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中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái)（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái)，歡迎大家分享。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 1
活動(dòng)目標：
1、積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，探索解決讓紙站起來(lái)的方法，體驗探索成功的樂(lè )趣。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復實(shí)踐能力。
3、與同伴交流，敢于大膽表達自己科學(xué)探索結果。
活動(dòng)準備：
皮筋、橡皮泥、各類(lèi)積木、牙膏盒、夾子等，紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示白紙，引起幼兒的興趣。
1、師提問(wèn)：看，老師手里拿的是什么？（白紙）
這張紙寶寶想站起來(lái)，看看它能不能站起來(lái)。
哎喲，紙寶寶老是摔倒！
2、幼兒討論：小朋友小時(shí)候是怎么學(xué)站立的？
3、小結：原來(lái)，小朋友小時(shí)候是在爸爸媽媽手臂的幫助下，在小桌子、柜子、沙發(fā)的幫助下學(xué)習站立的。
4、那我們用什么辦法讓紙寶寶站立呢？
二、幼兒操作，探索讓紙站起來(lái)的方法。
1、第一次操作（用輔助物體）
小朋友想的辦法可真不少，紙寶寶真高興，老師也給你們準備了一些工具，你可以用這些工具讓紙寶寶站起來(lái)。
我們來(lái)看看都有哪些吧！
這是牙膏盒、橡皮泥，還有我們平時(shí)玩的積木、夾子，咦，這是什么呀？ （皮筋）
小朋友們都動(dòng)腦筋想一想，玩一玩，怎么讓它們幫助紙寶寶站起來(lái)。記住要輕拿輕放哦！小朋友們開(kāi)始吧！
�。�1）幼兒操作，教師觀(guān)察。
�。�2）操作完畢，教師進(jìn)行評價(jià)，請個(gè)別幼兒展示自己操作的結果。
現在請小朋友來(lái)介紹一下，你是怎么讓紙寶寶站起來(lái)的？
他的辦法真不錯！誰(shuí)跟他的辦法一樣呢？你們真棒！
那誰(shuí)的辦法跟他不一樣呢？
你來(lái)說(shuō)。
嗯，這個(gè)辦法也不錯，有沒(méi)有小朋友跟他一樣呀？
還有嗎？還有不一樣的嗎？
2、第二次操作（用輔助物體），讓每一個(gè)小朋友都有機會(huì )嘗試用不同的工具讓紙站起來(lái)。
小朋友們都很棒！讓我們再去試試自己沒(méi)有用過(guò)的辦法吧！
3、第三次操作（不要輔助物體）
剛才小朋友請了很多工具來(lái)幫助紙寶寶站起來(lái)，如果不用這些工具，你能讓紙寶寶站起來(lái)嗎？（幼兒自由討論）
記住，能不能用工具呀？
好，大家再去試試看吧！
�。�1）幼兒操作，教師巡回指導。
�。�2）操作完畢，進(jìn)行評價(jià)，請個(gè)別幼兒示范。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讓紙寶寶站起來(lái)的？
他用了折的辦法讓紙寶寶站起來(lái)，真聰明！有跟他一樣的`嗎？
你們真棒！
有不一樣的辦法嗎？
你來(lái)說(shuō)！
他用了卷的辦法讓紙寶寶站起來(lái)！這個(gè)辦法也不錯！我們也一起試試吧！
�。�3）教師總結：讓紙寶寶站起來(lái)，可以用材料來(lái)幫忙，也可以用折、卷的方法讓紙寶寶站起來(lái)。
那要怎么折、怎么卷，才能讓紙寶寶站得更穩呢！小朋友回去后再去試試吧！
活動(dòng)延伸：
1、提供更多輔助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來(lái)的游戲。
2、請幼兒與家長(cháng)一起玩一玩在沒(méi)有工具的情況下還有什么辦法讓紙站起來(lái)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 2
活動(dòng)目標：
1、探索讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力或改變造型能讓紙站起來(lái)。
2、樂(lè )意動(dòng)手操作和用語(yǔ)言表達，體驗探索成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、積木、紙盒、夾子、回形針、橡皮泥、橡皮筋等。
2、苦著(zhù)臉和開(kāi)心的紙寶寶各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
1、出示苦著(zhù)臉的`紙寶寶，給幼兒講故事。
2、提問(wèn)：故事里的紙寶寶想干什么呀？（站起來(lái)）
二、幼兒第一次探索，借助材料讓紙站起來(lái)。
1、出示操作材料，讓幼兒自選材料，嘗試讓紙寶寶站起來(lái)。
