四年級下冊語(yǔ)文三疑三探教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊語(yǔ)文三疑三探教案，希望對大家有所幫助。

四年級下冊語(yǔ)文三疑三探教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、自讀課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機智，感受他們臨危不懼、機智勇敢的愛(ài)國情懷。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機智，感受他們臨危不懼、機智勇敢的愛(ài)國情懷。

　　教學(xué)準備：

　　1、引導學(xué)生在網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱第二次世界大戰的有關(guān)資料。

　　2、引導學(xué)生多渠道搜集表現人物機智勇敢的故事。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設疑自探

　　1、導入：同學(xué)們，今年是全世界紀念反法西斯戰爭勝利的67周年，在70多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰爭，這就是第二次世界大戰。你眼中的世界第二次大戰是什么樣的?(生匯報交流)

　　2、師介紹第二次世界大戰的情況。

　　1939年，德國，意大利，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多億人卷入戰爭長(cháng)河，9000萬(wàn)人傷亡，3000萬(wàn)人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭的行列，在法國，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學(xué)習的課文。板書(shū)課題：《生死攸關(guān)的燭光》，齊讀課題。

　　3、繞題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么? 預設：①主要內容? ②為什么說(shuō)燭光是生死攸關(guān)的?③一家三口面對危險是怎么做的?

　　4、出示自探提示;

　�、僬埻瑢W(xué)們輕聲自由讀課文，注意讀準下列字詞的讀音，把課文讀正確讀流利。

　　伯諾德 盟軍 小金屬管 蠟燭 暴露 杰克 杰奎琳 熄滅

　�、谟煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內容。

　�、墼俅文�讀課文3—7段，邊讀邊思考;

　　為什么說(shuō)燭光是生死攸關(guān)的?(用橫線(xiàn)勾畫(huà)相關(guān)的句子)伯諾德夫人一家面對生死攸關(guān)的燭光是怎樣做的?(用曲線(xiàn)勾畫(huà)相關(guān)的句子)

　　二、解疑合探

　　指生讀詞語(yǔ)

　　交流課文的主要內容

　　A、交流問(wèn)題

　　1、出示句子：“伯諾德夫人知道???將告結束”請同學(xué)們默讀這句話(huà)，邊讀邊思考：這小小的燭光，關(guān)系著(zhù)________，關(guān)系著(zhù)_____________，關(guān)系著(zhù)____________。

　　2、出示句子：“此時(shí)此刻?蠟燭上。體會(huì )此時(shí)一家人的心情。

　　3、出示：“她連忙??。吹熄”從這個(gè)句子體會(huì )伯諾德夫人的機智，勇敢，鎮定。

　　B、交流：先看伯諾德夫人是怎么做的?請學(xué)生讀句子“她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上�！薄扒�，先生們，這盞燈亮些�！罢f(shuō)著(zhù)輕輕把蠟燭吹熄�！闭埓蠹艺J真讀讀句子，看看從句子中你體會(huì )到伯諾德夫人表現怎么樣?抓住“急忙”“輕輕”和說(shuō)的話(huà)，體會(huì )鎮靜和急中生智。

　　指生朗讀，注意讀出感情

　　4、出示句子：這時(shí)候??生了火。從句子中你能體會(huì )到什么?(從“從容”一詞可以體會(huì )到杰克很鎮定)你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊揚杰克?假如你是杰克，你認為杰克的那句話(huà)該怎么說(shuō)?

　　5、蠟燭越來(lái)越短，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對德國人說(shuō)：?出示句子：“杰奎琳嬌聲的說(shuō)??。熄滅了”你認為她這個(gè)做法妙嗎?妙在哪?重點(diǎn)體會(huì )“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀杰奎琳的話(huà)。端起燭臺的她會(huì )想什么呢?

　　師小結：這真是一個(gè)一波三折的故事，在危急關(guān)頭，伯諾德夫人( )杰克( )杰奎琳( )

　　三、質(zhì)疑再探

　　請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看你還有哪些不明白的問(wèn)題?

　　預設：司令官為什么對杰奎琳那么和氣呢?他們的父親在干什么呢?

　　四、運用拓展

　　1、請同學(xué)們根據本節課內容出一兩道測試題考考大家，可以從積累詞句，挖掘課文，延伸想像等方面來(lái)出題。

　　2、讀了這個(gè)故事，假如此時(shí)此刻伯諾德夫人一家三口站在你面前，你最想對其中哪一位說(shuō)些什么?

