《小數的意義和讀寫(xiě)法》數學(xué)教案設計模板
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《小數的意義和讀寫(xiě)法》數學(xué)教案設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小數的意義和讀寫(xiě)法》數學(xué)教案設計模板1
教學(xué)目標
[知識與技能]
通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)小數，進(jìn)一步加深對小數意義的理解。培養利用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行知識的遷移。
[過(guò)程與方法]
通過(guò)知識遷移，學(xué)會(huì )小數的讀、寫(xiě)，學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)的知識和技能解決新問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
在感受、體驗、探索的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
在小的數位較多的情況下，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)小數。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)小數讀、寫(xiě)法的學(xué)習，進(jìn)一步加深對小數意義的理解。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、復習整數的寫(xiě)法 .
2、復習整數的讀法。復習整數數位順序表。
3、嘗試改數
你能不改變這三個(gè)數的數字，將這三個(gè)數改成小數嗎?
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二、 教學(xué)小數的數位的順序表
(1)復習整數的數位表
指名學(xué)生講已學(xué)過(guò)的計數單位有哪些，每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是多少
(2)教學(xué)小數的數位順序表
�、僬f(shuō)明什么叫做小數的數位?
�、谛档挠嫈祮挝荒淖畲�，它和整數個(gè)位間進(jìn)率是多少，那么表示十分之幾的數要寫(xiě)在小數點(diǎn)右面第幾位，這個(gè)數位叫做十分位。
�、郾硎景俜种畮椎臄狄獙�(xiě)在小數點(diǎn)右面的第幾位，這個(gè)數位叫什么，它所對應的計數單位是什么?
�、鼙硎厩Х种畮椎臄狄獙�(xiě)在小數點(diǎn)右面的第幾位，這個(gè)數位叫做什么，它所對應的計數單位是什么?
�、菰偻逻�可以有萬(wàn)分位、十萬(wàn)分位、百萬(wàn)分位等，因為數較多的不常用，我們在數位表上就用“……”表示。
學(xué)生：分小組討論完成上面的問(wèn)題。
小結：實(shí)際用時(shí)小數和整數常寫(xiě)在一起，這樣的數也叫做小數，小數點(diǎn)左邊的部分就稱(chēng)整數部分，小數點(diǎn)右邊數就稱(chēng)小數部分。
三、學(xué)習小數的讀法
(1)、讀55.55
教師：通過(guò)預習，小數55.55應該怎么讀?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢?
學(xué)生(猜測)：五十五點(diǎn)五十五;五十五點(diǎn)五五;五十五點(diǎn)五十分五百分。
教師：哪個(gè)同學(xué)回答正確?正確讀法是“五十五點(diǎn)五五”.小數的正確讀法是什么?
[小結] 小數的整數部分和小數部分讀法不同，整數部分按照原來(lái)的讀法讀，小數部分按從左到右依次讀出每一個(gè)數字。
(2)、讀5050.005
(課件出示5050.005讀作)
教師：按照我們剛才的小結，大家一起讀出這個(gè)小數。
學(xué)生：五千零五十點(diǎn)零零五。
教師：在這里老師要強調，小數點(diǎn)后面的每一個(gè)數字都要讀，這一點(diǎn)大家必須記住。
(3)、整理小數的讀法
讀小數時(shí)，整數部分按照整數的讀法來(lái)讀，整數部分是“0”的就讀成“零”,小數部分要依次讀出每個(gè)數字。讀小數部分，小數部分要依次讀出每個(gè)數字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0.
四、學(xué)習小數的寫(xiě)法
(1)、感悟寫(xiě)的'方法
教師：根據小數的讀法，你能寫(xiě)出小數嗎?
(幻燈片出示：寫(xiě)出下面的 小數三點(diǎn)三零、六十四點(diǎn)零五、零點(diǎn)零零四、一點(diǎn)零零一)
教師：請同學(xué)們快速寫(xiě)出白版上的小數，彼此檢查看看正確與否。
學(xué)生：交流自己的成果，總結小數的寫(xiě)法。
教師在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)行檢查，對有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥指導，使每個(gè)學(xué)生都會(huì )寫(xiě)出相應的小數。
[小結]在小數時(shí)，整數部分按照整數的寫(xiě)法寫(xiě)，小數部分要依次寫(xiě)出每個(gè)數字，而且有幾個(gè)0就寫(xiě)幾個(gè)0.
五、探究提升
(1)、多少個(gè)百分之一是十分之一?十分位右邊應該是哪一位?百分位右邊應該是哪一位呢?
(2)、指出345.679整數部分中的每一位分別是什么位?
(3)、再指出小數部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?