2、幼兒自主探索，教師巡回指導，并鼓勵幼兒想出不同的方法。
3、集體欣賞、交流探索結果。
4、出示開(kāi)心的紙寶寶，進(jìn)行小結。
三、第二次操作，不用輔助物體讓紙站起來(lái)。
1、剛剛我們借助了一些材料讓紙寶寶站起來(lái)了，但是紙寶寶想讓小朋友不用輔助物幫它站起來(lái)。你們還有什么好辦法嗎？
2、鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)有什么辦法。
3、讓幼兒拿出紙嘗試讓紙站立的方法。
4、幼兒操作，師巡回指導。
5、交流、評價(jià)。
延伸活動(dòng)：
讓幼兒繼續探索讓紙站起來(lái)的方法。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 3
一、活動(dòng)內容：
科學(xué)：紙站起來(lái)了
二、活動(dòng)目標：
1.通過(guò)幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。
2.通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。
3.主動(dòng)參與討論，并樂(lè )意在集體中表達自己在操作中的發(fā)現。
三、活動(dòng)準備：
ppt圖片數量多的紙相機記號筆
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、出示ppt，引起幼兒的興趣。
師：有一個(gè)人我不知道小朋友認不認識，今天我把他的照片帶來(lái)了，我們一起來(lái)看一下，好嗎？
出示劉謙的圖片，這是誰(shuí)呀？（劉謙）你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變魔術(shù)）請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）你想和他一樣厲害，變成一個(gè)出色的魔術(shù)師嗎？（想）老師也想。要不今天我們也來(lái)變一變魔術(shù)，好嗎？（好）那我們就一起開(kāi)始吧。
二、引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。
出示一張白紙，"今天我們就來(lái)變一變關(guān)于紙的`魔術(shù)。"讓幼兒觀(guān)察白紙，說(shuō)出白紙的一個(gè)特點(diǎn)——軟，立不起來(lái)，好象沒(méi)力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來(lái)嗎？（站不起來(lái)的）那現在請你自己動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，來(lái)試一試，變一變，讓紙站起來(lái)，好嗎？"
1.幼兒第一次嘗試。
2.嘗試后交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。
提問(wèn)：
�、倌闶怯檬裁崔k法讓紙站立在桌子上的。（請幼兒進(jìn)行解釋和示范）。
�、跒槭裁催@個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢？
�、畚覄偛趴匆�(jiàn)有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓紙站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事？
�、苡胁灰粯拥姆椒▎�？
�、菟@個(gè)方法和剛才的有什么不同？
3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會(huì )你來(lái)告訴大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩。
4.嘗試后交流①你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩？
�、跒槭裁�？
三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。
1.教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩，現在老師為每個(gè)小朋友準備了很多彩色的紙，干什么呢？老師要請你利用這些紙來(lái)變變變，搭房子，看看誰(shuí)是神奇的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩。
2.幼兒嘗試
3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。
�。�1）教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來(lái)）
�。�2）你向小朋友來(lái)介紹一下自己的搭房子的辦法。
