部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養成勤查字典的好習慣。
2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫(xiě)得規范、端正、整潔。
4.積累一些描寫(xiě)季節的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養成勤查字典的好習慣。
2.使用鋼筆時(shí)，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫(xiě)得規范、端正、整潔。
課前準備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺。
1.組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節的詞語(yǔ)。
3.使用鋼筆的時(shí)候應該怎樣做？
二、詞句段運用。
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。
5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。
1.觀(guān)察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規范、端正？
橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì )平穩端正。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執筆姿勢和坐姿。
4.書(shū)寫(xiě)練習，老師邊走邊看，指出錯誤。
5.展示、交流、評價(jià)。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類(lèi)似的詞語(yǔ)。
五、總結。
這節課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著(zhù)讓同學(xué)們通過(guò)PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內思考有什么形容季節的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案 篇2
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認11個(gè)生字，認讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。初步掌握寫(xiě)好字的方法。
2、展開(kāi)想象，能運用比喻的修辭手法寫(xiě)句子，體會(huì )同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
3、能?chē)L試寫(xiě)出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、認識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習根據情境寫(xiě)話(huà)。
2、能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站
導入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、指名讀詞語(yǔ)，針對讀不準的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數筆畫(huà)識記法）
4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。
二、字詞句運用
1、出示課本短文。引導學(xué)生觀(guān)察并交流畫(huà)面內容。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
景物：花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）
3、指名說(shuō)自己喜歡的景物，引導學(xué)生說(shuō)“……像……”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤(pán)
4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習本，寫(xiě)自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
三、我的發(fā)現
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話(huà)中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？
3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強調“格外、非�！�；第二句中的“特別”強調“與眾不同”。
經(jīng)過(guò)：第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”是“通過(guò)某個(gè)地方”的意思。
4、小結：同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準確。
四、我會(huì )寫(xiě)話(huà)
�。ㄒ唬┮龑Ы涣�，明確訓練目的。
1、過(guò)渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰(shuí)？長(cháng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、課件出示三個(gè)男孩的圖片，請同學(xué)們根據教師的描述，猜一猜他們分別是誰(shuí)的好朋友。
�。�1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長(cháng)長(cháng)的，密密的。
�。�2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細縫兒。
�。�3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號。
3、學(xué)生猜測，并交流自己猜測的理由。
4、教師小結：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來(lái)介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
�。ǘ┯^(guān)察實(shí)踐，介紹朋友外貌。
1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？
2、指名交流，如果介紹的人物是大家認識的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家說(shuō)一說(shuō)介紹的內容是否體現了好朋友的外貌特點(diǎn)。
3、根據評議時(shí)大家提出的意見(jiàn)或建議，再來(lái)回憶一下自己好朋友的外貌，用準確的語(yǔ)言說(shuō)出他的外貌特點(diǎn)。
4、過(guò)渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？
5、學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補充，引導學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
�。ㄈ┚毩晫�(xiě)話(huà)，落實(shí)寫(xiě)話(huà)要求。
1、寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友，寫(xiě)清楚他是誰(shuí)？長(cháng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書(shū)中表格的形式填寫(xiě)內容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話(huà)，完整地寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
3、你的好朋友長(cháng)什么樣子？用幾句話(huà)介紹一下他吧。
