二年級數學(xué)活動(dòng)教案12篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的二年級數學(xué)活動(dòng)教案，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)活動(dòng)教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“撥一撥”，“數一數”以及數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數，寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)本節課練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葧?shū)的順序，會(huì )數會(huì )讀萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：
計數器、學(xué)具計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、今天我們繼續學(xué)習撥一撥、數一數
說(shuō)一說(shuō)讀數和寫(xiě)數時(shí)要注意些什么
二、認一認撥一撥
看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結構進(jìn)一步理解數位順序
三、練一練
1、完成書(shū)25頁(yè)第2題
�、磐篮献饕粋�(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀
�、聘髯蕴顚�(xiě)書(shū)上的空白
�、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義人文精神
�、葘W(xué)生上臺板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做
2、試一試
�、趴匆豢磿�(shū)上的內容，說(shuō)一說(shuō)對2128的理解
�、七�有不同的表示方法嗎?
�、墙涣髑簧系腵2和十位上2個(gè)表示什么意思
�、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)
3、完成書(shū)25頁(yè)1題
4、做數學(xué)游戲：誰(shuí)的第一
�、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息
�、谠鯓铀愠鰴C靈狗得了多少分
�、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜�
�、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一
四、小結
這節課我們學(xué)習了哪些知識?
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十
2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回數，數到九百九十六
板書(shū)設計：
2128=20xx+100+20+8
計數器表示
方塊表示
二年級數學(xué)活動(dòng)教案2
教學(xué)目標：
1、認知目標：體驗數學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數學(xué)方法來(lái)解決。
2、 能力目標：培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思維。
3、 情感目標：初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )與他人合作交流，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準備：
主題掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
談話(huà)：在一個(gè)晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來(lái)到郊外開(kāi)展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？ 出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚(yú)，有的在洗菜，還有的給小鳥(niǎo)做窩。） 板書(shū)：搭帳篷 燒烤食物 釣魚(yú) 洗菜 做鳥(niǎo)窩
二、引導觀(guān)察，體會(huì )方法
1．師生合作，解決問(wèn)題。
�。�1）教師提問(wèn)：參加活動(dòng)的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái)，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場(chǎng)景虛化。 （有的學(xué)生可能是數出每個(gè)帳篷里住12人，教師引導學(xué)生：你能用什么方法計算出來(lái)嗎？）板書(shū)：2×6＝12。
�。�2）教師提問(wèn)：根據搭帳篷小組隊員們的活動(dòng)，你還能提出什問(wèn)題？怎樣解決呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）根據學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)。 學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人？ 教師指導學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn)：你怎么算出來(lái)的？學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。
解法一：每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36人。
解法二：每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，根據參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀(guān)其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì )有什么新發(fā)現？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問(wèn)：選擇你喜歡的活動(dòng)項目，仔細觀(guān)察，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決這些問(wèn)題嗎？再想一想，別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(cháng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開(kāi)展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對性指導。
四、匯報交流，應用拓展
1．學(xué)生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時(shí)是無(wú)序的，教師通過(guò)以下有機的設問(wèn)幫助學(xué)生理清思路，正確表達。 我提出的問(wèn)題是（ ），發(fā)現（ ）條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
2．學(xué)生說(shuō)列式解答的'過(guò)程及理由，教師板書(shū)相關(guān)解法。
�。�1）燒烤活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 根據圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說(shuō)出道理，教師都予以鼓勵。
�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著(zhù)棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？
�。�2）洗菜活動(dòng)。
�、賹W(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有4個(gè)菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥(niǎo)做窩。
�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩？（每棵樹(shù)放2個(gè)鳥(niǎo)窩，有5棵樹(shù)，2×5＝10）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹(shù)？
�。�3）釣魚(yú)。
�、賹W(xué)生可能提出：扛魚(yú)竿的小朋友釣了多少條魚(yú)？（左邊的小朋友說(shuō)：“我釣了4條魚(yú)�！笨隔~(yú)竿的小朋友說(shuō)：“我釣的魚(yú)和你同樣多�！笨梢�(jiàn)扛魚(yú)竿的小朋友也釣了4條魚(yú)）
�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(yú)？（4+4=8或4×2=8） 教師對于能夠根據對話(huà)提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P，并及時(shí)小結：我們可以從畫(huà)面中找到條件解決問(wèn)題，也可以通過(guò)對話(huà)知道解決問(wèn)題的條件。
3．總結延伸。 今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊開(kāi)展的一次有意義的隊日活動(dòng)，用數學(xué)知識解決了很多問(wèn)題，真棒!回憶一下，我們中隊開(kāi)展過(guò)哪些隊日活動(dòng)，在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個(gè)問(wèn)題，我們一塊兒來(lái)解答。（學(xué)生自由說(shuō)）
板書(shū)設計：
練習設計：
教后記：
二年級數學(xué)活動(dòng)教案3
教學(xué)目標：
1、在測量活動(dòng)中，體會(huì )建立統一長(cháng)度單位的重要性和必要性。
2、體會(huì )dm的含義，建立1dm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。知道分米與厘米間的進(jìn)率。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，用dm作單位掌握測量物體長(cháng)度的方法，并獲得成功體驗。
4、在測量活動(dòng)中初步感受測量長(cháng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )測量長(cháng)度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，用dm作單位掌握測量物體長(cháng)度的方法，并獲得成功體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )dm的含義，建立1dm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、直尺、圖釘等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、教師談話(huà)，引入新課
二、學(xué)習新課
1、看書(shū)教材第50頁(yè)方框文字，你知道了什么？
小組活動(dòng)。⑴觀(guān)察尺子，討論：1分米有多長(cháng)？分米也可以用字母表示嗎？
�、品答�。
�、墙處熜〗Y：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1dm。
2、活動(dòng)：⑴數一數1dm里面有幾個(gè)1cm？
�、�1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個(gè)手指那么寬？
�、窍胍幌耄耗男┪矬w的長(cháng)度大約是1dm？
3、出示例3圖，仔細觀(guān)察，圖上有小朋友在干什么？
�、旁鯓佑贸咦尤チ孔雷拥拈L(cháng)和寬呢？
�、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥�.長(cháng)和寬。然后小組交流，說(shuō)一說(shuō)量的過(guò)程和結果。
�、侨嘟涣�
4、課堂小結
三、課堂活動(dòng)
1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長(cháng)？
�、弄毩⒒顒�(dòng)。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
2、量一量自己凳子的長(cháng)和寬，記下量的結果。
�、弄毩⒒顒�(dòng)。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
四、課堂小結。
二年級數學(xué)活動(dòng)教案4
教學(xué)目標：
(1)通過(guò)“撥一撥”、“數一數”及“數學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數、寫(xiě)數的興趣。
(2)借助計數器，初步學(xué)會(huì )多位數的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)會(huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
(2)中間末尾有0的多位數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
(2)各計數單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導入新課
三、新授
(一)學(xué)習二百九十八
1、撥一撥動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。
生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。
2、學(xué)習二百九十八的寫(xiě)法
這計數器上的數該怎樣寫(xiě)呢?
生;百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。
(二)學(xué)習從298一個(gè)一個(gè)的數，數到302。
1、學(xué)數298的下一個(gè)數
(1)298的下一個(gè)數是多少。
生;是299，
師;為什么。因為298的下一數就是在298的個(gè)位加1，是299。
(2)學(xué)習299的寫(xiě)法，
百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九
(3)學(xué)習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九
2、學(xué)數299的下一個(gè)數
(1)撥一撥
師299下一個(gè)數是多
生;299的.下一個(gè)數是300
師;為什么因為在299的個(gè)位上加1你發(fā)現個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
十位進(jìn)一后，你發(fā)現什么。
生;十位上也滿(mǎn)十了，
師;怎么辦
師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數是300。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
那300怎么寫(xiě)
生;百位上是3在百位下寫(xiě)3，
師;位和十位怎么寫(xiě)呢，
生;個(gè)位和十位一個(gè)數也沒(méi)有，都寫(xiě)0。
(3)讀一讀。
師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生;三百
師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀
3、學(xué)習數301
(1)說(shuō)一說(shuō)
300下一數是多少。
生;300的下一個(gè)數是301
師;;300的下一個(gè)數是301
300的下一個(gè)數就是在計數器個(gè)位上加一所以是301。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
師;這個(gè)數怎么寫(xiě)
生;百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1
(3)讀一讀。301
師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數。
生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一
