回憶魯迅先生的課文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的回憶魯迅先生的課文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
回憶魯迅先生的課文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛(ài)戴之情。
2、學(xué)習作者善于擷取生活瑣事來(lái)展現人物性格的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習作者用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言表達真情實(shí)感的寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于通過(guò)生活瑣事表現人物性格的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì )魯迅豐富而細膩的感情世界。
2、學(xué)習從多角度多側面挖掘人物內涵。
教學(xué)方法：
討論法問(wèn)題教學(xué)法
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課文導入
同學(xué)們，在中國現代文學(xué)史上，有這樣一個(gè)人，為了療救愚弱的國民，他棄醫從文；為了揭露“吃人”的社會(huì )，他上下求索。在殖民地半殖民地社會(huì )，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國民，是當之無(wú)愧的偉人。這就是魯迅先生。對于魯迅先生，同學(xué)們再熟悉不過(guò)了，讓我們一起來(lái)回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的魯迅的作品。
魯迅文學(xué)中的魯迅形象：
小時(shí)候的魯迅――天真、爛漫、充滿(mǎn)童趣
《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》
赴日本求學(xué)時(shí)期、棄醫從文的魯迅――覺(jué)悟、思想、愛(ài)國情懷
《藤野先生》
回國組織同盟會(huì )時(shí)期的魯迅――覺(jué)醒追求、執著(zhù)堅定
《孔乙己》
老師啟發(fā)導入：
從學(xué)過(guò)的這些文本中，同學(xué)們似乎很容易不由自主地選擇“偉大”這個(gè)詞來(lái)形容魯迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充滿(mǎn)了嚴肅的意味，讓人只可遠觀(guān)，難以接近。
在今天我們要學(xué)習的《回憶魯迅先生》里，作者蕭紅就為我們呈現了一個(gè)平凡的魯迅先生。
作者簡(jiǎn)介
蕭紅
二、初步感知――感悟魯迅的普通與平凡
同學(xué)們課前也做了預習工作，下面同學(xué)們快速通讀文本，感悟蕭紅塑造的魯迅形象。以小組為單位，思考一下，在這篇回憶錄中，作者一共敘述了魯迅先生哪些生活細節？
魯迅的“笑”
魯迅的步伐
魯迅品評衣著(zhù)
魯迅的休息
魯迅晝夜陪客人、加班
魯迅談鬼故事
海嬰的問(wèn)好
病種時(shí)刻伴隨的小畫(huà)
魯迅最后的時(shí)刻
你覺(jué)得哪個(gè)片段給你留下印象最深刻，為什么？
三、深入文本――感悟魯迅平凡之中蘊含的不平凡
老師引導：
體貼、明朗的笑、幽默展現了魯迅先生和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè )的“普通人”。然而，如果我們細細品味細節，似乎還是能品出了異于常人的魯迅，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子�！钡聂斞�。接下來(lái)我們再來(lái)品讀文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蘊含著(zhù)不凡之處。
現在大家將文本內容再次快速閱讀，以小組為單位，展開(kāi)討論，并形成文字內容，完成“任務(wù)二”馬上每一組請一位同學(xué)來(lái)匯報成果。
1、作者形神兼備地描繪了魯迅的一些習慣動(dòng)作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去”，這些動(dòng)作表現出魯迅先生怎樣的精神？
這些動(dòng)作表現出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)返顧的大無(wú)畏精神，畫(huà)龍點(diǎn)睛般地勾畫(huà)出一個(gè)獨一無(wú)二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。
2、既然魯迅先生“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)”，作者為什么要詳寫(xiě)魯迅先生對衣著(zhù)的品評見(jiàn)解？
作者意在給我們呈現一個(gè)全方位完整的魯迅形象�！翱床灰�(jiàn)”是指魯迅先生從來(lái)不關(guān)注穿著(zhù)，說(shuō)明他的注意力不在此，但他卻從不缺乏審美觀(guān)。魯迅先生服飾美學(xué)觀(guān)的核心思想是強調和諧，這些美學(xué)觀(guān)足見(jiàn)他獨到的眼光。最后，作者借許廣平之口，“周先生什么書(shū)都看”，從側面說(shuō)明了魯迅先生知識的廣博，學(xué)養的豐厚。
3、作者寫(xiě)魯迅先生的休息，強調了他“翻一翻書(shū)就是休息”，表現了魯迅先生的什么特點(diǎn)？
表現魯迅先生對時(shí)間的珍惜。
4、作者詳寫(xiě)魯迅先生一天的時(shí)間安排，有何用意？
突出魯迅先生與常人不同的作息習慣，說(shuō)明魯迅先生抓緊一切時(shí)間工作，表現了他忘我?jiàn)^斗的偉大情懷。
5、作者寫(xiě)了一段魯迅談鬼的故事，有何用意？
表現魯迅先生勇敢大膽、幽默詼諧、富有科學(xué)精神。
6、作者寫(xiě)病中魯迅先生�？吹囊环究坍�(huà)，有何用意？
這明顯是一幅生命的圖贊，女人和飛散的頭發(fā)，再加上小紅花，完全是鮮活的生命。暗示魯迅先生頑強的生命毅力。
7、文末寫(xiě)魯迅生命的結束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，這是什么手法？有何用意？
作者運用諱飾手法，表現魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻精神。表達作者的無(wú)限悲痛和懷念之情。
老師引導：（作者在寫(xiě)作中運用了細節描寫(xiě)，流露出真摯情感，除此之外，我們發(fā)現，這篇文章在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)？“樸實(shí)”接下來(lái)我們通過(guò)幾段樸實(shí)的句子來(lái)分析下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)特殊含義）
四、品味語(yǔ)言
聯(lián)系上下文，體會(huì )加橫線(xiàn)詞語(yǔ)的含義
1、人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來(lái)了，背著(zhù)書(shū)包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門(mén)前，保姆總是吩咐他說(shuō)：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走�！�
