北師大版七年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的北師大版七年級語(yǔ)文上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版七年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
1、區別“�！薄巴ぁ�。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中理解古詩(shī)大意，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
上節課我們傾聽(tīng)了《春曉》鳥(niǎo)兒清新的叫聲，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節課我們一起走進(jìn)大自然另一個(gè)生機勃勃的季節——秋天。請你看一組圖片：出示楓葉、楓樹(shù)、楓林的圖片，你有什么感覺(jué)?
二、初讀課文，整體感知。
1、你見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎?大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫(xiě)了一首好聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎?請你讀古詩(shī)，注意讀準字音，認準字形。
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀?指讀。
3、出示畫(huà)面，師說(shuō)意境：詩(shī)人在深秋的一個(gè)午后出游，他來(lái)到了林木蕭條的山前，看見(jiàn)用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向山頭，那山上白云繚繞的地方，隱隱約約看見(jiàn)幾戶(hù)人家，詩(shī)人因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)觀(guān)賞。秋霜打過(guò)的楓葉比二月盛開(kāi)的紅花還要鮮紅，他情不自禁地揮毫寫(xiě)了這首流傳千古的絕句《山行》，你聽(tīng)：師配樂(lè )范讀課文。
4、請你再讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
三、感悟詩(shī)意，讀中體會(huì )詩(shī)情。
請你讀前兩句，你仿佛看到了什么?
(1)遠上寒山石徑斜 板：寒山 石徑 學(xué)習“徑”字。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是小路的意思?從“寒”中你知道了什么?(深秋季節)
(2)白云生處有人家 板：白云 人家 白云漂浮的地方有人家說(shuō)明山很高
師引讀：到底是深秋時(shí)節啊，的確有些寒意了，詩(shī)人遠遠望去，不僅感嘆到：“遠上.....白云.....”請你結合圖畫(huà)把這兩句詩(shī)讀一讀。
指導朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。
(3)寒山石徑，白云人家，構成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，作者行至山上，忽然止住了前行的腳步，你從哪句話(huà)中知道他停下來(lái)了?“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚�！�
·區別“�！薄巴ぁ� 出示涼亭的圖片，字理，怎樣記住這個(gè)字?字謎：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn)，丁字底下藏。做“�！钡膭�(dòng)作。出示句子：詩(shī)人(停)下腳步，來(lái)到一座(亭)子旁來(lái)觀(guān)賞這美麗的楓林。
由于特別喜愛(ài)楓林的`美景，他才停下車(chē)來(lái)觀(guān)賞。這句話(huà)哪個(gè)字說(shuō)出了詩(shī)人的喜愛(ài)之情呢?(愛(ài))正是因為楓林的美麗，所以作者對它產(chǎn)生了由衷的喜愛(ài)之情，不僅感嘆到：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。你愿意讀讀這句話(huà)嗎?
讓我們再次欣賞一下這美麗的楓林。
(4)面對如此美麗的楓林，你想贊美一下它嗎?用你自己的話(huà)說(shuō)出你此刻的感受。詩(shī)人又是怎樣贊美的呢?“霜葉紅于二月花”
為了停下來(lái)領(lǐng)略這山林風(fēng)光，詩(shī)人竟然顧不得驅車(chē)趕路，那停車(chē)而望，陶然而醉的詩(shī)也與這自然融為一體，成了這景色的一部分。分層次指導朗讀：A。在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅艷，他不由得發(fā)出感嘆：霜葉.....B。靜對這自然生命的壯觀(guān)，詩(shī)人心里充滿(mǎn)了感動(dòng)，他不由得發(fā)出贊嘆：霜葉.....C。難能可貴的是，詩(shī)人通過(guò)這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，這是一種熱烈、生機勃勃的景色，他不由得發(fā)出驚嘆：霜葉.....
(5)古往今來(lái)，楓葉一直是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大詩(shī)人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩(shī)，也寫(xiě)了一首紅葉詩(shī)，名叫《和杜錄事題紅葉》。 “和”在這里讀hè,意思是依照別人詩(shī)詞的題材和體裁做詩(shī)詞，杜錄事就是指杜牧。請你試著(zhù)讀一讀：寒山十月旦，霜葉一時(shí)新。似燒非因火，如花不待春。自由讀，齊讀。師：在農歷十月的早晨，寒山上的樹(shù)葉經(jīng)霜打了以后，在秋天里一下子都變了樣。你看，漫山的紅葉，就像燃燒的火焰一樣火紅火紅的，但卻不是因為火才使它這樣紅的：又像盛開(kāi)的鮮花紅紅的，但卻沒(méi)有等到春天就開(kāi)放了。這首詩(shī)被稱(chēng)為《山行》的姐妹篇。請你試著(zhù)背一背。
四、拓展。
杜牧的一首《山行》把我們帶到秋的美景中，大詩(shī)人劉禹錫的《秋詞》也不乏生機，讓我們一起來(lái)讀讀。你還知道哪些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)?出示《楓橋夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉
北師大版七年級語(yǔ)文上冊教案2
[教學(xué)目的]
1.通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2.初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3.品讀歌詞中的語(yǔ)言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點(diǎn)：揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
[教學(xué)準備]
教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導入
師：同學(xué)們，當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫(huà)面、音樂(lè )的力量，調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。)
二、自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2.醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?
4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設性的意見(jiàn)。
5.全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。
(教師對學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可，初中二年級語(yǔ)文教案《鄂教版八年級語(yǔ)文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調整性的解答。)
三、感知課文，合作探究
1.主體部分中“望”字所統領(lǐng)的內容
2.頌歌的首尾如何呼應的
3.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”
4.“啊!黃河”在詩(shī)中反復出現，有什么作用?
(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作，誦讀課文
1.鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
2.全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
(本環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1.把握詩(shī)詞的節奏、重音。
2.對詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3.對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4.調節自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
六、再誦課文
配以音樂(lè )，將學(xué)生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長(cháng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長(cháng)江之歌》。
1.比較《長(cháng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內在聯(lián)系。
2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。
3.課余欣賞《黃河頌》與《長(cháng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(cháng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國熱情。
北師大版七年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和其他相關(guān)內容。
3、反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學(xué)生自由練習朗讀;
3、學(xué)生齊讀。
三、內容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?
第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
5、小結課文
四、用如下板書(shū)總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
七、板書(shū)設計
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
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