小班教案 | 小班語(yǔ)言：小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的小班教案 | 小班語(yǔ)言：小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)，歡迎大家分享。
設計意圖
小班的孩子正處于對色彩非常敏感的時(shí)期，在有趣的童話(huà)中引發(fā)幼兒探索色彩的興趣，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的想象與表達�！缎±鲜髮W(xué)畫(huà)畫(huà)》是一個(gè)充滿(mǎn)趣味性的童話(huà)。它以老鼠畫(huà)畫(huà)為主題線(xiàn)索，生動(dòng)地介紹了五種基本顏色的名稱(chēng)和相關(guān)的各種事物，還告訴我們五種顏色混合之后的效果，讓幼兒初步接觸到顏色混合的概念。這則童話(huà)可以幫助幼兒在有趣的情節中了解更多的顏色，感受畫(huà)畫(huà)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1.體驗小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)的快樂(lè )，感受童話(huà)的趣味性。
2.仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，能夠集中注意的傾聽(tīng)童話(huà)并大膽表述自己的想法。
3.理解童話(huà)內容，豐富詞匯：撲通、哧溜哧溜。
活動(dòng)準備
1.利用紅黃藍綠紫五種顏色的顏料，創(chuàng )設“色彩感知”情境。
2.利用五只老鼠的卡片和教師的示范講述，創(chuàng )設“童話(huà)傾聽(tīng)”情境。
3.利用童話(huà)課件、小桶、石頭和紙，創(chuàng )設“童話(huà)學(xué)習”情境。
4.利用小老鼠的頭飾，紅、黃、藍、綠、紫5種顏料桶和蘋(píng)果、糖、小雞、迎春花、汽車(chē)、自行車(chē)、樹(shù)木、西瓜、茄子、葡萄的圖片，創(chuàng )設“童話(huà)再現”情境。
活動(dòng)重點(diǎn)
感受童話(huà)的趣味性，學(xué)習詞匯“撲通”“哧溜哧溜”。
活動(dòng)難點(diǎn)
能結合有趣的場(chǎng)景基本說(shuō)出童話(huà)的內容。
活動(dòng)過(guò)程
情境創(chuàng )設一，利用“色彩感知”情境，豐富幼兒對顏色的認知。
師：看，老師帶來(lái)了什么？都有哪些顏色？我們用這些顏料可以畫(huà)出什么？
情境創(chuàng )設二，利用“童話(huà)傾聽(tīng)”情境，初步感知童話(huà)內容。
1.教師示范講述童話(huà)。
師：今天小老鼠也來(lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)了，它畫(huà)出了什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)童話(huà)《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》。
2.利用小老鼠的卡片回憶故事。
師：有幾只小老鼠來(lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)？它們用到了哪些顏色？都畫(huà)出了什么？故事最后怎么樣了？
小結：原來(lái)并不是多種顏色放在一起就變漂亮，我們要教會(huì )小老鼠合理搭配顏色。
情境創(chuàng )設三，利用“童話(huà)學(xué)習”情境，進(jìn)一步理解童話(huà)內容，理解詞匯“撲通”“哧溜哧溜”。
1.利用課件，完整欣賞童話(huà)。
2.利用石頭落入水桶的現象，幫助幼兒感知理解“撲通”一詞。
3.利用小手在白紙上涂畫(huà)的聲音，體驗理解“哧溜哧溜”。
情境創(chuàng )設四、利用“童話(huà)再現”情境，復習童話(huà)內容。
1.布置表演場(chǎng)景：將自制的“紅、黃、藍、綠、紫”5種顏料桶分別擺成弧形，間距稍大一些，利于幼兒表演。
