【熱門(mén)】橋教案集錦8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的橋教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
教學(xué)目標：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀(guān)而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì )找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
難點(diǎn)：找準重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(cháng)江大橋與趙州橋的區別。
2、教具準備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書(shū)設計：
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng )舉
智慧，才干
美觀(guān)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，引出課題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長(cháng)江大橋的區別。
3．如果說(shuō)現在南京長(cháng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
�。ǘ┏踝x課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng )舉，堅固，美觀(guān)，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）
3、整理詞語(yǔ)，設計板書(shū)：
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng )舉
智慧，才干
美觀(guān)
橋教案 篇2
一、指導思想
本節課依據兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認識規律和動(dòng)作技能的形成規律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅持讓學(xué)生的學(xué)習內容、學(xué)習活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結合。創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，引導學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng )，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的運動(dòng)技能得到發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與創(chuàng )新能力的提高，從而培養學(xué)生的終生體育意識和能力，實(shí)現學(xué)生身心全面發(fā)展。
二、教材的選擇
主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類(lèi)體育項目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過(guò)三年體育課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡(jiǎn)單的單一技巧動(dòng)作，對技巧練習產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過(guò)學(xué)生學(xué)習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，潛移默化地教會(huì )學(xué)生學(xué)習技巧動(dòng)作的方法，培養學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會(huì )到了集體的合作意識，而且爬行能力得到了提高。
三、學(xué)情分析
本節課選用的是三年級的學(xué)生，三年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿，容易調動(dòng)，參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng )造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習的欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1.準備部分
通過(guò)“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng )設，引導學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的各類(lèi)姿態(tài)，結合針對本課主教材的內容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導性練習融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，為學(xué)習新教材做好生理和心理上的準備，同時(shí)為學(xué)習主教材做好技能鋪墊。
2.基本部分
通過(guò)“寫(xiě)彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng )設，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎上，教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理采取用“情境設疑”“啟智引導”、“示范模仿”“評價(jià)激勵”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生從直觀(guān)認識到身體感知，從對動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習與掌握技巧動(dòng)作，在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，體育能力的提高同時(shí)，增強學(xué)生自主學(xué)習，合作探究意識。在此基礎上，通過(guò)情境小游戲“小橋流水”的練習，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性的能力。
小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(cháng)。
3.結束部分
教師從 “靜” 入手，巧妙地運用音樂(lè )和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設出一種身心放松的意境，通過(guò)教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，放松身心，享受學(xué)習成功的喜悅，感悟體育的快樂(lè )。
五、教學(xué)特色
1.教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字，達到一個(gè)“趣”字，體現一個(gè)“主”字，實(shí)現一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng )設教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養學(xué)生的自主合作意識。
2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運動(dòng)技能形成規律，教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，同淺入深、由易到難，引導學(xué)生在愉悅之中，潛能默化地學(xué)習掌握的技巧技能。
橋教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫(xiě)的故事，體會(huì )課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、理解描寫(xiě)老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。
