六年級燈光最新知識點(diǎn)教案（精選10篇）
漫長(cháng)的學(xué)習生涯中，大家都沒(méi)少背知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識點(diǎn)對提高學(xué)習導航具有重要的作用。為了幫助大家更高效的學(xué)習，下面是小編為大家收集的六年級燈光最新知識點(diǎn)教案，希望能夠幫助到大家。
六年級燈光最新知識點(diǎn)教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，應該倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
三、教具：生字新詞卡片、電視
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導語(yǔ)：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著(zhù)名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
(二)指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞)
(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。)
2、學(xué)生自讀往事這部分內容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評議。
(四)精讀往事部分內容
1、學(xué)生默讀這部分內容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里。
這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)�有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國的建設突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)
(2)學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(cháng)：“完全陷入對未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
(郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習條件。郝副營(yíng)長(cháng)所說(shuō)的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習、生活是多么幸福啊!憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設祖國、為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權利)
4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂@句話(huà)是怎樣理解的?
(讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì )到這句話(huà)含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻精神。體會(huì )到我們現在的幸福生活正是無(wú)數先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)
(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
(六)板書(shū)設計：
燈光
廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活
陣地火光憧憬未來(lái)(多好啊)生命換取
六年級燈光練習題
一、在括號里填上恰當的詞。
一( )英雄一( )電燈一( )火柴
一( )孩子一( )部隊一( )畫(huà)
一( )樹(shù)林一( )戰斗一( )書(shū)
二、按要求填空。
1.“漫”查_(kāi)_____部首，再查_(kāi)_____畫(huà)，字典里解釋?zhuān)孩偎^(guò)滿(mǎn)，漾出來(lái);②滿(mǎn)，遍;③沒(méi)有限制，沒(méi)有約束�！奥健钡穆x______種解釋。
2.“熟”查_(kāi)_____部首，再查_(kāi)_____畫(huà)，字典里的解釋?zhuān)孩偈澄餆蟮娇沙缘某潭?②成熟;③程度深;④習因常接觸而知道的清楚�！笆煜ぁ钡氖鞈x______種解釋。
三、在詞語(yǔ)解釋后的括號里寫(xiě)出詞語(yǔ)。
1.自己對自己說(shuō)話(huà)。( )
2.一根頭發(fā)上系著(zhù)千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。( )
3.本指集中眾人的智慧，現專(zhuān)指一個(gè)人的精神高度集中。( )
4.震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。( )
四、聯(lián)系課文內容填空。
1.“多好啊!”這句話(huà)在文中出現了三次，第一次是( )在( )時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆，第二次是( )在( )時(shí)的自言自語(yǔ)，第三次是( )跟( )談話(huà)時(shí)說(shuō)的。
2.課文的題目是燈光有什么深刻含義?
3.說(shuō)一說(shuō)你對“這位年輕的戰友不惜自己的性命為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”一句的理解。
【答案】
一、位盞根個(gè)支幅片場(chǎng)本
二、1.氵11 ③ 2.灬10 ④
三、1.自言自語(yǔ)2.千鈞一發(fā)3.聚精會(huì )神4.震天動(dòng)地
四、
1.游人漫步郝副營(yíng)長(cháng)戰斗前“我”郝副營(yíng)長(cháng)
2.課文的題目《燈光》的含義：它象征著(zhù)光明和幸福生活，象征著(zhù)一種美好的期盼，也象征著(zhù)先烈們的革命精神。
3.他用他的生命換來(lái)燈光，換來(lái)了今天的和平與幸福生活。
六年級燈光知識點(diǎn)
一、多音字
鉆：zuān鉆研zuàn鉆石
埋：mái埋頭mán埋怨
二、近義詞
照耀——映照宏偉——雄偉
激烈——猛烈茂密——茂盛
注視——凝視憧憬——向往
焦急——焦慮璀璨——燦爛
三、反義詞
贊嘆——嘲笑挺進(jìn)——撤退
激烈——和緩茂密——稀疏
微弱——強烈焦急——悠閑
暴露——隱蔽
聚精會(huì )神——心不在焉
四、詞語(yǔ)積累
ABB式：黑魆魆白花花綠油油紅彤彤黃澄澄綠瑩瑩沉甸甸喜洋洋
形容情況危急的詞語(yǔ)：千鈞一發(fā)迫在眉睫火燒眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵臨城下箭在弦上間不容發(fā)十萬(wàn)火急
五、理解詞語(yǔ)
1.豫皖蘇：豫：河南省的簡(jiǎn)稱(chēng)。皖：安徽省的簡(jiǎn)稱(chēng)。蘇：江蘇省的簡(jiǎn)稱(chēng)。
2.宏偉：(規模、計劃等)雄偉壯大。
3.圍殲戰：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰斗。
4.交通溝：陣地內連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò )的壕溝。也叫交通壕。
5.倚：靠著(zhù)。
6.胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。
7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。
8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。
