小學(xué)生小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)生小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。
�。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同樣子和不同性格。
�。ㄈ┳x懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
課前準備：
生字卡片、課件、頭飾
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适录とぃ�
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。
師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會(huì )怎么說(shuō)呢？假如你是老牛，你會(huì )跟這對好朋友說(shuō)些什么呢？別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。
——板書(shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（柳樹(shù)用綠粉筆寫(xiě)，棗樹(shù)用紅粉筆寫(xiě)）
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫(xiě)題目呢？（生自由發(fā)言）
�。ǘ┏踝x感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？
2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。
�。�1）正音；
�。�2）注意長(cháng)句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
5、引導歸類(lèi)：一是樣子不同；二是語(yǔ)言不同；三是小柳樹(shù)前后的表現不同。
�。ㄈ┢纷x感悟（1~4）自然段：
1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。）
3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現了這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（板書(shū)）（生答）
4、品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，欣賞她的美麗。
�。�1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗？
�。�2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。
5、過(guò)渡：小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地、萬(wàn)物復蘇時(shí)，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(cháng)出小小的葉子。于是，小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮，瞧不起小棗樹(shù)了，你聽(tīng)：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）
�。�1）“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
�。�2）“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。�3）她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
6、有表情地朗讀上述三句話(huà)。（指名讀，配上動(dòng)作全班讀）
7、如果你是小棗樹(shù)，你會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？（生答）可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎？不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地站著(zhù)，默默地聽(tīng)著(zhù)，默默地長(cháng)著(zhù)。小朋友們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)呢？（生答）
�。ㄋ模┭葑x感悟（5~8）自然段：
1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)有結。這回，小棗樹(shù)是不是有機會(huì )說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的.第二幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)）
2、朗讀對話(huà)，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。
�。�1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評價(jià)；（3）男女生分讀。
3、小結：讀到這里，你又發(fā)現這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（生答）
4、提問(wèn)：這幾組句子里藏著(zhù)個(gè)小秘密。（課件將對話(huà)句末的語(yǔ)氣詞“唄”變色。）“唄”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說(shuō)話(huà)人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對話(huà)里找找，還有哪些語(yǔ)氣詞？
�。�1）交流（課件出示：口——呀哪唄�。�
�。�2）提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
�。�3）小結：通過(guò)小朋友的發(fā)現，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！
�。�4）小朋友，你能根據這個(gè)發(fā)現，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎？（課件：?jiǎn)岚赡亓ǎ?/p>
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1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內容�？梢允切×鴺�(shù)，或是小棗樹(shù)，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺表演。
3、其他學(xué)生評價(jià)或發(fā)問(wèn)，表演者予以回答。
�。┩卣惯\用
1、小朋友們，讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)。如果你是老牛，你會(huì )對那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話(huà)為空白處理。）請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、生自由寫(xiě)話(huà)。
3、全班交流，教師引導提煉，相機板書(shū)。
尺有所短寸有所長(cháng)
取長(cháng)補短相得益彰
�。ㄆ撸┳R字寫(xiě)字
復現生字，鞏固認讀。指導寫(xiě)“穿”和“彎”
作業(yè)設計：（選做一題）
�。ㄒ唬┳杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，對他說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。
�。ǘ├m編故事：第二年春天到了，小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服，小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)什么呢？
板書(shū)設計：
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
�。ǎ┑男×鴺�(shù)（）的小棗樹(shù)
尺有所長(cháng)寸有所短
取長(cháng)補短相得益彰
小學(xué)生小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案2
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
第一課時(shí)學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識8個(gè)生字。
