進(jìn)行一個(gè)環(huán)節都給學(xué)生信號，停頓、等待，環(huán)視學(xué)生。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問(wèn)題的方法，同時(shí)滲透了良好生活習慣。
整節課雖然體現了分類(lèi)的思想——按標準分類(lèi)，體現了數學(xué)問(wèn)題生活化，但是新課程倡導的生活問(wèn)題數學(xué)化，幾乎沒(méi)有類(lèi)似于給同類(lèi)物體畫(huà)圈等練習，是本節課的一個(gè)不足之處。
《分類(lèi)與整理》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
學(xué)習重點(diǎn)：
按標準進(jìn)行分類(lèi)
學(xué)習難點(diǎn)：
定標準進(jìn)行分類(lèi)
一、自主學(xué)習
第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？
出示畫(huà)面
師：你是怎么知道的？
師：都是解決同樣的問(wèn)題，方法為什么不一樣？
生答略
通過(guò)學(xué)生的回答，引出分類(lèi)。
師：生活中你還在哪兒看到過(guò)分類(lèi)的情景。
生舉例
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類(lèi)可以讓房間更整齊，今天我們就來(lái)一起學(xué)習分類(lèi)整理。
二、合作探究
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)整理
1、描述感知分類(lèi)的標準。
出示：氣球圖片
問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？
生答略
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
老師給每個(gè)同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�，
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(cháng)
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的.項目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆
�、壅故颈砀裼涗洈祿姆椒�
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？
師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）
3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。
《分類(lèi)與整理》教案 篇3
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元第27頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，體驗分類(lèi)標準的多樣性，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的'生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)的標準進(jìn)行分類(lèi)。
教具準備：課件、氣球卡片。
學(xué)具準備：氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：上課，今天我們來(lái)上一節數學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節課。
師：老師給大家帶來(lái)一幅圖（出示圖片）這是小明的臥室，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下小明臥室是什么樣折？
�。▉y七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰(shuí)能幫助他。
�。ㄉ卮�，師適時(shí)評價(jià)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類(lèi)的物品放在一起叫做分類(lèi)。分類(lèi)可以使我們的生活整潔方便。
這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理（師板題，生書(shū)空）
二、過(guò)程
�。ǔ鍪局黝}圖）師：小明和小朋友們去游樂(lè )園玩，每人手里都拿著(zhù)氣球，漂亮么？那么看著(zhù)這些氣球，你有什么想問(wèn)的呢？誰(shuí)來(lái)回答呢？
師：你們問(wèn)完了，老師又有想問(wèn)的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)知道氣球有幾個(gè)，那么應該怎么分呢？
�。ㄉ鷧R報，如果學(xué)生回答不出來(lái)，師提醒）
可以按形狀分（板書(shū)） 可以按顏色分（板書(shū)）
師：那我們今天就來(lái)動(dòng)手分一分，好嗎？不過(guò)，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導。
學(xué)生擺的過(guò)程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結果。
生匯報，師相機補充并指導。師還要完善學(xué)生的整理結果，
可以按圖表示整理結果，還可以按表表示整理結果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因為分類(lèi)的標準一樣。）
師：老師這里還有一個(gè)氣球，（拿出一個(gè)白色葫蘆形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？
老師這里還有一個(gè)氣球，（拿出一個(gè)月亮形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？
師：這是我們按形狀分類(lèi)的結果，老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的表現，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師：除了按形狀分類(lèi)外，我們還可以按什么分類(lèi)？（顏色）
就請大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì )向大家匯報。
生匯報
師：這兩種分類(lèi)方法的結果一樣么？為什么？
通過(guò)上面的學(xué)習，我們知道了給物品分類(lèi)可以用不同的標準來(lái)分。大家知道了嗎？
我們學(xué)習了數學(xué)知識，就是用來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題的。下面老師就來(lái)檢驗一下大家，老師設計了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測題。
師：在生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現象？（垃圾分類(lèi)，滲透德育教育）
《分類(lèi)與整理》教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，并按照多種標準分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
3、讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):掌握選擇不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì )用不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教 學(xué) 過(guò) 程】