五、展示書(shū)寫(xiě)、交流經(jīng)驗
1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫(xiě)話(huà)片段，重點(diǎn)展示書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的片段。
2、請同學(xué)們觀(guān)察這幾個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，談一談自己的感受。
3、小組展示：你最近有沒(méi)有自己比較滿(mǎn)意的書(shū)寫(xiě)作品，展示給小組同伴，組員互相評價(jià)，說(shuō)說(shuō)這些作品好在哪里，或有什么建議。
4、經(jīng)驗交流：你是怎樣把字寫(xiě)得美觀(guān)漂亮的？
預設：
�。�1）我在寫(xiě)字時(shí)注意觀(guān)察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，觀(guān)察得越仔細，字就寫(xiě)得越漂亮。
�。�2）我在寫(xiě)字時(shí)還特別注意了書(shū)寫(xiě)姿勢，姿勢正確，字才會(huì )寫(xiě)得更端正。
5、請大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀(guān)大方地抄寫(xiě)在田字格中，注意回憶同學(xué)總結的經(jīng)驗，并用上這些經(jīng)驗。
6、將同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀(guān)、學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )積累
今天我們就來(lái)認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)反映出深刻的道理，我們把這樣的話(huà)稱(chēng)為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）
1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。
2、交流句意。（學(xué)生先自由說(shuō)，教師總結）
3、讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人）
4、背誦并積累這幾句諺語(yǔ)。
5、小結：通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。學(xué)習諺語(yǔ)，讓我們懂得當別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。無(wú)私地幫助他人，也會(huì )給自己帶來(lái)快樂(lè )。
二、我愛(ài)閱讀
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)，讀完小組交流。
3、教師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。
4、分五個(gè)小節，指名分小節朗讀。教師指導正音。
5、理解詩(shī)歌內容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）
6、復述詩(shī)歌內容。
�。▽W(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現了學(xué)生對老師的關(guān)心和喜愛(ài)。）
7、師生合作朗讀詩(shī)歌。嘗試背誦詩(shī)歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著(zhù)我們去探索。這些都是古人智慧的結晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚。
�。劢虒W(xué)反思］
《語(yǔ)文課程標準》中倡導：改變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習，使學(xué)生獲取探究的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。在本次教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導者，從學(xué)生學(xué)習的角度上去設計教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內容與表達的情感。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
1、復習漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō)，引導學(xué)生認識句子的結構，井鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè )說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識。
課前準備
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，”蘋(píng)果“、小籃子及相關(guān)課件。
第一課時(shí)
一、我會(huì )連
1、談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區，咱們先來(lái)到“我會(huì )連”這個(gè)游覽區，誰(shuí)連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準。（重點(diǎn)指導讀準鼻音n和邊音l）
3、在字母下面出示漢字，指導連線(xiàn)。
a、學(xué)生自己連一連。
b、同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”，教師巡視。
c、選一份標準答案展示。（為一次性連對的同學(xué)發(fā)“紅五星”）
d、連錯的同學(xué)哪個(gè)宇連錯了，請其他小朋友幫助。教師引導學(xué)生評價(jià)他們的學(xué)習態(tài)度（為能說(shuō)出自己錯在哪里的同學(xué)發(fā)“紅花”）
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。（放《找朋友》的音樂(lè )）
a、師生合作。（出示相關(guān)的漢字卡片）如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪里？學(xué)生找到含有平舌音z的漢字卡片后，——邊說(shuō)：“我是平舌邊舉卡片一邊說(shuō)：“你的漢字朋友在這里�！辈ёx“子、足、座”。
b、學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌間或四人小組間進(jìn)行）
二、讀讀比比
1、談話(huà)激趣：咱們告別“我會(huì )連”又來(lái)到“讀讀比比”游覽區。請你先讀一讀，仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀(guān)察，與同桌交流自己的發(fā)現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。
3、比較形近字的差異，練習說(shuō)完整話(huà)。
a、共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）
b、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導。
c、小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導學(xué)生評價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì )找
1、創(chuàng )設情境激趣：（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了�。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著(zhù)籃子來(lái)檢蘋(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字）
