小學(xué)五年級數學(xué)公開(kāi)課《小數的意義和讀寫(xiě)方法》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級數學(xué)公開(kāi)課《小數的意義和讀寫(xiě)方法》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級數學(xué)公開(kāi)課《小數的意義和讀寫(xiě)方法》說(shuō)課稿篇1
一、說(shuō)教材
首先說(shuō)教材，我要從教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)分析。
本節課教學(xué)內容是人教版四年級下冊第四單元《小數的意義和性質(zhì)》中的第一節第一課時(shí)小數的意義，共三個(gè)例題，分別教學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要根據實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。兩道題計算出來(lái)的結果都是小數，根據實(shí)際情況瓶子數和禮品盒數都必須是整數，因此要取計算結果的近似值，在取近似值時(shí)，不能再機械的使用“四舍五入”法。而是要根據具體情況決定是“舍”還是“入”。教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握“進(jìn)一法”和“去尾法”的概念。而要求學(xué)生能根據實(shí)際情況掌握這些求商的近似值的方法。
學(xué)習了新課標，學(xué)習了高效課堂教學(xué)理念，根據本節課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能根據實(shí)際情況選用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，進(jìn)一步鞏固小數除法的知識。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。并在活動(dòng)中積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、使學(xué)生感受到數學(xué)知識在生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
目標明確了，我又確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。
根據實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值是我這節課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是真正理解用“進(jìn)一法”和“去尾法”在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。以上是我的教材分析，下面我再來(lái)說(shuō)一下教法：
二、說(shuō)教法
新課標對數學(xué)教師提出了更高的要求，在本課的教學(xué)中，我選用了自主探究法、交流討論法、小組合作學(xué)習法和引導歸納法。本節課要解決的問(wèn)題都是貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。放手讓孩子們自主探究，在匯報交流時(shí)，讓學(xué)生們大膽說(shuō)出自己的想法，不僅鍛煉了學(xué)生的數學(xué)表達能力，也體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。適時(shí)選用小組合作學(xué)習，讓每一個(gè)孩子都真正參與到課堂中來(lái)。教師積極引導孩子們探究，進(jìn)行歸納總結，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
教法的正確選擇有助于提高課堂教學(xué)效率，學(xué)法的選擇有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課我在學(xué)法上選用了自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式，以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生。提供各種機會(huì )，讓學(xué)生們獨立思考，培養自主學(xué)習的能力。適時(shí)采用小組交流研討的方式合作學(xué)習。讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞過(guò)程，體驗到探索數學(xué)的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。從而真正讓孩子們樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)。
下面我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設生活情境，激趣導入。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設計了小強買(mǎi)書(shū)這個(gè)貼近學(xué)生生活而且計算難度不大的問(wèn)題引入。學(xué)生很輕松地做出了解答，“同學(xué)們你們可真棒！這節課我們繼續學(xué)習用小數除法的知識來(lái)解決問(wèn)題�！苯處煹墓膭钭尯⒆訋е�(zhù)自信去迎接本節課的新知識。
2、探究新知