認識本課6個(gè)生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 以“橋”引入，初步感知
1、談話(huà)引入課題。
我們在四年級學(xué)習過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題——《橋》。
2、自學(xué)課文，要求：
�。�1）自由讀課文，學(xué)習生字新詞。
�。�2）想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事？嘗試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
深夜，當洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著(zhù)生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
二、再讀課文，感受“感動(dòng)”
1、自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子？
2、交流：
�。�1）出示句子進(jìn)行對比：
◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。
◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著(zhù)，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。
哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？
�。�2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”
�。�3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。
�。�4）還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（隨機理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑）
3、過(guò)渡：當洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個(gè)村莊的生命��！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地擁向窄窄的木橋，會(huì )是怎么的結果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的緊張）
5、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請再讀課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）先村民到木橋前，便于指揮。
�。�2）號召黨員同志排后，體現黨員同志的先進(jìn)性。
�。�3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。
�。�4）舍己為人，壯烈犧牲。
6、你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢？
老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！
第二課時(shí)
一、抓住言行，研讀體會(huì )
1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內交流自己的感受。
2、課堂交流，教師隨機指導。
�。�1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座大山�！�
�、倮蠞h“不說(shuō)話(huà)”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？
老漢先村民到來(lái)到木橋前，卻沒(méi)有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著(zhù)想，為民著(zhù)想的好書(shū)記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。
�、诼�(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì )受村民“擁戴”呢？想象老村書(shū)為村著(zhù)想，為民著(zhù)想的事例。
�、壑笇в懈星榈乩首x這句話(huà)。
�。�2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�
�、俦容^句子：
◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、
橋教案 篇4
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國主義的教育。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并體會(huì )課文中對獅子形狀的描寫(xiě)。
教具準備：
1張幻燈片 錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么？
3、觀(guān)察圖畫(huà)，初讀課文，了解大意。
二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
1．指名讀課文。
2．提出自己不懂得問(wèn)題，教師據情況找適當時(shí)機加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟
1．每個(gè)自然段主要講了什么？課文主要寫(xiě)得是什么？
2．盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？
3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫(xiě)的？
四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
1．出示幻燈片和描寫(xiě)獅子形狀的排比句，體會(huì )作者是
怎樣把它們寫(xiě)具體的。使學(xué)生體會(huì )到除了寫(xiě)看到的,還可以把想象的也寫(xiě)進(jìn)去。
2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．會(huì )用“大概、甚至”造句。
3．背誦第二自然段。
4．進(jìn)一步理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？
二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達
1．進(jìn)一步理解課文內容，給課文分段。
2．指導第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì )有哪些形狀的獅子。
3．把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
三、綜合訓練，發(fā)展技能
1．指導學(xué)生識記重點(diǎn)生字。
2．指導學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3．背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)；
預習第三課。
教后記：
1、導課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預習和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預習。
2、在學(xué)習趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認識了盧溝橋，這次學(xué)習重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開(kāi)想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫(xiě)的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉化成具體形象的畫(huà)面，用表演的形式展示出來(lái)。
橋教案 篇5
教學(xué)目標：
1）感受西湖春月之美
2）學(xué)習景物描寫(xiě)。
