中班語(yǔ)言：散文《小鳥(niǎo)的歌》
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免的會(huì )接觸到散文吧?散文常用記敘、說(shuō)明、抒情、議論、描寫(xiě)等表達方式。如何寫(xiě)一篇“形散而神不散”的散文呢？下面是小編為大家整理的中班語(yǔ)言：散文《小鳥(niǎo)的歌》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察畫(huà)面，理解散文內容，感受散文的語(yǔ)言美和意境美。
2、嘗試朗誦并仿編散文。
活動(dòng)準備：
一段大自然的音頻、《小鳥(niǎo)的歌》朗誦錄音及PPT、圖畫(huà)紙每人一張、彩筆每人一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞音頻，導入活動(dòng)。
師：“孩子們，聽(tīng)——————”
�。ń處煵シ乓纛l，幼兒傾聽(tīng)。）
師：“你們聽(tīng)到了什么聲音？”
�。ㄓ變焊鶕约郝�(tīng)到的聲音，自由發(fā)言。）
師：“這么多動(dòng)聽(tīng)的聲音交織在一起，聽(tīng)起來(lái)真是太美了！這么美的聲音會(huì )來(lái)自于哪里呢？”
�。ㄓ變焊鶕延薪�(jīng)驗進(jìn)行猜測。）
二、 觀(guān)察圖片，理解內容。
師：這是什么地方？你怎么知道的？你喜歡這里嗎？為什么？
師：在綠色森林里你看到了誰(shuí)？
師：這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀？說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么？（羽毛、小紅嘴、鳴叫聲）引出嘀哩嘀哩這個(gè)詞。
師：這么好聽(tīng)的聲音把誰(shuí)吸引來(lái)了？他們怎樣聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌聲？我們來(lái)學(xué)一學(xué)，（理解仰著(zhù)頭、托著(zhù)下巴）。
師：��！真好聽(tīng)！旁邊的樹(shù)媽媽也被這動(dòng)聽(tīng)的歌聲打動(dòng)了，并且編了一首好聽(tīng)的散文，我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
三、欣賞散文，體驗美感。
1、播放錄音，幼兒欣賞
2、教師范讀，幼兒傾聽(tīng)。
3、師：孩子們，我們一起用甜甜的聲音讀一遍這首散文吧。（幼兒輕聲跟讀）
四、結合散文，嘗試創(chuàng )編。
師：孩子們！小鳥(niǎo)的歌好甜、好美、好香，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲是
什么味道的？
好美的小鳥(niǎo)，好甜的歌聲，孩子們讓這美麗的小鳥(niǎo)在我們的紙上飛舞起來(lái)吧！
五、拓展延伸，繪畫(huà)小鳥(niǎo)。
幼兒自由在圖畫(huà)紙上繪畫(huà)小鳥(niǎo)。
散文《小鳥(niǎo)的歌》教學(xué)反思
這是一篇散文，散文又被稱(chēng)為美文�！懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì )變?yōu)槌ＷR，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美�！彼枷氲牧α渴且环N理性的思考，美則作用于人的'情感，情感的力量在我們的生命中更柔韌，更持久。這是是散文獨特的價(jià)值。但是對于中班孩子來(lái)說(shuō)，散文欣賞是比較難的。
我覺(jué)得它美在三點(diǎn)：（1）色彩的美。（2）聲音的美。（3）人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì )到這三方面的美？《指南》中說(shuō)“要引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，建立畫(huà)面與故事內容之間的聯(lián)系�！笔聦�(shí)上，當孩子們打開(kāi)這本書(shū)，看到這篇文章的時(shí)候，首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō)，首先吸引孩子的是著(zhù)闖入兩眼的綠色。所以，我把觀(guān)察順序定為由面到點(diǎn)：背景——小鳥(niǎo)——孩子。問(wèn)題設計如下。
1、“這是什么地方？你是怎么知道的？你喜歡這里嗎？為什么？”調動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗，激起他們對綠樹(shù)、青草的色彩、氣味的回憶。
2、“在綠色的森林里，你看到了誰(shuí)？”是誰(shuí)，而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示，人類(lèi)和動(dòng)物處于平等的地位，奠定人與自然和諧相處的基調。
3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么？”引導孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍邊的羽毛，紅紅的尖嘴，圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì )談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對鳥(niǎo)叫有一定的感知，所以可以順勢讓孩子們學(xué)一學(xué)，（嘰……嘰嘰喳喳……）。
4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？他們在怎樣聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌？我們來(lái)學(xué)一學(xué)�！崩斫狻把鲋�(zhù)頭”“托著(zhù)下巴”。在觀(guān)察圖片的基礎上，教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強調“甜甜的聲音”，是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力，好甜的”。課上到這里，一個(gè)問(wèn)題讓我糾結：“像巧克力，好甜的。像天上的云，好美的。像玫瑰花，好香的�！笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn)，從修辭方法來(lái)看是運用了通感。這種修辭方法的學(xué)習，是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻，但光與影有著(zhù)和諧的旋律，如梵婀玲上奏著(zhù)的名曲�！痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒根據生活經(jīng)驗可以體會(huì )小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美，通過(guò)教師范讀，領(lǐng)著(zhù)孩子朗讀，孩子可以體會(huì )小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜，如何讓孩子真切的體會(huì )到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢？于是，我就設計了這樣的問(wèn)題：小鳥(niǎo)的歌，好甜、好香、好美，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的？來(lái)實(shí)現創(chuàng )編這個(gè)教學(xué)目標�？墒敲鎸@個(gè)問(wèn)題，孩子們有的說(shuō)像棒棒糖，有的說(shuō)像花朵，思維比較局限。
5、為了使孩子的思維更發(fā)散，所以在最后繪畫(huà)環(huán)節中我引導孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后，在進(jìn)行添畫(huà)，想一想：你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么，就在旁邊畫(huà)什么。令人意想不到的是，孩子們畫(huà)的非常好，說(shuō)的也非常好。例：浩洋畫(huà)上了太陽(yáng)，我先是引導他說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng)，暖暖的。接下來(lái)很多小朋友就有了想法，畫(huà)了棉花糖，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像棉花糖，甜甜的；畫(huà)了冰糕，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像冰糕，涼涼的。
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