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1、談話(huà)激趣：上節課，咱們在蘋(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”，收獲真不少！現在我們做個(gè)“過(guò)獨木橋，奪紅旗”的游戲。（展示課件：獨木橋的畫(huà)面）橋上有許多“攔路虎”（詞語(yǔ)），只有讀準它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視9做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
a、指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）
b、四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）
c、男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有的詞語(yǔ)）
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)激趣：過(guò)了“獨木橋”，我們又來(lái)到了“我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。
a、問(wèn)：第一句講什么地方？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）
b、請同學(xué)把第二句的“什么地方”用“——”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
c、指導讀句子。用聲音的輕重、長(cháng)短讀出“什么地方…‘有什么”。
4、練習說(shuō)話(huà)。
a、把第一、二句“變一變”、“說(shuō)—說(shuō)。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有——江上有——�！保�
b、把第三句補充完整：屋子里有——。（指導用準數量詞）
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案 篇4
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們的內心久久不能平靜，有膽有識、神機妙算的諸葛亮；有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松；活潑可愛(ài)、敢作敢為的美猴王；向往自由快樂(lè )的賈寶玉、林黛玉……一個(gè)個(gè)富有特色的人物形象，一個(gè)個(gè)精彩的情景展現在我們的面前，我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧？
二、明確要求。
1.請同學(xué)們默讀習作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：讀懂文章內容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料。
三、讀悟寫(xiě)作方法。
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感
今天，我反復讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫(xiě)的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒(méi)有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當讀到“諸葛亮說(shuō)‘怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰�！钡臅r(shí)候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個(gè)圈套，怎么還答應周瑜呢？
當讀到“諸葛亮說(shuō)‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了’”的時(shí)候，我想諸葛亮要這些東西干什么？魯肅會(huì )不會(huì )向周瑜通風(fēng)報信？
當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風(fēng)順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了�！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結果。
讀了這篇課文，我想人們如果都像周瑜那樣，不允許別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會(huì )走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應該學(xué)習諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬(wàn)支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
1.用不同符號畫(huà)出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？
2.小組交流，總結讀后感應怎樣寫(xiě)。
3.歸納總結：寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達。
四、自由寫(xiě)作。
1.請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。
2.可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。
3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。
五、評議修改。
1.讀一讀自己寫(xiě)的習作，把自己認為寫(xiě)得好的地方標出來(lái)。
2.在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。
六、全班評議，提出修改意見(jiàn)。
1.結合評議，自己修改作文。
2.教師小結：
(1)寫(xiě)讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì )作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫(xiě)出好的讀后感。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、發(fā)現和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首查字典的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
�。�、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
�。�、每人準備──本常用的字典。
�。�、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
�。�、“我會(huì )認”里的生字卡片。
�。�、同學(xué)準備“露──手”里的內容。
�。�、小獎杯、紅五星若干。
【教學(xué)布置】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現
�。�、我的發(fā)現：
出示投影“我的發(fā)現”，指導同學(xué)發(fā)現識字方法。
�、沤處熞龑Х治觥凹彙弊值淖中翁攸c(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
同學(xué)同桌合作學(xué)習：觀(guān)察兩字有什么不同？
�、平處煿膭钔瑢W(xué)觀(guān)察熟字與生字：你發(fā)現了什么？
同學(xué)小組合作學(xué)習，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�、墙處煿膭钣闷渌椒ㄕJ識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
同學(xué)自主運用多種識字方法識字。
�。�、我會(huì )認：