出示例12第一小題時(shí)，我是這樣說(shuō)的“小強的媽媽遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們能幫忙解決嗎？”學(xué)生高興地說(shuō)“能”。出示課件：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶子最多可盛0.4千克。學(xué)生自由讀題后，很快發(fā)現沒(méi)有問(wèn)題，我們根本沒(méi)辦法解決呀！剛才的興奮變成了疑惑，怎么辦呢？很自然地讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。學(xué)生不難提出“小強的媽媽要準備幾個(gè)瓶子？”這個(gè)問(wèn)題，“問(wèn)題有了，現在能解決了嗎？”學(xué)生興趣高漲“能！”“好，做做看！”我直接放手讓學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主解決后，出現了不同的答案，（2.5÷0.4=6.25個(gè)、2.5÷0.4≈6個(gè)、2.5÷0.4≈7個(gè)）。學(xué)生之間出現了矛盾，討論開(kāi)始了�！暗玫�6.25個(gè)的同學(xué)就說(shuō)，2.5除以0.4直接得到6.25個(gè)，瓶子個(gè)數應該是整數，得6個(gè)的同學(xué)說(shuō)我用了四舍五入法，不對， 6個(gè)瓶子根本裝不下2.5千克油，應該用7個(gè)瓶子等等�！痹谶@個(gè)環(huán)節鼓勵孩子大膽說(shuō)出自己的想法，敢說(shuō)出自己的想法就是好樣的。讓他們的`思維沖撞，最后討論的結果是都同意7個(gè)瓶子了。然后我就總結學(xué)生們的新發(fā)現，要用7個(gè)瓶子，并順勢歸納出“進(jìn)一法”。根據實(shí)際情況，不管小數部分是多少，都要向整數部分進(jìn)一，這種取近似值的方法叫“進(jìn)一法”。
在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子們真正經(jīng)歷了發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的數學(xué)思維過(guò)程，自主探究解決問(wèn)題的方法，從而積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這樣大膽的開(kāi)放性的教學(xué)設計，讓學(xué)生們興致勃勃，也讓孩子們的創(chuàng )造性和探索性得以開(kāi)發(fā)。
然后我又說(shuō)：“剛才你們提的問(wèn)題是‘小強的媽媽要準備幾個(gè)瓶子？’現在老師也想提一個(gè)問(wèn)題，你們能不能幫忙解決？”學(xué)生們的興趣再次高漲“能！”我的問(wèn)題是這樣提的“可以裝滿(mǎn)幾個(gè)瓶子？”有了前面的交流討論，學(xué)生們異口同聲地說(shuō) “是6個(gè)”， 于是我追問(wèn)“得數是6.25，答案是裝滿(mǎn)6個(gè)瓶子，如果得數是6.5、6.8、6.9呢？”學(xué)生依然很清楚的回答“還是6個(gè)”。于是我順勢總結去尾法：根據實(shí)際情況，不管小數部分是多少，都要去掉小數部分的尾數，這種取近似值的方法叫“去尾法。教材是在第二小題學(xué)習去尾法，而我是在第一小題的問(wèn)題設計上，由“小強的媽媽要準備幾個(gè)瓶子”，過(guò)渡到“可以裝滿(mǎn)幾個(gè)瓶子”。在取近似值時(shí)很自然地由進(jìn)一法過(guò)渡到了去尾法，這樣就讓學(xué)生真正感受到一定要根據實(shí)際問(wèn)題決定是“舍”還是“入”。這樣靈活創(chuàng )造性地使用教材，讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題的對比中認識了進(jìn)一法和去尾法的不同，感受到數學(xué)的魅力。
接著(zhù)出示了例題的第二小題：（王阿姨用一根25米長(cháng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(cháng)的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮盒？）
讓學(xué)生自由讀題后獨立解答，然后在小組中說(shuō)自己的想法。在小組匯報時(shí)，都選用了去尾法得到了16個(gè)禮盒，此時(shí)我發(fā)現學(xué)生的計算大不相同，有的算到了小數點(diǎn)后一位，有的算到了小數點(diǎn)后兩位，有的甚至算到了五六位，這時(shí)我提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“你認為算到哪一位就可以了呢？”讓學(xué)生們小組交流討論，最后我們師生共同探究得出了結論，原來(lái)只要你確定是用進(jìn)一法還是去尾法后，算到整數部分就可以了，因為小數部分不論是多少，要不進(jìn)一，要不就舍去。例題的第二小題的教學(xué)我注重了解決問(wèn)題的數學(xué)方法
3、課堂練習
課堂練習的設計分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次我設計了3道題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)一法和去尾法，并要求學(xué)生寫(xiě)出規范的解題過(guò)程。學(xué)生非常聰明，算到了整數部分后，就開(kāi)始思考是用進(jìn)一法還是去尾法了，速度明顯加快了。這時(shí)我不會(huì )忘記及時(shí)表?yè)P學(xué)生，和孩子們一同分享收獲新知的快樂(lè )。
第二個(gè)層次我安排了辨一辨，讓學(xué)生根據實(shí)際情況熟練地判斷出用進(jìn)一法還是去尾法，并感受到進(jìn)一法和去尾法在活中廣泛應用，積累豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
五、說(shuō)板書(shū)
下面我再來(lái)說(shuō)一下板書(shū)設計，我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。標題解決問(wèn)題（2）的下面是“進(jìn)一法”和“去尾法”六個(gè)字，六個(gè)字下面分別是例題的規范解答過(guò)程。
以上就是我的說(shuō)課內容，希望各位老師、各位評委多提寶貴意見(jiàn)！謝謝！
附：
練習一：
1、張老師帶100元去為學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)新詞典（每本18.5元），他可以買(mǎi)回幾本詞典？
2、果農們要將680千克的葡萄裝進(jìn)紙箱運走，每個(gè)紙箱最多可以盛下15千克。需要幾個(gè)紙箱？還剩下一些葡萄怎么辦？
3、美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面粉。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？
練習二：
1、一件襯衫要釘8個(gè)鈕扣，100個(gè)鈕扣能釘多少件襯衫?
