人教版一年級語(yǔ)文下冊教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的人教版一年級語(yǔ)文下冊教案（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文下冊教案1
這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標：
1、認識本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)：（臥鉤），會(huì )寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，口語(yǔ)表達能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字
教學(xué)準備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初步了解課文大意。
2、識字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入：
同學(xué)們，在我國有許多傳統的節日，你知道哪些？
這節課我們來(lái)學(xué)習一篇和中秋節有關(guān)的課文《中秋節的晚上》。
中秋節有哪些風(fēng)俗習慣？一起來(lái)看看中秋節的晚上發(fā)生了什么？
二．初讀課文，學(xué)習生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
4、學(xué)習一類(lèi)、二類(lèi)生字。
�。�1）本課6個(gè)一類(lèi)字都是獨體字，注意強調“心”“也”的筆順。
�。�2）用擴詞和說(shuō)句子的方法加強記憶。
�。�3）了解“中”“心”的象形含義。
三．理解課文，朗讀訓練。
1、自由讀課文，找出你認為寫(xiě)的好的句子或者不明白的句子。
�。�1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜�！本毩曈谩坝帧帧闭f(shuō)話(huà)。
�。�2）“月餅就像天上的月亮！”照例說(shuō)幾句話(huà)。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜�！�？
學(xué)生展開(kāi)合理想象，體會(huì )美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
�。�3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著(zhù)”“吃著(zhù)”“那么”。
�。�4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅。
�。�5）重音——又大又圓；又香又甜。
板書(shū)設計：
看月亮：又大又圓
心里甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業(yè)：調查其它傳統節日還有哪些節日食品？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習生字，熟讀課文。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習鞏固
1)練習讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內容。
二．寫(xiě)字練習，指導書(shū)寫(xiě)
中：豎在豎中線(xiàn)的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫(xiě)法。
也：掌握好筆畫(huà)間的結構。
三．完成課后練習
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、把帶點(diǎn)的字讀準確。注意區別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說(shuō)一說(shuō)。練習用“又……又……”說(shuō)話(huà)；會(huì )說(shuō)比喻句，表達完整的意思。
4、讀一讀。
�。�1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內容和含義。
�。�2）熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭取背誦下來(lái)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句子。
一年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)讀文，認識本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.能力目標：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)意理解。
教學(xué)流程備注：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.教師談話(huà)：小朋友你們知道什么節日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶(hù)人家來(lái)到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過(guò)中秋節的，今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《中秋節的晚上》。
二、讀中感悟，悟中生情。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一家是怎樣過(guò)中秋節的？
2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過(guò)中秋節的？
3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀
4.出示：月餅
5.描述自己家過(guò)中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課后練習
四、總結
一年級語(yǔ)文下冊教案3
第二課時(shí)
一、有趣的動(dòng)物園
1.導入：同學(xué)們，我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！(出示畫(huà)有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢？飼養員大叔說(shuō)：“這些小動(dòng)物因為不會(huì )按規則寫(xiě)字，害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們嗎？
2.導學(xué)：我們先來(lái)看看它們不會(huì )寫(xiě)哪些字吧！
3.出示：白 回 國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規則是什么嗎？
(3)小組討論試寫(xiě)。
(4)匯報交流。這幾個(gè)字的筆順規則：先外后內再封口。
(5)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。
4.激趣：瞧！小動(dòng)物們都回來(lái)了，瞧，它們還給你們帶來(lái)禮物了呢！
設計意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規則去書(shū)寫(xiě)，即使學(xué)生能書(shū)寫(xiě)，也會(huì )覺(jué)得乏味，可是在這里，通過(guò)讓學(xué)生幫助小動(dòng)物，學(xué)生在看看、想想、寫(xiě)寫(xiě)中既鞏固了書(shū)寫(xiě)規則，又感受到了幫助別人的快樂(lè )，學(xué)得興趣盎然。
二、美麗的大森林
1.出示：每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著(zhù)一個(gè)成語(yǔ)。(語(yǔ)文園地一“日積月累”中的成語(yǔ))
2.導學(xué)：小動(dòng)物們多么調皮，你們只有讀對成語(yǔ)，它們才會(huì )和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎？
3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導學(xué)：咦，可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？
5.出示：小朋友們，你們發(fā)現它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？
6.交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。
7.學(xué)生在小組內合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。
8.推薦代表全班交流。
9.小結：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！