3）掌握一些基本古文學(xué)常識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）學(xué)習寫(xiě)景方法
2）掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西湖春月之美。
課時(shí)按排：1
教學(xué)過(guò)程：
杭州西湖，山水秀麗，湖中的蘇堤，白堤如同兩條緞帶，把湖劃分為外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中還有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島。北宋詩(shī)人蘇軾曾以古代美人西施比擬西湖：
水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
西湖最盛，為春，為月[西湖景色最美的時(shí)候是春天，是月夜。]。一日之盛，為朝煙，為夕嵐（山間霧氣）[一日之中最美的是早晨的煙霧，是傍晚的山嵐。]。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒（制約），與杏桃相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀(guān)[今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開(kāi)放，景觀(guān)更是奇特。]。石簣數為余言，傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀(guān)之。余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去[石簣多次告訴我：「傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應該趕快去觀(guān)賞�！刮耶敃r(shí)被桃花所迷戀著(zhù)，竟舍不得離開(kāi)湖上。]。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里[湖上從斷橋到蘇堤一帶，綠草成煙，紅花似霧，彌漫二十多里]。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣[歌吹的聲音，如風(fēng)陣陣傳來(lái)；仕女的粉汗，如雨紛紛落下；羅衫紈褲的游客，多于堤畔的草，真是艷麗極了。]。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)[然而杭州人游覽西湖，卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間；]，其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出[其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。]，夕舂（chōng夕陽(yáng)）未下，始極其濃媚[其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。]。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味[月景之美，更是難以形容。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。]。此樂(lè )留與山僧、游客受用，安可為俗士道哉[這種樂(lè )趣，只能留給山中的和尚與識趣的游客享用，那能和俗人說(shuō)呢！]！
[心靈感悟]
作者撇開(kāi)一般所共賞的湖光山色，著(zhù)重描寫(xiě)西湖六橋（蘇堤上由南而北的六座石拱橋，名為映波、鎖瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹）一帶的春月景色，從初春的梅桃杏爭妍到一天的朝煙、夕嵐、月下的獨特美景，用簡(jiǎn)潔輕快的筆墨加以描寫(xiě)，寫(xiě)出西湖“別是一種趣味”的風(fēng)致。
為此，作者采取了總分的結構。首先述本篇要旨，指出春時(shí)，月景、朝煙、夕嵐為西湖最美之景（第一段）。分寫(xiě)時(shí)，在前詳細勾勒了西子湖畔的春游圖，由物及人，先從側面寫(xiě)西湖桃花之盛，再寫(xiě)沿途觀(guān)花的游人之盛�；ㄊ抡⒉庞杏稳酥�，運用了烘云托月的寫(xiě)法（第二段）；在后生動(dòng)地描寫(xiě)日出日落時(shí)朝煙夕嵐的濃媚姿色，尤其是月下西湖的花態(tài)柳情，山容水意，妙不可言（第三段）。
作者始先詳寫(xiě)春日之景，并沒(méi)有著(zhù)力去刻畫(huà)、描繪那種盛景，而只是用一個(gè)詞語(yǔ)“竟不忍去”，由此就足見(jiàn)那種景色的迷人。最后作者提出了自己與眾不同的見(jiàn)解，即認為西湖的美景最適宜在“朝日始出，夕舂未下”時(shí)欣賞，這與一般人游湖選擇在“午、未、申”三時(shí)不一樣，表現作者與一般俗士迥異其趣，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此，在別人都急欲賞傲雪梅花時(shí)，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀，也表現了他與傳統士大夫情趣相悖，而且作者在行文時(shí)并沒(méi)有正面去寫(xiě)月景，只是說(shuō)“月景尤不可言”，“別是一種趣味”，至于具體的月景，就只有留給人們去馳騁想像了。寫(xiě)西湖春天的美景時(shí)，先寫(xiě)石簣多次對我說(shuō)“急往觀(guān)之”，“余（我）時(shí)為桃花所戀”，“由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里”是直接寫(xiě)景，寫(xiě)出了春天的西湖美不勝收；接下來(lái)說(shuō)“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側面烘托。
總之，文章以審美感受為線(xiàn)索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀(guān)的景色，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫(huà)出西湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂(lè )的情感。
橋教案 篇6
教學(xué)目標:
pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk
chair window
I can see ...
How many ...? 句型
教學(xué)工具:圖片，字卡，實(shí)物
教學(xué)活動(dòng):
STEP1 warm up
STEP2 復習
1 以前學(xué)過(guò)的單詞
2 句型
bag desk STEP3 chair
1 老師拿出“書(shū)包”展示給學(xué)生并說(shuō)出“bag ”
2 將“bag ”字卡貼在黑板上，讓學(xué)生認讀
3 學(xué)生跟讀
4 用同樣的方法將 desk chair引出
STEP4 play a game
girls and boys
1 老師將desk STEP3 chair分別放在課桌上，讓學(xué)生按老師的要求指出實(shí)物
2 如有一方勝利，loser 要向winner說(shuō)三聲 You are very good
STEP5 pen pencil eraser ruler pencil-case blackboard window
1 老師拿起一個(gè) pencil-case 打開(kāi)并將里面的實(shí)物展示給學(xué)生同時(shí)說(shuō)出里面實(shí)物的英文名稱(chēng)
2 將英文名稱(chēng)貼在黑板上讓學(xué)認知
3 學(xué)生跟讀單詞
STEP6 I can see ...句型
1 老師先說(shuō)一句話(huà)
I can see a window
I can see a book
I can see a desk
.....
同時(shí)用手指向實(shí)物
2 可以將I can see ...句型的句子寫(xiě)在黑板上然后讓學(xué)生認讀
3 學(xué)生跟讀
4 讓學(xué)生用I can see ...句型說(shuō)一句話(huà)并模訪(fǎng)老師指向實(shí)物
STEP7 How many...
1 先復習1----20英文說(shuō)法
2 將數字卡片拿出來(lái)讓學(xué)生用英語(yǔ)迅速說(shuō)出英語(yǔ)
3 將四至五個(gè)“star"畫(huà)在黑板上并問(wèn)學(xué)生“How many?'多少?