一、引入新課
復習：上節課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節課我們繼續學(xué)習“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1、出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3、指導看書(shū)。
a、說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b、小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類(lèi)
1、分圖形（第30頁(yè)第4題）
要求：想一想，你會(huì )怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結果。
2、分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）
啟發(fā)：現在請你們仔細觀(guān)察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？
3、小結分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類(lèi)。接著(zhù)就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習。
4、混合練習。（第31頁(yè)的第6題）
四、應用練習
1、給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
引導：生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
引導：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的'同學(xué)的想法�，F在就請大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？
a、小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè )）
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結
上節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習了按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
《分類(lèi)與整理》教案 篇5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第28頁(yè)例2及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能夠根據自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性。
2.使學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題過(guò)程與分類(lèi)統計的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表呈現分類(lèi)的結果，并感受到用統計表記錄分類(lèi)結果的優(yōu)勢。
3.使學(xué)生能夠對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據數據提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據實(shí)際需要選擇標準自主分類(lèi)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的統計圖表呈現計數的結果。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：周末，陽(yáng)光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。
出示課本情境圖
師：看，這么多人一起玩多開(kāi)心呀！他們想玩捉迷藏的游戲，現在得把這么多人分成兩組。小朋友們想一想，可以怎么分呢？
【設計意圖：創(chuàng )設貼近學(xué)生日常生活的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、操作探究，充分交流
�。ㄒ唬┬〗M合作開(kāi)展探究活動(dòng)
師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法？把分類(lèi)的結果用你覺(jué)得最好的辦法呈現出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導，了解學(xué)生活動(dòng)信息。
【設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )設自主探究的空間，讓學(xué)生用自己的方式完成分類(lèi)計數，體驗分類(lèi)統計的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中遇到的困難和出現的問(wèn)題，并獲取接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的素材�！�
�。ǘ┱故緦W(xué)生分類(lèi)結果，引導學(xué)生評價(jià)交流。
1.呈現學(xué)生分類(lèi)計數的結果
學(xué)生呈現分類(lèi)計數的結果的方式可能多樣，例如：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。教師根據教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。
2.適時(shí)糾正學(xué)生的計數錯誤
總會(huì )有學(xué)生出現計數的錯誤，教師要發(fā)現學(xué)生的.錯誤，對學(xué)生計數的過(guò)程和方法進(jìn)行指導。
先讓數錯的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么數錯了，再引導學(xué)生交流：怎樣數才不會(huì )漏數，不會(huì )重復數，不容易數錯呢？
指導學(xué)生可以邊數邊做標記，數完之后可以再數一遍等。
【設計意圖：對一年級的小朋友來(lái)說(shuō)數清楚數量也是有一定難度的數學(xué)活動(dòng)，在分類(lèi)過(guò)程中進(jìn)行細致地計數指導是十分必要的�！�
3.對比研究，感受用統計表記錄分類(lèi)結果的優(yōu)勢
師：哪種呈現方式最簡(jiǎn)潔最清晰，一眼就能看出分類(lèi)的結果？
引導發(fā)現：用數字和表格的形式呈現分類(lèi)的結果最簡(jiǎn)單，最清楚。
4.指導學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的統計表
�。�1）教師選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)呈現在黑板上，指定一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么完成統計表的。
�。�2）教師板演繪制簡(jiǎn)單統計表的過(guò)程。
�。�3）學(xué)生模仿教師用統計表重新記錄分類(lèi)計數的結果。
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單統計表的生成過(guò)程，使學(xué)生感受用統計表記錄分類(lèi)結果的優(yōu)勢�！�
�。ㄈ└鶕䲠祿岢鰡�(wèn)題，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性
1.讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標準是什么。
