古詩(shī)《草》優(yōu)秀教案（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的古詩(shī)《草》優(yōu)秀教案（精選5篇），歡迎大家分享。
古詩(shī)《草》優(yōu)秀教案1
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結合查找資料。）
2．今天我們來(lái)學(xué)習唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì )。
三、自讀課文，初步感知。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。
先出現生長(cháng)著(zhù)茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫(huà)面。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長(cháng)。
榮：茂盛。
4．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì )重新長(cháng)出來(lái)，從而體會(huì )到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫(xiě)草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學(xué)習草頑強的精神，不怕挫折。
5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習背誦。
五、自學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．班內交流。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
古詩(shī)《草》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡(jiǎn)單表達古詩(shī)的大概意思；能背誦課文。
3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字的認識和書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
2、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達古詩(shī)的意思。
教學(xué)方法：教師講授和學(xué)生討論相結合
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn階段，談話(huà)引入新課
同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。
在古代的唐朝，有一位詩(shī)人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩(shī)《草》(出示課件)，現在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請看PPT（播放配樂(lè )詩(shī)朗誦）
�。ǘ┲v授新課
1、初讀課文，注意字詞發(fā)音
好了，現在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。我們剛才已經(jīng)聽(tīng)了配樂(lè )詩(shī)朗讀，那現在我想要聽(tīng)聽(tīng)我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩(shī)，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩(shī)讀得既正確又通順。等一下老師會(huì )叫幾位同學(xué)來(lái)朗讀一下，看誰(shuí)讀得更好。好，開(kāi)始吧。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細地觀(guān)察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，大家都來(lái)當一回小老師，看看這位同學(xué)有沒(méi)有什么字發(fā)音不太標準。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）
�。ㄕ埲剿奈粚W(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯誤。）
看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩(shī)中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說(shuō)“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來(lái)的。下面大家跟老師來(lái)讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的�！獨q（領(lǐng)讀），——歲（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒(méi)有注意翹舌音，看來(lái)同學(xué)們都很仔細，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答，如果學(xué)生沒(méi)有答對，那再請學(xué)生答，不超過(guò)四位學(xué)生。）這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯的，還有一個(gè)字的讀法錯誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現了，“吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書(shū)），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著(zhù)老師來(lái)讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復三遍）不過(guò)最后在這里老師還要強調一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了，那么現在我們大家就來(lái)一起讀一下這首古詩(shī)，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。
�。▽W(xué)生齊讀古詩(shī)）
很好！很好！大家果然很厲害！但現在老師有個(gè)問(wèn)題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰(shuí)愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音）
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答，大概請四到五位同學(xué)，如果沒(méi)有同學(xué)答對，那就只有再聽(tīng)一遍錄音。）
對了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍錄音朗誦。
既然我們已經(jīng)認識了詩(shī)中的生字，那現在我們就要自己來(lái)朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準確、比較有感情，比較有特色。
�。ㄕ埼宓搅粚W(xué)生朗讀課文）
2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
下面我們大家來(lái)一起把這首古詩(shī)讀一遍，老師也和大家一起讀。
�。ㄈ帻R讀）
老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來(lái)看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來(lái)討論一下這首古詩(shī)的內容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）
大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。如果會(huì )說(shuō)了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話(huà)等一下我們大家都一起來(lái)幫忙。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）
我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問(wèn)題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說(shuō)詩(shī)的意思了，還有些小組的問(wèn)題提得有些難度，看來(lái)等一下需要大家一起來(lái)幫幫忙了！現在老師還要請幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩(shī)，來(lái)檢查一下大家有沒(méi)有把剛才我們強調的重點(diǎn)記住。
�。ㄕ埶牡轿鍨閷W(xué)生起來(lái)朗讀古詩(shī)）
不錯，很好。（如果有讀音錯誤，及時(shí)指出）
剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話(huà)，現在就提出來(lái)吧，我們一起來(lái)互相幫忙。
�。◣熒餐懻�，解決疑問(wèn)）
既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問(wèn)題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，等一下我請同學(xué)回答。