四年級下冊語(yǔ)文三疑三探教案2

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1.學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的'意思。

　　2.學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導第二、三自然段的朗讀。

　　3.引導學(xué)生借助旁批，習得一些閱讀的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為主，創(chuàng )設情景，幫助理解內容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　引導學(xué)生體驗快樂(lè )，學(xué)習魚(yú)販樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì )制造快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗魚(yú)販創(chuàng )造的快樂(lè )

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解魚(yú)販為什么能快樂(lè )生活的源泉：把苦日子過(guò)甜。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.贈送名言，質(zhì)疑激趣

　　1.贈言：今天老師來(lái)到咱們班上課，帶來(lái)一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內容：

　　并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜。------普通魚(yú)販

　　2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問(wèn)題嗎?引導孩子進(jìn)行批注。

　　預計問(wèn)題：生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過(guò)甜是什么意思?普通魚(yú)販說(shuō)的話(huà)也能叫做名言?……

　　3.揭題：孩子們真會(huì )思考，你們的問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )》。

　　二.學(xué)習課文，領(lǐng)悟道理

　　(一)整體感知課文

　　自由朗讀課文，找到這段話(huà)。把自己不懂的地方標出來(lái)。

　　(二)釋疑悟道

　　1.飯要一口一口地吃，問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問(wèn)題：以前，大家整天都在抱怨什么?請你談?wù)?/p>

　　請你將每天換一個(gè)詞，來(lái)談?wù)劇?/p>

　　換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚(yú)腥味撲鼻而來(lái)，就開(kāi)始抱怨：……

　　換成客人少的時(shí)候;客人不愿買(mǎi)的時(shí)候;天熱時(shí)，魚(yú)又壞得快;

　　師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

　　2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒(méi)有道理，期望太高。

　　3.這樣抱怨下來(lái)，生活改變了嗎?想要的依然沒(méi)有，得到了糟糕的心情。

　　4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。

　　5.把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

　　6.練讀：改變了心態(tài)，當魚(yú)腥味再次撲來(lái)時(shí)，他們覺(jué)得只有魚(yú)味，沒(méi)有腥味，這是因為……

　　當顧客不愿掏錢(qián)買(mǎi)魚(yú)時(shí)，他們會(huì )認為是自己品種太少，滿(mǎn)足不了別人的要求，于是……

　　當夏天，魚(yú)容易壞掉時(shí)，他們想……

　　7.魚(yú)販們在生活這個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂(lè )是一天，不快樂(lè )也是一天，為什么不快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”

　　8.從“把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng )意一個(gè)接一個(gè)”你知道他們是怎樣地在工作嗎?

　　三.體驗快樂(lè )

　　(一)體驗快樂(lè )

　　1.再讀課文，用筆勾畫(huà)寫(xiě)魚(yú)販與眾不同的工作方式的句子。

　　2.全班交流。

　　3.指導體會(huì )句子的意思

　　A他們面帶笑容，像合作極好的……

　　你讀了這名話(huà)后體會(huì )到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺(jué)送句子中去讀。

　　B大家互相唱和……

　　你體會(huì )，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì )到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

　　C大伙練久了，人人身手不凡……

　　拋魚(yú)接魚(yú)的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀(guān)賞性。

　　每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數：

　　角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠;

　　D魚(yú)販常常邀請顧客參加接魚(yú)游戲……

　　E魚(yú)販已經(jīng)習慣了給……

　　小結：魚(yú)販們不僅是售貨員，還是演員、調解員的，心理咨詢(xún)員。

　　(二)小結：魚(yú)販們的新奇招數一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說(shuō)：魚(yú)販們創(chuàng )造出了魚(yú)市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂(lè )，這奇跡是買(mǎi)魚(yú)是一種快樂(lè )的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀(guān)景的好地方。這奇跡還是……(批注在書(shū)上)

　　人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去?參觀(guān)市場(chǎng)，享受快樂(lè );參加游戲，體驗快樂(lè );交流談話(huà)，獲得快樂(lè )，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè )打包帶回家去。

　　三、學(xué)寫(xiě)名言、制造快樂(lè )

　　一個(gè)普通的魚(yú)販說(shuō)的出話(huà)，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的，教師先來(lái)一句：唱著(zhù)歌生活。

四年級下冊語(yǔ)文三疑三探教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣，從而使學(xué)生認識到：在危急時(shí)刻要沉著(zhù)、機智、勇敢。