9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。
10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)的燈。挺進(jìn)：指軍隊直向前進(jìn)。
11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。
12.漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走。
13.憧憬：對未來(lái)的美好期待與向往。
14.注視：聚精會(huì )神，集中精神的看。
15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數可以生長(cháng)在鹽堿地的一種植物。其幼枝黃色，葉線(xiàn)形或線(xiàn)狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達，萌芽力強，是固沙造林樹(shù)種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護林”的首選之一。
16.信號彈：一種具有獨特顏色和性質(zhì)而被用作信號的煙火照明彈。
17.電鈕：電器開(kāi)關(guān)或調節等設備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動(dòng)式和轉動(dòng)式。
18.整編師：整編師實(shí)際上就是軍。是把一軍壓縮成一個(gè)師。
六、課內問(wèn)題
1、課文主要寫(xiě)了一件怎樣的事?
答：課文主要寫(xiě)了這樣一件事：解放戰爭時(shí)期，郝副營(yíng)長(cháng)為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
2、本文運用了什么敘述手法?有什么作用?
答：本文運用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結尾又回到燈光，與開(kāi)頭照應。這樣寫(xiě)首尾呼應，結構緊湊，含義深刻。
3、天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(cháng)書(shū)上插圖中的燈光和戰場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系?
答：天安門(mén)前璀璨的燈光，引起了“我”對往事的回憶;郝副營(yíng)長(cháng)書(shū)上插圖中的燈光，引起了郝副營(yíng)長(cháng)對幸福生活的憧憬;正是因為對美好生活的憧憬，促使郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中不顧自身安危，點(diǎn)燃了那本書(shū)，用微弱的火光為后續部隊照亮了前進(jìn)的路。
七、理解句子
�、偎杨^靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。
這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動(dòng)的心�！捌岷诘囊箍铡�，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(cháng)對光明的向往。
�、谶@位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
這句話(huà)感情深沉，含義深刻。話(huà)中稱(chēng)“年輕的戰友”，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營(yíng)長(cháng)的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè )，“孩子們在電燈底下學(xué)習”成了“幸福與安樂(lè )生活”的一種象征，強調了郝副營(yíng)長(cháng)是為了理想而英勇獻身。最后一句話(huà)既是對前面的情節的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無(wú)私和偉大。
�、凼虑橐呀�(jīng)過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
本文開(kāi)頭運用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結尾又回到燈光，與開(kāi)頭照應，顯得結構緊湊。
六年級燈光最新知識點(diǎn)教案 篇2
學(xué)習目標:
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
二、初讀課文，整體感知
1．自由大聲讀課文，標出自然段序號，要求做到正確、流利，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，想辦法理解。
2、我會(huì )讀：戰地 突擊 殲滅 陷入 憧憬 阻擊 點(diǎn)燃 性命 焦急
3、再讀課文這篇課文主要講了 的事。歌頌了 ，說(shuō)明 。
三、合作探究：
1、默讀課文，思考：
�。�1）“多好��！”這句話(huà)在課文中出現幾次？找出來(lái)。
�。�2）這句話(huà)分別在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候看到了什么？想到了什么？我們可以從中體會(huì )到什么？
�。ǎ常┱艺椅闹袑�(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì )到什么？
2.自由讀“這一仗……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！斌w會(huì )“這位年輕的戰友不惜自己的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”的含義。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
讀課文第一節與最后一節，想一想作者采用了怎樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？
五、課堂作業(yè)。
作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？
六、課后拓展
在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(cháng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
六年級燈光最新知識點(diǎn)教案 篇3
學(xué)生視角：
燈光是我們司空見(jiàn)慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來(lái)命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
難點(diǎn)：
引導學(xué)生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。
教師思考：
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線(xiàn)展開(kāi)敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。
重點(diǎn)：
抓住人物的表現，體會(huì )人物的精神世界。
設計特色：
仔細品讀，體會(huì )感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
信息資料：
查閱作者王愿堅的相關(guān)資料。
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情導入，明確目標：
1、教師以抒情性的語(yǔ)言導入新課，引出課題，奠定學(xué)文的.情感基調，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