2、現在有煤32噸，如果東風(fēng)牌汽車(chē)每次只能運5噸，這些煤要幾次才能運完？
3、小紅家裝修新居，在客廳里鋪地磚，客廳面積是19.2平方米，每塊地磚的面積是1.4平方米。小紅家至少要買(mǎi)多少塊地磚？
4、每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？
5、五年級26位同學(xué)去公園游玩, 每5人坐一條船，需要租幾條船?
6、夏銘用彩紙折疊紙飛機，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？
小學(xué)五年級數學(xué)公開(kāi)課《小數的意義和讀寫(xiě)方法》說(shuō)課稿篇2
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是青島版六年制小學(xué)數學(xué)四年級下冊第四單元《小數的意義》。小數的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分數的意義的基礎之上，認識小學(xué)是學(xué)生對數的認識的又一次拓展，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離，學(xué)生在把小數的意義和分數的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。
二、說(shuō)教學(xué)目標、重難點(diǎn)
新課程標準指出，通過(guò)數學(xué)學(xué)習，使學(xué)生能夠獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數學(xué)知識，以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能。結合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認知規律。我確定以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
�。�1）、知識與能力：
1、能正確讀寫(xiě)小數，理解和掌握小數的意義；
2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分數和小數之間的互化；
3、掌握含有小數部分數位的數位順序表及小數部分各數位對應的計數單位，培養學(xué)生的分析概括能力；
4、通過(guò)探索小數的意義，讓學(xué)生體會(huì )知識間的內在聯(lián)系。
�。�2）、過(guò)程與方法：
利用小數和十進(jìn)分數的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數的意義，并充分利用直觀(guān)圖形將抽象的意義和知識之間的內在聯(lián)系形象化。
�。�3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生體會(huì )知識間的內在聯(lián)系和小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和掌握小數的意義。
三、說(shuō)教法學(xué)法
四年級的學(xué)生已具備了一定的數學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實(shí)現教學(xué)目標，更好 突出重點(diǎn)，我準備采取以下教學(xué)法：談話(huà)法，小組合作學(xué)習法、創(chuàng )設情境法和練習法。通過(guò)創(chuàng )設情境、獨立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運用等程序展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。根據本課的要求，我準備了課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課
此環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生做以下習題，復習分數的意義及整數的數位的相關(guān)知識。相機教師導入新課：我們已經(jīng)認識了整數和分數，今天我們來(lái)認識數的大家庭中的又一名新成員——小數。（板書(shū)課題）這樣設計為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習小數 的意義，小數部分數位和計數單位的學(xué)習打下基礎。
�。ǘ�、探索新知
這一環(huán)節又可分為五步：第一步：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？你知道這些小數表示什么意思？從而讓學(xué)生認識到小數和分數有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對新知識的陌生感。
第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書(shū)：
1.52讀作一點(diǎn)五二
0.25讀作零點(diǎn)二五
0.365讀作零點(diǎn)三六五
121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二
這時(shí)教師指出：小數中間的點(diǎn)叫做小數點(diǎn)，（板書(shū)）以小數點(diǎn)為界，小數點(diǎn)前面的部分叫做整數部分，后面的部分叫做小數部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數讀法和整數的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數的整數部分就按整數的讀法來(lái)讀，小數部分依次讀出各個(gè)數字即可。
第三步：小數的寫(xiě)法。教師讀數讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后集體訂正，總結小數的寫(xiě)法。
第四步：小數的意義。出示課件，引導學(xué)生分析：把一個(gè)正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分數怎樣表示？（）兩份呢？（）五份呢？（）師：這里的、、還可以用分數表示0.1、0.2、0.5，和分別表示2個(gè)和5個(gè)，0.2里面2個(gè)0.1，0.5里面5個(gè)0.1.由此可以看出，小數和分數的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個(gè)正方形平均分成100份，其中1份有分數表示，也可以用小數0.01表示。25份用表示，也可以用小數0.25表示。0.25表示25個(gè)0.01.。如果把一個(gè)正方形平均分成1000份，其中一份用什么分數表示？引導學(xué)生說(shuō)出，365份用什么分數表示？小數呢？
像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，叫做小數。（板書(shū)）。然后出示以下習題讓學(xué)生說(shuō)出表示的意義。0.21、0.75、0.56
第五步：引導學(xué)生認識數位順序表。出示數位順序表，讓學(xué)生觀(guān)察：從這個(gè)數位順序表，你可以讀出哪些信息？引導學(xué)生得出小數點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……，小數點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……。
�。ㄈ�、說(shuō)鞏固練習
用課件出示課本51-52頁(yè)的練習題，有針對性的進(jìn)行訓練，鞏固所學(xué)的知識。
�。ㄋ模�、說(shuō)課堂小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習你有什么收獲？
五、說(shuō)板書(shū)設計
小數的意義是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書(shū)出來(lái)，這樣設計，重點(diǎn)突出，一目了然。