�。úシ臥PT，并請請學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。然后請學(xué)生做總結。）
�。ㄔ吧祥L(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(cháng)，野火只能燒掉草的'莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(cháng)。）
春天一到，野草又重^新學(xué)生長(cháng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(cháng)出來(lái)了。大家覺(jué)得這些小草怎么樣？（引導說(shuō)出小草生命力頑強）
你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）
是的，小草有頑強的生命力。而寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說(shuō)我們要不要學(xué)習小草的這種精神呢？
�。▽W(xué)生回答“要”）
很好，我們要學(xué)習草頑強的精神，不怕挫折。那我們最后再來(lái)用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下這首詩(shī)。
�。▽W(xué)生朗讀）
很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習了這首詩(shī)，現在老師想請大家用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一下詩(shī)的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來(lái)理解這首詩(shī)的，大家可以講講這首詩(shī)，小草或是你剛才讀詩(shī)時(shí)想到的。
�。ㄕ垖W(xué)生回答、交流思想）
3、練習背誦，完成練習
很好！老師聽(tīng)出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習草的這種頑強的精神！
現在我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著(zhù)音樂(lè )讀）（好�。�
4、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
游戲做完了，我們又要開(kāi)動(dòng)腦筋了，大家來(lái)看PPT，看哪位小朋友能夠站起來(lái)告訴我空格上應該填什么，而且發(fā)音要準確喔！
�。ㄕ埐糠謱W(xué)生背誦古詩(shī)）
看來(lái)大部分同學(xué)都已經(jīng)會(huì )了我們都已經(jīng)會(huì )了，那詩(shī)中的生字我們也都認識了，會(huì )寫(xiě)了嗎？現在我要來(lái)考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）
這些字該怎么寫(xiě)呢？大家認為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來(lái)討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們在請同學(xué)到講臺前來(lái)介紹自己組的方法，這樣好不好��？
�。▽W(xué)生討論，增強對書(shū)寫(xiě)漢字的認識。然后請學(xué)生介紹自己討論的結果，集
古詩(shī)《草》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)字。
2、朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì )到作者對友人的依依惜別之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)激趣，孕伏導入
1、出示課件：以書(shū)上圖畫(huà)為基本，加上“古道”“荒城”和遠行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現一幅生機盎然的草原美景圖。
2、在出示課件的同時(shí)，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。
3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽(tīng)，用你們的眼睛仔細地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?
4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫(huà)之中，像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗。
5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問(wèn)題。
6、學(xué)生自由表達，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過(guò)中，相機引導孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機盎然；引導孩子觀(guān)察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒。
7、大家的耳朵會(huì )聽(tīng)，眼睛會(huì )看，小嘴會(huì )說(shuō)。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個(gè)字全說(shuō)出來(lái)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。
想讀這首詩(shī)嗎?先要認識5個(gè)字寶寶。
二、整體通讀，讀準字音，讀順詩(shī)句
1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認讀。
2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當小老師帶著(zhù)大家讀生字。
3、調皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認得它們嗎?開(kāi)火車(chē)認讀不帶拼音的生字。
4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開(kāi)課本第122頁(yè)，在這首詩(shī)中找出字寶寶，畫(huà)上圈，再大聲地讀幾遍。
5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了�？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話(huà)?(4句)
你能把每一句話(huà)都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導。
你覺(jué)得自己哪句話(huà)讀得最棒，想讀給大家聽(tīng)？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話(huà)。
6、哪位小朋友能把第1、第2句話(huà)連起來(lái)讀?哪位小朋友能把第3、第4句話(huà)連起來(lái)讀?
這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作，試著(zhù)讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?
誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī)?給大家一分鐘的時(shí)間準備準備。
表?yè)P勇敢的孩子。
三、讀品結合，漸入詩(shī)境
1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?
(任由孩子們說(shuō)，說(shuō)出大意即可，說(shuō)得不對的地方教師伺機引導正確理解。)
2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎?
根據學(xué)生質(zhì)疑，相機引導孩子們結合圖文感悟。
(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。
(2)“遠芳侵古道，晴翠接荒城�！眱删湓�(shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。
(3)“又送王孫去，凄凄滿(mǎn)別情�！币龑W(xué)生在讀中通過(guò)“滿(mǎn)”字感受不忍分離的離別之情。
3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽(tīng)。
分別指多名學(xué)生誦讀，引導學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。
四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊
1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。
2、音樂(lè )響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么?感受到什么?與開(kāi)課初步感知相照應，引導學(xué)生體悟詩(shī)蘊。
孩子說(shuō)完感受，請他把這種感受讀出來(lái)。體現孩子對詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟，可以是對草原的贊美，可以是對小草的歌頌，還可以表達送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化誦讀。
3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎?