所以這個(gè)數讀作三百零一。
4、學(xué)習302的讀法和寫(xiě)法
小結;剛才我門(mén)學(xué)習一個(gè)一個(gè)的數數，當數到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，
(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數一個(gè)也不撥。
(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數。
生;從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，
師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數也沒(méi)有就寫(xiě)0。
(3)讀一度，
師;這個(gè)數誰(shuí)會(huì )讀。
個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，
師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，
生;末尾的零不讀。
2、一百一百的數到四千一百。
學(xué)習3800的下一個(gè)數是多少，
一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。
(1)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數誰(shuí)會(huì )寫(xiě)，先寫(xiě)位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對寫(xiě)0，
(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數是多少，
生;4000。
師;為什么
生;3900的下一個(gè)數，就數在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師;好，你發(fā)現什么，
生;我發(fā)現百位上滿(mǎn)十了。應該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，
(3)學(xué)習寫(xiě)4000，
師;這個(gè)數怎么寫(xiě)，
生;先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，
師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，
生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。
(4)學(xué)習讀4000
生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。
3、4000的下一個(gè)數是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。
小結;剛才我們學(xué)會(huì )了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫(xiě)生活中的大數，
四、游戲環(huán)節
真了不起那現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數你們寫(xiě)數看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習。
寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。
總結;學(xué)生活中大數的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數和寫(xiě)數要注意什么
1、讀時(shí)，
2、要從高位讀起，
千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個(gè)鈴或連續有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
3、數末0都不讀。
4、寫(xiě)數。
(1)每個(gè)數位上有就寫(xiě)幾，
(2)哪個(gè)數位上一個(gè)數也沒(méi)有，就在那一位上0。
板書(shū)設計;
�、倜恳晃簧系臄底质菐拙妥x幾，并跟上計數單位。
�、谥虚g有一個(gè)或連續有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。
�、鄄还苣┪灿袔讉�(gè)零都不讀
�、苊恳晃皇菐拙蛯�(xiě)幾。
�、菽囊晃簧弦粋�(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。
二年級數學(xué)活動(dòng)教案5
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步認識統計表
2．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能用調查、計數、實(shí)驗等方法去數據
3、能根據統計的結果提出并解答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。
4、感受統計在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
5、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護環(huán)境的'教育，垃圾要分類(lèi)，垃圾不要亂扔
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能用調查、計數、實(shí)驗等方法去數據
教學(xué)難點(diǎn)：能根據統計的結果提出并解答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題
教具準備：視頻展示臺，部分調查表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、請同學(xué)們猜一猜，我們班上的同學(xué)可能是那些歲數？幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？
板書(shū)：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準呢？要想知道，就要用到我們今天學(xué)到的知識
二、體驗統計過(guò)程
1、認識“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫(huà)“正”的方法
2、體驗統計過(guò)程
�、琶總�(gè)同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄
每個(gè)學(xué)生報自己年齡，其余學(xué)生記錄
�、朴^(guān)察6--9歲的同學(xué)各有幾人？你是怎樣計算的？
�、前堰@些數據填在書(shū)上的統計表中
�、饶阏J為全班同學(xué)都統計到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統計表
全班幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？猜對了嗎？
看到統計表，你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
小組討論，提出數學(xué)問(wèn)題，并解答。
三、課堂活動(dòng)
1、教材105頁(yè)統計全班同學(xué)家庭人數情況
�、畔牒米约杭矣袔卓谌�
�、剖占瘮祿�，填記錄單。畫(huà)“正”記錄
�、翘罱y計表并分析統計表
�、忍岢鰯祵W(xué)問(wèn)題
2、練習二十二1題
�、欧中〗M活動(dòng)
�、品答�
3、：這節課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？
四、課堂。
二年級數學(xué)活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標
1、通過(guò)對乘法口訣多形式的訓練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的口算素養。
2、通過(guò)表內乘、除法口算展示活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的喜悅。
3、通過(guò)多方法對全班人數的計算和問(wèn)答活動(dòng)，進(jìn)一步理解學(xué)習數學(xué)的意義，體現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”的理念。