　　2、培養學(xué)生的獨立閱讀能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　整體回顧，把握課文主要內容——抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，感受人物特點(diǎn)——交流感受，感情升華。

　　一、整體回顧，把握課文內容

　　1、上節課，我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時(shí)刻，領(lǐng)略到船長(cháng)在危機時(shí)刻表現出的那種鎮定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節課，我們將走進(jìn)課文——請大家齊讀課題(生死攸關(guān)的燭光)，一起去看看這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗。

　　2、首先，請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。開(kāi)始。讀好了嗎。我們來(lái)檢查一下讀書(shū)情況，請這小組開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內容來(lái)概括，很簡(jiǎn)潔。是的，課文向我們展示了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。

　　4、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個(gè)舉手，請你說(shuō)。

　　哦，三次：第一次是當德軍把蠟燭點(diǎn)燃;(點(diǎn))第二次呢。當德軍把吹熄的蠟燭重新點(diǎn)燃;(點(diǎn))第三次是當端走的蠟燭被德軍奪回，(奪)。

　　(評價(jià)：你是個(gè)愛(ài)思考問(wèn)題的孩子，收獲很大!)

　　過(guò)度：當危險步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3-7自然段，去尋找答案。

　　師：找到了嗎，請一位同學(xué)說(shuō)，(錄音)他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅(師板書(shū)：吹)從第五自然段中我發(fā)現雅克是想辦法把燭臺端走(師板書(shū)：端)最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是杰奎琳借睡覺(jué)把蠟燭端走。(師板書(shū)：端)

　　小結：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

　　二、感受伯瑙德夫人的機智、勇敢

　　師：情況是危急的，但當危險步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著(zhù)審視的目光，研究的態(tài)度，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現吧。(首先，請大家看學(xué)習提示)

　　師：我發(fā)現孩子們很會(huì )讀書(shū)，每個(gè)人都有自己獨特的感受，愿意把你們的感受在小組內和同伴分享嗎。

　　師：那好，現在就分小組合作學(xué)習。每個(gè)孩子在組內先讀讀自己找的句子，說(shuō)說(shuō)理由，其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，為你的補充做好準備。

　　(學(xué)生分小組合作學(xué)習)

　　全班匯報交流

　　師：同學(xué)們討論得很激烈，準備好了嗎。下面，我們來(lái)交流一下。在危急時(shí)刻，作為兩個(gè)孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)她的句子。請小紅讀。 (出示課件、錄音)

　　生讀：她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)輕輕把蠟燭吹熄。

　　師：請大家再讀讀這句話(huà)，你能體會(huì )到什么。我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮定自如。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多呀!你們是從哪些詞中看出來(lái)的。(急忙、輕輕變紅)

　　師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )理解，真是越琢磨越有味道。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。請你讀。

　　生讀。聽(tīng)得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。

　　師：還有不同的讀法嗎。誰(shuí)來(lái)試試。

　　生。哦!你讀出了他的沉著(zhù)、冷靜。

　　師：一個(gè)句子，大家的體驗不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書(shū)收獲。

　　總結：伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”!但是她卻故作鎮定地端上油燈，這個(gè)舉動(dòng)不僅是想用油燈換走蠟燭保護情報，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮定、要勇敢、要堅強、要機智。所以說(shuō)伯諾德夫人是個(gè)機智勇敢、了不起的媽媽。帶著(zhù)你的理解，就讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。(齊讀) 過(guò)渡：一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了，但沒(méi)有讀久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機又降臨了。

　　師：下面，請同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。(出示第四自然段)

　　同學(xué)們讀的都很認真，相信收獲一定很大。誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?重點(diǎn)句子變紅)師、燭光搖曳著(zhù)，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報中轉站暴露，后果是——不堪設想。(“不堪設想”變紅)

　　師、不堪設想是什么意思。

　　師、不能想象，后果很可怕。后果會(huì )多可怕呢。請同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說(shuō)。請你說(shuō)。

　　師：是的，如果這個(gè)情報中轉站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結束。還有嗎。對，如果情報暴露，這個(gè)反法西斯計劃就會(huì )遭到重創(chuàng )。

　　好，請你接著(zhù)補充，嗯，一旦這個(gè)情報中轉站暴露，死亡的人數會(huì )越來(lái)越多。

　　師：是啊，這份情報不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰爭的勝利，甚至是國家的存亡。后果是多么嚴重啊!