以上是我和說(shuō)課內容，懇請各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝。
小學(xué)五年級數學(xué)公開(kāi)課《小數的意義和讀寫(xiě)方法》說(shuō)課稿篇3
各位領(lǐng)導、各位評委：你們好！我是4號考生，今天我說(shuō)課的課題是“小數的意義和讀寫(xiě)方法”（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)設計理念、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材（教材地位、教材內容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)）
本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認識讀寫(xiě)一位小數，本節課讓學(xué)生繼續認識小數的意義和讀寫(xiě)方法，是進(jìn)一步學(xué)習小數四則運算的基礎。
本課教材首先呈現了豐富的日常生活素材，依據元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)系，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)知識驗理解兩位、三位小數的意義和讀寫(xiě)方法；同時(shí)，教材十分關(guān)注分數、整數與小數之間的內在聯(lián)系，注意利用遷移規律，引導學(xué)生緊密結合分母是10、100、1000…的分數理解小數的意義。最后，教材的練習部分提供了鮮活的素材引導學(xué)生把小數應用到生活中，進(jìn)一步豐富了對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數感和應用意識。
根據課標要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展水平以及他們的認知基礎，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1．在現實(shí)情境中，能初步理解小數的意義，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)小數，體會(huì )小數與分數的聯(lián)系。
2．在用小數進(jìn)行表達的過(guò)程中，感受小數與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣。
3．培養良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的探究、歸納、推理等能力。
這樣的目標設計打破了傳統知識教學(xué)的模式，從只注重知識本身，轉化到同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感體驗，讓教學(xué)目標更加全面、合理。
根據教學(xué)目標、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我確定本節課的：
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數的意義，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)小數。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的意義。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標準指出，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�；诖�，我準備采用的教法是直觀(guān)演示法，情景體驗法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象，感性到理性的設計層次符合小學(xué)生的認識規律，能有效地培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
學(xué)法上，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生情意、認知、思維的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。因此，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)，準備 等教具與學(xué)具。
三、說(shuō)設計理念
根據新課程標準要求，我在本課教學(xué)中力求體現以下四點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、活動(dòng)化的教學(xué)形式。數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應是活動(dòng)的教學(xué)，我會(huì )盡可能地創(chuàng )設時(shí)空讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、操作與探索。
�。ǘ�、生活化的教學(xué)內容。課標要求學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容是“現實(shí)的”，我會(huì )注重讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗和知識基礎之上學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。
�。ㄈ�、自主化的學(xué)習方式。教育不能禁錮人，只能引導人全面、自由、積極的生成。因此，在教學(xué)過(guò)程中我力求倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生獨立探索，相互交流，大膽創(chuàng )新。
�。ㄋ模�、情意化的情感體驗。教學(xué)中我會(huì )注意創(chuàng )設輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習熱情和自信心等情感因素的培養，并將它們有機整合在教學(xué)中。
四、教學(xué)過(guò)程
為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本節課我設計了“創(chuàng )設情境，激趣引思”“主動(dòng)參與，探索新知”“鞏固練習，內化知識”“課堂總結，拓展延伸”四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境，激趣引思。
我設計了一個(gè)沖突情境來(lái)引入新課，羊村長(cháng)帶著(zhù)懶羊羊同學(xué)在逛超市，由于羊村長(cháng)沒(méi)戴眼鏡，想讓?xiě)醒蜓驇退畛鲂欧獾臉藘r(jià)，（課件出示信封的標價(jià)）而懶羊羊念不出來(lái)！同學(xué)們，你們知道這標價(jià)表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過(guò)本課的學(xué)習來(lái)幫一幫懶羊羊吧！
【選取學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通素材創(chuàng )設情境，關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)和思維的動(dòng)點(diǎn)，使教學(xué)內容具有趣味性和生活性，讓學(xué)生感到數學(xué)親切、好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與探究欲望，使課堂氣氛活躍起來(lái)，為新課的學(xué)習做了鋪墊】
二、主動(dòng)參與，探索新知
�。ㄒ唬┏鍪纠�，直觀(guān)感知
多媒體出示例1第一幅圖。圖中的數是小數，表示物品的價(jià)錢(qián)。你們會(huì )像小羊那樣讀嗎?如果你到也到超市去買(mǎi)橡皮，該怎樣付錢(qián)呢?