重點(diǎn) 提高學(xué)生對表內乘法、除法的計算速度和準確率。
難點(diǎn) 培養學(xué)生發(fā)現和解決生活中的數學(xué)問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把乘法口訣學(xué)完了，今天就讓我們來(lái)比比，賽賽，進(jìn)行一次乘法口訣大比拼，（板書(shū)課題）同學(xué)們有信心嗎？
二、小組比拼
�。ㄒ唬┙榻B比賽總規則
師：同學(xué)們，我們要通過(guò)今天的比賽，選出表現最棒的明星組和速算小能手，下面先請一位同學(xué)閱讀一下今天的比賽總要求。
�。ㄕn件出示：比賽總要求……）
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1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學(xué)生來(lái)給大家做個(gè)示范。（學(xué)生示范）
2、師：好，2分鐘的熱身時(shí)間開(kāi)始吧。學(xué)生練習拍手歌。
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第一輪：我會(huì )讀算式說(shuō)得數
1、（課件出示：比賽小規則：請讀算式、說(shuō)得數，并直接說(shuō)出對應的乘法口訣，小組內以開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。）教師指名學(xué)生閱讀本輪小規則。
2、 教師示意活動(dòng)開(kāi)始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
3、教師記錄每輪得分，小結。
第二輪：按照乘法口訣說(shuō)乘法算式
1、（課件出示：“比賽小規則：請根據乘法口訣說(shuō)出對應的乘法算式，小組內以開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯不得分�！保�
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規則。
3、教師示意活動(dòng)開(kāi)始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結。
第三輪：按照乘法口訣說(shuō)除法算式
1、（課件出示：比賽小規則：請根據乘法口訣說(shuō)出對應的除法算式，小組內以開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行答題，每答對一題得1分，答錯不得分）
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規則。
3、教師示意活動(dòng)開(kāi)始，課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結。
第四輪：拍倍數游戲
1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時(shí)，從本組第一位同學(xué)依次報數，遇到指定數的倍數時(shí)拍手而過(guò)（或口頭報“過(guò)”）。游戲比賽規則：由本組內任意一個(gè)學(xué)生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數，小組內用開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行拍倍數游戲，報的數最多的`組得10分，其他組依次遞減”。）
2、小組代表抽簽，小組內進(jìn)行拍倍數練習。（作為機動(dòng)時(shí)間）
3、拍倍數游戲比賽正式開(kāi)始……
4、教師記錄每輪得分，小結。
第五輪：我會(huì )解決問(wèn)題
1、課件出示：“請根據教室里現在同學(xué)們坐的位置，計算出：我們班共有多少名同學(xué)？（回答出相對簡(jiǎn)便方法的，給小組加2分。）
2、教師記錄得分。
3、課件出示：“你能發(fā)現生活中還有哪些數學(xué)問(wèn)題嗎？請提出來(lái)�！�
小規則：每組只有一次提問(wèn)的機會(huì )。每提出一個(gè)問(wèn)題給小組加1分，每答對一題給小組加1分。提出的問(wèn)題要優(yōu)先選其他組的學(xué)生來(lái)回答。
4、比賽開(kāi)始，教師記錄分數。
5、算出每組總得分，評出明星組，教師小結。
三、個(gè)人比拼活動(dòng)
1、搶答。（要求：看誰(shuí)答得又對又快�。�
2、當堂檢測
�。�1）比賽小規則：看誰(shuí)在規定的時(shí)間內算得又對又快！答題全部正確的同學(xué)被評為速算小能手。
�。�2）溫馨提示
�、賹W(xué)生答完題后，同桌互換互評答題卡。
�、趯W(xué)生代表大聲讀答案，同桌內互判，得出成績(jì)。
�、叟泻煤蠼换赝�，有出錯的同學(xué)進(jìn)行糾錯。
�。�3）評出速算小能手，教師小結。
四、總結本課，結束教學(xué)。
附：板書(shū)設計：
乘 法 口 訣 大 比 拼
輪次 一大組 二大組 三大組
第一輪
第二輪
第三輪
第四輪
第五輪
總 計
二年級數學(xué)活動(dòng)教案7
教學(xué)目標：
1能根據統計圖中的數據，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預測。
2培養學(xué)生的`統計意識和分析、預測的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗經(jīng)歷收集、數據、用統計圖表呈現出來(lái)，并分析數據的全過(guò)程。
2看懂統計圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)準備：
草稿紙
這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗，體現了數學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗用統計的方法表示出豆芽生長(cháng)的規律�？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗，并提出實(shí)驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時(shí)間測量記錄等。有條件的班級也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗角，由專(zhuān)人負責。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗7天后完成統計表和統計圖，這里應該注意，要鼓勵每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中出現問(wèn)題，可以去請教家長(cháng)、老師，也可以自己查閱書(shū)本。讓學(xué)生從小就體驗實(shí)驗的過(guò)程，對他們的成長(cháng)是有利的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題。
二、出示要求：
�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
�。�2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長(cháng)度并記錄。
�。�3）填入下表，并制成統計圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實(shí)驗的全過(guò)程，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(cháng)請教。
2我們一周后，看看你的統計圖。
可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？
四、。
反思：
二年級數學(xué)活動(dòng)教案8
目的要求：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的.得數。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的?
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )
師：討論怎樣計算才正確?
生1：第一個(gè)算式對。
師：第一個(gè)算式對理由呢?
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計算嗎?