設計意圖：孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將快樂(lè )的游戲活動(dòng)帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習。
三、和大人一起讀
1.過(guò)渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì )兒，我們來(lái)聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
3.導入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我帶來(lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。
4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請你幫助他解決。
5.檢查朗讀。
(1)指學(xué)生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
6.導學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
7.匯報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、賹W(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？
�、軈R報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、菹鄼C指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。
�、賹W(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jì)焊枥镞�說(shuō)到誰(shuí)和花好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
�、軈R報交流�；ɡ锩嬗谢ǚ�，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
�、菹鄼C指導朗讀。
(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、賹W(xué)：仔細看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？
�、軈R報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、菹鄼C指導朗讀。
(4)我和同學(xué)好，大家唱著(zhù)歌，一起上學(xué)校。
�、賹W(xué)：仔細看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
�、軈R報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開(kāi)心又快樂(lè )。
�、菹鄼C指導朗讀。
8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。
9.小結：原來(lái)在我們的周?chē)�，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
10.拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧！
11.學(xué)生交流。
設計意圖：教學(xué)中通過(guò)“讀一讀”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”引導學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會(huì )挖掘他們的潛力，培養了他們的語(yǔ)言表達能力。
四、教師總結
今天，我們的旅途充滿(mǎn)樂(lè )趣，也學(xué)會(huì )了很多的知識。這節課你又學(xué)會(huì )了什么？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
一年級語(yǔ)文下冊教案4
教學(xué)目標：
1、認識“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確識寫(xiě)生字，有感情地朗讀古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境
教具準備:生字卡片，搜集一首課外閱讀過(guò)的古詩(shī)
導 學(xué) 過(guò) 程:二 次 備 課
預習提綱
1、采取多種方式自由識記生字
2、 反復朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
第一課時(shí)
一、激趣導課：
同學(xué)們，你們一定會(huì )背很多古詩(shī)吧，誰(shuí)能把你課外掌握的古詩(shī)背一首給老師和同學(xué)聽(tīng)？今天我們再來(lái)學(xué)習兩首古詩(shī)好不好
<板書(shū)課題>
二、學(xué)習新知：
1、看圖激趣：
圖上都畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？
2.、初讀感知，了解詩(shī)歌大意：
�、� 齊讀，借助拼音讀準字音
出示生字卡，采取多種方式識記字形：
形旁識字：牧、捕
換偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露
�、� 小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的`詞語(yǔ)
3、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面：
�、� 課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點(diǎn)撥；
�、� 教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
4、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意，引導學(xué)生根據詩(shī)意練習背誦
5、讀一讀，想一想：
有感情地朗讀，詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎？
6、書(shū)寫(xiě)生字：
指導學(xué)生寫(xiě)字，給予必要的指導
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課：
利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知，了解詩(shī)歌大衣；
�、� 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)
�、� 交流自學(xué)，討論疑難詞句，教師相機點(diǎn)撥
2、教師簡(jiǎn)單講述詩(shī)意
3、啟發(fā)想象，感情朗讀
�、� 教師范讀
�、� 學(xué)生能練讀
�、� 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)朗讀
4、練習背誦
5、處理生字:
利用生字卡片，采取多種形式識記生字
6、指導書(shū)寫(xiě)
三、鞏固新知
1、教師描述詩(shī)意，引導學(xué)生背誦
2、同桌數空寫(xiě)生字
四、拓展延伸
每個(gè)同學(xué)準備一首自己的在課外學(xué)的古詩(shī)，在古詩(shī)朗誦會(huì )上表演。
一年級語(yǔ)文下冊教案5
識字１
一、教學(xué)目標：
1、認識“萬(wàn)、復”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認讀“我會(huì )認”的字和正確書(shū)寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣引入
1、看圖說(shuō)話(huà)：你看了上面的圖畫(huà)后，你發(fā)現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話(huà)描述一下，好嗎？
2、引入課題：春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
1、提問(wèn)識字的方法�？雌匆�、預習、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫(huà)，玩摘蘋(píng)果游戲，認識課后“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字：
�。�1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領(lǐng)讀。
�。�2）把生字蘋(píng)果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
3、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
5、鞏固識字，指導寫(xiě)字：
�。�1）互相說(shuō)說(shuō)識字的方法：
比一比：冬──齊萬(wàn)──丁