�。�3）你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的？誰(shuí)有更好的辦法來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？
四、延伸活動(dòng)：幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔術(shù)師，待會(huì )我們到教室里大家一起設計圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來(lái)變變變，搭更高的樓房好不好？
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 4
活動(dòng)目標
1.能用折、卷等方法，讓紙獨立站起來(lái)。
2.嘗試發(fā)現讓紙站得更牢固的方法，并愿意表達自己的發(fā)現。
3.在反復操作中體驗成功的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)探索嘗試，讓紙站起來(lái)。
難點(diǎn)：在操作中，發(fā)現讓紙站得牢固的方法。
解決策略：通過(guò)探索操作，大膽表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備
1.繪畫(huà)紙若干。
2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書(shū)、實(shí)物展示臺。
活動(dòng)過(guò)程
一、設置問(wèn)題情境，引出讓“紙寶寶站起來(lái)”的話(huà)題
1.出示書(shū)和紙。
2.猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎？
二、幼兒第一次實(shí)驗
1.幼兒操作，教師巡回觀(guān)察幼兒操作情況。
2.請個(gè)別幼兒向同伴介紹自己的方法。
3.幼兒再次操作，尋找出站得最穩的方法。
小結：紙寶寶說(shuō)：你們很棒，大家通過(guò)折、卷等方法，改變了我原來(lái)的樣子，使我站了起來(lái)，特別的開(kāi)心。
三、再次設置問(wèn)題情境，引導幼兒探索
1.引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師：站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎？
2.幼兒嘗試，教師觀(guān)察。
3.教師將幼兒操作的結果投放在電腦上，幼兒表達自己操作的過(guò)程。
小結：你們想到了用自己的方法幫助了紙寶寶，原來(lái)它也可以像書(shū)那樣支撐起積木。
四、幼兒探索，尋找穩固的方法
1.幼兒操作。
2.表達自己的操作結果與發(fā)現。
教師：你在操作時(shí)用了什么方法？放了幾塊積木？
小結：原來(lái)紙折或卷的層數越多，支撐的積木就越多，而且要找到紙和積木的支撐點(diǎn)，這樣才能擺放更多的積木，讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探 索，尋找穩固的方法。
1.小組操作。
2.小組代表介紹自己組的操作結果與發(fā)現。
六、總結
教師：今天我們通過(guò)探索，一張薄薄的紙可以站起來(lái)，而且它的.上面可以承受一定的重量，還有各種其它的紙放在科學(xué)角中，他們能不能站起來(lái)?yè)纹鸱e木，你們再來(lái)試試。
本次活動(dòng)是我執教的一次公開(kāi)課，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間, 活動(dòng)反思
讓他們發(fā)自?xún)刃牡厝ヌ剿�、發(fā)現讓紙站起來(lái)，且站的牢固的方法，并將探索到的發(fā)現和結果記錄下來(lái)并轉化為語(yǔ)言表達出來(lái),與同伴一起分享。
活動(dòng)設計層次清楚，由易到難，層層遞進(jìn)。充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。氛圍很活躍，孩子們一直都非�？鞓�(lè )。
從開(kāi)始探索怎么讓紙站起來(lái)，孩子們感到很驚訝，認為薄薄的一張紙不可能站起來(lái)的，經(jīng)過(guò)探索，有孩子嘗試將紙對折后發(fā)現紙真的站了起來(lái)，其余孩子紛紛效仿，在探索中，他們發(fā)現折紙的方法不同也能讓紙站起來(lái)，于是，我便請孩子們再次探索讓紙站起來(lái)的方法有哪些，并把每次的探索結果記錄下來(lái)， 孩子們都沉浸在“發(fā)現”中，收到的效果較好。探索中，我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來(lái)，有很多孩子都做到了。不過(guò)我如果在這時(shí)能制作有立體感的動(dòng)畫(huà)。效果一定會(huì )更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。