　　師：同學(xué)們，帶著(zhù)你們的體會(huì )，我們一起來(lái)讀讀這幾句表現生死攸關(guān)的句子。

　　師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會(huì )到此時(shí)的生死攸關(guān)了。

　　師：下面是老師給大家帶來(lái)一些有關(guān)戰爭的資料，請看：(出示二戰時(shí)期的幻燈片一邊出示畫(huà)面，一邊用一句話(huà)解釋)

　　師：第二次世界大戰是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰中2支對立的軍隊。德軍是侵略者，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據統計，二戰期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營(yíng)，死難人數就達到100萬(wàn)--150萬(wàn)人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著(zhù)冷靜的想出對策，真是了不起呀。誰(shuí)能讀出雅克的沉著(zhù)與冷靜。請你試試。(生讀書(shū))你也是個(gè)勇敢的孩子。

　　師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒(méi)有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。

　　生談自己的想法。

　　師：是呀，他明明有機會(huì )逃走，卻選擇了留下來(lái)。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報行動(dòng)之后，而且自己的行動(dòng)也遭到阻止之后，依然表現的鎮定自如，依然去搬柴，完全不動(dòng)聲色，這是多么難能可貴啊! 這更是一個(gè)男子漢悲壯的從容!來(lái)，男子漢，讀出他的從容來(lái)。(指一男生讀書(shū))。

　　師：多么機智勇敢、沉著(zhù)冷靜的雅克啊!男孩子們，帶著(zhù)這份感動(dòng)和敬佩，讓我們再來(lái)讀讀這兩段話(huà)。(錄音：男生齊讀)

　　師：同學(xué)們請看，(出示圖片)隨著(zhù)時(shí)間一分一秒的過(guò)去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺(jué)死亡正一步一步走近。請再來(lái)讀讀課題(生讀：生死攸關(guān)的燭光)

　　三、感受杰奎琳的機智、勇敢，感受生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷

　　1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說(shuō)：(點(diǎn)擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”)

　　師：她嬌聲地說(shuō)：——(錄音：一學(xué)生再接讀)

　　2、從杰奎琳的話(huà)中，你感受到了什么。(嗯，她天真、可愛(ài)、聰明，鎮定)

　　師1：她用嬌聲打動(dòng)德國軍官，喚起對女兒的思念。

　　師2：時(shí)間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意，真是個(gè)機智勇敢的孩子。

　　3、讓我們帶著(zhù)各自的理解分角色來(lái)讀讀這段話(huà)吧。女孩子們，讓我們用讀來(lái)感受杰奎琳的可愛(ài)和機敏吧!

　　杰奎琳端著(zhù)牽動(dòng)家人生命，關(guān)系情報站安全的燭光慢慢走上樓，正當她踏上最后一級階梯時(shí)——(生接：蠟燭熄滅了)同學(xué)們，此刻，再來(lái)讀課題的話(huà)，你會(huì )帶著(zhù)怎樣的心情讀。

　　師：讓我們帶著(zhù)自己的心情，再來(lái)讀讀課題吧!

　　啊!這——(生接讀：生死攸關(guān)的燭光)

　　剛才，我們抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，體會(huì )到了人物的品質(zhì)，同時(shí)也深深感受到了作者對人物形象刻畫(huà)得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準確巧妙。希望同學(xué)們靈活運用這種寫(xiě)作方法。

　　四、交流感受，感情升華

　　師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過(guò)一波三折終于化險為夷，情報沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機智與勇敢、鎮定與從容。

　　此時(shí)此刻，你有哪些心里話(huà)想對他們母子三人說(shuō)。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀你寫(xiě)的內容。

　　生匯報交流：

　　師：是啊，他們都仇恨戰爭，渴望和平;還有嗎。

　　師：對。我們要向他們那樣永遠有著(zhù)一顆永遠燃燒著(zhù)得像蠟燭一樣熾熱的愛(ài)國之心啊!請這位同學(xué)接著(zhù)說(shuō)。嗯，說(shuō)得好，今天，我們更應該珍惜和平、維護和平，因為現在的幸福生活可是戰士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來(lái)的，我們不希望再看著(zhù)自己的親人死去。

　　師：同學(xué)們，讓我們全體起立，在音樂(lè )聲中，祈禱全世界人民永遠地：遠離戰爭、共享和平。(出示學(xué)生齊讀：)

　　師：讓我們銘記這段沒(méi)有硝煙卻依舊扣人心弦的戰爭，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來(lái)自心靈的呼喚：遠離戰爭、共享和平。

　　同學(xué)們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節課就上到這里，謝謝大家!

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