生1：打掃衛生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口訣：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口訣：七四二十八
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書(shū)設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7)口訣：(七)八五十六
56 ÷7=(8)口訣：七(八)五十六
二年級數學(xué)活動(dòng)教案9
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第9293頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)摸球、抽獎、舉旗等活動(dòng)，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養初步的判斷和推理能力。
3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)準備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個(gè)、各色小旗若干。
2、學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過(guò)程：
一：游戲激趣，談話(huà)引入
教師出示一元硬幣提問(wèn)：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣�？梢杂盟I(mǎi)東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會(huì )玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋�。赫l(shuí)來(lái)猜？
生有的猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說(shuō)？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節課我們就一起學(xué)習可能性。（板書(shū)課題）
二、小組合作，自主探究
活動(dòng)一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開(kāi)始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個(gè)黃球也沒(méi)有摸到。
學(xué)生漸漸覺(jué)察到什么，紛紛說(shuō)：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來(lái)看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì )有什么樣的結果？
生5：任意摸一個(gè)，一定是黃球。
師；板書(shū)一定。另一只袋子里呢？
生6：一個(gè)黃球也沒(méi)有。
師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問(wèn)）：在這樣的袋中任意摸一個(gè)球會(huì )有什么結果？
生7：任意摸一個(gè)，不可能摸到黃球。
師：板書(shū)不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個(gè)黃球進(jìn)去。
師：照你說(shuō)的，放一個(gè)黃球，現在在袋中任意摸一個(gè)會(huì )有什么結果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書(shū)可能。
活動(dòng)二：小組摸球
師：小朋友們都覺(jué)得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長(cháng)在表格內作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長(cháng)記錄。
五分鐘后。
師：誰(shuí)愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10（在實(shí)物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì )有什么結果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會(huì )有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗證一下。
生猜測驗證。
師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個(gè)球會(huì )有什么結果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說(shuō)說(shuō)從袋中任意摸一個(gè)球會(huì )出現的.結果。
師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結果。
活動(dòng)三：摸獎活動(dòng)
師：一個(gè)月前我們金壇舉行了一次摸獎活動(dòng)你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運氣？
生（興奮地叫了起來(lái)）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個(gè)球會(huì )有什么結果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現在規定摸到紅球為中獎。
師生合作進(jìn)行摸獎活動(dòng)。大約摸了10次還沒(méi)有人中獎。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說(shuō)可能摸到紅球的，怎么現在一個(gè)也沒(méi)中獎？
生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會(huì )選擇什么顏色的球中獎？
生16：黃色，因為黃球個(gè)數多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎活動(dòng)的組織者才不會(huì )向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會(huì )很少，他們才能賺到錢(qián)。不過(guò)如果是為社會(huì )作貢獻的摸獎活動(dòng)，老師還是希望你們獻上一份愛(ài)心。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用
師：摸球比賽、抽獎活動(dòng)中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說(shuō)一句話(huà)嗎？先說(shuō)給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
實(shí)物投影展示：母雞下蛋圖、太陽(yáng)落山圖、球員射門(mén)圖。
全班交流。
師：說(shuō)說(shuō)你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
學(xué)生交流。
師：這節課玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿(mǎn)足你們，我們就來(lái)玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍旗。
二年級數學(xué)活動(dòng)教案10
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊P24～25
教材簡(jiǎn)析：
在學(xué)生初步認識了乘法的意義、學(xué)習1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊日活動(dòng)情景圖，要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)的有關(guān)乘法知識，自主地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)中，教材向學(xué)生提的問(wèn)題少了，只有每個(gè)帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問(wèn)題的素材；直接告訴學(xué)生的信息少了，只有釣魚(yú)學(xué)生的一組對話(huà)，其他都隱含在圖中，給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現了新課程標準的思想，體現了實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。
教學(xué)目標：
1．在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，提取有用的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，逐步發(fā)展數學(xué)思考能力。
2．通過(guò)自主探究、合作交流，學(xué)生運用有用的數學(xué)信息解決數學(xué)問(wèn)題，培養初步的數學(xué)意識，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現實(shí)生活中捕捉數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：準確地找出有用的數學(xué)信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、激趣