難點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現不同性格。
學(xué)習過(guò)程：
一、引入。
1、引入談話(huà)。
2、課件演示小柳樹(shù)生長(cháng)過(guò)程，認識“小柳樹(shù)”。
3、課件演示小棗樹(shù)生長(cháng)過(guò)程，認識“小棗樹(shù)”的“棗”。
4、請學(xué)生大膽猜想課文內容。
二、學(xué)習課文、識字。
�。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想。
1、自讀課文，
�。�1）方法儲備：
�、僮x準字音，遇到不認識的字怎么辦？
�、谧x通句子，遇到讀不通的怎么辦？
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）引導交流。
�。�4）教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對比。
�。ǘ╅喿x課文，體會(huì )文意。
1、拋出問(wèn)題：你喜歡它們嗎？為什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類(lèi)引導。
�、賹W(xué)習分類(lèi)處理資料。
�、趯W(xué)習讀好。
三、總結。
你學(xué)了課文明白了什么？
小學(xué)生小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文中的八個(gè)生字，能夠準確認讀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言中受到教育：要善于發(fā)現別人的長(cháng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰(shuí)呀？
生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事�？煊媚阆矚g的方式讀課文吧！老師相信你們一定會(huì )想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、初讀課文、游戲識字
師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學(xué)交流一下吧。
�。▽W(xué)生以小組為單位交流識字）
師：看�。c(diǎn)擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？
生：能！
師：誰(shuí)來(lái)試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來(lái)，和他比比誰(shuí)更快。
�。ㄓ螒蜃R字）
2、再讀課文，流利讀文
師：現在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。
�。ㄐ〗M合作讀課文）
師：請小組派代表來(lái)讀一讀課文吧！
三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、朗讀體會(huì )第2自然段
師：我們一起來(lái)看一看院子里的那棵小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，他們長(cháng)什么樣？
生：小柳樹(shù)的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。
師：小柳樹(shù)真漂亮，小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。（板書(shū)：漂亮難看）
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮�。┖湍愕耐阑ハ嗑毩曌x一讀吧！
師：誰(shuí)想來(lái)讀。
2、朗讀體會(huì )3、4自然段。
師：春天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生變化，快和小組同學(xué)到3、4自然段里看一看吧！
�。ㄐ〗M合作讀3、4段）
師：誰(shuí)看到變成了什么樣子啦？
生：小柳樹(shù)長(cháng)出了葉子，而小棗樹(shù)還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖）
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)又對小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀，你看我，多漂亮�。┱l(shuí)來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生練習讀、指名讀）
師：小柳樹(shù)真是太美啦！又過(guò)了好些日子，（課件出示，長(cháng)出葉子的小棗樹(shù)和在微風(fēng)中跳舞的小柳樹(shù)）小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。（點(diǎn)擊課件：她在微風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)）
師：你想怎樣讀這句話(huà)？
�。▽W(xué)生練習讀，指名讀）
3、朗讀體會(huì )5、6、7、8段
師：秋天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說(shuō)了些什么？小組同學(xué)一起到下面幾個(gè)自然段里看一看吧！
�。ㄐ〗M同學(xué)合作讀文）
生：小棗樹(shù)結了又大又紅的棗子，可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結。（板書(shū)：結棗）
師：這回呀，他們又說(shuō)了些什么？（出示語(yǔ)言：“你怎么不說(shuō)我呀？”“說(shuō)你什么呀？”“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！
�。▋蓚�(gè)人合作扮演讀）
師：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì )說(shuō)他不會(huì )結棗子，還會(huì )說(shuō)什么？
生：還會(huì )說(shuō)，只有樹(shù)葉沒(méi)有果實(shí)不算漂亮！
生：以前你總嘲笑我，現在你可比我差遠啦！
生：你看你，沒(méi)結棗子，多難看！
師：小棗樹(shù)說(shuō)這些話(huà)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)（課件出示：小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言）溫和地說(shuō)，應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試？
�。▽W(xué)生練讀這段話(huà)）
師：小棗樹(shù)的話(huà)，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？
生：因為小棗樹(shù)夸她，她不好意思了。
師：小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù)，可是后來(lái)她知道自己錯了，我覺(jué)得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰(shuí)交朋友呢？
生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。
生：我愿意和小棗樹(shù)交朋友，因為她謙虛，沒(méi)有瞧不起人。
生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因為她知錯能改。
師：是呀！小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(cháng)處、各有短處。（各有所長(cháng)）我們應該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長(cháng)取長(cháng)補短相得益彰）
師：這節課我們就上到這里吧！
【教學(xué)反思】
低年級的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在對學(xué)生的朗讀能力的培養至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對語(yǔ)文學(xué)習是否報有一種向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)基礎，是學(xué)生語(yǔ)文素養的一種體現。那么長(cháng)篇的低年級課文，作為教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì )使學(xué)生降低學(xué)習興趣。所以，抓語(yǔ)言指導朗讀顯得尤其重要。
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