4 讓學(xué)生和老師一起用英語(yǔ)數出并讓學(xué)生回答
5 學(xué)生跟讀How many books are there?
6 讓學(xué)生注意 book 的復數形式
STEP8 play a game
老師將7---8本書(shū)或較多的襯物放在一個(gè)箱子(袋子)里，請一位學(xué)生上臺伸手摸出里面實(shí)物的個(gè)數，其他同學(xué)用How many ...句型進(jìn)行提出講臺上的學(xué)生用英語(yǔ)回答
STEP9 復習
1 pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk
chair window
2 I can see ...
How many ...? 句型
3 所有單詞的復數形式
STEP10 作業(yè)
與同學(xué)練習I can see ...
How many ...? 句型
橋教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂單詞 head nose eye mouth ear
(2) 說(shuō) 會(huì )說(shuō)單詞 head nose eye mouth ear
2、 能力目標:
在日常生活中能靈活使用這些單詞
3、 情感目標：
通過(guò)本課內容培養孩子的競爭意識
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ head nose eye mouth ear
2、 難點(diǎn)：mouth 中的讀音。
三、教學(xué)過(guò)程：
STEP 1:Greeting
T: Hello! Hello! How are you!
S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?
T: Fine, fine, thank you.(學(xué)生說(shuō)學(xué)生做動(dòng)作，老師說(shuō)老師做動(dòng)作。)——課前用這種新形式的問(wèn)好方法，既起到了問(wèn)候的作用，同時(shí)又讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且復習了上節課的新知識
STEP 2:Warming up
Sing a song 《 Ally Bally》——充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快的被課堂所吸引。
STEP 3:Review
1、 What color is it? Yellow （等學(xué)過(guò)的顏色）
2、 Who’s this? Grandma （等稱(chēng)呼）
3、 What’s this? Dog （等學(xué)過(guò)的`單詞）
4、 What’s this? Head （教師舉著(zhù)卡片問(wèn)）
——前三個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的復習了前幾節課學(xué)過(guò)的內容，最后一個(gè)問(wèn)題導入新課。
STEP 4:New Lesson
1、What can you see on my head? ( 學(xué)生到前面用手在教師的頭上指，會(huì )的讀出來(lái)，或領(lǐng)讀)——這樣的問(wèn)題引出新單詞雖然不夠花俏，但是很實(shí)用，能夠真正的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己能夠聯(lián)系實(shí)際。
2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個(gè)人相互觀(guān)察，然后兩個(gè)人到前面演示)——換種問(wèn)法能夠吸引學(xué)生的注意力，再一次抓回孩子的積極性，并且能夠讓孩子將新的知識切實(shí)的聯(lián)系到自身。
3、操練
Game 1: 聽(tīng)一聽(tīng) 指一指
六個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，其中一個(gè)學(xué)生出示卡片，下面的同學(xué)看見(jiàn)哪個(gè)圖片，就大聲讀出這個(gè)單詞，前面的五個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，錯了回到座位，以此類(lèi)推，最后評出冠軍�！@個(gè)游戲雖然很簡(jiǎn)單，但是對于本課卻是一個(gè)很實(shí)用的小游戲。一部分孩子鍛煉了口語(yǔ)，還有一部分孩子鍛煉了聽(tīng)力與反映能力。同時(shí)這種淘汰制度能夠從小培養孩子的競爭意識，初步讓孩子懂得優(yōu)勝劣汰的道理。
Game 2: Guess What?
