S版二年級下冊《19、愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的S版二年級下冊《19、愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
S版二年級下冊《19、愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教案1
本次教學(xué)學(xué)設計，我認真鉆研教材，細讀文本，分析二年級年段特點(diǎn)，尤其我班學(xué)生實(shí)際，恰當確定教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，并結合課后思考題，制定教學(xué)設計。
一、教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)“會(huì )認字”，正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯、釘”。
2、能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。
3、通過(guò)讀書(shū)體會(huì )“小男孩是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子”。
4、、運用多種方法在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識14個(gè)“會(huì )認字”，正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯、釘”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：運用多種在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣導入：
1、教師講《小鹿的故事》，思考這是一只怎樣的小鹿?
2、、導入：是啊，小鹿愛(ài)發(fā)脾氣，沒(méi)有人愿意和他交朋友。生活中也有一個(gè)像小鹿一樣愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，不過(guò)啊，他可比小鹿強，因為他后來(lái)改掉了愛(ài)發(fā)脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個(gè)壞毛病的吧。
3、出示課題《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》，讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個(gè)小三角標記在它的下面，并且多讀幾遍。
2、指名交流自己遇到的難讀的字詞。
師：看來(lái)課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認識的生字吧，爭取讀準字音，開(kāi)始吧!
3、生自由讀生字。
4、出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀，讀對了，全班跟讀;讀不正確，請同學(xué)幫助。
師：生詞大家讀準確了，剛才在讀課文的時(shí)候我發(fā)現小朋友們有一個(gè)句子讀得不太準。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
5、指導正確讀好多音字“釘”。
(1)出示句子:“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來(lái)�！�
(2)指名讀句子。
師：這個(gè)句子中加粗的“釘”字是個(gè)多音字，課文中有兩個(gè)讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”，什么情況下讀“dìng”，自己動(dòng)手查查字典。
(引導學(xué)生了解作為動(dòng)作時(shí)讀“dìng”，作為事物時(shí)讀“dīng”)
(3)小結學(xué)法：當我們遇到多音字讀不準字音時(shí)，可以借助字典，了解了不同讀音的意思，再聯(lián)系詞語(yǔ)讀正確。
(4)全班讀這個(gè)句子。
(5)字音鞏固。
再出示一個(gè)句子：“過(guò)了一段時(shí)間，爸爸發(fā)現新釘的釘子少了，開(kāi)始有了拔出釘子留下的洞�！睂W(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)，同座兩人讀一段，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
6、學(xué)生分段朗讀課文，教師視學(xué)生朗讀情況指導讀通課文。
三、品讀課文。
師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起。相信對文中的主人公小男孩也有一定的了解，請你自己再來(lái)讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況?
1、生自己讀第一自然段。
2、指名交流：你了解了小男孩的哪些情況?
3、指導理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿(mǎn)不在乎”等詞語(yǔ)的意思。
(1)理解“不順心”，運用字理分析“順”從而理解這個(gè)詞的意思。
(2)學(xué)法小結：理解詞語(yǔ)可以采用抓住關(guān)鍵字，分析字形，了解它的意思。
(3)理解“大發(fā)雷霆”，讓學(xué)生聯(lián)想打雷時(shí)會(huì )聽(tīng)到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發(fā)雷霆”時(shí)會(huì )怎樣做?