2.教師根據不同的分類(lèi)標準把學(xué)生的分類(lèi)結果分開(kāi)呈現。
3.逐一出示不同的分類(lèi)方法，引導學(xué)生觀(guān)察數據，發(fā)現和提出問(wèn)題
師：觀(guān)察統計表，你發(fā)現了什么？能根據分類(lèi)的結果提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
師：同樣是這些人，為什么分類(lèi)結果不同？
引導學(xué)生認識到：分類(lèi)標準一致，分類(lèi)結果就一致；不同分類(lèi)標準，分類(lèi)結果多樣。
4.師：按不同的標準分類(lèi)，結果有沒(méi)有相同的地方？
使學(xué)生體會(huì )：不同分類(lèi)標準，分類(lèi)結果多樣；雖然結果不同，每一種分類(lèi)標準下分的結果數據加起來(lái)總數是一樣的。
【設計意圖：注重培養學(xué)生根據分類(lèi)計數的結果發(fā)現和提出問(wèn)題的能力，體會(huì )數據蘊涵的信息�！�
�。ㄋ模┘磿r(shí)練習，鞏固新知
1.師：如果你也是其中一員，你覺(jué)得哪種分類(lèi)方法好？
學(xué)生可能根據游戲的公平性來(lái)選擇，可能會(huì )偏向于男女人數相等的分類(lèi)方法，只要合理就可以，教師可讓學(xué)生充分交流。
2.師：還可以怎么分呢？把你的分類(lèi)方法也用表格的形式呈現出來(lái)。
學(xué)生可能會(huì )這樣分：
教師對表格設計合理，書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生給予表?yè)P。
【設計意圖：讓學(xué)生自選標準分類(lèi)計數，再次體驗不同標準下分類(lèi)結果的多樣性，同時(shí)也起到了練習鞏固的作用�！�
�。ㄎ澹┗仡櫿麄�(gè)統計的過(guò)程
1.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)活動(dòng)的全過(guò)程。
2.教師小結：先根據需要按照一定的標準分類(lèi)，再數清楚數量，然后制成統計表，最后觀(guān)察表中的數據并提出一些數學(xué)問(wèn)題。
【設計意圖：在階段小結時(shí)讓學(xué)生充分交流學(xué)習所得，學(xué)生交流得越深，知道得就越多，有利于后面練習的開(kāi)展�！�
三、練習反饋，鞏固新知
1.完成教科書(shū)第28頁(yè)“做一做”
學(xué)生很可能會(huì )按男女把全班同學(xué)分成兩類(lèi)，但是計數活動(dòng)會(huì )比較困難。教師可先放手讓學(xué)生自由地數一數，計數結果可能會(huì )不同，再讓學(xué)生討論怎樣數才不會(huì )錯。計數活動(dòng)完成后，讓學(xué)生獨立完成表格的填寫(xiě)。表格填寫(xiě)的難點(diǎn)在表頭的設計，學(xué)生完成后再集體交流訂正。
2.完成練習七第5題
先指導學(xué)生正確理解題意，再讓學(xué)生自選標準將動(dòng)物分成兩類(lèi)，并獨立完成計數和統計表的填寫(xiě)。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的數學(xué)活動(dòng)可讓學(xué)生在小組中開(kāi)展。
3.完成練習七第7題
�。�1）（2）兩小題可讓學(xué)生獨立完成，（3）（4）兩小題讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下集中交流。在交流的過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體會(huì )數據蘊涵的信息。
【設計意圖：組織學(xué)生練習的過(guò)程中逐步培養學(xué)生根據所收集的數據發(fā)現并提出問(wèn)題的能力，理解數據的意義，進(jìn)一步明確分類(lèi)的標準�！�
師：說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么知識。
【設計意圖：回顧過(guò)程，總結提升�！�
《分類(lèi)與整理》教案 篇6
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，能按指定的一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，并能用圖的形式表示出分類(lèi)的結果。
2.通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能按單一的標準對身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。
難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
【教 學(xué) 過(guò) 程】
一、新課導入
出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的.氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2.分一分，數一數。
�。�1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報。
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類(lèi)？每類(lèi)氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)。我們邊數邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
按不同的形狀分：
球形氣球
心形氣球
長(cháng)氣球
5個(gè)
4個(gè)
3個(gè)
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(cháng)氣球最少。
�。�2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類(lèi)。
紅色的氣球
黃色的氣球
綠色的氣球
3個(gè)
6個(gè)
3個(gè)
小結：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果不同。
二、課堂作業(yè)
1.完成教材第29頁(yè)練習七的第1題。
指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
2.完成教材第29頁(yè)練習七的第2題。指導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)（按水果種類(lèi)和卡片形狀）？各分幾類(lèi)？每類(lèi)各有多少？再涂色。
3.完成教材第30頁(yè)練習七的第3題。指導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法，再涂一涂，填一填。
三、課堂小結
提問(wèn)：這節課你學(xué)習了什么？有什么收獲？
小結：這節課，我們一起學(xué)習了分類(lèi)的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來(lái)分類(lèi)。在生活中，我們給物體分類(lèi)時(shí)常根據不同的標準，比如：物體的大小、用途、種類(lèi)……只要大家能說(shuō)出適當的理由，我們都可以對物體進(jìn)行分類(lèi)。
《分類(lèi)與整理》教案 篇7
【學(xué)情分析】
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。心理學(xué)和教育學(xué)認為，兒童數概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數目的理解是建立在對物體的分類(lèi)、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的基礎，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。
【內容簡(jiǎn)介】