加一加：白──百
�。�2）老師在田字格指導并范寫(xiě)五個(gè)生字。
�。�3）學(xué)生自己練習寫(xiě)。
6、把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指導學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
7、會(huì )讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節請他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。
三、圖文結合，讀中感悟
1、鼓勵學(xué)生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
4、聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫(huà)面？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
5、春天來(lái)了，一切事物都醒了，小燕子也飛來(lái)了，你們覺(jué)得應該貼那些詞語(yǔ)？讓剛才拿著(zhù)春回大地，
萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。
6、出示第二行的畫(huà)面，你看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、出示第三行的畫(huà)面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫(huà)面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫(huà)說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥(niǎo)爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個(gè)。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫(huà)里的什么事物？你想對她說(shuō)什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫(huà)春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時(shí)間準備。）
板書(shū)設計:
春回大地萬(wàn)物復蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥(niǎo)爭鳴
教學(xué)反思：
《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內容，有8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在教學(xué)環(huán)節的設計上，我采用看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀(guān)察中體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)的含義。我用猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應的詞語(yǔ)。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天�？傮w說(shuō)來(lái)，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設定的教學(xué)目標。
2、不足：
沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。
3、如何改進(jìn)：
1、柳樹(shù)醒了
一、教學(xué)目標：
1、認識“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現春天里事物的變化。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、承接課前，精巧導入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動(dòng)
1、范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習生字：綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會(huì )的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì )的同學(xué)認會(huì )。
三、初讀課文，感知內容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書(shū)，回憶一下：
柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機板書(shū)（春雷）；柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書(shū)（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢？隨機板書(shū)（春燕、孩子們）。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩(shī)句：
春天跟_____________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，________________________。
三、寫(xiě)字指導課后延伸
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導“說(shuō)、話(huà)”左窄右寬，點(diǎn)高一些�！按骸比龣M不宜長(cháng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
說(shuō)話(huà)洗澡
春雷柳樹(shù)柳樹(shù)醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹(shù)小朋友
教學(xué)反思：
《柳樹(shù)醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話(huà)。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著(zhù)的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹(shù)悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在整體感知環(huán)節，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹(shù)是在誰(shuí)的幫助下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。這為學(xué)習課文內容做好了鋪墊。同時(shí)，在課堂上注重語(yǔ)言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，有的說(shuō)：“小柳樹(shù)，小柳樹(shù)，快醒來(lái)吧，春天已經(jīng)到了�！庇械恼f(shuō)：“小柳樹(shù)，快睜開(kāi)眼睛看看，春天來(lái)到了�！边@一說(shuō)話(huà)訓練的設計即深入引導學(xué)生感悟春天到了，萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著(zhù)變化，又訓練學(xué)生依據創(chuàng )設的情境說(shuō)合理的話(huà)。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動(dòng)，是訓練學(xué)生準確表達的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節“春天來(lái)了還有什么醒著(zhù)呢？”同學(xué)們根據課前的觀(guān)察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學(xué)生說(shuō)話(huà)：__________跟__________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，_________。如：有的同學(xué)說(shuō)：“春雨給小花洗澡了。洗著(zhù)洗著(zhù)，小花喲，紅了�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著(zhù)梳著(zhù)，小草啊，綠了�！睆乃麄兊目谥�，美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。