�。ǔ鍪緬靾D）一個(gè)晴朗的星期天，同學(xué)們來(lái)到郊外，他們看到綠油油的樹(shù)木，清清的小溪，決定在這里開(kāi)展隊日活動(dòng)。
�。ò鍟�(shū)：快樂(lè )的隊日活動(dòng)）
下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
請學(xué)生仔細觀(guān)察掛圖后回答。
�。ㄍ瑢W(xué)們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚(yú)，有的在洗菜，還有的在給小鳥(niǎo)做窩）
教師根據學(xué)生的回答，分別在圖上指一指他們的位置。
�。ò鍟�(shū)：搭帳篷 曬毛巾 釣魚(yú) 洗菜 做鳥(niǎo)窩 燒烤）
二、引導觀(guān)察，體會(huì )方法
1．師生合作，解決問(wèn)題
教師提問(wèn)：我們一起先來(lái)看看搭帳篷小組這邊，參加活動(dòng)的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來(lái)了（手指圈出晾曬毛巾的六個(gè)架子）。
老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，每個(gè)帳篷前有多少條毛巾？
【設計說(shuō)明：在指導學(xué)生看圖時(shí)，應培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從整體到部分有條理的觀(guān)察。通過(guò)看一看，數一數等方法自主地從圖中收集信息，學(xué)生在分析信息的基礎上提出數學(xué)問(wèn)題，從而運用已學(xué)知識進(jìn)行解決問(wèn)題�！�
請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片，找到有用的數學(xué)信息。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么數學(xué)信息？
�。ò鍟�(shū)：每個(gè)架子上晾6條毛巾，有2個(gè)架子）大家一起讀一下。
我們可以根據這些數學(xué)信息來(lái)列算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ò鍟�(shū)：2×6＝12（條） ）
這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么請大家想一想：剛才我們是怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
�。ǜ鶕䦂D中找到的有用的數學(xué)信息，列出算式解決的。）
我們一般把這兩個(gè)數學(xué)信息和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)還要來(lái)試一試？
指名回答。
白菜老師看見(jiàn)同學(xué)們玩得真開(kāi)心，也被吸引過(guò)來(lái)了，它也出了一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？
學(xué)生口答：12人。
同學(xué)們真棒！
【設計說(shuō)明：教材上直接給出了問(wèn)題：“每個(gè)帳篷里住多少人？”，但是這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有直接給出有用的數學(xué)信息，只在圖上告訴我們每個(gè)帳篷前面有2個(gè)架子，每個(gè)架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應關(guān)系，從而不能解決這個(gè)問(wèn)題。
所以我將這個(gè)問(wèn)題轉變成了兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解決，先問(wèn)“每個(gè)帳篷前有幾條毛巾？”，學(xué)生都能找到有用的數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，2×6＝12（條）；我再追問(wèn)：“每人用一條毛巾，每個(gè)帳篷里住多少人？”，現在學(xué)生都能理解一條毛巾對應著(zhù)一個(gè)人，12條毛巾就是有12個(gè)人。
這個(gè)問(wèn)題告訴我要以孩子的眼光來(lái)看待問(wèn)題，要吃透數學(xué)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標，反復鉆研教材，仔細推敲期中的細節，從而熟練掌握內容�！�
2．教師小結：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！仔細觀(guān)察了晾毛巾的情況，從圖中找到了有用的數學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。下面我們一起參觀(guān)其他小組的活動(dòng)情況，看看你們還有什么新發(fā)現？
3．教師提問(wèn)：現在你還能看圖提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
可能出現：
13個(gè)帳篷一共住多少人？
2搭帳篷的一共有多少人？
3一共有多少條毛巾？
4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子？
5一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩？
6洗菜的一共有多少人？
7一共有多少個(gè)盆？
8一共釣了多少條魚(yú)？
9參加燒烤的一共有多少人？
10燒烤中拿著(zhù)棒子的有多少人？
【設計說(shuō)明：在反饋中，大家想出的問(wèn)題特別多，觀(guān)察的非常仔細，不少都是我沒(méi)想到的，令我驚喜不已。但也正是因為提問(wèn)空間很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問(wèn)題。因此在活動(dòng)后，我讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行小結，讓他們在回顧提問(wèn)的過(guò)程后，提醒他們要注意收集有用有價(jià)值的信息，這樣才能提出高質(zhì)高效的數學(xué)問(wèn)題。相信經(jīng)過(guò)今后的多次訓練后，孩子們的提問(wèn)水平一定會(huì )有所提高的。孩子的潛力是無(wú)限的，只要老師敢放手讓他們去思考，信任他們，他們一定不會(huì )讓你失望！】
三、小組合作，自主探索
同學(xué)們真棒，提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題，現在就進(jìn)行4人小組活動(dòng)。在活動(dòng)之前，請聽(tīng)清要求：
每人從這些問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，找解決問(wèn)題所需要的數學(xué)信息，并把它記錄在練習紙上；
然后在4人小組內說(shuō)一說(shuō)；
請組長(cháng)在小組成員交流時(shí)檢查、改正練習紙上記錄好的相關(guān)信息。
老師還要提醒大家，在交流時(shí)只要小組內聽(tīng)得見(jiàn)就好了。
學(xué)生分別選擇有關(guān)問(wèn)題，在組長(cháng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開(kāi)展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對性指導。
【設計說(shuō)明：鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎上進(jìn)行了大量的實(shí)踐體驗活動(dòng)。我把大量的時(shí)間交給了學(xué)生，為他們努力搭建一個(gè)民主的平臺，讓他們互動(dòng)交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì )�！�
四、匯報交流，應用拓展
1．組織學(xué)生匯報交流，相互補充。
拍手示意交流結束，交流時(shí)按照練習紙上寫(xiě)的格式進(jìn)行匯報：我選擇的是第（）個(gè)問(wèn)題，找到的數學(xué)信息有（）。
【設計說(shuō)明：課堂上還應注意學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織能力，引導學(xué)生把研究的.問(wèn)題表達完整和清楚。在交流和討論時(shí)，要通過(guò)適當的評點(diǎn)，使學(xué)生對自己的思考角度和方法有所認識，促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識�！�
2．學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由，教師板書(shū)相關(guān)解法。
13個(gè)帳篷一共住多少人？
你找到了哪些數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數學(xué)信息一：
每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，一共住了6×6＝36（人）。
數學(xué)信息二：
每個(gè)帳篷住12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），