第三次探索中， 引導孩子探索紙怎么站的更穩？借用了積木的壓力和支撐點(diǎn)的原理進(jìn)一步探索那種方法可以支撐更多的積木？通過(guò)觀(guān)察和孩子們自己的探索與記錄，孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木，也大大出乎我的意 料。他們的記錄很多是我沒(méi)有想到的，我想如果我提供的探索材料能再豐富一 些，孩子們一定可以探索更多的結果。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 5
活動(dòng)背景
紙是在日常生活中常見(jiàn)的一種物品，幼兒平時(shí)都接觸過(guò)，也比較熟悉和喜歡，便幼兒對紙的認識僅僅是一些感性的經(jīng)驗，扁扁的絕版如何通過(guò)幼兒的幫助站起來(lái)，如何通過(guò)幼兒的幫助變成漂亮的模型針對這一情況我設計了這節教育活動(dòng)，目的是讓幼兒在玩的過(guò)程中體會(huì )幫助別人的快樂(lè )，也為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的空間以激發(fā)幼兒對紙探索的欲望。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)幼兒對紙探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，反復實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
3、體能探索成功的樂(lè )趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)重難點(diǎn)
幼兒能自主的探索出紙寶寶站立的方法。
活動(dòng)準備
1、各種紙片若干、積木、發(fā)圈、夾子、雙面膠、固體膠等輔助工具。
2、展臺一個(gè)、紙制樓房模型一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導入：出示紙寶寶不高興的表情，告訴小朋友紙寶寶是因為自己不能站起來(lái)，所以不高興，請小朋友幫助它站起來(lái)。
2、幼兒首次探索：幼兒依靠輔助工具幫助紙寶寶站起來(lái)。
3、幼兒第二次探索：幼兒討論后，不依靠輔助工具讓紙寶寶自己站起來(lái)。
4、幼兒第三次探索：出次樓房請幼兒觀(guān)察、拆卸后，請幼兒自己用雙面膠和固體膠自己做出紙寶寶站立的模型。
5、參觀(guān)作品，幼兒自己講解，相互分享。
6、小結：請小朋友把紙寶寶站立的奧秘告訴別的小朋友和自己的爸爸、媽媽?zhuān)�可以和爸爸媽媽一起做出更多的讓紙寶寶站立的漂亮的模型。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是我上過(guò)的一堂公開(kāi)課，活動(dòng)的教學(xué)目標基本達到�；顒�(dòng)設計層次清楚，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的.主動(dòng)性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非�？鞓�(lè )。
第一次探索中，我刻意介紹了輔助工具，但我感覺(jué)介紹得有點(diǎn)多，反而讓孩子感覺(jué)有點(diǎn)茫然。我覺(jué)得應該簡(jiǎn)單介紹（或帶過(guò)）輔助工具的介紹�？赡苓@個(gè)一環(huán)節收到的效果可能會(huì )好一些。
第二次探索中，我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來(lái)，有很多孩子都做到了。不過(guò)我們如果在這時(shí)能制作有立體感的動(dòng)畫(huà)。效果一定會(huì )更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。
第三次探索中，我以魔術(shù)方式出示了樓房，孩子們都很激動(dòng)，也很新奇。通過(guò)觀(guān)察和孩子們自己的拆卸，孩子們知道了這些普通的紙都可以做成漂亮的模型，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們做出來(lái)的模型也大大出乎我的意料。他們做出了很多我沒(méi)有想到的，我想如果我做的模型能再豐富一些，孩子們一定可以做出更多更好的模型。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 6
活動(dòng)目標：
1.積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，探索解決問(wèn)題的方法，體驗探索成功的樂(lè )趣。
2.發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復實(shí)踐能力。
3.與同伴交流，敢于大膽表達自己科學(xué)探索結果和獨特的感受。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準備：