第一句話(huà)，采用了對比的寫(xiě)法，一個(gè)“才”字突出魯迅先生忘我的工作習慣，話(huà)雖平淡，情感卻十分深摯。第二句話(huà)，主要是寫(xiě)保姆對海嬰的吩咐，一個(gè)“總是”表現了魯迅先生徹夜工作已經(jīng)成為一種習慣，同時(shí)也是魯迅長(cháng)期不顧身體健康忘我工作的側面表現。
2、“鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人�！蔽蚁�，倘若是鬼常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因為給了他一個(gè)做人的機會(huì )。
聯(lián)想到魯迅先生戰斗的一生，吶喊的一生，這里的“鬼”與“人”就都有了象征意義：這里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立場(chǎng)錯誤的文化人，讓魯迅先生踢踢即為被魯迅先生批評、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改頭換面，重新做人！
3、魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。
言淺意深，詞輕情重。兩個(gè)“以為”，與魯迅病情的實(shí)際相對立。魯迅先生“以為”，是因為他一貫的不畏懼疾病，一貫的樂(lè )觀(guān)自信；別人――熱愛(ài)他的人“以為”，是因為對他的身體健康抱有太強烈的期望。然而不幸的是，這都是錯覺(jué)――真是悲從中來(lái)�！皽蕚涠煲獞c�！�，因為都“以為”魯迅先生病好了；特別提到“冬天”，因為，魯迅先生在10月17日逝世，人們的期望與殘酷的現實(shí)形成了強烈的反差，使悲傷之情更深。
五、總結
1、主旨
這篇散文通過(guò)對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書(shū)、寫(xiě)作、養病、去世等生活細節的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛(ài)和懷念之情。
2、寫(xiě)作特色
�。�1）真摯的情感表達。作者對魯迅的性格為人、日常生活十分了解，他時(shí)時(shí)處處都感受到魯迅偉大的人格魅力和無(wú)私、誠摯、寬厚慈愛(ài)的長(cháng)者風(fēng)范。作者以女性特有的敏感細膩描寫(xiě)了魯迅的生活細節，字里行間滲透著(zhù)作者對魯迅先生的愛(ài)戴、崇敬和懷念之情。
�。�2）淳樸的語(yǔ)言藝術(shù)。課文記敘了魯迅先生的一些瑣事，以樸實(shí)的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)平易近人的魯迅先生，充滿(mǎn)了對魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情，
�。�3）生動(dòng)的細節描寫(xiě)。作者敏銳地捕捉了魯迅先生的許多生活細節，以小見(jiàn)大，微中傳神，情真意切。
普通而平凡――平凡中蘊含不平凡
�。ㄍㄟ^(guò)細節描寫(xiě)塑造神韻兼備的魯迅形象）
結束語(yǔ)：
感謝作家蕭紅，讓我們結識了“走下圣壇”的魯迅先生，也學(xué)習了作者在散文創(chuàng )作方面不凡的功力。有的同學(xué)一提到寫(xiě)作文就頭疼，不知從何下筆；有的同學(xué)擔心文筆不好，寫(xiě)不出好文章來(lái)。其實(shí)只要善于從平凡的小事中挖掘素材，有真情實(shí)感，不用華麗的`辭藻，也一樣能寫(xiě)出感人至深的文章來(lái)。希望通過(guò)本文的學(xué)習，對你的寫(xiě)作有所啟迪。
回憶魯迅先生的課文教案 篇2
學(xué)習目標：
1、快速閱讀課文，感知內容，理清思路。
2、體會(huì )偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
3、學(xué)習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫(xiě)作方法。
4、學(xué)習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息，戰斗不止的精神。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習（先自主學(xué)習以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號上做出標記。）
1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。
2、本文作者選取了哪些生活片斷來(lái)描寫(xiě)魯迅先生？（寫(xiě)出四個(gè)即可）
3、其中上面所寫(xiě)的哪個(gè)生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？
4、提起魯迅，我們總會(huì )覺(jué)得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺(jué)。但通過(guò)本文的學(xué)習你對魯迅又有了哪些新的認識？請談?wù)勀愕捏w會(huì )。（可從他對待親人、朋友等方面的態(tài)度來(lái)考慮）
二、合作研討
小組長(cháng)組織組員研討自主學(xué)習時(shí)解決不了的問(wèn)題。
三、展示講解
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。
四、小結：
閱讀魯迅的著(zhù)作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著(zhù)普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著(zhù)品頭論足，他可以和年輕人開(kāi)童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂(lè )。正如他的詩(shī)歌所說(shuō)的那樣：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！本毩暟�
要求：限時(shí)8分鐘，獨立完成。
1、看清字形給加點(diǎn)字注音。
虔( )誠 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲 抽屜（ ）解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇（ ）（ ） 喘（ ）著(zhù) 窘（ ）迫 鑒（ ）賞 闔（ ）
2、識記作者。
本文作者是 ，現代著(zhù)名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 譽(yù)為“當今中國最有前途的女作家”。
3、分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現的人物特征。
他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
4、請以“魯迅先生，我想對你說(shuō)”為開(kāi)頭，運用排比的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)。
選做題
結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯(lián)：
上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻 下聯(lián)：
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