六、達標測評
(1)、寫(xiě)出下面的小數。
零點(diǎn)零七 五點(diǎn)零六 十點(diǎn)零零二
三百點(diǎn)七一 零點(diǎn)零一四 十五點(diǎn)五零三
(2)、填空
0.9里面有( )個(gè) 0.1,0.07里面( )個(gè)0.01,
4個(gè)( )是0.04,小數點(diǎn)右邊第二位是( )位，第四位是( )位，第一位是()，第三位是( )。
(3)、讀出下面各數
南江長(cháng)江大橋全長(cháng)6.772千米。
課后習題
完成課后練習題。
《小數的意義和讀寫(xiě)法》數學(xué)教案設計模板2
教學(xué)目標
1.了解小數是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數的意義。
2.明確小數與分數之間的聯(lián)系，掌握小數的計數單位以及它們之間進(jìn)率。
3.經(jīng)歷小數的發(fā)現、認識過(guò)程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現和遷移推理的學(xué)習方法，培養動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握小數的意義、小數的計數單位以及它們之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：理解小數的計數單位以及它們之間的進(jìn)率。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師出示課件(m,dm,cm)并問(wèn)到：首先來(lái)見(jiàn)見(jiàn)幾位老朋友，你還認識它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指一名學(xué)生試讀
師：一起讀
生齊讀。
師：想一想，括號里應填幾?
指名回答。
出示課本情境圖
師：他們測量的結果分別是多少?
生：1米1分米、1米2分米
師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢?
生：1.1米、1.2米(師板書(shū))
師：生活中，在哪些地方可以見(jiàn)到小數?來(lái)看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數)
師：我們把小數點(diǎn)后面有一個(gè)數的小數叫做一位小數，找一找還有一位小數嗎?
小數點(diǎn)后面有兩個(gè)數的叫做兩位小數，能找一找嗎?
誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)三位小數?
師：在進(jìn)行測量和計算時(shí)，往往不能正好得到整數的結果，這時(shí)常用小數來(lái)表示。這節課我們繼續認識小數。(板書(shū)課題：小數的意義)
二、探究新知
1、探究一位小數的意義
師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少?
生：一分米
師：用分數表示是多少米呢?生：十分之一米
師：用小數表示是多少米呢?
生：0.1米
師：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分數表示是十分之一米，小數是0.1米。這里還有兩個(gè)括號需要填寫(xiě)，大家獨立完成，可以嗎?
生完成，師指名回答，并讓生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，集體評價(jià)。
師：觀(guān)察這些分數和小數，你有什么想說(shuō)的嗎?
生如果有困難，師引導：觀(guān)察這些分數的分母是幾?小數是幾位小數?
得出結論：分母是10的分數可以用一位小數表示。(師板書(shū))
師：理解了嗎?考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習1
生完成，指名回答，集體訂正。
2、探究?jì)晌恍档囊饬x
師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會(huì )是什么樣子呢?來(lái)看一下。(課件出示)
師：其中的一份是多少呢?
生：1厘米
師：用分數表示是多少米呢?
生：一百分之一米
師：用小數表示呢?
生：0.01米
師：真聰明，那么后面的括號繼續交給你獨立完成。
生完成，師指名說(shuō)，集體評價(jià)。
師：再來(lái)觀(guān)察一下這些分數和小數，又有什么發(fā)現呢?
生交流，得出：分母是100的分數可以用兩位小數表示。(師板書(shū))
師：學(xué)會(huì )了嗎?還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習2
生獨立完成，指名回答，集體訂正。
3、探究三位小數的意義
師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會(huì )有怎樣的發(fā)現呢?
現在把這個(gè)任務(wù)交給你和同桌，交流討論，完成第三個(gè)探究。
生生合作交流，師巡視。
生完成，匯報結果，集體訂正。
師：觀(guān)察這里的分數與小數，能得到一個(gè)結論嗎?
生：分母是1000的分數可以用三位小數表示。(師板書(shū))
4、推想、概括小數的意義
師：試想一下：把一米平均分成一萬(wàn)份，其中的一份用分數怎樣表示?小數呢?如果平均分成十萬(wàn)份呢?
師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現概括成一句簡(jiǎn)潔明了的話(huà)呢?
生交流，師引導說(shuō)出：分母是10、100、1000......的分數可以用小數表示。(師板書(shū))
師：現在把我們所學(xué)的知識應用起來(lái)，請大家完成作業(yè)紙《應用感受，鞏固意義》
生完成，指名回答，訂正。
5、認識小數的計數單位與進(jìn)率
師出示課件：思考一下，0.3里有幾個(gè)0.1?
生：0.3里有3個(gè)0.1
師：0.06里有幾個(gè)0.01呢?0.007里有幾個(gè)0.001呢?
生依次回答.
師：0.1、0.01、0.001寫(xiě)成分數分別是多少呢?
生：十分之一、百分之一、千分之一
師：小數的計數單位就是十分之一、百分之一、千分之一......，分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001......
師：再思考：十分之一里有幾個(gè)百分之一?百分之一里有幾個(gè)千分之一?
生回答。
師：所以小數相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率是?
生：是10
三、綜合應用、拓展提升
生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應用》
第一題：指名回答，集體訂正
第二題：指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
四、拓展視野
課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀。
五、課堂小結
這節課你有什么收獲呢?
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