3、滲透本節課的學(xué)習目標。
�。ㄒ郧橐�，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望，學(xué)習目標的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習努力的方向，利于學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。
2、動(dòng)筆勾畫(huà)，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。
3、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。
�。ㄅ囵B學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。）
三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。
1、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現并提出的問(wèn)題。
2、全班合作探究。
�。�1）“多好啊”一詞三次出現，有什么不同的含義？
�。�2）你對“燈光”的怎樣理解？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化體驗，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達獨特見(jiàn)解，感受的時(shí)機，彼此的交流，加深了對問(wèn)題的理解和認識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
收集閱讀王愿堅的其他作品。
六年級燈光最新知識點(diǎn)教案 篇4
【學(xué)習目標】
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，感悟郝副營(yíng)長(cháng)的美好心靈，學(xué)習他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習，回報祖國。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.“多好啊”在文中多次出現，體會(huì )句子表達的思想感情。
2.體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
師：當我們面對清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著(zhù)書(shū)包快樂(lè )的去上學(xué)時(shí)；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛(ài)時(shí)；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當華燈初上，我們欣賞著(zhù)繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
師：今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著(zhù)作家王愿堅同志走近他們，了解他們。
教師板書(shū)課題《燈光》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2.指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
3.默讀課文，思考：
�、耪n文講了一件怎樣的事？
�、啤岸嗪冒�！”這句話(huà)在文中出現幾次？是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
三、理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容
1.快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現在的事，哪些段落是回憶往事？
�。ㄕn文第１、２自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現在的事，其余部分是作者回憶往事。）
2.默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì )到了什么？
3.學(xué)生匯報自己畫(huà)的句子，并談體會(huì )。
4.拓展延伸：
�、磐瑢W(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(cháng)”有哪些？
�、萍偃缒阋矃⒓恿诉@次戰斗，面對當時(shí)的情況，你會(huì )怎么做？
�、賹W(xué)生說(shuō)自己的做法。
�、趯W(xué)生點(diǎn)評。
四、再讀課文，加深理解
�。�、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。
2.小組匯報。
3.“多好啊”在課文中一共出現了三次。
第一次是作者在天安門(mén)廣場(chǎng)，聽(tīng)游人說(shuō)的。游客在夜里看到廣場(chǎng)的燈光，可能想到是今天的生活幸福了。
第二次是郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗前看一本書(shū)，由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈光下讀書(shū)，發(fā)出的自言自語(yǔ)。
第三次是在郝副營(yíng)長(cháng)憧憬未來(lái)時(shí)說(shuō)的。他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的還是那本破書(shū)上的插圖�？赡芟氲搅�，如果革命勝利了，我們也要讓孩子們在明亮的燈光下學(xué)習，過(guò)上幸福的生活。讓他們在舒適的環(huán)境成長(cháng)。
4.有感情朗讀文中出現“多好啊!”的句子或段落。
五、領(lǐng)悟表達，教師小結
1.“這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！弊寣W(xué)生體會(huì )到郝副營(yíng)長(cháng)的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝?tīng)I長(cháng)那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，我們更要懂得珍惜今天的來(lái)之不易的美好生活。）
2.“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)�！�
�。w會(huì )作者對戰友的深切懷念，并決心不忘過(guò)去，發(fā)揚革命先烈的革命精神。）
3.教師可以讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人學(xué)習感想，教師給予肯定。
六、課外拓展
1.鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2.仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內容自選。
六年級燈光最新知識點(diǎn)教案 篇5
學(xué)習目標
理解文章運用的對比手法。
體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對突出文章主旨的作用。
感悟文章的人文內涵。
重難點(diǎn)：
同上
教學(xué)過(guò)程
一)多媒體顯示思考題：冬夜的燈光帶給我們怎樣的感受?啟發(fā)學(xué)生思考，導入課題。
二)初讀感悟，自主學(xué)習
1、是陌生荒原里那輛不倦夜行的汽車(chē)引起你注意，還是農家門(mén)前暗夜中亮起的燈光使你
激動(dòng)?