教材共安排了兩個(gè)例題，例1主要讓學(xué)生理解分類(lèi)的意義，掌握分類(lèi)計數的方法，并會(huì )表達分類(lèi)計數的.結果。例2是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主分類(lèi)，并會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表呈現分類(lèi)計數的結果。本課內容為《統計》工作中最基礎、最重要的一環(huán)——收集、整理數據打下了良好的基礎。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生，根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同，但總數不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
【學(xué)具準備】
圓形紙片，一張白紙
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、情境引入
師：同學(xué)們喜歡逛超市嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡逛超市的原因。
生答。
師：既然同學(xué)們都很喜歡逛超市，那跟著(zhù)老師一起逛逛超市好嗎？
師：看第一張圖片，你們感覺(jué)商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類(lèi)型的商品嗎？（水果類(lèi)），請繼續看這是什么類(lèi)？（玩具類(lèi)）（拖鞋類(lèi)）（巧克力食品類(lèi)），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進(jìn)行分類(lèi)整理擺放，其實(shí)這里面蘊藏著(zhù)一個(gè)重要的數學(xué)思想———分類(lèi)思想，那什么是分類(lèi)呢？把同類(lèi)的物品放在一起就叫做分類(lèi)。生活中同學(xué)們有沒(méi)有遇到過(guò)分類(lèi)的情景？在哪里遇到的？
生舉例。（垃圾分類(lèi)、水果分類(lèi)、超市分類(lèi)、藥品分類(lèi)等）
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，垃圾分類(lèi)可以更環(huán)保，水果分類(lèi)、超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類(lèi)在生活中的作用可真大��！美羊羊和懶羊羊邀請同學(xué)們去它們家里做客你選擇去誰(shuí)家里呢？為什么？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準備怎么做？看來(lái)分類(lèi)與整理在生活中的用處特別大，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理，｛板書(shū)課題分類(lèi)與整理｝用我們學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的小困難好嗎？
二、新知新授
師：現在媽媽遇到一個(gè)困難需要請同學(xué)們幫忙，媽媽買(mǎi)了一些物品數一數一共有幾種物品？現在需要把它們分類(lèi)放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下。
1、按屬性分
2、按顏色分
3、什么沒(méi)有變？
師：像這樣，有圖、文結合的圖形我們稱(chēng)之為————象形統計圖，請同學(xué)們一起讀三遍，記住這個(gè)新的數學(xué)名詞。
三、動(dòng)手分一分：從學(xué)具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數一數，同學(xué)們手中都有這樣的表格，我們把象形統計圖的個(gè)數統計出來(lái)填在這個(gè)表格中，這個(gè)表格就完成了，它也有一個(gè)名字叫統計表，來(lái)比較一下象形統計圖和統計表，那個(gè)更簡(jiǎn)單？
三、課后練習
練習七第1、3題。
第2課時(shí)
師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類(lèi)呢？
小結：看來(lái)雖然分類(lèi)的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類(lèi)標準。
生填寫(xiě)數據。
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？
如果把教室里所有的人進(jìn)行分類(lèi)可以怎樣分？
現在我們就運用分類(lèi)思想來(lái)解決問(wèn)題。
小結：分類(lèi)其實(shí)在我們的生活中無(wú)處不在比如我們在做事的時(shí)候，常常喜歡對比較復雜的形勢做一個(gè)分類(lèi)處理，如，我們會(huì )說(shuō)，排隊時(shí)候男生一隊，女生一隊。我們還說(shuō)，喜歡上音樂(lè )課的同學(xué)請舉手，喜歡上體育課的同學(xué)請舉手，其實(shí)分類(lèi)就是一個(gè)習慣，希望同學(xué)們學(xué)完這節課，用分類(lèi)的思想來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
四、小結
今天這節課你有什么收獲？
《分類(lèi)與整理》教案 篇8
教學(xué)內容
《分類(lèi)與整理》是小學(xué)數學(xué)人教版一年級下冊第三單元分類(lèi)與整理第一課新授課，教學(xué)內容主要是讓學(xué)生通過(guò)“分類(lèi)與整理”活動(dòng)？初步體會(huì )分類(lèi)的含義和方法以及分類(lèi)在生活中的作用。分類(lèi)一種基本的數學(xué)思想，它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類(lèi)。
教材編寫(xiě)
本課教材教材編寫(xiě)首先通過(guò)“分類(lèi)”的活動(dòng)使學(xué)生能對物體進(jìn)行分類(lèi)，老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類(lèi)需要一定標準。為讓學(xué)生能比較直觀(guān)地認識分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來(lái)的環(huán)節教材設計了形式多樣的練習幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的思想并掌握分類(lèi)的思維方式。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀(guān)實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導相結合，采用多種練習方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養學(xué)生有條理思考的習慣在實(shí)踐中體會(huì )分類(lèi)的方法、含義及作用。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的.習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。
學(xué)具準備：氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
……………
現在喜羊羊和美羊羊邀請我們去他們家做客，來(lái)到門(mén)口，你們愿意到誰(shuí)家做客？為什么？出示圖片，引出分類(lèi)
【設計意圖：情境創(chuàng )設從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片環(huán)境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類(lèi)擺放，提高孩子們的求知欲，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性】