教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會(huì )認”里的生字。
同學(xué)小組為單位開(kāi)火車(chē)認讀并口頭組詞。
�。�、我會(huì )讀：
教師出示投影“我會(huì )讀”：有什么發(fā)現？
同學(xué)個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的'動(dòng)作有關(guān)。
�。�、教師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？
同學(xué)個(gè)別拓展說(shuō)。
二、日積月累
�。�、讀讀比比：
�、沤處煶鍪就队啊白x讀比比”，指導同學(xué)讀詞。
同學(xué)自由讀，齊讀。
�、平處熤笇^別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
同學(xué)同桌交流，區別帶點(diǎn)字的異同。
�。�、讀讀記記：
�、沤處熤笇ёx“讀讀記記”中的內容。
同學(xué)自讀，發(fā)現姓氏歌特點(diǎn)。
�、平處熤笇в浶帐希耗闶窃趺从涀〉�？
同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。
�、墙處熣l(shuí)還知道課外的姓氏？
同學(xué)自由說(shuō)課外的姓氏。
�。�、學(xué)習查字典。
�、沤處煶鍪尽褒嫛弊�。
同學(xué)認讀。（當同學(xué)答不上來(lái)時(shí)，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）
�、平處煶鍪就队啊安樽值洳襟E”。
同學(xué)看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�、墙處熥稣n本上的練習，比一比誰(shuí)能查得又準又快。
同學(xué)查字典競賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
三、展示臺
教師：小朋友都來(lái)露一手怎么樣？
�。�、組內展示。
�。�、選出代表在全班展示、評價(jià)，開(kāi)展“擂臺賽”。
�。�、分類(lèi)選出擂主，頒發(fā)獎杯。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識“程、魔”等11個(gè)生字，認識表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際識字。
2、仿照例句，展開(kāi)想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習將景物說(shuō)具體。
3、反復讀句子，引導學(xué)生體會(huì )同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識生字詞，熟讀詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習根據情境寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）
老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說(shuō)得好“無(wú)功不受祿”，通過(guò)自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來(lái)完成三項任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會(huì )送給你。你們有信心嗎？（有）
二、學(xué)習任務(wù)
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：職業(yè)大師就是我
導語(yǔ)：同學(xué)們，在《千人糕》一課，我們了解到千人糕通過(guò)哪些人的辛勤勞動(dòng)送到我們的口中？（農民、工人、商人）這三種職業(yè)是生活當中不能缺少的，今天張老師又請來(lái)了一些新朋友，大家一起來(lái)猜猜他們是什么職業(yè)？（板書(shū)：職業(yè)）
1、圖文結合，指圖請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中的人是什么職業(yè)，并請同學(xué)做職業(yè)大師來(lái)介紹這個(gè)職業(yè)是做什么的？
2、借助拼音讀課本上的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀）
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。（分組齊讀）
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營(yíng)、飼”幾個(gè)字正音。
6、“我指你說(shuō)”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認識了的字。（同桌互助）
7、出示課本中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現第一行的詞語(yǔ)帶有“師”、第二行的詞語(yǔ)帶有“員”。（板書(shū)詞語(yǔ)：師、員）
8、拓展練說(shuō)：你還能說(shuō)出含有“師”、“員”的詞語(yǔ)嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書(shū)這些新詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現認識的新字，點(diǎn)名在生活中識字的方法）
9、當堂練習：仿照氣泡中的句子，說(shuō)說(shuō)自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫(xiě)一句話(huà)。完成小卷第2題。
同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
�。ǘ⿲�(xiě)景小作家是我
1、請同學(xué)自己讀一讀課本中的內容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話(huà)為例提問(wèn)引導：這句話(huà)寫(xiě)的是什么景物？（田野）
這句話(huà)把田野比作什么？寫(xiě)出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫(xiě)出了田野的綠、平、軟）
3、用同樣的方法分析第二句話(huà)。
4、總結出規律：（板書(shū)）
第一行：景物
第二行：景物特點(diǎn)
第三行：像什么
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)
�。�1）補全課本中第三段省略號的內容，請同學(xué)說(shuō)。
�。�2）出示稻子地圖片，練習說(shuō)話(huà)，完成第3題。（半扶半放）
4、當堂練習小卷
發(fā)揮想象或者結合圖片，完成第4題后匯報。（全放）
�。ǖ玫降诙䦶埰磮D）
�。ㄈ┍鎰e詞語(yǔ)放大鏡
1、自主讀句子，每句話(huà)讀兩遍。指名讀句子，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、小組中，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會(huì )。讓學(xué)生體會(huì )到：同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語(yǔ)的意思必須把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中才能理解的更準確。
�。ò鍟�(shū)：一詞多義、語(yǔ)境）
5、當堂練習，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現象
�。�1）選擇題
�。�2）小卷練習
�。ǖ玫降谌龔埰磮D）
三、總結
同學(xué)們通過(guò)自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對于長(cháng)輩“關(guān)愛(ài)”的書(shū)，通過(guò)學(xué)習本單元的內容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛(ài)”有更深的理解，并付諸于行動(dòng)。
