部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一教案（通用8篇）
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一教案 篇1
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節課的設計中，教師創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗，使熱愛(ài)大自然的教育達到潤物細無(wú)聲的效果。
課前準備
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預習課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非�？鞓�(lè )、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習第12課。(板書(shū)課文題目。)
設計意圖：運用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學(xué)生認識筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應注重培養學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
設計意圖：通過(guò)多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，體現學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(cháng)了知識。
四、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，大家評價(jià)。
2.同桌互聽(tīng)互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。
五、指導寫(xiě)字，養成習慣
出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
設計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，注意間架結構。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)歌導入，復習檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
大家一定會(huì )覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
(一)學(xué)習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì )感嘆號的讀法。引導學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著(zhù)美妙的輕音樂(lè )，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
4.指導學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(三)學(xué)習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(cháng)時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話(huà)，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?
4.指導讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著(zhù)真喜歡�？墒怯幸恢恍�(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件，學(xué)習齊讀第5句。
3.教師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習第6句。
1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著(zhù)啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預習情況。)
設計意圖：朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設計意圖：在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結全文，學(xué)唱歌曲
1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲。
2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或學(xué)生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現課前諾言，養成良好的習慣。
部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一教案 篇2
教學(xué)目標：
1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會(huì )背誦并默寫(xiě)聲母表。
2.借助拼音和情境識記生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
3.指異學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣
4.積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。
5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè )
課前準備：
1.制作課件;材料包。(教師)
2.聲母卡片;生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、大自然真奇妙
1.導言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎?
2.導入：打開(kāi)繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來(lái)走進(jìn)大自然，感受多變的天氣。(板書(shū)：多變的天氣)
3.導學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.學(xué)生匯報自己知道的天氣。
5.導言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學(xué)生自由認讀。
(2)小組內比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7.導學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來(lái)了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?
學(xué)生自由讀生字并交流識記生字的方法。
8.匯報交流。教師相機指導學(xué)生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關(guān)讀記大地。
1.課件出示：漢語(yǔ)拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2.導學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第-關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關(guān)要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫(xiě)字母表)
3.導入：可愛(ài)的字母們已經(jīng)集合了(出示教材第11頁(yè)的字母表)請同學(xué)們按要求自主學(xué)習，比一比看誰(shuí)能闖關(guān)成功。
4.學(xué)生在小組內比賽識記和默寫(xiě)字母表。
5.匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。
(3)進(jìn)行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫(xiě)，其他學(xué)生在練習紙上填寫(xiě)。(出示字母表，適當缺少大小寫(xiě)字母)
(5)默寫(xiě)聲母表競賽。比一比：哪個(gè)小組全對的多。
(二)第二關(guān)一一讀寫(xiě)大PK。
1.導言：恭喜同學(xué)們順利來(lái)到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出示教材第12頁(yè)“讀-讀，寫(xiě)-寫(xiě)”的生字，每個(gè)生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路�！�
2.導學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現了什么。(這些生字中有的是帶有
韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。)
3.導入：對呀，第二關(guān)給我們帶來(lái)了這么多的字，我們必須讀準每個(gè)石頭上的'生字，才能順利過(guò)河！你們還敢接受挑戰嗎?
(1)學(xué)生自己先試著(zhù)讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準確，能寫(xiě)得漂亮就更棒了！5^學(xué)生自由練寫(xiě)，展評指導。
(三)兒歌世界。
1.導入：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞-幅美麗的畫(huà)吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)
2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。
3.教師范讀。
4.練習朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好?
5.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
6.組織學(xué)生評價(jià)：誰(shuí)讀得好?好在哪里?
7.學(xué)生自讀，比賽讀。
8.說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?
9.導學(xué)：你還知道哪些地方?它的景物有什么特點(diǎn)?
10.導學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來(lái)就更好了。我們比一比，看誰(shuí)最先背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、有趣的動(dòng)物園
1.導入：同學(xué)們，我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧(出示畫(huà)有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢?飼養員大叔說(shuō)：“這些小動(dòng)物因為不會(huì )按規則寫(xiě)字，害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們嗎?
2.導學(xué)：我們先來(lái)看看它們不會(huì )寫(xiě)哪些字吧！
3.出示：白回國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規則是什么嗎?
(3)小組討論試寫(xiě)。
(4)幻匯報交流。這兒個(gè)字的筆順規則：先外后內再封口。
(5)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。
4.激趣：瞧！小動(dòng)物們都冋來(lái)了，瞧，它們還給你們帶來(lái)禮物了呢！
二、美麗的大森林
1.課件出示：每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著(zhù)一個(gè)成語(yǔ)。(語(yǔ)文園地一“日積月累，中的成語(yǔ))
2.導學(xué)：小動(dòng)物們多么調皮，你們只有讀對成語(yǔ)，它們才會(huì )和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎?
