與朱元思書(shū)教案參考及同步練習
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的與朱元思書(shū)教案參考及同步練習，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
(一)教學(xué)目的
1.通過(guò)作者的描寫(xiě)感受富春江山水的奇麗多姿。
2.學(xué)習本文抓住特點(diǎn)有層次地描寫(xiě)景物的方法。
(二)課時(shí)安排
二課時(shí)
(三)教學(xué)過(guò)程：
一.導入
(簡(jiǎn)要詢(xún)問(wèn)學(xué)生五一長(cháng)假旅游的情況，指出自然風(fēng)光秀美的旅游區一般是人們的首選，教師談?wù)勛约旱穆糜胃惺�，并出示在富春江拍攝的照片，導入新課。)今天我們所要學(xué)習的《與朱元思書(shū)》是南北朝時(shí)梁代文學(xué)家吳均寫(xiě)給朋友的書(shū)信，雖然現在所看到的已不是當時(shí)的完整形式，但是由于它以鮮明生動(dòng)的.筆觸描繪了富春江秀美的自然風(fēng)光，因此歷來(lái)被當作獨立成篇的山水佳作來(lái)欣賞。(板書(shū)課題、作者)
二.解題，簡(jiǎn)介作者與，給。書(shū)，信。
吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。出身寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，所作詩(shī)文，深受當時(shí)行家稱(chēng)贊賞識，其文章風(fēng)格清拔而有古氣，當時(shí)的人紛紛效仿，稱(chēng)為吳均體。吳均為人耿直，因私下撰寫(xiě)《齊春秋》，并如實(shí)地記錄了齊、梁間的歷史，梁武帝蕭衍惡其實(shí)錄，便焚其書(shū)稿，免其官職。不久吳均又奉詔撰寫(xiě)通史，未成而卒，終年51歲。
三.教師范讀課文，學(xué)生注意字音、句中停頓。(見(jiàn)書(shū))
四.逐段梳理：①單個(gè)字解釋?zhuān)處熥肿致鋵?shí)，并整理文中詞語(yǔ)用法。②請學(xué)生翻譯該段。(短段落一人完成，長(cháng)段落分數人完成。)
五.翻譯
煙霧都消散凈盡，天空與遠山相接，顯露出同樣清澄的顏色。(我乘著(zhù)船)隨著(zhù)江流漂浮蕩漾，隨心所欲地任船所至觀(guān)賞風(fēng)景。從富陽(yáng)到桐廬，大約一百里，(這一路上的)奇山異水，是天下獨一無(wú)二的美景。
富春江水都呈青白色，深深的江水清澈見(jiàn)底。水中游動(dòng)的魚(yú)兒和水底細小的卵石，一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙〖都一覽無(wú)遺。湍急的水流比箭還快〖快于飛箭，洶涌的江浪就像奔騰的駿馬〖勢如奔馬。
夾江兩岸的高山上，都生長(cháng)著(zhù)陰森森的樹(shù)木，使人看了有寒涼之意(頓生寒意)，高山憑依高峻的形勢，爭著(zhù)向上，爭著(zhù)往高處和遠處伸展(山依恃地勢爭著(zhù)向上，互相比高比遠);群山競爭著(zhù)高聳，筆直向上形成無(wú)數個(gè)山峰。泉水沖擊著(zhù)山石，泠泠地發(fā)出聲響;百鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(cháng)久不斷地叫個(gè)不停，猿猴千百遍地啼叫不絕。那種像鳶高飛沖天一樣為名利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，(就會(huì ))平息熱中于功名利祿的心;那些辦理政務(wù)的人，看到(這些幽美的)山谷，(就會(huì ))流連忘返。(山谷中由于)橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著(zhù)，即使在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗;稀疏的枝條交相掩映，(山谷中)有時(shí)也可以見(jiàn)到(從枝葉的縫隙間漏射下來(lái)的)陽(yáng)光。
六.課文分析、板書(shū)
在解決了字詞解釋和課文翻譯的基礎上，我們來(lái)進(jìn)一步分析課文。
1.請同學(xué)們看閱讀重點(diǎn)，了解本文的學(xué)習目的體會(huì )作者是如何抓住富春江山水的特點(diǎn)有層次地進(jìn)行描寫(xiě)，來(lái)體現富春江山水的奇麗多姿的。
2.結合翻譯，請同學(xué)們思考一下本文的總體結構。
〖明確本文是按照總分的結構來(lái)寫(xiě)的。先用奇山異水，天下獨絕來(lái)進(jìn)行概覽性的總寫(xiě)，接著(zhù)分寫(xiě)山水之奇異：先寫(xiě)異水，再寫(xiě)奇山。
3.我們先來(lái)分析總寫(xiě)部分(即§1)，看看作者交代了哪些內容。
�、偈紫纫詫ε季溟_(kāi)篇，從天山相襯的大處(整體)著(zhù)筆，寫(xiě)登舟遠眺的總體感受，描寫(xiě)了一幅清秋季節的廣闊景象，體現了作者開(kāi)闊的視野和舒展的心情(景中含情)。
�、诮又�(zhù)作者用兩句記敘性的語(yǔ)句點(diǎn)明自己是乘興游江，賞玩風(fēng)景，故任憑小船隨意飄蕩，全不在意，明顯地流露出輕松愉快的心情，雖未直接描寫(xiě)人物形象，但似乎可以想見(jiàn)作者江上放舟、對景陶醉的那種自由解脫的情態(tài)，并且從側面體現了自然美景令人目不暇接。
�、垭m說(shuō)是從流飄蕩，但并非毫無(wú)目的，總寫(xiě)部分的最后一句點(diǎn)明了舟行的路線(xiàn)，表明作者是溯江而上【富陽(yáng)在富春江下游，桐廬在富春江上游】，并用奇山異水，天下獨絕來(lái)概括富春江這一段游程的特點(diǎn)，極盡其贊嘆、傾倒之情。奇山異水，天下獨絕是本文的文眼，統領(lǐng)全篇，后面的全部文字由此引發(fā)。
4.作者是如何進(jìn)一步展開(kāi)描寫(xiě)從富陽(yáng)到桐廬一百多里的奇麗山水的呢?
【與朱元思書(shū)教案參考及同步練習】相關(guān)文章：
與朱元思書(shū)教案參考及同步練習08-19
《與朱元思書(shū)》同步練習題08-06
《與朱元思書(shū)》教案參考08-27
《與朱元思書(shū)》的教案07-22
與朱元思書(shū)教案03-16
與朱元思書(shū) 教案06-22
《與朱元思書(shū)》的教案11-26
與朱元思書(shū)的教案11-25