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：喜羊羊邀請我們去做客，原來(lái)是他要過(guò)生日了，我們來(lái)裝扮房間吧，看他的好朋友買(mǎi)的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應該怎樣分類(lèi)呢？。
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類(lèi)的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）
【設計意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應引導學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會(huì )分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗統計的過(guò)程做足準備�！�
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理、分析數據
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)。接下來(lái)你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號信封里，快動(dòng)手分一分吧�。ǘ嘌惨暎�
學(xué)生動(dòng)手操作
展示先分再數的方法
展示象形統計圖的方法。
展示表格記錄數據的方法
展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來(lái)分，所以結果是一樣的。
【設計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結果的呈現一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展�！�
3、探究其他的分類(lèi)方法。
師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒�，F在我們試著(zhù)按顏色來(lái)分，愿意接受挑戰嗎？
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐
請一生上臺展示
小結：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類(lèi)可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)）
【設計意圖：讓學(xué)生自選標準分類(lèi)計數，滲透不同標準下分類(lèi)結果的多樣性；在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎上，放手讓學(xué)生獨立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對分類(lèi)活動(dòng)的認識，加深對分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、鞏固練習
分鉛筆，準備孩子們平時(shí)用的鉛筆（顏色，有無(wú)橡皮，削開(kāi)和完整的等根據不同標準分一分）
師：你們勝利闖過(guò)了智慧樂(lè )園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設計意圖：通過(guò)練習加深對分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準與分類(lèi)結果的關(guān)系�！�
四、課堂小結
1、師：這節課你學(xué)的開(kāi)心嗎？學(xué)會(huì )了什么？
2、師：在我們的身邊有很多分類(lèi)的現象，你能舉個(gè)例子嗎？
生匯報
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中作用可真大！
【設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認識數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】
五、板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
按形狀分：
按顏色分：
六、課后反思
《分類(lèi)與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。這是新教材的一節融合《分類(lèi)》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)，并且能對一些東西按照適當的標準來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過(guò)程中，我注重滲透一些相關(guān)的數學(xué)思想：分類(lèi)思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。
存在的許多問(wèn)題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，時(shí)間安排不合理。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節都要進(jìn)行紀律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強對學(xué)生行為習慣的養成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)針對性問(wèn)題，是值得我一直研究和學(xué)習的問(wèn)題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會(huì )及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
《分類(lèi)與整理》教案 篇9
一、教學(xué)內容
分類(lèi)與整理。(教材第27～28頁(yè)例1、例2)
二、教學(xué)目標
1、初步感知分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)、整理的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達能力。
3、初步認識象形統計圖、簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握分類(lèi)的方法，能根據給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、會(huì )簡(jiǎn)單的整理數據的方法。
難點(diǎn)：能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：從圖中你們觀(guān)察到了什么？各個(gè)圖形分別有幾個(gè)？(學(xué)生仔細觀(guān)察圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別有什么圖形，并說(shuō)一說(shuō)分別有幾個(gè))
1、學(xué)生匯報：
師：比少多少個(gè)？比多多少個(gè)？(同桌相互交流，點(diǎn)名學(xué)生回答)
2、按要求分一分，填一填。
長(cháng)方體有( )個(gè)，正方體有( )個(gè)，圓柱有( )個(gè)，球有( )個(gè)。
板書(shū)課題：分類(lèi)與整理
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)教材第27頁(yè)例1。
(1)學(xué)習按單一標準分類(lèi)、整理，感知分類(lèi)、整理。
(課件出示教材第27頁(yè)例1情境圖，同學(xué)們仔細觀(guān)察)