3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導學(xué)：咦，可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了?
5.課件出示：小朋友們，你們發(fā)現它們的特點(diǎn)了嗎?你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢?
6.交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。
7.學(xué)生在小組內合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。
推薦代表全班交流。
8.小結：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！
三、和大人一起讀
1.過(guò)渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì )兒，我們來(lái)聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
2.導入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?今天，我帶來(lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫”誰(shuí)和誰(shuí)好“。
3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請你幫助他解決。
4.檢查朗讀。
(1)指學(xué)生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
5.導學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)―一說(shuō)。
6.匯報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、賹W(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好?
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“?
�、軈R報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、菹鄼C指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。
�、賹W(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好?兒歌里還說(shuō)到誰(shuí)和花好?
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：蜜蜂做了什么?花又做了什么?
�、軈R報交流�；ɡ锩嬗谢ǚ�，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
�、菹鄼C指導朗讀。
(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、賹W(xué)：仔細看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好?
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：風(fēng)做了什么?云怎樣做?
�、軈R報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、菹鄼C指導朗讀。
(4)我和同學(xué)好，大家唱著(zhù)歌，一起上學(xué)校。
�、賹W(xué)：仔細看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好?
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
�、軈R報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開(kāi)心又快樂(lè )。
�、菹鄼C指導朗讀。
7.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。
8.小結：原來(lái)在我們的周?chē)�，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
9.拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧！
10.學(xué)生交流。
四、教師總結
今天，我們的旅途充滿(mǎn)樂(lè )趣，也學(xué)會(huì )了很多的知識。這節課你又學(xué)會(huì )了什么?回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一教案 篇3
教學(xué)目標
1、趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、字詞句運用。復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能區分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。
3、了解先外后內再封口的筆順規則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
4、和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、字詞句運用。學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母表。能區分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能區分前鼻韻母和后鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。
3、學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母表。
教學(xué)準備
課件，田字格
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、趣味識字
1、出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。
2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3、討論交流：你發(fā)現了什么?
4、用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習：
今天(或昨天、前天)的天氣是()。
我見(jiàn)過(guò)()，當時(shí)的情景是()。
5、認讀生字：帶音節的，不帶音節的。
6、問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?
二、字詞句運用
1、讀一讀，記一記。
出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生朗讀生字，要求讀準字音，進(jìn)行組詞，造句。
指指導書(shū)寫(xiě)：見(jiàn)、長(cháng)。
三、布置作業(yè)
默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、字詞句運用：讀一讀。
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3、教師范讀，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1、認讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
2、討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規律，相機講授筆順規則：先外后內再封口。
3、教師范寫(xiě)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評價(jià)。
三、日積月累
1、看圖說(shuō)話(huà)，句式練習：
這里的景色真美呀！天空中()，地面上()。
2、自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4、交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思?
5、再次朗讀。
四、布置作業(yè)
找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
第三課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3、教師范讀，思考：你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
6、仿照一個(gè)小節，自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。
7、全班展示，交流評價(jià)。
二、布置作業(yè)
跟家人一起朗讀，并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。
部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一教案 篇4
設計理念：
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng )設情境入手，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導學(xué)生發(fā)現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實(shí)用結合。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內容。
2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
3、初步懂得形聲字得構字方法。
重點(diǎn)：
認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
難點(diǎn)：
初步懂得形聲字得構字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學(xué)習。
教具準備：
1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動(dòng)畫(huà)課件或有關(guān)插圖。
2、生字卡片或有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學(xué)們，你能用子集的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的故事嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認讀，讀準字音
1、借助拼音，自由讀兒歌。不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字。
(1)讓愿當小老師的學(xué)生待大家認讀自己會(huì )讀的生字。
(2)開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(3)去掉拼音認讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。
2、小組內互讀，把讀錯地字找出來(lái)，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
四、做游戲，記生字。
按順序出示要求會(huì )認的生字，讓學(xué)生一看到這個(gè)生字，就能把待游這個(gè)字的一句兒歌念出來(lái)。例如：出示“鼠、米”，學(xué)生立即能說(shuō)出“小小老鼠，出來(lái)偷米�！蹦畹氖Щ疬�可以配上動(dòng)作。
五、總結并布置作業(yè)。
小結：這節課我們學(xué)習讓愿當小老師的學(xué)生待大家認讀自己會(huì )讀的生字。開(kāi)火車(chē)認讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。
第二課時(shí)
一、復習認讀生字
認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導發(fā)現，認識生字構字規律
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個(gè)生字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現了什么。
2、老師小結：這幾個(gè)生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān)，其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會(huì )學(xué)到許多這以類(lèi)字。