2.將“蘋(píng)果、糖果、小雞、迎春花、汽車(chē)、自行車(chē)、樹(shù)木、西瓜、茄子、葡萄”的圖片按照顏色分別貼在不同顏料桶的旁邊，提示幼兒講述童話(huà)內容。
師：小老鼠畫(huà)畫(huà)可真好玩，那我們大家都來(lái)當一當小老鼠，跳到什么顏色的顏料桶里就說(shuō)出畫(huà)出的相應顏色的物品。比如跳到紅色的顏料桶里就要說(shuō)出紅紅的蘋(píng)果、紅紅的糖等。比一比誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)！
活動(dòng)延伸
猜想五只小老鼠一起畫(huà)畫(huà)后發(fā)生的'事情，嘗試續編童話(huà)。
附：
小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)
猴媽媽把小猴寶寶叫走了。淘氣的小老鼠們骨碌碌地爬上了桌子。今天，他們又要搗什么亂啦？第一只小老鼠，撲通一聲跳進(jìn)了紅色顏料桶里！紅紅的蘋(píng)果、紅紅的糖。還可以畫(huà)什么呢？第二只小老鼠，撲通一聲跳進(jìn)了黃色顏料桶里！黃黃的小雞，黃黃的迎春花。還可以畫(huà)什么呢？第三只小老鼠，撲通一聲跳進(jìn)了藍色顏料桶里！藍藍的汽車(chē)，藍藍的自行車(chē)。還可以畫(huà)什么呢？第四只小老鼠，撲通一聲跳進(jìn)了綠色顏料桶里！綠綠的樹(shù)木，綠綠的西瓜。還可以畫(huà)什么呢？最小得一只小老鼠，撲通一聲跳進(jìn)了紫色顏料桶里！紫色的茄子，紫色的葡萄。還可以畫(huà)什么呢？
來(lái)來(lái)來(lái)，大家一起來(lái)！大家一起來(lái)畫(huà)漂亮的畫(huà)。紅色的小老鼠哧溜哧溜，黃色的小老鼠哧溜哧溜，藍色的小老鼠哧溜哧溜，綠色的小老鼠哧溜哧溜，紫色的小老鼠哧溜哧溜，五只小老鼠在紙上開(kāi)心地畫(huà)啊畫(huà)……哎呀，怎么回事？都變成了黑色。
活動(dòng)反思
幼兒的詞匯經(jīng)常是在觀(guān)察中獲得的，尤其是小班的幼兒，直觀(guān)的刺激，鮮艷的顏色更容易吸引幼兒，幫助幼兒理解詞匯。在“色彩感知”情境中，幼兒通過(guò)觀(guān)察水粉顏料，了解了“紅、黃、藍、綠、紫”五種顏色的名稱(chēng)。結合幼兒的生活經(jīng)驗，在老師的進(jìn)一步引導下，孩子們還說(shuō)出了“紅紅的太陽(yáng)”“黃黃的香蕉”“綠綠的樹(shù)葉”“藍藍的大�！薄白献系钠咸选钡榷陶Z(yǔ)。從孩子們的回答中，我感覺(jué)到幼兒對于“紅紅的”“黃黃的”……這些重疊詞已經(jīng)有了一定的了解，為后面學(xué)習童話(huà)降低了難度。
在學(xué)習童話(huà)時(shí)，考慮到“撲通”一詞比較難理解，僅憑老師來(lái)模仿“撲通”的聲音或者語(yǔ)言的解釋是遠遠不夠的。于是，我取來(lái)盛水的小桶，將稍大的石頭落入其中，這時(shí)我們就會(huì )聽(tīng)到“撲通”的聲音。這種視覺(jué)上的直接感知，這種“觀(guān)賞”情境的創(chuàng )設使幼兒很形象的理解了“撲通”的含義。反應特別快的家旭還想到了我們游泳時(shí)跳入水中也是“撲通”一聲。另外，小班的幼兒對于“哧溜哧溜”一詞也比較陌生。于是，我發(fā)給幼兒每人一張白紙，請幼兒用小手當筆，在紙上來(lái)回涂畫(huà)，這時(shí)就會(huì )發(fā)出“哧溜哧溜”的聲音。這種動(dòng)作的體驗和聲音的感知使幼兒對于新詞記憶的非�？�，在觀(guān)賞中，在模仿中，在游戲中豐富了詞匯，積累了經(jīng)驗。在猜想五只小老鼠一起畫(huà)畫(huà)后發(fā)生的事情時(shí)，孩子們主動(dòng)發(fā)言，能力強的幼兒表達的比較流暢：
宛叢：“小老鼠發(fā)現畫(huà)成了黑色，自己也變成了黑色時(shí)，趕忙去洗手、洗臉，快讓自己變得干凈些!”
奧哲：“小老鼠后來(lái)就叫大家一起去洗一洗，太臟了，真難看�！�
家旭：“小老鼠想了想，覺(jué)得以后再也不能用這么多顏色混在一起畫(huà)畫(huà)了，它們混在一起不好看!”
依琳：“小老鼠趕緊去洗澡，然后學(xué)著(zhù)用好看的鮮艷的顏色來(lái)畫(huà)漂亮的畫(huà)了�！�
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