2、文章寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
三)精讀體驗，合作探究
1、找出文章中描寫(xiě)小鎮和冬夜的語(yǔ)句，讀一讀，想一想：這些描寫(xiě)除了交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外，還有怎樣的作用?
2、這個(gè)荒涼的小鎮地方偏僻，天氣寒冷，是什么原因使我們感覺(jué)到“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)”?結合文章內容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
四)品味文章
你覺(jué)得本文哪些地方寫(xiě)得最美，最能打動(dòng)你呢?并說(shuō)說(shuō)理由(文章的人文內涵或主旨、語(yǔ)言、結構、表現方式上探究)。
小結 多媒體顯示
五)擴展閱讀 閱讀《第六枚戒指》，回答問(wèn)題。
第六枚戒指
<美>簡(jiǎn)·伯特
我17歲那年，好不容易找到一份臨時(shí)工作。母親喜憂(yōu)參半：家有了指望，但又為我的毛手毛腳操心。工作對我們孤女寡母太重要了。我中學(xué)畢業(yè)后，正趕上大蕭條，一個(gè)差事會(huì )有幾十個(gè)甚至上百的失業(yè)者爭奪。多虧母親為我的面試趕做了一身整潔的海軍藍，才得以被一家珠寶行錄用。
在商店的一樓，我干得挺歡。第一周，受到領(lǐng)班的稱(chēng)贊。第二周，我被破例調往樓上。
樓上珠寶部是商場(chǎng)的心臟，專(zhuān)營(yíng)珍寶和高級飾物。整層樓排列著(zhù)氣派很大的展品櫥窗，還有兩個(gè)專(zhuān)供客人看購珠寶的小屋。
我的職責是管理商品，在經(jīng)理室外幫忙和傳接電話(huà)，要干得熱情、敏捷，還要防盜。
圣誕節臨近，工作日趨緊張、興奮，我也憂(yōu)慮起來(lái)。忙季過(guò)后我就得走，恢復往昔可怕的奔波日子。然而幸運之神卻來(lái)臨了。
一天下午，我聽(tīng)到經(jīng)理對總管說(shuō)：“艾艾那個(gè)小管理員很不賴(lài)，我挺喜歡她那個(gè)快活勁�！�
我豎起耳朵聽(tīng)到總管回答：“是，這姑娘挺不錯，我正有留下她的意思�！�
這讓我回家時(shí)蹦跳了一路。
翌日，我冒雨趕到店里。距圣誕節只剩下一周時(shí)間，全店人員都繃緊了神經(jīng)。我整理戒指時(shí)，瞥見(jiàn)那邊柜臺前站著(zhù)一個(gè)男人，高個(gè)頭兒，白皮膚，大約三十來(lái)歲。但他臉上的表情嚇我一跳，他幾乎就是這不幸年代的貧民縮影。一臉的悲傷、憤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得體的法蘭絨服裝已是襤褸不堪，訴說(shuō)著(zhù)主人的遭遇。他用一種永不可企的絕望眼神，盯著(zhù)那些寶石。
我感到因為同情而涌起的悲傷。但我還牽掛著(zhù)其他事，很快就把他忘了。
小屋打來(lái)要貨電話(huà)，我進(jìn)櫥窗最里邊取珠寶。當我急急地挪出來(lái)時(shí)，衣袖碰落了一個(gè)碟子，六枚精美絕倫的鉆石戒指滾落到地上�？偣芟壬�(dòng)不安地匆匆趕來(lái)，但沒(méi)有發(fā)火。他知道我這一天是在怎樣干活，只是說(shuō)：“快撿起來(lái)，放回碟子�！�
我彎著(zhù)腰，幾欲淚下地說(shuō)：“先生，小屋還有顧客等著(zhù)呢�！�
“我去那邊，孩子。你快撿起這些戒指!”
