小班數學(xué)課數學(xué)教案《三角形的魔術(shù)》及教學(xué)反思
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小班數學(xué)課數學(xué)教案《三角形的魔術(shù)》及教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
【活動(dòng)目標】
1、初步感知三角形的特征，學(xué)習觀(guān)察并找尋三角形、圓形和方形。
2、愿意觀(guān)察、比較，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：幼兒已認識了圓形、方形。（事先了解過(guò)，幼兒已具備認識這兩種形狀的經(jīng)驗）
2、材料準備：黑板、每人三根長(cháng)度不一的小棒；小的圓形、方形、三角形卡片若干；大的圓形、方形、三角形卡片各一張。
【指導要點(diǎn)】
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知三角形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按要求操作，根據圖形特征進(jìn)行匹配。
3、指導要點(diǎn)：引導幼兒通過(guò)擺弄、觀(guān)察、比較感知三角形的特征。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、操作探索，初步感知三角形的特征。
�。�1）三點(diǎn)連線(xiàn)變三角形。
在黑板上畫(huà)不在同一直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)，老師扮魔術(shù)師：“我是神奇的.魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變�！睂⑷齻�(gè)點(diǎn)用直線(xiàn)連起來(lái)：”看我變出一個(gè)圖形�！�
�。�2）擺圖形
師：給你們每人三根小棒，看看能不能變出像魔術(shù)師一樣的圖形。幼兒自由擺弄、操作。
問(wèn)題：大部分的幼兒并不能拼出三角形，面對三根小棒更多的茫然，需要老師幫忙才能拼出來(lái)，并且三根棒子的長(cháng)度是一致的。
�。�3）數一數。
讓幼兒數一數擺出來(lái)的圖形有幾個(gè)角，并總結：有三個(gè)角的圖形叫三角形
問(wèn)題：個(gè)別幼兒對角的概念還不能理解。
2、感知三角形在生活中的應用。
師：請你仔細看看，哪些東西是三角形的？請你指出來(lái)。
用幻燈片的形式將日常生活中見(jiàn)到的、用過(guò)的三角形狀的東西展示出來(lái)：如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。
在這個(gè)環(huán)節，幼兒比較感興趣，并且運用到自己生活經(jīng)驗說(shuō)出了他們看到的三角形物品，但由于年齡尚小，經(jīng)驗不足中大班豐富，因此回答的也比較有限。
師：你從哪里可以看出這是三角形？
小結：有三個(gè)角的圖形叫三角形。
3、根據圖形特征進(jìn)行匹配。
游戲1：看到圖形，幼兒進(jìn)入相應的圈中。
師：小朋友，看看地上有哪些圖形？（圓形、方形、三角形）現在請看看老師手上是哪個(gè)圖形，你們就進(jìn)入它一樣的圖形中去，好嗎？
評價(jià)：幼兒在認識這三種形狀的基礎上去玩這個(gè)游戲，才能玩得開(kāi)心，幼兒的情緒很投入，能夠很快的反應老師的指令跑到相應的圈中。
游戲2：聽(tīng)口令找圖形
師：我的本領(lǐng)可大了，還能變出其他的圖形，看我變變變。逐一出示大的圓形、方形、三角形。
將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上，幼兒聽(tīng)指令取圖卡。
小結：這個(gè)環(huán)節，幼兒的秩序有些混亂，很多幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的指令，就去取圖卡，為了速度，隨手亂抓。
游戲小結：
�。�1）引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么將圖形送回家的？
�。�2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出圓形是圓的；方形是方的；三角形是三個(gè)角的。
評價(jià)要素：
1、幼兒是否能在活動(dòng)感知到三角形的特征。
2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進(jìn)行評價(jià)。
活動(dòng)建議：
在活動(dòng)區投放圓形、三角形、方形所組成的物品。
反思：
這次活動(dòng)，幼兒參與性比較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現了許多問(wèn)題，雖然我在活動(dòng)前對這一內容的目標定位進(jìn)行了仔細的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現，我們設置的其它幾個(gè)環(huán)節還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標真正的達成，在最后環(huán)節中，孩子們在找找身邊的三角形時(shí)，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問(wèn)題，我對自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。
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