部編版三年級上冊《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案 篇7
【情景說(shuō)明】
《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規范教科書(shū)人教版《語(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際內容。此次口語(yǔ)交際要求同學(xué)課前通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對自身家鄉的環(huán)境有更多的了解。
《語(yǔ)文課程規范》指出，口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養同學(xué)傾聽(tīng)、表達和應對的能力�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行�！北菊n時(shí)的公開(kāi)課教案以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓同學(xué)在情境中感悟，在情境中互動(dòng)，在情境中明理，快快樂(lè )樂(lè )地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際，懂得維護環(huán)境、維護綠色家園的重要性，增強社會(huì )責任感，為小朋友的未來(lái)和環(huán)境的未來(lái)打好底色。
【教學(xué)戰略】
�。�、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學(xué)調查家鄉的環(huán)境現狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學(xué)的交際欲望。
�。�、發(fā)明性地使用教材，著(zhù)眼綜合能力。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐，樂(lè )于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學(xué)多方面的素養。
�。�、創(chuàng )設交際情境，搭建互動(dòng)平臺。通過(guò)同學(xué)看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛士等形式，讓同學(xué)傾心交流、合作互動(dòng)、一起發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
〖片斷一：未成曲調先有情〗
師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
�。úシ排錁�(lè )的風(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見(jiàn)底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）
師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現在你最想說(shuō)什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡(jiǎn)直是人間仙境，俺們的地球多美��！
生：俺想用照相機把這些景色拍下來(lái)貼在俺的書(shū)房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫(huà)面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）
�。◣煵シ配浵瘢荷胶槠侔l(fā)，長(cháng)江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）
師：同學(xué)們，現在，你們怎么都緘默不語(yǔ)了？
生：樹(shù)都被人們砍了，俺擔心《一個(gè)小村莊的故事》會(huì )再發(fā)生。
生：長(cháng)江歷來(lái)都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會(huì )有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真傷心。
師：你為什么傷心？
生：沒(méi)有了草原，羊群就沒(méi)有家了，牧民也沒(méi)有家了。
師：多么有愛(ài)心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護環(huán)境！
〖片斷二：合作互動(dòng)表真情〗
師：俺們的家鄉，俺們的地球都面臨著(zhù)嚴重的環(huán)境問(wèn)題，你們想當環(huán)保小衛士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛士證等）
師：請各小組長(cháng)戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛士吧！
�。ㄐ〗M長(cháng)領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）
生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當環(huán)保小衛士嗎？
師：你為什么叫俺同學(xué)呀？
生：因為你現在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛！
師：說(shuō)得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準備怎樣來(lái)維護環(huán)境呢？
師：多植樹(shù)造林，節約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
�。ㄟ@位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛士證）
師：請被聘請的環(huán)保小衛士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場(chǎng)所，公共設施到處張貼環(huán)保標語(yǔ)，讓環(huán)保知識深入人心。
生：每年有計劃地在沙漠上植樹(shù)，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會(huì )對維護環(huán)境的意念和個(gè)人設立環(huán)境獎。
生：進(jìn)行廢物利用，變廢為寶，節約能源。
……
〖片斷三：放眼家鄉唱真情〗
師：小朋友們，俺們的家鄉宜都，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環(huán)保方面做了很多有益的嘗試，使得俺市擁有了“全國文明衛生城市”的光榮稱(chēng)號。俺們，做為宜都市的一個(gè)小公民，能為俺市的環(huán)保做點(diǎn)什么呢？
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個(gè)細小行動(dòng)。
生：保護每一棵樹(shù)木。
生：保護鳥(niǎo)類(lèi)，讓更多的鳥(niǎo)兒到宜都來(lái)安家。
……
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，老師為你們感動(dòng)！宜都市的全體人民也將為你們感動(dòng)！讓俺們攜起手來(lái)，美化宜都、美化祖國、美化地球！
【課后反思】
綠色環(huán)保意識在對比中燃起
要是在以前，俺肯定會(huì )直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫(huà)面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現象。這樣做，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一�！墩Z(yǔ)文課程規范》要求俺們“靈活運用多種戰略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫(huà)面。
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