我用近乎狂亂的速度撿回五枚戒指，但怎么也找不到第六枚。我尋思它是滾落到櫥窗的夾縫里了，就跑過(guò)去細細搜尋。沒(méi)有!我突然瞥見(jiàn)那個(gè)高個(gè)男子正向出口走去。頓時(shí)，我明白戒指在哪兒了。碟子打翻的一瞬，他正在場(chǎng)!
當他的手就要觸及門(mén)柄時(shí)，我叫道：“對不起，先生�！�
他轉過(guò)身來(lái)。漫長(cháng)的一分鐘里，我們無(wú)言對視。我祈禱著(zhù)，不管怎樣，讓我挽回我在商店里的未來(lái)吧!跌落戒指是很糟，但終會(huì )被忘卻，要是丟掉一枚，那簡(jiǎn)直不敢想像!而此刻，我若表現得急躁——即便我判斷正確——也終會(huì )使我所有美好的希望化為泡影。
“什么事?”他問(wèn)。他的臉肌在抽搐。
我確信我的命運掌握在他手里。我能感覺(jué)得出他進(jìn)店不是想偷什么。他也許想得到片刻溫暖和感受一下美好的時(shí)辰。我深知什么是苦尋工作而又一無(wú)所獲。我還能想像得出這個(gè)可憐人是以怎樣的心情看這社會(huì )：一些人在購買(mǎi)奢侈品，而他一家老小卻無(wú)以果腹。
“什么事?”他再次問(wèn)道。猛地，我知道該怎樣作答了。母親說(shuō)過(guò)，大多數人都是心地善良的。我不認為這個(gè)男人會(huì )傷害我。我望望窗外，此時(shí)大霧彌漫。
“這是我頭回工作�，F在找個(gè)事兒做很難，是不是?”我說(shuō)。
他長(cháng)久地審視著(zhù)我，漸漸，一絲十分柔和的微笑浮現在他臉上�！笆堑�，的確如此�！彼卮�，“但我能肯定，你在這里會(huì )干得不錯。我可以為你祝福嗎?”
他伸出手與我相握。我低聲地說(shuō)：“也祝您好運�！彼崎_(kāi)店門(mén)，消失在濃霧里。
我慢慢轉過(guò)身，將手中的第六枚戒指放回了原處。
1、用自己的語(yǔ)言概括文章的內容。
2、“我”是靠什么辦法使戒指“完璧歸趙”的，他又為什么要“歸還失主”?他們二人的共同點(diǎn)是什么?
3、文中的“艾艾”在哪一個(gè)方面給你留下了美好或深刻的印象?(談?dòng)∠�，要求緊扣人物的性格特征)
六年級燈光最新知識點(diǎn)教案 篇6
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意動(dòng)手探究，發(fā)現并表達光透過(guò)不同材料所產(chǎn)生的變化。
2、喜歡探索科學(xué)活動(dòng)，能大膽表達自己的發(fā)現及問(wèn)題。
3、體驗解決問(wèn)題的成就感。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備
小舞臺展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看場(chǎng)景引發(fā)主題。
1、教師出示小舞臺展板：這是誰(shuí)呀？他們在干嗎？
2、主要問(wèn)題：在舞臺上跳舞，需要些什么？（幼兒結合經(jīng)驗大膽表述）
3、小結：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂(lè )，還要燈光。
二、動(dòng)手操作制作燈光。
�。ㄒ唬┯變撼醮螄L試——發(fā)現問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：你們愿意當燈光師，幫助他們調試燈光嗎？
1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來(lái)試試吧。
師幼用手電筒制作燈光（同時(shí)提問(wèn)：你發(fā)現了什么？）
2、提問(wèn)：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見(jiàn)過(guò)什么顏色的燈光？
小結：原來(lái)我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。
�。ǘ┯變憾尾僮鳌獙ふ疫m宜的材料。
1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個(gè)出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由
幼兒自由猜測，教師做記錄（粘貼笑臉等）
2、幼兒分組嘗試。
老師為你們準備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調試出彩色燈光來(lái)。
�。ㄓ變悍殖伤慕M，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）
3、集體分享交流：
提問(wèn)：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現？
�。ǜ鶕變旱闹v述在記錄板上作記錄并現場(chǎng)試驗驗證，重點(diǎn)講述玻璃紙）
小結：原來(lái)厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點(diǎn)點(diǎn)光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。
�。ㄈ┯變涸俅螄L試——制作彩色燈光。
1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？
2、幼兒猜測，老師根據幼兒講述涂色塊
3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來(lái)嗎？請你們去試一試，比一比誰(shuí)變出的顏色最多？
4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）
5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？
現場(chǎng)驗證并記錄（先請一名幼兒講述和驗證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗證）
小結：原來(lái)手電筒的光通過(guò)玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。
活動(dòng)延伸
師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來(lái)。
六年級燈光最新知識點(diǎn)教案 篇7
教學(xué)目標
整體感悟課文，體會(huì )文章所表現出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
1、知識和能力目標
