大班美術(shù)活動(dòng)《快樂(lè )的小丑》
設計意圖:
“用報紙貼在氣球上風(fēng)干后制成氣球面具？”我在網(wǎng)上一個(gè)美術(shù)工作室中無(wú)意中發(fā)現了這樣一個(gè)新穎的創(chuàng )意，可以這樣說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)是先確定了作畫(huà)的材料而展開(kāi)設計的�？墒窃跉馇蛎婢呱袭�(huà)什么好呢？如果想呈現出來(lái)的藝術(shù)效果特別好，那么圖案最好是抽象的且有大面積色塊的才行。最后偶然的機會(huì )發(fā)現孩子們特別喜歡的小丑，總是樂(lè )意去模仿小丑的表演。于是將風(fēng)干后的氣球做成小丑的面具這個(gè)創(chuàng )意產(chǎn)生了。
報紙和氣球是幼兒在生活中非常熟悉的，是隨處可見(jiàn)的材料，我們卻可以用它來(lái)做成一個(gè)滑稽的小丑面具。我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒能自主的利用身邊的材料來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)，以此培養幼兒的創(chuàng )造意識。同時(shí)針對欣賞到的小丑中的夸張變形與鮮艷的色彩感知，和幼兒一起探尋小丑之所以滑稽可愛(ài)的魅力，從而令將感受到的運用自己的畫(huà)筆來(lái)進(jìn)行設計，表現小丑滑稽可愛(ài)的造型，體驗其中的樂(lè )趣與成功感。
附：四研案例
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1．欣賞小丑夸張的臉部特征和鮮艷的色彩，感受小丑的滑稽可愛(ài)。
2．樂(lè )意大膽的想象創(chuàng )作，表現小丑面具的趣味美。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1．三種形狀的紙面具人手一個(gè)
2．顏料每組五種、排比若干
3．抹布
4．自制的PPT一套
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
一、課件圖片導入，感受小丑的詼諧。
二、欣賞小丑的形象，感受臉部特征的夸張和色彩的鮮艷
三、創(chuàng )作繪畫(huà)
�。�1）師幼共同討論，幼兒自由想象，說(shuō)說(shuō)自己想要畫(huà)一個(gè)什么樣的小丑，它的表情是什么樣的？
�。�2）教幼共同創(chuàng )作范畫(huà)。
�。�3）幼兒自由創(chuàng )作繪畫(huà)
�。�4）幼兒繪畫(huà)，老師巡回指導
四、欣賞講評作品
五、延伸活動(dòng)
幼兒看視頻隨小丑一起表演。
一研后的調整與改進(jìn)：
這是開(kāi)課老師首先根據自己的想法獨自設計的教案，經(jīng)過(guò)大家的初步研討，首先對于活動(dòng)的目標進(jìn)行了更進(jìn)一步的調整，同時(shí)對整個(gè)活動(dòng)的設計進(jìn)行了一些調整，決定從幼兒的經(jīng)驗入手進(jìn)行設計上的完善，并且進(jìn)行試上。
二研后的調整與改進(jìn)：
有經(jīng)驗導入活動(dòng)能夠讓幼兒充分認知小丑的滑稽有趣。但是在活動(dòng)過(guò)程中對夸張的感知和創(chuàng )作比較偏重，對色彩感知不多，建議對色彩的感知也應該讓幼兒體驗到，同時(shí)在繪畫(huà)創(chuàng )作部分可以嘗試采用模仿與創(chuàng )作相互融合的方法展開(kāi)。
三研后的調整與改進(jìn)：
1．課件中添加一些色彩鮮艷的小丑，重新制作。并且配以一些滑稽的音樂(lè )和一段小丑表演，放于結束的表演中。
2．平面的小丑面具改為立體的面具，讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和最后的表演。
3.由于試上后覺(jué)得開(kāi)頭部分導入拖得時(shí)間比較長(cháng)，因此決定在之前讓幼兒對小丑有一個(gè)初步的了解，做好一定的經(jīng)驗準備。因此開(kāi)頭仍沿用第二稿中的。
4.將目標中的“個(gè)性美”改為“趣味美”顯得更貼近幼兒。
四研后的活動(dòng)反思：
1.繪畫(huà)材料體現創(chuàng )新。
報紙和氣球是幼兒在生活中非常熟悉的，是隨處可見(jiàn)的材料，我們卻可以用它來(lái)做成一個(gè)滑稽的小丑面具。孩子們一見(jiàn)到這個(gè)會(huì )話(huà)材料馬上表現出強烈的`好奇心。這個(gè)活動(dòng)還充分體現在家長(cháng)得參與性上，活動(dòng)前，我們請幼兒和家長(cháng)一起制作這個(gè)氣球面具，用廢舊的報紙一層層貼在氣球上經(jīng)過(guò)數天的風(fēng)干制作成氣球面具。當孩子們看到我將氣球一切兩半，變成兩個(gè)面具，而氣球卻完整被切開(kāi)的景象，他們的興奮與驚奇油然而生。我想通過(guò)這次我們對繪畫(huà)材料的創(chuàng )新利用，能萌發(fā)幼兒的創(chuàng )造意識，自主的利用身邊的材料來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)。
2．情境性教學(xué)法讓課堂自然“生”情趣。
在活動(dòng)中教師注重創(chuàng )設一個(gè)情境化的活動(dòng)氛圍，并運用情景化的語(yǔ)言進(jìn)行引導，很好地調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性，孩子們始終帶著(zhù)愉快的情緒投入整個(gè)活動(dòng)。如：剛開(kāi)始，教師以介紹一位新朋友的形式介紹小丑，在孩子們的笑聲中，活動(dòng)以一種友好愉快的氛圍開(kāi)始，在幼兒創(chuàng )作前，教師接到馬戲團老板的電話(huà)，老板想請小朋友參加小丑的舞會(huì )，參加小丑舞會(huì )當然要裝扮成小丑的樣子了，于是孩子們開(kāi)始想辦法設計自己的小丑面具，創(chuàng )作活動(dòng)也自然的展開(kāi)。完成創(chuàng )作后，教師帶著(zhù)一群“可愛(ài)的小丑”一起參加小丑舞會(huì )，跟著(zhù)視頻盡情的表演，幼兒更深切的體驗到活動(dòng)的愉悅和幽默。
3.背景音樂(lè )“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。
音樂(lè )具有開(kāi)放性、寬容性和自主性。在音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表達自己的情感和體驗。教師在幼兒創(chuàng )作時(shí)選用了輕松幽默的背景音樂(lè )，愉快的音樂(lè )讓創(chuàng )作者的心情更放松、自然。
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