每人一張紙、空的橡皮泥盒、各類(lèi)積木、操作盒、牙膏盒、夾子等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪炯�，引起幼兒的興趣。
�。�.小朋友，請你們把小眼睛閉上老師來(lái)變魔術(shù)了。變變變你們看，老師變出了什么？（紙）它可以用來(lái)干什么？（畫(huà)畫(huà)、折紙、寫(xiě)字……）
�。�.剛才小朋友都說(shuō)得非常好�？墒墙裉斓募垖殞毢懿婚_(kāi)心（出示苦著(zhù)臉的紙寶寶）為什么呢？來(lái)聽(tīng)紙寶寶說(shuō)話(huà)：哎，我呀每天都是躺在這兒，很難過(guò)。要是我也能像小朋友一樣站起來(lái)。那該多好呀！你們有什么好辦法呢？（幼兒自由回答）
�。�."對，小朋友真聰明，除了用固體膠，那么還能請誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（積木、玩具……）
�。ǘ┑谝淮尾僮�。（用輔助物體）
�。�.小朋友想的辦法可真不少，紙寶寶真高興，老師也給你們準備了一些材料，他們也很想和紙寶寶一起做朋友，請你們找到一樣東西后，可以在桌子上試一試，看看它能不能幫助紙寶寶站起來(lái)？
�。�.幼兒操作，教師觀(guān)察。
�。ǚ乓魳�(lè )）操作完畢，教師進(jìn)行評價(jià)，請個(gè)別幼兒展示自己操作的結果。
現在請小朋友自己來(lái)介紹一下，你是請誰(shuí)來(lái)幫忙的？（邊說(shuō)邊示范）
�。�.教師小結：小朋友的辦法真多，有的是用積木來(lái)幫忙讓紙站起來(lái)，有的用橡皮泥盒幫忙站起來(lái)了，有的靠瓶子讓紙站起來(lái)，你們可真能干，想出了這么多辦法。
�。ㄈ┑诙尾僮�。（不用輔助物體）
�。�.小朋友們都讓紙寶寶站了起來(lái)，紙寶寶可高興了。（出示開(kāi)心的紙寶寶），聽(tīng)聽(tīng)紙寶寶又是怎么說(shuō)的：剛才小朋友請了其他材料來(lái)幫忙，讓我站起來(lái)了，我真開(kāi)心。要是你們不用這些材料，也能讓我站起來(lái)，那該多好呀？（幼兒自由討論）
恩，小朋友說(shuō)了這么多，那就請小朋友自己來(lái)試試看吧。
�。�.幼兒操作，教師巡回指導。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣使紙站起來(lái)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）
�。�.操作完畢，進(jìn)行評價(jià)，請個(gè)別幼兒示范。
提問(wèn)：誰(shuí)的紙站起來(lái)了？快來(lái)告訴大家，說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
哎呀，真沒(méi)有想到小朋友這么能干呀，不用材料也能讓紙寶寶站起來(lái)，紙寶寶太高興了，你們聽(tīng)紙寶寶在說(shuō)："謝謝你們，中四班的小朋友真聰明"。
�。ㄋ模┙Y束部分。
教師：紙寶寶還有一個(gè)心愿，它還想自己站得更高一點(diǎn)，不知道你們又有什么好辦法？請小朋友回去之后，自己試一下，把你的好辦法來(lái)告訴老師，好嗎？
活動(dòng)反思：
中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標是探索紙站起來(lái)的'多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個(gè)環(huán)節下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節探究紙寶寶的特性相呼應，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè )于分享自己的探究結果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 7
【設計思路】
好奇、好問(wèn)、好探索是幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒也不例外，他們對科學(xué)活動(dòng)具有強烈的好奇心和探究的欲望，他們非常享受科學(xué)探索的過(guò)程，之前小朋友玩過(guò)一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗“小球，別跑”，小朋友發(fā)現改變紙的形狀，把紙變成墻、變成土堆、變成任何能讓小球依靠的物體，小球就跑不掉了。幼兒的的積極性全部被調動(dòng)了起來(lái)，課結束了，幼兒有種意猶未盡的感覺(jué)。幼兒對紙的研究起了濃厚的興趣，俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”于是我又趁熱打鐵設計了本節科學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)他們的全部感官，引領(lǐng)幼兒去主動(dòng)地探究問(wèn)題的答案，讓幼兒在自主判斷、獨立思考、自我解決問(wèn)題中，得到全方位的提高。一張普通的小紙片，怎樣借助外力讓它站起來(lái)?在課堂上我針對幼兒的不同發(fā)展水平又增加了拔高練習，如果幼兒可以借助外力讓紙站起來(lái)，可以深入探索依靠自己的力量讓紙站起來(lái)的方法，層層遞進(jìn)，由易變難。幼兒探索生活中最常見(jiàn)的物品，激發(fā)他們探究的熱情，生活離不開(kāi)教育，教育同樣也脫離不了生活。