或12×3＝36（人）。
哪種算法比較好呢？
學(xué)生交流。
2搭帳篷的一共有多少人？
你找到了哪些數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數學(xué)信息：每個(gè)帳篷有3人，有3個(gè)帳篷，列式為：3×3＝9（人）
3一共有多少條毛巾？
你找到了哪些數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數學(xué)信息一：
每個(gè)架子上有6條毛巾，有6個(gè)架子，列式為：6×6＝36（條）
數學(xué)信息二：
每個(gè)帳篷前有12條毛巾，有3個(gè)帳篷，列式為：12×3＝36(條)
4晾毛巾一共用了多少個(gè)夾子？
你找到了哪些數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數學(xué)信息：
晾一排毛巾用了7個(gè)夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個(gè)）
5一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩？
你找到了哪些數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數學(xué)信息：
每棵樹(shù)有2個(gè)鳥(niǎo)窩，有5棵樹(shù)，列式為：2×5＝10（個(gè)）
6洗菜的一共有多少人？
你找到了哪些數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數學(xué)信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）
7一共有多少個(gè)盆？
你找到了哪些數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數學(xué)信息一：每組有4個(gè)盆，有3組，列式為：3×4＝12（個(gè)）
數學(xué)信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個(gè)）
8一共釣了多少條魚(yú)？
你找到了哪些數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
我釣了4條魚(yú)，我釣的和你同樣多。
教師追問(wèn)：什么叫“同樣多”？
“同樣多”即：第二個(gè)小朋友也釣了4條魚(yú)。
數學(xué)信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）
9參加燒烤的一共有多少人？
你找到了哪些數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數學(xué)信息：
有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）
有沒(méi)有列其他算式的？ 或 4×3＋5＝17（人）
在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？
在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？
10燒烤中拿著(zhù)棒子的有多少人？
你找到了哪些數學(xué)信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
數學(xué)信息：
有3組拿著(zhù)4跟棒子，還有一組拿著(zhù)3跟棒子，列式為：
4×3＋3＝15（人）
小結：小朋友們真棒！不僅會(huì )提問(wèn)題，還會(huì )從圖中找到有用的數學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。
【設計說(shuō)明：在解決完問(wèn)題后，我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣才能達到解決問(wèn)題的真正目的和要求�！�
3．總結延伸。
這堂課，我們跟隨假日小隊的隊員們開(kāi)展了快樂(lè )的隊日活動(dòng)，還用數學(xué)的眼光發(fā)現了里面藏著(zhù)的許多數學(xué)問(wèn)題，并在圖中找出了有用的數學(xué)信息順利地解決了這些問(wèn)題。老師發(fā)現今天我們二（3）的小朋友表現得特別棒！
五、全課小結，體驗收獲
下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，今天這堂課你有什么收獲？
二年級數學(xué)活動(dòng)教案11
教學(xué)目的：
1．加強倍的概念和乘法運算意義的聯(lián)系，使學(xué)生理解“求一個(gè)數的幾倍是多少的應用題”的數量關(guān)系，去解答“求一個(gè)數的幾倍是多少的應用題”。
2．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析、推理的能力。
3．相機滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教具準備：視頻展示臺、圓片若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、操作引入
1．操作：組織學(xué)生擺圓片，第一行擺○○○○
第二行擺○○○○○○○○
2．提問(wèn)：第二行圓片個(gè)數是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個(gè)圓片，第二行擺了8個(gè)圓片，是2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數是第一行的2倍。）
3．設問(wèn)：如果在第二行再擺4個(gè)○，那么第二行圓片的'個(gè)數是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在擺圓片時(shí)，不告訴你第二行擺多少個(gè)圓片，只告訴第二行圓片的數是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個(gè)圓片嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的應用題。
二、探究新知
1．學(xué)習例3。
理解題意，讀出對話(huà)框。用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�。�1）操作與思考：（用你喜歡的學(xué)具擺）讓學(xué)生先在第一行擺6個(gè)乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個(gè)呢？學(xué)生思考后，試擺羽毛球。
�。�2）合作與討論：組織學(xué)生將擺的結果與想法與同桌相互交流。
�。�3）匯報與評點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應擺多少個(gè)羽毛球，并說(shuō)是怎么想的？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師予以肯定鼓勵。
而后追問(wèn)學(xué)生：第一行有6個(gè)乒乓球，第二行羽毛球的個(gè)數是第一行的5倍，也就是說(shuō)第二行應是幾個(gè)6？（5個(gè)6）教師操作板示。求5個(gè)6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）
�。�4）做一做：學(xué)生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導學(xué)生說(shuō)理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個(gè)3？
�。�5）游戲與拓展。
組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師的5倍。
�、诮處熍�4下，要求學(xué)生拍的是老師的2倍。
�。�6）
結合游戲過(guò)程，師生共同：求“一個(gè)數的幾倍是多少”就是求什么？（幾個(gè)幾是多少。）
三、鞏固練習
1．基本練習。
�。�1）課堂活動(dòng)的第2題，學(xué)生讀題后，引導學(xué)生思考“○的個(gè)數是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣擺的？然后在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。�2）課堂活動(dòng)的第3題。
a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個(gè)數是▲的3倍。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？
b、小組討論，你第二行擺的●的個(gè)數和別人一樣嗎？為什么？
2．綜合練習。
�。�1）①8個(gè)5相加是多少？
�、�5的8倍是多少？
學(xué)生獨立解答后，引導學(xué)生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個(gè)數的幾倍就是求幾個(gè)這個(gè)數的和。
�。�2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
�、僮笫帜�3枝，右手拿的枝數是左手的5倍。
�、谟沂帜�2枝，左手拿的枝數是右手的7倍。
3．趣味練習。
課堂活動(dòng)的1題�？纯ㄆ�，說(shuō)算式。
四、課堂。
二年級數學(xué)活動(dòng)教案12
一、教材解讀：
1、情景圖。
左圖。是一幅同學(xué)們活動(dòng)的情形.