(4)學(xué)法小結：我們聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )了詞語(yǔ)的意思，這也是理解詞語(yǔ)的一種方法。
(3)理解“滿(mǎn)不在乎”，運用積累的詞語(yǔ)換詞的方法學(xué)習。
(4)學(xué)法小結:、看，我們幫助它找了一個(gè)意思非常相近的詞語(yǔ)，就幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。
4、當小男孩的朋友越來(lái)越少時(shí)，他是心情會(huì )怎樣?指名交流。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，感受小男孩的心情)
師：是啊，朋友少了，小男孩會(huì )感到孤單，會(huì )感到不快樂(lè )，讓我們帶著(zhù)這種情緒來(lái)讀讀第一自然段吧。
5、指導讀好課文第一自然段。
師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛(ài)發(fā)脾氣的`壞習慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。
6、學(xué)生找出句子讀。指名讀。
7、你對爸爸的做法有什么看法?學(xué)生交流。
8、教師小結：對于孩子遇到不順心的事愛(ài)發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。
四、生字書(shū)寫(xiě)指導
1、學(xué)習“錯”字的寫(xiě)法。
(1)師：看這個(gè)詞“錯誤”，讀兩遍。這個(gè)詞中的“錯”字是我們今天要學(xué)習寫(xiě)的一個(gè)字。請你觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
(2)學(xué)生觀(guān)察，交流。教師對說(shuō)得正確的筆畫(huà)占格給予肯定。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)的占位)
(4)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點(diǎn)評。
(5)出示一位學(xué)生寫(xiě)的字，全班評價(jià)。
2、分析比較“錯”字與“釘”字寫(xiě)法的不同，練寫(xiě)“釘”字。
師：課文中還有1個(gè)帶有金字旁的字需要我們來(lái)寫(xiě)呢!是哪個(gè)字?
(1)學(xué)生觀(guān)察“錯”字與“釘”字在寫(xiě)法有什么不同?
(2)引導學(xué)生分析“錯”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。
(3)思考：同是金字旁的字，書(shū)寫(xiě)起來(lái)為什么不一樣呢?(引導學(xué)生觀(guān)察
兩個(gè)字右邊的筆畫(huà))
(4)學(xué)法小結：同一部首的左右結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意它的另一
部分比它的筆畫(huà)少，書(shū)寫(xiě)時(shí)就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫(huà)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)就要左窄右寬。
(5)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)的占位)
(6)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點(diǎn)評。
五、小結課文
師:這節課我們認識了一位愛(ài)發(fā)脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個(gè)壞毛病了。爸爸讓孩子在發(fā)脾氣時(shí)，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來(lái)。爸爸這樣做有什么用意呢?小男孩改掉了愛(ài)發(fā)脾氣的壞習慣了嗎?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
S版二年級下冊《19、愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教案2
教學(xué)目標：
(一)認識本課“脾、遇、稍、謙、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“院、順、經(jīng)、釘、錯、解、難、受”8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。認識“角字旁”。
(二)正確、流利地朗讀課文，引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的做人道理。
(三)能正確填寫(xiě)多音字的讀音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)認讀生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字。
(二)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、播放一段錄像：一個(gè)是溫順懂禮貌的孩子，另一個(gè)是愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看了這段錄像，你喜歡哪個(gè)孩子，再談?wù)勛约喊l(fā)脾氣時(shí)什么樣的?
3、板書(shū)課題：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什么事?
2、學(xué)生匯報課文的大致內容。
三、學(xué)習生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來(lái)。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認讀情況。
強調多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點(diǎn)。
3、自由總結識字方法，并識記。
4、書(shū)寫(xiě)指導。
5、聽(tīng)寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。
院子、順心、已經(jīng)、釘子、難受、理解
第二課時(shí)
一、細讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完后談?wù)勛约旱目捶�，對于讀不懂的內容提出來(lái)大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來(lái)?
(2)爸爸發(fā)現木樁上釘子有了什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀(guān)察課文插圖，指導朗讀。
“很快”“過(guò)了一段時(shí)間”“到后來(lái)”要讀得慢些，強調些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過(guò)程是比較長(cháng)的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?男孩兒不發(fā)脾氣的原因是什么?
(2)聯(lián)系自己與別人談?wù)劙l(fā)脾氣帶來(lái)的害處。
(3)請大家把心里想的話(huà)告訴小男孩。
(4)師：“大家談得很好，同學(xué)們充分認識了發(fā)脾氣帶來(lái)的害處，希望同學(xué)們記住以后別再發(fā)脾氣�，F在請大家認真的齊讀一遍第5、6自然段�！�
二、朗讀全文，拓展延伸
1、練習朗讀全文。
2、討論交流：平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
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