【活動(dòng)目標】
�。�1）探究讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力或改變造型能讓紙站起來(lái)。
�。�2）樂(lè )意動(dòng)手操作和用語(yǔ)言表達，體驗探索成功的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
�。�1）物質(zhì)準備：白紙若干、記錄表、夾子、正方形玩具、圓柱形拼插玩具、木質(zhì)積木。
�。�2）經(jīng)驗準備：前期探索活動(dòng)“小球，別跑”知道改變紙的'形狀可以讓小球站住，不跑。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒對本次科學(xué)活動(dòng)的興趣
�。�1）出示傷心的小紙片，激發(fā)幼兒幫助紙寶寶的欲望。
“紙寶寶好傷心，它生來(lái)扁扁的，非常孤獨，它好想向小朋友一樣站起來(lái)，看看外面的世界�！�
二、幼兒思考，探索借助外力讓紙寶寶站起來(lái)的方法
�。�1）出示材料，幼兒思考、講述自己的方法。
“紙寶寶有一些好朋友，它們都愿意來(lái)幫助紙寶寶站起來(lái)”
�。�2）幼兒探索自己的方法，借助外力讓紙寶寶站起來(lái)。
“請小朋友去動(dòng)手試一試�！�
�。�3）展示方法，分享經(jīng)驗，相互學(xué)習。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么方法讓紙寶寶站起來(lái)的？”
小結：有的讓紙寶寶靠在積木上，有的用兩塊積木把紙寶寶夾在中間，有的是用小夾子把紙寶寶夾住的。這些方法都能讓紙寶寶站起來(lái)，紙寶寶可高興了。
本環(huán)節重點(diǎn)是幼兒自由探索如何借助外力，讓紙寶寶站起來(lái)的方法，思考可能解決問(wèn)題的方法，并將自己的方法進(jìn)行實(shí)際的操作，看看是否可行，對于能力強的幼兒，可以讓他們探索多種方法，而能力弱的幼兒要鼓勵他們去積極地探索，保護他們的好奇心和自尊心，告訴他們要有不怕失敗的科學(xué)精神。在環(huán)節的最后我設計了展示的部分，目的是為了豐富幼兒的經(jīng)驗，取長(cháng)補短，給能力強的小朋友予以提升，給能力弱的小朋友予以示范的作用。
三、不用輔助物，探索紙寶寶如何依靠自己的力量站起來(lái)
�。�1）提出新要求，引發(fā)思考。
“紙寶寶說(shuō)：‘剛才小朋友請了其他材料來(lái)幫助，讓我站了起來(lái)，要是你們不用這些材料，能用我自己的力量，讓我站起來(lái)，那該有多好呀，你們想想有什么好辦法嗎?’”
�。�2）繼續探索，自由操作。
�。�3）出示記錄表，講解記錄表的填發(fā)，幼兒記錄自己的方法。
“誰(shuí)愿意和大家分享你的方法？”
“請小朋友把你想到的方法用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)�！�
本環(huán)節是本節課的難點(diǎn)，也是一個(gè)提升的環(huán)節，讓幼兒不用輔助物，通過(guò)改變紙的形狀來(lái)讓紙寶寶站起來(lái)。本環(huán)節投放了記錄表，目的是引導幼兒探索用多種方法解決問(wèn)題。
四、延伸環(huán)節
“你還有沒(méi)有想到其他的好辦法呢？可以去我們的益智區繼續探索�！�
“在我們的生活中還有許多不同材質(zhì)的紙寶寶，它們也可以用我們今天發(fā)現的方法站起來(lái)嗎？請小朋友回家繼續探索，把你發(fā)現的秘密告訴老師和同伴”
本環(huán)節是一個(gè)延伸環(huán)節，雖然課結束了，可是小朋友的探索才剛剛開(kāi)始，對于在課上沒(méi)有完成的小朋友，他們可以選擇在益智區繼續的研究、探索，以滿(mǎn)足他們的探索欲望和科學(xué)精神，對于其他幼兒可以回家去尋找不同材質(zhì)的紙張，再次探索讓它們站起來(lái)的方法，科學(xué)精神就是讓我們小朋友用一雙善于發(fā)現的眼睛去探索世界，對我們的世界充滿(mǎn)好奇！
【活動(dòng)反思】