師：你們看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：有各種形狀和顏色的氣球。
師：有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？
學(xué)生分小組交流討論，自由分類(lèi)整理，再小組匯報。
學(xué)生匯報：
�、倏梢园葱螤罘诸�(lèi)。
�、诳梢园搭伾诸�(lèi)。
師：同學(xué)們很棒，想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
師：我們先按不同的形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個(gè)。(給幾分鐘讓學(xué)生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點(diǎn)名學(xué)生回答)
學(xué)生匯報：
�、傥覀儼葱螤畎褮馇蚍殖闪藞A形、心形和糖葫蘆形三類(lèi)。數一數知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè)，糖葫蘆形有3個(gè)。
�、谖覀儼葱螤畎褮馇蛞彩欠殖闪藞A形、心形和長(cháng)條形三類(lèi)。數一數知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè)，長(cháng)條形有3個(gè)。
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
引導學(xué)生說(shuō)出圓形氣球最多，長(cháng)條形(糖葫蘆形)氣球最少。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢？請小組內分一分，數一數。
學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報、交流。
按顏色分類(lèi)分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類(lèi)，數一數知道紅氣球有3個(gè)，黃氣球有6個(gè)，綠氣球有3個(gè)。
(2)學(xué)習按不同標準分類(lèi)。
引導學(xué)生思考這些氣球還可以怎樣分類(lèi)。
老師組織匯報交流。
學(xué)生每次分完，都要說(shuō)說(shuō)是按什么分的，為什么不同的同學(xué)分的結果是不一樣的，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就應該肯定。(如有的同學(xué)按顏色分；有的'按個(gè)數分等)
教師提示：分的時(shí)候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發(fā)現很多問(wèn)題。
2、教學(xué)教材第28頁(yè)例2。
(課件出示教材第28頁(yè)例2情境圖，同學(xué)們仔細觀(guān)察)
師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？
引導學(xué)生按不同標準進(jìn)行分類(lèi)。
按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。
按男、女分，男有6人，女有6人。
板書(shū)：
師：還可以怎樣分？
(學(xué)生自由討論，教師組織匯報交流)
三、鞏固反饋
1、完成教材第28頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分組的方法。
(2)分一分，填一填。
答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。
2、完成教材第30頁(yè)“練習七”第3～4題。
指導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法，再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)？各分幾類(lèi)？并數一數每類(lèi)各有多少？
第3題：6 4 3 3分一分、涂一涂略。
第4題：(1)分一分、涂一涂略。
有4個(gè)，有3個(gè)，有3個(gè)，有5個(gè)，有3個(gè)，有4個(gè)，有6個(gè)。
(3)提問(wèn)不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個(gè)？
四、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )分類(lèi)、整理的方法了嗎？
板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
1、分類(lèi)的方法。
2、分類(lèi)的依據。
教學(xué)反思
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，引導學(xué)生發(fā)現在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著(zhù)廣泛的應用。如商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì )對學(xué)習用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習和生活才會(huì )有規律。讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的方法。
2、注重對知識技能的鞏固。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生按形狀給氣球分類(lèi)，初步學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，并能用自己的方式表達分類(lèi)計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生按顏色重新給氣球分類(lèi)，并選擇自己喜歡的方式記錄分類(lèi)結果，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習參與氣球的分類(lèi)與整理過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位。
《分類(lèi)與整理》教案 篇10
【教學(xué)內容】
人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》第27頁(yè)
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生，根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同，但總數不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、激趣導入課題
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過(guò)超市購物，是嗎？
生：是。
師：現在請大家再去超市看一下吧。（點(diǎn)課件）看完視頻，是不是覺(jué)得超市里的東西，分類(lèi)擺放得很整齊？
生：是。
師：這樣分類(lèi)整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀(guān)察得真仔細，這節課我們就來(lái)學(xué)習第三單元的分類(lèi)與整理的按給指定的標準分類(lèi)。（師板書(shū)：分類(lèi)與整理）請同學(xué)們打開(kāi)課本P27頁(yè)看一下主題圖。
�。ㄔO計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而順利導入今天學(xué)習的內容。）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準。
�。�1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