自由背、指名配樂(lè )背、配樂(lè )齊背。
五、小結全詩(shī)，課外延伸
這短短的幾句話(huà)，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫(xiě)出來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫(xiě)了三干八百多首詩(shī)，是我國古代著(zhù)名的大詩(shī)人�；丶液�，大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀，感感受其中的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。
板書(shū)設計：（略）
古詩(shī)《草》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、掌握古詩(shī)中三個(gè)生字：枯、榮、盡。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習古詩(shī)中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡。
4、了解古詩(shī)大意，感受小草頑強的生命力。
5、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)大意，感受小草頑強的生命力
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習古詩(shī)中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡，
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
從一年級學(xué)過(guò)三首古詩(shī)《鋤禾》，《鵝》，《畫(huà)》導入（學(xué)生背）我國古代出了很多很多詩(shī)人，他們寫(xiě)了很多很多詩(shī)。這些詩(shī)寫(xiě)得可美了。今天，咱們再來(lái)學(xué)一首。（出示）
二、整體感知
1、詩(shī)的題目和作者：
唐朝
白居易
《草》（領(lǐng)讀題目和作者）
2、學(xué)習本課3個(gè)生字
3、讀課文，了解古詩(shī)內容：這首詩(shī)寫(xiě)了什么，提出不懂之處（學(xué)生自由讀課文）
三、精讀深化
4、引導學(xué)生讀懂這首詩(shī)
�。�1）這首詩(shī)是寫(xiě)哪兒的草呢？請看“離離原上草”中的“原”字。誰(shuí)能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)學(xué)生回答的詞語(yǔ)）這里的“原”就是指的草原。
“原上草”，就是草原上的草。
�。�2）草原上的草長(cháng)得怎么樣呢？
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�(huà)一幅“草原圖”。）讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題草原上的草長(cháng)得怎么樣？。以草的旺盛茂密解釋“離離”是什么意思了。把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。�3）“一歲一枯榮”。讓學(xué)生用“歲”說(shuō)一句話(huà)，使學(xué)生明白一歲就是一年。再以一年四季草的變化描繪“一歲一枯榮”的情境。
�。ɡ蠋熡梅酃P在黑板上畫(huà)了一棵剛發(fā)芽的小草、一棵長(cháng)得茂盛的草、一棵老葉發(fā)黃的草、一棵枯黃的草，并每畫(huà)一幅就讓學(xué)生描繪一下當季節的草）
�。�4）指明小草一年當中，有兩次明顯的變化，從而使學(xué)生明白“枯”和“榮”的含義以及這句詩(shī)的意思。
�。ㄕ堃晃恍∨笥训胶诎迩斑厡ⅰ翱荨焙蜆s”寫(xiě)在它們所對應的圖下面，能寫(xiě)對，說(shuō)說(shuō)明他懂了）
�。�5）“野火燒不盡”這一句，“燒不盡”就是燒不——“盡”就是完的意思�？傻搅硕觳萑~子都凍死了，枯黃了（邊說(shuō)邊將“草原圖”上的草涂成黃色），大火一燒（用紅筆在草上畫(huà)上火苗），用不了多長(cháng)時(shí)間，就會(huì )把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？聯(lián)系下一句想一想，白居易說(shuō)的“燒不盡”是什么沒(méi)燒完？草根沒(méi)燒著(zhù)，所以說(shuō)沒(méi)燒盡！
�。ó�(huà)下面的圖）明白了第四句的意思，請學(xué)生到前邊把第四句的意思在老師畫(huà)的畫(huà)上畫(huà)出來(lái)。
�。�6）誘導學(xué)生把春風(fēng)畫(huà)下來(lái)，要求能使人感到在刮風(fēng)。
�。�7）請小朋友跟老師朗讀這首詩(shī)，理會(huì )小草的精神世界。頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多了不起呀！正因為這樣，白居易才寫(xiě)詩(shī)贊美它。
古詩(shī)《草》優(yōu)秀教案5
一、復習導入：
學(xué)習《找春天》后，我們發(fā)現了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(cháng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著(zhù)自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，如，結合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的"歲"（"年"的意思），結合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的"走"（"跑"的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出"枯"、"榮",感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強；第四行語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
�。�2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行"無(wú)處尋"讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學(xué)生美讀
�。�1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫(huà)面。
�。�2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現
你對小草在一年中的生長(cháng)情況有什么新的發(fā)現？你對暮春時(shí)節的景象有什么新的發(fā)現？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現，自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè )趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì )感情。
9、利用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內容。
3、抄寫(xiě)名句"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生".
五、實(shí)踐活動(dòng)
"我知道"展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
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