幼兒園小班語(yǔ)言教案《大老鼠去看小老鼠》含反思
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班語(yǔ)言教案《大老鼠去看小老鼠》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【設計意圖】
當我第一次看到《大老鼠去看小老鼠》這本書(shū)時(shí)，我如獲珍寶，覺(jué)得里面的內容太適合我們班的孩子。故事講述的是大老鼠去看好朋友小老鼠，它有禮貌地敲開(kāi)了每一扇門(mén)，并有禮貌地跟朋友打招呼，故事中的角色有大、小老鼠、小象、小馬、小羊、小鴨，每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征，最大的小象到最小的老鼠，門(mén)也越來(lái)越小。故事內容簡(jiǎn)單易懂，而且里面還有很多可以抽取的教育元素。
結合我們班的孩子，如何能更好地發(fā)揮這個(gè)故事的作用，起到更直觀(guān)的教育效果呢？是讓孩子學(xué)點(diǎn)數幾只動(dòng)物呢？還是教孩子進(jìn)行大小的對比，或者是教給孩子一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物特征知識，門(mén)外“嘣嘣嘣……”孩子用腳踢門(mén)的聲音提醒我，孩子在學(xué)習知識、本領(lǐng)之前必須學(xué)會(huì )做人，因為我發(fā)現班上的孩子每次進(jìn)教室門(mén)，不是用腳踢就是一邊大聲喊一邊用雙手大力的拍門(mén)，恨不得把教室門(mén)給拆了，面對兩歲多到三歲多的新生，一般的說(shuō)教是沒(méi)有多大用處的，于是，我決定把第一個(gè)活動(dòng)的目標定位為：
【活動(dòng)目標】
1、能初步理解故事內容。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和及愿意表達。
3、學(xué)習禮貌用語(yǔ)。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
【活動(dòng)準備】
拱形門(mén)一扇、自制大書(shū)一本、配樂(lè )
動(dòng)物手偶：老鼠、小象、小馬、小羊、小鴨
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導入，引出主題
1、情景游戲：到大老鼠家做客（教室中擺一個(gè)拱門(mén)，表示大老鼠家的門(mén)）
導入語(yǔ)：老師有個(gè)好朋友，（出示老鼠手偶）它就是大老鼠，它可喜歡小朋友了，今天它邀請我們一起去它家做客，大家一起出發(fā)吧？
游戲玩法：老師有禮貌地示范敲門(mén)“您好！請問(wèn)大老鼠在嗎？”，請配班老師扮大老鼠并有禮貌地接待：“你們好！請進(jìn)�！薄爸x謝大老鼠！”“小朋友請坐！”
2、幼兒嘗試運用禮貌用語(yǔ)，模仿到大老鼠家做客的情景。
導入語(yǔ)：大老鼠是一個(gè)有禮貌的主人，小朋友自己會(huì )到它家去做客嗎？大家試一試吧！
教師小結：你們真是有禮貌的好孩子！
二、進(jìn)入故事主題，完整講述故事內容。
教師出示自制圖書(shū)，完整講述故事。
導入語(yǔ)：大老鼠說(shuō)，今天來(lái)了這么多的客人心里真高興，可是還有好朋友小老鼠還沒(méi)到，你們等等，我要去找它；究竟大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠，我們一起去看看吧！
三、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步熟悉故事內容。
關(guān)鍵提問(wèn)：
1、大老鼠是怎樣敲門(mén)的？請個(gè)別幼兒回答（咚咚咚），請全體幼兒模仿大老鼠敲門(mén)。（咚咚咚）
2、誰(shuí)給大老鼠開(kāi)門(mén)呀？（小象）
3、大老鼠對小象說(shuō)了什么話(huà)？（你好！請問(wèn)小老鼠在家嗎？）請全體幼兒模仿小象說(shuō)的`話(huà)。老師著(zhù)重提示：“小象會(huì )說(shuō)：你好！”
4、小象說(shuō)了什么？（你好！小老鼠還在里面呢�。�
5、大老鼠怎么說(shuō)？謝謝！
教師小結：大老鼠真有禮貌，它會(huì )敲門(mén)，還會(huì )說(shuō)謝謝！
6、大老鼠還敲開(kāi)了誰(shuí)的門(mén)？（敲開(kāi)了小馬、小羊、小鴨、還有小老鼠的門(mén)）
四、情景游戲——敲門(mén)，學(xué)習禮貌用語(yǔ)
游戲玩法：老師和幼兒互動(dòng)，讓幼兒逐一學(xué)習大老鼠有禮貌地敲開(kāi)每一扇門(mén)的本領(lǐng)。學(xué)會(huì )敲門(mén)，學(xué)會(huì )說(shuō)：你好！謝謝！
五、再次完整講述故事，嘗試模仿故事中對話(huà)語(yǔ)言。
教師完整朗誦故事，在故事角色對話(huà)部分稍做停頓，提示幼兒參與故事色對話(huà)。
導入語(yǔ)：大老鼠最后找到小老鼠了嗎？大老鼠找到了小老鼠，心里很高興，我們也去找找小老鼠吧。
六、情景游戲，結束本次活動(dòng)。（配樂(lè )）
導入語(yǔ)：大老鼠說(shuō)，今天真高興，好朋友都到齊了，我們一起玩游戲吧！
活動(dòng)反思：
1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小老鼠的頭像過(guò)大，比門(mén)的大小還大，有小朋友提出：老師，為什么老鼠的身子比門(mén)還要大。教具的擺放的順序不一，高低擺放不整齊，五個(gè)房子不在同一水平線(xiàn)上。
2、教師的語(yǔ)言與故事內容不統一。老師說(shuō)小老鼠的家在旁邊，故事說(shuō)小老鼠的家在隔壁，且幼兒只記得故事說(shuō)小老鼠的家在隔壁，老師回答幼兒的語(yǔ)言與故事內容不符，容易產(chǎn)生誤導，不利于吸引幼兒對故事的興趣。
3、上課時(shí)間把握不夠。上課時(shí)間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注意力，以致后半節課幼兒注意力不集中，課堂控制較亂。
4、教學(xué)目標沒(méi)有很好的完成。教學(xué)目標中有一目標是：通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，在愉快的情緒中學(xué)習禮貌用語(yǔ)，如“咚咚咚，請問(wèn)這是xx的家嗎？”。但是，一節課下來(lái)，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門(mén)的聲音，只有幾個(gè)幼兒懂得運用“請問(wèn)這是……的家嗎？”的句型，大多數幼兒都是說(shuō)：“有人在家嗎？”。教師在講故事時(shí)沒(méi)有著(zhù)重強調這個(gè)句型，說(shuō)這個(gè)句型的語(yǔ)調和這個(gè)故事的語(yǔ)調一樣，以致幼兒沒(méi)有關(guān)注到并記住這個(gè)句型。
5、活動(dòng)結束設計不合理。不是教師本人結束語(yǔ)言活動(dòng)，而是助教小老鼠進(jìn)場(chǎng)帶幼兒結束活動(dòng)�；顒�(dòng)的導入和結束應該是主教主導。
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