師：我們來(lái)看一下，這節課給出的信息圖。小朋友們拿著(zhù)這么多的氣球，你能說(shuō)一說(shuō)圖中有哪幾種氣球嗎？
生：有三種，有愛(ài)心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
師：對。這么多氣球，怎么分類(lèi)呢？可以怎樣分類(lèi)呀？這里出現了一個(gè)詞“分類(lèi)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為的或理解的分類(lèi)是什么意思呢？
生1：哪個(gè)東西相同的是一類(lèi)；
生2：每個(gè)東西都是一樣的。
師：哦，你們是這么理解的，那把氣球分成幾類(lèi)呢？我們就先按氣球的不同形狀進(jìn)行分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)？（師板書(shū)：形狀）大家來(lái)數數看：冰糖葫蘆形的氣球有3個(gè)、愛(ài)心形的氣球有4個(gè)、球形的氣球有5個(gè)。我們分堆整理好，擺放在這個(gè)圖中，這個(gè)圖表小朋友們以前都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，現在來(lái)認識一下，橫線(xiàn)下是表示圖形的形狀，橫線(xiàn)上每列是表示圖形的個(gè)數，把圖形一一對應，擺放整齊，像這種把同類(lèi)事物排成一列畫(huà)的.圖，叫象形統計圖。問(wèn)題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎么知道的？通過(guò)象形統計圖，我們能快速的看出來(lái)，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家回答一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過(guò)數數知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，通過(guò)象形統計圖，我們能快速直觀(guān)的看出來(lái)，誰(shuí)是最多，誰(shuí)是最少的，把它整理到一起。
�。�2）、交流展示：你還能按照什么來(lái)分類(lèi)呢？剛才我們是按氣球形狀來(lái)分，也許有同學(xué)想說(shuō)：還可以按顏色的不同進(jìn)行分類(lèi)。師：對，按顏色分。（師板書(shū)：顏色）現在我們來(lái)按顏色分一下看，有藍色、紅色、黃色的氣球，將所有藍色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統計圖，通過(guò)象形統計圖，我們也可以快速直觀(guān)的看出來(lái)，黃色氣球最多。所以，學(xué)習了象形統計圖，我們不但能直觀(guān)的看出圖的信息，也可以提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。因此，在同一種分類(lèi)里面，還有不同的表示方法，下面我們來(lái)看下這幾個(gè)同學(xué)的不同記錄方法
�。�3）、導思點(diǎn)拔（課件略圖）
師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法把它們進(jìn)行分類(lèi)，可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。那你更喜歡哪位小朋友的記錄方法？
生：象形統計圖。
�。ㄔO計意圖：將圖的演示逐步過(guò)渡到表，學(xué)生便不覺(jué)得突兀，對以后統計知識的教學(xué)打下良好的基礎。）
2、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些氣球，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數又是怎么樣的呢？好，讓我們來(lái)算一下。（板書(shū)）
形狀顏色
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類(lèi)要根據實(shí)際情況，不同的情景要采用不同的分類(lèi)方法。還要讓學(xué)生發(fā)現，無(wú)論怎么分，最后的總數都不變。）
三、課堂練習
1、把每組不同的物品圈起來(lái)。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
�。ㄔO計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）
四、課堂總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了分類(lèi)與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節課的知識要點(diǎn)：
按給定標準分類(lèi)
1、事物可以根據形狀、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)行分類(lèi)。
2、根據同一標準分類(lèi)，雖然分類(lèi)結果的呈現形式可能不同，但分類(lèi)的結果一定相同。
附教學(xué)板書(shū)：
分類(lèi)與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
教學(xué)反思：
本節課教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學(xué)生全身心地投入數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中。比如：本課通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？”來(lái)引入后，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）等呈現分類(lèi)計數的結果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數據的過(guò)程，為后面的統計教學(xué)積累基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
《分類(lèi)與整理》教案 篇11
教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第27頁(yè)。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、體驗分類(lèi)結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)設計
一、情境引入
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買(mǎi)練習本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)：分類(lèi)與整理）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準
�。ㄕn件出示）
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)？萌小兔該怎么辦？請大家先觀(guān)察這些氣球，你有什么發(fā)現？
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
�。�1）操作分類(lèi)
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)，好不好？老師給每個(gè)組都準備了一些，一會(huì )兒，請你們按形狀把它們分一分、數一數，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽(tīng)明白了嗎？
師：請同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開(kāi)始。
小組合作完成.