誦讀與背誦結合。課文優(yōu)美生動(dòng)，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結合起來(lái)，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節刪繁就簡(jiǎn)，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。
2、不足：
孩子剛剛開(kāi)學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開(kāi)，感情不到位。
3、如何改進(jìn)：
在接下來(lái)的教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標：
1、認識本課的11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示《春雨圖》
1、師生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨之后周?chē)拔镉行┦裁醋兓?/p>
3、教師揭示并板書(shū)課題：春雨的色彩
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀字卡，認識生字：
�。�1）讀準音。（形式可采用隨機叫或開(kāi)火車(chē)）
�。�2）這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結構的。題和顏都有“頁(yè)”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁�！熬�(xiàn)”利用數筆畫(huà)來(lái)記憶。
�。�3）讀一讀詞語(yǔ)：爭論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文，感悟內容
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）
2、他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內容）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？
3、誰(shuí)再試一試，讀出爭論的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們在爭論？（請同學(xué)們繼續練習用爭論的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話(huà)。
5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題？怎么爭論的？
6、鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說(shuō)一說(shuō)？
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
一年級語(yǔ)文下冊教案6
教學(xué)目的：
初讀課文，整體感知。學(xué)習生字。
學(xué)習課文第1自然段。指導學(xué)習兩 個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
小朋友，聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？
板書(shū)課題、齊讀課題。注意讀準司、光。
二、整體感知
放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。
自由練習讀，標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑。
初識生字。
三、再讀課文。
自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。
指名讀，評議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評不足。
全班齊讀。
四、認記生字
抽生字卡開(kāi)火車(chē)認讀。
交流。
五、學(xué)習第1自然段。
出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。
觀(guān)察畫(huà)面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？
課文是怎么寫(xiě)的呢？畫(huà)的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
自由讀讀這一句，試試能不能背下來(lái)。
指名朗讀第1自然段。
學(xué)生評讀。
六、教師范寫(xiě)。學(xué)生練習寫(xiě)，教師巡回檢查，糾正寫(xiě)字姿勢。
七、教學(xué)后記：學(xué)生會(huì )將園和圓混淆。
一年級語(yǔ)文下冊教案7
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：
錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入，感受情境美
�。ㄒ唬⿲W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么？
�。ㄕn件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法，教師引導學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內容。）
師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂(lè )來(lái)表達，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達。
〖設計意圖〗：音樂(lè )、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1、課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結：李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號，李白就號稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉，離開(kāi)了親人后，對家鄉、對親人的思念。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，結合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？放音樂(lè )，讓學(xué)生背一背
〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內交流對詩(shī)歌作者李白的認識，調動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗，可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的表現欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1、自主識字，分層學(xué)習
�。�1）自己讀詩(shī)，隨文識字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì )讀，怎么辦？
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習方法�，F在請同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書(shū)可認真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵）
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰士”也想來(lái)讀讀，現在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現一下。
�。�2）檢查識字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰嗎？
�。ㄕn件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉）
師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？）
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學(xué)們，現在該到你們展現的時(shí)候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
〖設計意圖〗：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認讀音節。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習，互相糾正。
《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節，我是這樣設計的：首先讓學(xué)生根據拼音自己練習讀，發(fā)現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調動(dòng)認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。