3、你還發(fā)現以上幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(引導學(xué)生發(fā)現這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著(zhù)眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字示“目”字旁。)
三、組詞說(shuō)句，發(fā)展預演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說(shuō)話(huà)。
2、讀一讀。(出示課后習題2)
四、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )生字
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字，讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置，再說(shuō)說(shuō)要注意什么。
2、學(xué)生匯報6個(gè)字中人最難寫(xiě)的字。老師隨機教學(xué)生認識新部首。
3、教師范寫(xiě)“歡、咪、洞“這三個(gè)字，提醒學(xué)生注意本課左右結構的字都是寫(xiě)得左窄右寬，謎這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。
5、師生共評，在寫(xiě)得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。
部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一教案 篇5
教學(xué)目標：
1．通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
2．通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
1．請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現”這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生A：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會(huì )認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可 以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
�。�2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�4）指名讀，齊讀。
部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一教案 篇6
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪(fǎng)、記”等七個(gè)生字。
2．正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫(xiě)句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種識字方法，認識七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì )看拼音寫(xiě)句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3．春景圖課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現了什么？
2．同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵說(shuō)出自己的發(fā)現。
3．指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁?xún)煞N字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪(fǎng)”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會(huì )讀
1．開(kāi)火車(chē)賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(二)我會(huì )寫(xiě)
1．自由拼讀，讀后工整書(shū)寫(xiě)。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。
3．全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。
(三)讀讀背背
1．自由讀文，不認識的字請教同桌。
2．指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導學(xué)生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一教案 篇7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用規律自主識字。
2、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導學(xué)生去發(fā)現
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì )發(fā)現（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續去發(fā)現。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請學(xué)生擴詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì )讀
1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì )有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話(huà)題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價(jià)激勵。
�。�1）小組內分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰(shuí)積累的食品商標最多。
部編版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一教案 篇8
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)識字加油站，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
2.通過(guò)字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語(yǔ)去表示。
3.根據“我的發(fā)現”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
4.會(huì )讀會(huì )背古詩(shī)《畫(huà)雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.通過(guò)識字加油站，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
2.會(huì )讀會(huì )背古詩(shī)《畫(huà)雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)前準備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】識字加油站、我的發(fā)現
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)引入
1.你知道家里衛生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說(shuō)。
3.師總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一組關(guān)于洗漱用品的詞語(yǔ)。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語(yǔ)，指名帶拼音讀。
2.翻開(kāi)課本P113頁(yè)，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫(huà)出生字。
3.認讀生字“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認讀生詞
1.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發(fā)現
1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱(chēng)，師相機貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀(guān)察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
4.指名回答，師總結：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類(lèi)動(dòng)物有關(guān)。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱(chēng)，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀(guān)察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
9.指名回答，師生共同總結：偏旁相同，都是鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)字旁的字大都和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物有關(guān)。
10.交流舉例鳥(niǎo)字旁的字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學(xué)習蟲(chóng)子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】字詞句運用
【教學(xué)過(guò)程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過(guò)
2.你有過(guò)這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？
3.指名說(shuō)，師相機貼詞語(yǔ)：
高興生氣害怕難過(guò)
4.讀詞語(yǔ)，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
5.引導說(shuō)話(huà)：
師：你在什么時(shí)候很高興呢？
生：我在得到老師表?yè)P的時(shí)候很高興。
師：你做什么的時(shí)候高興呢？
生：我在玩游戲的時(shí)候很高興。
6.小組用“高興”練習說(shuō)話(huà)。
7.全班交流用“高興”練習說(shuō)話(huà)。師生共同評價(jià)。
8.生把自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，并讀給同桌聽(tīng)，互改互評。
9.同法用“生氣、難過(guò)、害怕”練習說(shuō)話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)，全班交流，師生共同評價(jià)。
第三課時(shí)
【教學(xué)內容】日積月累
【教學(xué)過(guò)程】
1.你能背一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2.指名背，師生共同評價(jià)。
3.課件出示古詩(shī)《畫(huà)雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么動(dòng)物呢？
5.指名說(shuō)。
6.生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，組內互學(xué)。
7.逐句朗讀古詩(shī)，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價(jià)，齊讀。
9.組內嘗試背誦。不會(huì )背的其他同學(xué)幫忙。
10.師指導背誦，指名背。
11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。
12.全班齊背。
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