2、學(xué)習課文的寫(xiě)法，能用筆表達自己的真情實(shí)感。并積累美好的語(yǔ)言。過(guò)程和方法目標：練習朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內容。教學(xué)重點(diǎn)：挖掘文章的思想內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
挖掘文章的思想內涵。
教學(xué)內容
一、導入新課導語(yǔ)。
在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習這篇作品《冬夜的燈光》。（板書(shū)課題及作者）
二、整體感知，體會(huì )文章內涵。
大家一定急切地想知道課文的內容，下面就請你朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準確，語(yǔ)速適中，富有感情。
1、文章寫(xiě)的主要內容是什么？（找學(xué)生復述主要內容）
2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農戶(hù)們位醫生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖.
三、師生合作探究，深入理解文章內容。（分組討論）
1、這位醫生的感人之處在哪兒呢？他離開(kāi)自己舒適可愛(ài)的家，來(lái)到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著(zhù)生命危險出診。
2、醫生出診，極為平常，怎么會(huì )冒著(zhù)生命危險？冬日荒原，鄉村夜路，狂風(fēng)暴雪。
3、請同學(xué)們找出描寫(xiě)冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫(xiě)到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會(huì )“猝不及防地在車(chē)里凍僵”，“車(chē)窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著(zhù)”。
4、以上這些描寫(xiě)小鎮和冬夜的語(yǔ)句，除了交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外，還有什么作用？
5、在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，體現了什么？。體現了醫生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
6、是什么力量把醫生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因為這里有溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)沿途的農家。平時(shí)，用燈特別節約，可是為了讓醫生順利出診給嬰兒看病，他們開(kāi)亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
7、這時(shí)醫生的感受是什么？路雖危險，已不感覺(jué)恐懼和憂(yōu)慮，“感覺(jué)就像在黑夜中經(jīng)過(guò)燈塔一樣”。
8、我認為到第十段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩(shī)句結尾呢？結尾詩(shī)句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
9、文章怎樣運用對比手法？寫(xiě)小鎮的荒涼實(shí)際是為了與小鎮上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
四、總結課文
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，這首《愛(ài)的奉獻》用最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)道出了人類(lèi)最美好的情感。俗話(huà)說(shuō)：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人吧，用金子般的愛(ài)心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結束這節課的討論。
五、作業(yè)
課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。
六年級燈光最新知識點(diǎn)教案 篇8
教學(xué)目標
(一)教學(xué)知識點(diǎn)
通過(guò)實(shí)例了解視點(diǎn)、視線(xiàn)、盲區的概念、并能體會(huì )它們在現實(shí)生活中的應用、
(二)能力訓練要求
通過(guò)實(shí)例了解視點(diǎn)、視線(xiàn)、盲區的概念，并能用有關(guān)知識解決生活中的一些現象，鍛煉學(xué)生的運用能力、
讓學(xué)生先獨立思考，再互相交流，既培養他們的獨立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識、
(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求
從熟知的現象進(jìn)行研究，能使學(xué)生積極參與到數學(xué)活動(dòng)中，對數學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲，同時(shí)，使他們初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造、
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)具體情境，體會(huì )視點(diǎn)、視線(xiàn)和盲區的概念，并在生活中應用、
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )視點(diǎn)、視線(xiàn)和盲區的含義及在生活中的應用、
教學(xué)過(guò)程
�、�、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
[師]俗話(huà)說(shuō)：站得高，看得遠，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當你站在樓房的二層時(shí)，你能否把一層的景物盡收眼底呢?
