幼兒園中班健康教案《我搭障礙練跳躍》含反思
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班健康教案《我搭障礙練跳躍》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖
戶(hù)外運動(dòng)堅持“健康第一”的指導思想，讓幼兒能充分發(fā)展走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作，體現了處處能鍛煉，為孩子們提供體育游戲活動(dòng)鍛煉的保證。以幼兒的發(fā)展為核心，注重培養幼兒自主創(chuàng )新，合作探究的意識和能力。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，實(shí)施戶(hù)外體游游戲《我搭障礙練跳躍》 。創(chuàng )設開(kāi)放性的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在學(xué)練的過(guò)程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)，能力的培養。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、模仿，去自主合作，探究性地學(xué)習。使他們在積極的看、學(xué)、練、比的'過(guò)程中展示所學(xué)的運動(dòng)技能，培養與他人合作的能力，體驗成功的樂(lè )趣。發(fā)展幼兒創(chuàng )造的潛質(zhì)，給了幼兒一個(gè)多姿多彩的童年。
活動(dòng)目標
1、鼓勵幼兒大膽運用多種材料建構游戲環(huán)境，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力，使幼兒從中體驗自主練習和成功的快樂(lè )。
2、練習跨跳等動(dòng)作，發(fā)展幼兒下肢的肌肉力量和動(dòng)作的協(xié)調性。
3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調性。
5、培養幼兒對體育運動(dòng)的興趣愛(ài)好。
活動(dòng)準備
教師用三把椅子和兩根皮筋搭成兩個(gè)障礙，一個(gè)高一些，另一個(gè)低一些；師幼共同準備活動(dòng)材料，如短的粗繩、積木、塑料板、易拉罐、可樂(lè )瓶、油桶、大沙包、紙盒等。
活動(dòng)過(guò)程
1、做準備活動(dòng)，幼兒跟隨教師的口令，在活動(dòng)場(chǎng)地上做伸展、下蹲、腹背、繞膝、繞腳腕、跳躍等動(dòng)作。
2、引入主題
�。�1）教師將幼兒帶到事先搭好的兩個(gè)障礙處，請幼兒排好隊，依次練習從障礙上跳過(guò)去的動(dòng)作。
�。�2）提問(wèn)：“你們在跳老師搭的障礙時(shí)有什么感覺(jué)？”（難易不同）
�。�3）引出主題：“老師搭的障礙不能讓每個(gè)小朋友都滿(mǎn)意，想一想，怎樣做才能讓大家都滿(mǎn)意？”（自己來(lái)搭障礙）
3、啟發(fā)和鼓勵幼兒自己想辦法搭障礙、過(guò)障礙。
�。�1）請幼兒觀(guān)察教師提供的多種材料，想一想：自己選什么材料，怎樣搭障礙？
�。�2）鼓勵幼兒用自己想的方法嘗試搭障礙，過(guò)障礙。
�。�3）教師進(jìn)行觀(guān)察，給予適宜的指導。
4、師幼進(jìn)行交流和總結將幼兒集中起來(lái)，相互交流自己的做法，并嘗試著(zhù)總結一些經(jīng)驗，如，障礙的高矮要適合自己，隨時(shí)調整；跳較高的障礙時(shí)要有一段助跑；跳連續障礙時(shí)，材料之間要有適當的間隔等。
5、鼓勵幼兒嘗試跳他人搭建的障礙鼓勵幼兒把每個(gè)小朋友搭的障礙都跳一遍。
6、收拾和搬運材料教師帶領(lǐng)幼兒一起做整理和放松運動(dòng)�；顒�(dòng)結束，大家一起收拾和搬運活動(dòng)材料。
活動(dòng)反思
體育活動(dòng)組織中應學(xué)會(huì )的最多觀(guān)察，最少指導，最大幫助。戶(hù)外活動(dòng)《我搭障礙練跳躍》中根據孩子能力設計不同難度的障礙物。我帶著(zhù)孩子們像小燕子一樣一躍而過(guò)，可是有幾個(gè)膽小的孩子站在那里卻遲遲不動(dòng)。于是我來(lái)到他們身邊牽著(zhù)他們的手說(shuō)：“我們來(lái)學(xué)小燕子飛好不好，但是小燕子飛的時(shí)候得兩只腳并攏輕輕的跳起來(lái)才會(huì )飛得很高喲�！庇谑俏覡恐�(zhù)他們的手輕輕的跨過(guò)了障礙物，他們也獲得了成就感，臉上也露出了歡快的笑容。慢慢的由易也逐漸向高難度的挑戰。
教師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當的指導。
如果孩子在跨跳活動(dòng)中，我們把障礙物的高度設計得有高、有低，能力強的孩子可以在高的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在低的地方跨過(guò)而不會(huì )躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)障礙物，增強了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂(lè )乎。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇，同時(shí)又照顧到不同水平的孩子，達到了活動(dòng)的最佳效果。
在體育教學(xué)中教師的角色是一名觀(guān)察者，指導者和提供幫助者。但是，這三者之間的關(guān)系卻不是相等的，應該做到“最多觀(guān)察，最少指導和最大幫助”。
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