借助具體的生活情境，學(xué)生很容易理解：1元=10角，1角=1//10元，3角就是3個(gè)1//10元，是3/10元
在此基礎上，引導學(xué)生思考并交流另外兩幅圖中的小數表示的意義。
通過(guò)學(xué)生的交流展示，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )到： 0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點(diǎn)零五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫(xiě)成小數0.48元，讀作零點(diǎn)四八，它們都是小數。
�。ǘ�、教學(xué)例2，抽象概念，揭示意義
多媒體出示米尺，引導學(xué)生直觀(guān)感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
請同學(xué)們思考：把 4厘米、9厘米寫(xiě)成用米作單位的分數和小數各是多少呢?
結合學(xué)生的回答借助多媒體展示，引導學(xué)生觀(guān)察、比較：0.01、0.04和0.09都是兩位小數，與它們分別對應的分數有什么聯(lián)系呢？
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較后發(fā)現：分母是100的分數可以寫(xiě)成兩位小數。
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分母是100的分數可以寫(xiě)成兩位小數，那么分母是1000的分數呢？
讓我們繼續觀(guān)察米尺，把它平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫(xiě)成0.001米。即1毫米=1/1000米=0.001米
那7毫米、15毫米寫(xiě)成用米做單位的分數和小數各是多少?大家試試吧。
小結：請大家觀(guān)察這一行分數和對應的小數，你又有什么發(fā)現?
引導學(xué)生發(fā)現：分母是1000的分數可以用三位小數表示。
小結提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的分數與小數有什么聯(lián)系呢?
學(xué)生回答：分母是10、100、1000……的分數可以用小數表示。(課件出示)
那我們再從右往左看，如從0.3到3/10，0.05到5/100，0.001到1/1000，……你有什么發(fā)現?
教師適時(shí)小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾。
【設計意圖：數學(xué)學(xué)習的本質(zhì)在于數學(xué)思維，經(jīng)過(guò)對一位、兩位、三位……小數的具體探究，通過(guò)學(xué)生的對話(huà)、交流甚至爭論及教師的適時(shí)點(diǎn)撥，借助多媒體上清晰直觀(guān)的板書(shū)，引導學(xué)生從左往右或從右往左地進(jìn)行比較、遷移、概括、歸納與合情推理，讓學(xué)生深刻理解小數的意義�！�
三、鞏固練習，內化知識
(一)基本練習
1．學(xué)生做課后的“試一試” ：你會(huì )用分數和小數把涂色部分表示出來(lái)嗎?
學(xué)生完成后， 選其中—個(gè)小數請學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下對比觀(guān)察，再次強化：分母是10、100、1000的分數，分別可以用一位小數、兩位小數、三位小數來(lái)表示。
2．快速搶答�！熬氁痪殹敝械�1、2題和練習五的第4題。
�。ǘ┌l(fā)展性練習
1. 個(gè)人自由在一定大小的方格紙上涂色，同桌互相考查，分別用小數表示出涂色和空白部分。
2．糾錯能手�！椅木叩昀锏纳唐窐藘r(jià)不太規范，請你幫忙把這些標價(jià)改成用“元”作單位的小數。 小刀3角 擦皮8分 直尺5角9分
【注重練習設計的層次性、開(kāi)放性、發(fā)散性與趣味性，采用口答、筆答、討論相結合的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)與游戲中做數學(xué)，體驗成功的喜悅，滿(mǎn)足不同層次的需要，體現課標中人人都能獲得必需的數學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同發(fā)展的要求，】
四、課堂總結，拓展參與
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了小數，通過(guò)這堂課你有什么要和你的小伙伴分享呢？
今天的課外作業(yè)是【小小測量家】查一查我國籃球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分別小數表示出來(lái)。
【設計意圖：總結時(shí)我注意引導學(xué)生自我反思、自我總結，讓他們體驗成功的快樂(lè )，分享成功的喜悅；拓展學(xué)生信息的收集能力，同時(shí)注意教學(xué)的開(kāi)放性，留下問(wèn)題，讓學(xué)生從課內走向課外�！�
【小學(xué)五年級數學(xué)公開(kāi)課《小數的意義和讀寫(xiě)方法》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
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