右圖。是同學(xué)們在調查戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間的情景.
2、統計表。教材呈現的是一個(gè)沒(méi)做完的分段統計表。
3、統計圖。教材中也是一個(gè)未做完的統計圖.
4、分析與交流。
完成統計圖表。
發(fā)現與交流。
提出建議。
二、活動(dòng)建議
1、真正進(jìn)行調查，注重方法指導。
2、引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中的應用。
時(shí)間觀(guān)念和時(shí)間單位的問(wèn)題。
經(jīng)歷統計全過(guò)程的問(wèn)題。
3、發(fā)揮活動(dòng)的最大功能。
三、活動(dòng)目標
1.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗一定時(shí)間的長(cháng)短。
2.通過(guò)活動(dòng)鞏固學(xué)過(guò)的'統計知識，發(fā)展學(xué)生收集信息、信息的能力以及借助統計結果發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3.了解戶(hù)外活動(dòng)的意義，增強體育鍛煉的意識。
四、活動(dòng)設想：
該實(shí)踐活動(dòng)是調查學(xué)生在一般常態(tài)情況下的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，體會(huì )一定時(shí)間的長(cháng)短。由于學(xué)生個(gè)體家庭背景不同，因而每天戶(hù)外活動(dòng)的內容和時(shí)間也不會(huì )相同。為了使統計的結果具有客觀(guān)性與科學(xué)性，具有說(shuō)服力，根據學(xué)生的生活實(shí)際，我們可以把學(xué)生上學(xué)與放學(xué)在路上的時(shí)間排除在外，因而早晨、中午基本沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，這一段可以忽略不計；晚飯后不宜立即活動(dòng)且活動(dòng)時(shí)間很少，統計的意義不大，因此確定所統計的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間是指下午放學(xué)后到晚飯前這一段。另外，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認知規律，一個(gè)月的時(shí)間太漫長(cháng)，所以一般確定統計學(xué)生在最近一周內的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，星期六、星期日的活動(dòng)除外。
由于我們統計的是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的大約平均值，不是某一天的活動(dòng)時(shí)間，因此需要學(xué)生家長(cháng)協(xié)助。
五、活動(dòng)準備：
提前一周布置學(xué)生統計每天下午放學(xué)后活動(dòng)的內容及時(shí)間，指導學(xué)生完成下表。家長(cháng)協(xié)助完成。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間統計表姓名：________
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間
平均每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
活動(dòng)過(guò)程
一、調查與收集
1、統計的必要性：
課前我們對自己每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間都作了調查，現在請同學(xué)們把填好的統計表拿出來(lái)，能不能告訴小朋友，你平均每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間大約是多少？
想不想知道其他小朋友每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間大約是多少？
怎樣才能知道我們全班同學(xué)每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間？引導學(xué)生想到--把全班同學(xué)每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行統計。
2、收集數據：
請小組長(cháng)把每個(gè)小朋友“戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間統計表”收上來(lái)交給老師。
二、與描述：
發(fā)給學(xué)生每人一份如下所示的統計圖，在教師指導下，完成描述數據的工作。
1、指導方法：引導學(xué)生想到--為了保證數據既不重復又不遺漏，老師讀一個(gè)數據，小朋友要在統計圖中相應的空格里畫(huà)“√”或“×”符號作統計。
2、合作：教師讀原始成績(jì)表中的每一個(gè)數據，全體學(xué)生在統計圖中畫(huà)“√”或“×”符號作統計。
三、分析與反思
首先引導學(xué)生把上面的統計圖簡(jiǎn)化成如下所示的統計表。
活動(dòng)時(shí)間
半小時(shí)以下
半小時(shí)～1小時(shí)
1小時(shí)以上
人 數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察統計圖和統計表，你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生發(fā)現：我們班同學(xué)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在哪一個(gè)時(shí)間段之間的人數最多等。
在活動(dòng)中你們遇到過(guò)哪些困難？你們是怎么解決的？
我們通過(guò)對戶(hù)外活動(dòng)的調查以及活動(dòng)時(shí)間的統計，你們對安排戶(hù)外活動(dòng)有什么建議？
教師要關(guān)注學(xué)生是否能對自己的活動(dòng)進(jìn)行反思，是否能對戶(hù)外活動(dòng)提出好的建議等。
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