[生甲]能、因為站得高，看到的范圍就大、
[生乙]不能、因為人的眼睛好比燈光。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺(jué)得人也有看不到的地方、
[師]究竟誰(shuí)說(shuō)的正確呢?我們本節課將進(jìn)行有關(guān)研究、
�、�、新課講解
1、想一想
小明和小麗到劇場(chǎng)看演出、
(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?
(2)小麗坐在什么位置時(shí)，小明才能看到她?
六年級燈光最新知識點(diǎn)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察光透過(guò)布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團及光團重疊的變化。
2、能表達自己的發(fā)現及疑問(wèn)，和同伴互相合作玩游戲。
3、培養幼兒對自然科學(xué)的興趣。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、紅、黃、藍、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口
2、手電筒幼兒人手一個(gè)
3、一段節奏強烈的音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣
師：“小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒(méi)玩過(guò)的游戲，好嗎？”
教師打開(kāi)手電筒，將光照射到活動(dòng)室墻面上，
師：“小朋友，你們看到了什么？”
幼兒自由講述
師：“現在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會(huì )怎么樣？”
幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師：“現在，請小朋友也來(lái)大膽地試一試�！�
小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上
幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據情況給予適當的幫助，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能?chē)L試到成功的快樂(lè )
幼兒可將自己的彩色燈打開(kāi)，射到白墻面上，觀(guān)察光團的色彩
師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的？發(fā)現了什么？”
引導幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現
師：“小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？”
引導幼兒再次玩的興趣和觀(guān)察的興趣
師：“小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲？”
教師裝著(zhù)神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會(huì )變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩�！�
引導幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲
啟發(fā)幼兒移動(dòng)各自的彩色光團，讓三個(gè)光團互相交叉，部分重疊，仔細觀(guān)察光團重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現和感受
三、結束游戲
最后，在一段節奏強烈的音樂(lè )聲中，幼兒模仿舞臺燈光師，制造出活動(dòng)、變化的燈光效果，全體幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng )意舞蹈的自編，也可請愿意上臺表演的小朋友進(jìn)行表演，最后在歡樂(lè )的氣氛中結束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動(dòng)目標。
六年級燈光最新知識點(diǎn)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、概括文章主要內容，領(lǐng)略人間美好情感：溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)。
2、體會(huì )文中的環(huán)境描寫(xiě)，尤其是對比的寫(xiě)法，對表達作者的寫(xiě)作意圖的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解對比手法的作用。
2、感悟文章的人文內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對突出文章主旨的重大作用。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
具體方法：自主閱讀，圈劃美句，做好批注，篩選信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻》，談喜歡這首歌嗎？喜歡它的哪兒？
今天，我們來(lái)學(xué)習莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》，去感受那里的真善美。（板書(shū)課題）