學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師拿著(zhù)器官的圖片，用一張白紙擋住，圖片的大部分被遮蓋起來(lái)，只漏出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生猜器官。哪個(gè)組猜對了就得獎勵，最后選出優(yōu)勝組�！獙W(xué)生猜的過(guò)程就是學(xué)生練習說(shuō)單詞的過(guò)程，哪怕他猜錯了，他卻還是練習了這個(gè)單詞。孩子在不知不覺(jué)中就對單詞進(jìn)行了操練。這個(gè)環(huán)節還可調節課堂上的時(shí)間。
STEP 5:
Homework: Draw Yourself
拿著(zhù)鏡子給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像�？吹侥膫�(gè)器官就大聲讀出來(lái)，然后再畫(huà)出來(lái)�！獙W(xué)生回家后，不知不覺(jué)在玩的過(guò)程中就復習了新的單詞，而不是學(xué)生被動(dòng)枯燥的復習單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受，收到的效果也會(huì )更佳。
橋教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識本課6個(gè)生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫(xiě)的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫(xiě)的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞課件，引出課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么樣的？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。
生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。
生：我見(jiàn)過(guò)橋的倒影，有點(diǎn)模糊，還跟著(zhù)水波一動(dòng)一動(dòng)的。
(出示課件，引入課文)：丁丁的家鄉就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動(dòng)一動(dòng)的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來(lái)玩耍，看小魚(yú)，走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋（板書(shū)課題：影子橋）大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)練習書(shū)空。
師：這節課咱們就跟著(zhù)丁丁一起到影子橋去看看，去聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。
二、閉上眼睛，想象畫(huà)面
師在優(yōu)美的音樂(lè )聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫(huà)面，仿佛看到了什么。
生：看到了清清的河水，河面倒映著(zhù)一座石橋。
生：河里還有好多好多的小魚(yú)，自由自在的游來(lái)游去。
生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢！
師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開(kāi)書(shū)，進(jìn)入課文，看看文中是怎樣描寫(xiě)影子橋的。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。
2、同桌互相合作讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)是否還有不認識的字。
3、指名接讀課文，余生注意傾聽(tīng)，和時(shí)糾正錯音。
四、精讀體驗，積累語(yǔ)句
1、自由讀課文，考慮：課文中什么地方提到了影子橋？
2、同學(xué)匯報閱讀情況（1－6段都寫(xiě)了影子橋）
3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛(ài)）
學(xué)習第六自然段，啟發(fā)：動(dòng)作引導什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會(huì )怎么吆喝？為什么會(huì )那樣做？（引導體會(huì )：丁丁保護河里的小魚(yú)，保護影子橋周?chē)沫h(huán)境）
4、影子橋上的魚(yú)兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪
線(xiàn)勾出描寫(xiě)魚(yú)兒嬉戲的局部。當同學(xué)讀到“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè )。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚(yú)兒怎么會(huì )在“橋上”追來(lái)逐去呢？
師指導“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說(shuō)？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶著(zhù)想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會(huì )兒……一會(huì )兒）？
影子橋正因為有了快樂(lè )的小魚(yú)才會(huì )這樣美麗！
5、課文中還有什么地方寫(xiě)了影子橋的美麗呢？用直線(xiàn)在文中勾出來(lái)。
當同學(xué)讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚(yú)游來(lái)游去�！币痪鋾r(shí)，教師指導同學(xué)一起美美地讀，引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語(yǔ)理解感受句子所描寫(xiě)的畫(huà)面。
當同學(xué)找到“風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時(shí)，啟發(fā)同學(xué)：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會(huì )想到奶奶的臉呢？請同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來(lái)，水面泛起波紋的景象。（指導同學(xué)帶著(zhù)想象朗讀這一段）
6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自身的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？
7、我還聽(tīng)說(shuō)這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說(shuō)明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。
五、小結歸納，指導朗讀
這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚(yú)互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫(huà)面呀！同學(xué)們帶著(zhù)美的情緒，用美的語(yǔ)言把課文讀一讀（配樂(lè )）。
六、拓展練習
課件出示甲秀樓的倒影圖，讓同學(xué)給水中的倒影樓起個(gè)好聽(tīng)的名字。
生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……
七、讓同學(xué)在輕柔的音樂(lè )聲中美讀課文
八、作業(yè)小超市
同學(xué)們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周?chē)�，有趣的倒影�?/p>
找一找，畫(huà)一畫(huà)，照一照，或寫(xiě)一寫(xiě)！
板書(shū)設計：
12、清清的水
我們愛(ài) → 影子橋 → 美
此教學(xué)設計、課堂教學(xué)曾榮獲貴陽(yáng)市第一屆推薦課 一等獎
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