展示成果
a、作品展示（一堆一堆的）
b、展示（擺成一排一排的）
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現，這兩邊一樣長(cháng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(cháng)，為什么就不一樣多呢？
生：因為在擺的時(shí)候沒(méi)有對齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應該注意什么？
生：擺的時(shí)候應該一個(gè)對一個(gè)。
師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫(huà)一條線(xiàn)，告訴大家我是從這開(kāi)始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結果。
�。�2）記錄分類(lèi)
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
�。ㄕ故咀髌罚�
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數？（個(gè)數）
來(lái)，我們在這幅作品上畫(huà)一條線(xiàn)，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現在豎著(zhù)看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線(xiàn)后，你發(fā)現它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì )分類(lèi)標準不同，結果也不同
剛才我們是把這些氣球按形狀分類(lèi)，現在萌小兔想請大家按顏色再來(lái)給這些氣球分分類(lèi)？你們愿意嗎？
好，現在聽(tīng)清我的'要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線(xiàn)的上面。在擺的時(shí)候應該注意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
�。ㄐ〗M合作、交流）
�。ㄕ故咀髌罚�
師：來(lái)看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？
比較分類(lèi)
現在請同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個(gè)信封里的氣球，為什么結果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢？怎么不一樣呢？
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類(lèi)的標準不同，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
咦！老師這個(gè)又多出來(lái)一個(gè)氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？
生：擺在藍色的后面。
師：因為這個(gè)糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒(méi)有粉色的，所以要把它單獨放一類(lèi)。在橫線(xiàn)下再加上粉字�，F在這一共有幾類(lèi)/
生：現在有4類(lèi)。
同學(xué)們對分類(lèi)和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類(lèi)有很多。你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)？
老師這兒有幾張關(guān)于分類(lèi)的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區、肉類(lèi)區、垃圾分類(lèi)）
大家看這是垃圾分類(lèi)，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類(lèi)大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類(lèi)，一定會(huì )讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類(lèi)在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數學(xué)學(xué)習中，分類(lèi)是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類(lèi)的方法在學(xué)習了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時(shí)我們學(xué)習的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類(lèi)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，以后還會(huì )經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
我們現在用分類(lèi)的方法繼續來(lái)探究知識，大家有沒(méi)有信心？ 萌小兔想請同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
同學(xué)們想到了不同的分類(lèi)方法，好，那接下來(lái)，看看一會(huì )我們要怎么做，（課件出示）我們先來(lái)看看它的要求，這題有兩個(gè)要求，一個(gè)是要求按水果的種類(lèi)來(lái)分，另一個(gè)是按卡片的形狀來(lái)分。在涂色時(shí)，我們應該注意什么？
生1：不要數錯。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應該從下往上涂。
現在請大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂總結
孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，而且還學(xué)會(huì )了把分類(lèi)的結果整理成圖或者表，還知道了，分類(lèi)的標準不同，結果也不同。這節課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
�。ㄕ埡⒆臃窒肀竟澱n的收獲）
五、課外實(shí)踐
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）
你能用今天學(xué)過(guò)的知識把自己書(shū)包里的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
《分類(lèi)與整理》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、經(jīng)過(guò)觀(guān)察操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準會(huì )物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
3、體會(huì )生活中有數學(xué)，養成有條理的生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教具準備：
多媒體課件，氣球圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)房間？為什么？
2、多媒體出示主題圖，聯(lián)系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。
3、提問(wèn)：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著(zhù)給它們分分類(lèi)。（板書(shū)分類(lèi)）
二、感知，探究分類(lèi)。
1、觀(guān)察有沒(méi)有一樣的呢？什么地方一樣？
2、操作分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理。
�。�1）先分在數
根據學(xué)生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問(wèn)：那個(gè)最多？那個(gè)最少？
�。�2）象形統計圖
怎么樣擺放能一眼看出來(lái)那種氣球最多？（學(xué)上的回答一一對應的擺放）
�。�3）表格記錄法
多強調哪一類(lèi)型有幾個(gè)
3、動(dòng)手探究按顏色分類(lèi)
�。�1）學(xué)生用準備好的氣球模型按顏色進(jìn)行分類(lèi)。巡視觀(guān)察學(xué)生會(huì )出現的問(wèn)題，及時(shí)調整，指導。
�。�2）按照學(xué)生的分類(lèi)，在黑板上也擺出顏色分類(lèi)的象形統計圖。
4、初步感知“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別。
搗蛋鬼來(lái)?yè)v蛋
�。�1）拿出一個(gè)盧瑟的葫蘆形狀的氣球問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據學(xué)生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的.上面。
�。�2）再拿出一個(gè)綠色正方形問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據學(xué)生的回答單獨擺放一列。
�。�3）都是一個(gè)氣球，為什么擺放的位置不一樣個(gè)？（各代表的是兩類(lèi)中的一個(gè)）。
把兩個(gè)綠色氣球拿下來(lái)到顏色分類(lèi)處，問(wèn)可以擺放在哪？為什么？根據學(xué)生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個(gè)）
三、課堂應用。
1、教材第29頁(yè)第一題。（把車(chē)涂上顏色，先找到車(chē)額，在開(kāi)始涂）
2、教材第29頁(yè)第二題。（給水果和卡片分分類(lèi)）
四、課堂小結：
1、這節課學(xué)習了分類(lèi)，同學(xué)們能根據形狀和顏色進(jìn)行分類(lèi)，而且還能整理的很有條理一目了然。
2、生活中有沒(méi)有用到分類(lèi)和整理的情況呢？（學(xué)生舉例說(shuō)）。
多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類(lèi)等。
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