二、新授
1、初讀、感知。
“下面用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。完成3個(gè)任務(wù)：“”
�。�1）標出自然段，畫(huà)出生字詞，并利用工具書(shū)、注釋或其他方法自己解決。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：文章寫(xiě)了一件什么事？
�。�3）讀了文章后，你有怎樣的感受？
2、精讀、研討。
為什么會(huì )有這樣的感受？請同學(xué)們再讀課文，將打動(dòng)你的詞句圈劃出來(lái)，并在旁邊簡(jiǎn)要批注，準備交流。
學(xué)生找出的能被感動(dòng)的語(yǔ)句可能會(huì )有。
�、籴t生“不管多么晚也肯出診”。
�、凇捌綍r(shí)一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時(shí)侯的農家夜里用燈是很節約的�！笨墒钱斸t 生半夜開(kāi)車(chē)出診時(shí)，為了給醫生引路，“沿途農家全部把燈開(kāi)亮了�！�
�、郛斸t生給孩子看完病開(kāi)車(chē)回家時(shí)，“沿途農家的燈都仍然開(kāi)著(zhù)，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著(zhù)，在等待著(zhù)我”。
�、茚t生看完病后，急著(zhù)“趕回去”，他心里想的是：“說(shuō)不定深夜還會(huì )有人來(lái)求診�！�
“通過(guò)大家的品讀，我發(fā)現，令我們感動(dòng)的原因主要有2種：”
一種是故事中的人物，他們身上的美好品質(zhì)感動(dòng)了我們；一種是文中的環(huán)境描寫(xiě)，令故事更加感人。
3、共同探究。
“下面，讓我們畫(huà)出文中（對小鎮和冬夜進(jìn)行）的環(huán)境描寫(xiě)（板書(shū)）的語(yǔ)句，進(jìn)行研讀，看看它是如何強化了感人的力量？”
學(xué)生讀書(shū)找環(huán)境描寫(xiě)的句子。
找生讀句子，并提煉一下關(guān)鍵詞。生說(shuō)師板書(shū)。
荒涼、偏僻、遼闊、 烏云、風(fēng)雪、寒風(fēng)、漆黑、下大雪
“這些描寫(xiě)都給人 的感受？”
冷、暗（板書(shū)）（題目中哪個(gè)字體現了冷？暗呢？）
而這里的人呢？（溫暖、善良、熱情、友愛(ài)）
可是作者在文中并沒(méi)有對農家進(jìn)行細致的刻畫(huà)，那他們是通過(guò)什么讓我們感受到這些真摯的情誼的？
明確：燈光 一盞燈？?jì)杀K燈？……〈一路的燈光〉“作者經(jīng)過(guò)哪里，哪里就有燈光，用文中的話(huà)說(shuō)，就是沿途農家全部把燈開(kāi)亮了�！�
這樣的燈光在這樣的環(huán)境中，會(huì )給人帶來(lái)什么感覺(jué)？
板書(shū)：溫暖、明亮 （作者感受到的溫暖只是源于燈光么？明白：源于人們的熱情）
現在：誰(shuí)能談?wù)勎闹械沫h(huán)境描寫(xiě)是如何強化了感人的力量？
�。ㄌ崾荆涸囅�，如果這篇文章沒(méi)有了這些環(huán)境描寫(xiě)，醫生的出診還有那么偉大、農家的燈光還有那么重要嗎？那么，這篇文章還會(huì )如此感人么？）
生談……
師總結：作者正是運用對比的手法，把小鎮的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗與明亮的燈光和小鎮的人們善良、熱情形成對比，使文章的主題更鮮明、更突出。而小鎮的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗 正是通過(guò)多處進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)才刻畫(huà)出來(lái)。
4、師點(diǎn)明：所以，環(huán)境描寫(xiě)除了可以交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外，
好的環(huán)境描寫(xiě)還可以烘托氣氛、突出主旨�！窗鍟�(shū)〉+“和老師一起動(dòng)筆�！�
5、再次朗讀，深層領(lǐng)悟。
“請同學(xué)們帶著(zhù)我們的理解、感悟，有感情地朗讀文中最打動(dòng)自己的地方�！保由钋楦畜w驗）
三、涵養人格
同學(xué)們，在這個(gè)地球上，每天都在演繹著(zhù)一段段感人的故事，請看：[視頻]
這些都是2014年感動(dòng)中國十大人物中的幾位，建議課后繼續去了解其他人物的不凡事跡！
四、作業(yè)
A、在你的生活經(jīng)驗中，一定親身感受或耳聞目睹過(guò)人于人之間相互關(guān)愛(ài)的故事，請拿起你的筆，將它記錄下來(lái)。
B、試著(zhù)運用環(huán)境描寫(xiě)及對比的手法，讓文章的主題更突出。
五、結束語(yǔ)
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，這最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)卻道出了人類(lèi)最美好的情感。俗話(huà)說(shuō)：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人吧，用金子般的愛(ài)心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。
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