一年級語(yǔ)文下冊教案8
教學(xué)內容：
1、認識4個(gè)二類(lèi)生字。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過(guò)識記標牌上的漢字，了解學(xué)校的設施和場(chǎng)所的用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生拿出語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)面上最醒目的兩個(gè)字是什么？
拿出課程表，請同學(xué)們找一找一周共有幾節語(yǔ)文課，各在第幾節課？
二、在我們學(xué)校里有很多字，我們一起出去看一看。
講清要求：不說(shuō)話(huà)；排好隊，手拉手；前后不落隊；認真觀(guān)察。
路線(xiàn)：
1、校門(mén)口看看學(xué)校的名字。
2、到衛生間看一看。
3、到班級的標牌看一看。
4、到閱覽室看一看。
5、到老師的辦公室看一看
6、有可能的話(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫務(wù)室等。
7、到操場(chǎng)上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動(dòng)物造型等，同時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)護學(xué)校的一草一木。
三、回到教室，請同學(xué)模仿書(shū)上的小男孩、女教師介紹去過(guò)的地方。
在參觀(guān)的過(guò)程中，你還認識哪些字，說(shuō)給大家聽(tīng)。
四、作業(yè)設計：
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
五、板書(shū)設計：
看看我們學(xué)校里的字
一年級語(yǔ)文下冊教案9
教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)參觀(guān)使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門(mén)牌上的字。
2.能力目標：通過(guò)參觀(guān)使學(xué)生初步具備自主識字意識
3.情感目標：通過(guò)參觀(guān)校園，滿(mǎn)足新生的好奇心，培養學(xué)生對學(xué)校的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識了解學(xué)校的基本設施
教學(xué)難點(diǎn)：
認識學(xué)校出現的簡(jiǎn)單的字
教學(xué)準備：
圖片
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認識書(shū)中出現的字【8分】
(一)請同學(xué)們看語(yǔ)文書(shū)的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書(shū)的封皮上都畫(huà)了什么?有沒(méi)有你認識的字?
[設計意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書(shū)的封皮并認識封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內互相交流，然后找同學(xué)到前面個(gè)別匯報)
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)校并認識學(xué)校里的一些字�！�15分】
本班教室——衛生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀(guān)的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹，然后回到教室后互相交流)
三、其他要求【15分】
(一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好，讓路(右側)
(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén)，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范)
※[設計意圖]結合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(cháng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設計【2分】
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書(shū)設計：
1—2看看我們學(xué)校里的字
語(yǔ)文班級
一年級語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)要求：
1、知識與技能
(1)學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過(guò)程與方法
(1)以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導觀(guān)察及自讀，掌握生字，感知課文內容。
(2)圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛镆约扒谟趧?dòng)腦，認真思考的習慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿心觀(guān)察，勤于動(dòng)腦。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，認識本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準備：課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1.師問(wèn)：喜歡夜空嗎?為什么?
學(xué)生反饋自己生活中的觀(guān)察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現夜空的美，他還發(fā)現了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習生字：
二、認讀生字，疏通課文
(一)教師范讀課文：聽(tīng)準每個(gè)字的讀音。
(二)檢查聽(tīng)讀情況
三、隨文識字，理解課文
(一)學(xué)習課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗。)
問(wèn)：這句話(huà)里有一對反義詞，你能找出來(lái)嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.說(shuō)話(huà)練習：一會(huì )兒，一會(huì )兒。學(xué)生小組內練習說(shuō)句子。集體反饋，引導學(xué)生評價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
問(wèn)：他們說(shuō)的話(huà)有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
過(guò)渡：一開(kāi)始大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法?(大家相信張大勇的話(huà)。)后來(lái)呢?(大家覺(jué)得小文說(shuō)得對。)這是為什么呢?
(三)學(xué)習課文第4自然段
1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀(guān)察月亮和云彩?
2.反饋交流，問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導學(xué)生體會(huì )：仔細觀(guān)察，認真思考，會(huì )想辦法，很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、總結全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導寫(xiě)字。
3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。
教學(xué)準備：
1、收集的云彩和月亮的知識或故事。
2、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導寫(xiě)字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
(一)問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設置某一固定的參照物)
(二)總結：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀(guān)察生活，認真思考問(wèn)題，就一定能發(fā)現更多的秘密，得到更多的知識。
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