有人說(shuō)，幼兒是天生的科學(xué)家，他們日�；顒�(dòng)都是他們自發(fā)探索這個(gè)世界的足跡。本節課小朋友的表現非常出乎我的意料，小紙片的情景激發(fā)了小朋友探索的欲望，他們都在積極地想辦法，怎么借助老師提供的材料讓紙寶寶站起來(lái)，有小朋友用夾子夾住紙的兩頭，把紙彎成拱形讓紙寶寶站起來(lái)，小朋友的想法讓教師眼前一亮，他們的探索欲望源源不斷的涌現出來(lái)，本節課的難點(diǎn)是幼兒探索不借助外力讓紙寶寶站起來(lái)，教師在上課之前對這個(gè)環(huán)節做了預設，所以在設計記錄表的時(shí)候我是預設4種方法，可在實(shí)際操作環(huán)節小朋友的發(fā)現又給了我新的靈感，“樓梯法、翻書(shū)法、話(huà)筒法、波浪法、桌子法……”層出不窮的方法讓我們眼前一亮，這些由一張紙引起的探索活動(dòng)，讓幼兒發(fā)生了濃厚的興趣。運用低結構材料進(jìn)行探索活動(dòng)，活動(dòng)的廣度和深度都得到大幅度的延展，幼兒與教師在其中都起到了至關(guān)重要的作用。我們利用延伸環(huán)節讓幼兒繼續探索，發(fā)現更多的秘密。在科學(xué)活動(dòng)中如果幼兒的好奇心得到了滿(mǎn)足，那么這種興趣就會(huì )逐漸變成內在的、穩定的、持久的傾向。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 8
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意動(dòng)手撕撕貼貼，體驗撕貼活動(dòng)的快樂(lè )。
2、發(fā)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作，培養幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣 。
3、學(xué)會(huì )均勻撕紙的手工方法，準確的貼在固定的范圍內。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
1、彩紙若干 。
2、幼兒作畫(huà)用紙每人一份，固體膠，一次性盤(pán)子人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)：
1、“你們都吃過(guò)蘋(píng)果么?它們都是什么樣子的?”
2我今天帶來(lái)了許多蘋(píng)果，它們都是沒(méi)有穿花外衣的白蘋(píng)果，它們想請你們它們也穿上漂亮的衣服可以么?”
二、教師示范：
邊示范邊講解：先將彩紙撕成小碎紙放在盤(pán)中，再在蘋(píng)果寶寶的身上抹上固體膠，然后從盤(pán)中取出撕好的小碎紙，一小張一小張的貼在畫(huà)有蘋(píng)果形狀的白紙上，直到把蘋(píng)果寶寶的全身都貼滿(mǎn)，既不也不小，要合身，這樣蘋(píng)果寶寶就又圓又好看了。
三、幼兒操作：
(1) 幼兒操作時(shí)，教師注意幼兒的操作方法是否正確。
(2) 提醒幼兒仔細一點(diǎn)，先撕紙再涂固體膠。
(3) 對個(gè)別幼兒提供助，鼓勵幼兒與幼兒之間相互助。
四、點(diǎn)評幼兒作品
活動(dòng)思與建議
今天的活動(dòng)撕貼畫(huà)《蘋(píng)果》，撕出撕成小碎片，沿著(zhù)實(shí)線(xiàn)將撕出的.碎片粘貼在蘋(píng)果里面，活動(dòng)前我估計一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過(guò)程中卻發(fā)現孩子們困難重重，有的甚至手足無(wú)措。我仔細分析了原因：首先，這些孩子多是生子女，在動(dòng)手能力方面幾乎都沒(méi)有重視過(guò)培養，做任何事都是人一手操辦的，導致這些這些孩子一遇到要動(dòng)手操作的活動(dòng)就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會(huì )說(shuō)“老師，我不會(huì )”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實(shí)有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調等能力，所以我想多練習就能提高他們這方面的發(fā)展。但是部分孩子完成的還是比較好的，第一個(gè)環(huán)節我創(chuàng )設了情景，讓幼兒以“我的蘋(píng)果”來(lái)激發(fā)他們創(chuàng )作的欲望，而且我在示范時(shí)，語(yǔ)言用的比較有趣，動(dòng)作夸張，孩子們一下就被吸引住了，在我復強調并演示了幾次撕紙的動(dòng)作要領(lǐng)之后，孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著(zhù)的個(gè)別差異，撕出的作品也不相同，但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時(shí)，都體驗到了成功的快樂(lè )。
我想撕紙是一個(gè)復練習、不斷提高的過(guò)程，以后要給予幼兒多練習撕的機會(huì )，讓他們在做做玩玩中體驗成功的快樂(lè )!
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 9
活動(dòng)目標：
1.了解染紙的由來(lái)和染紙過(guò)程。
2.學(xué)會(huì )用不同的折紙方法和染色方法。
3.樂(lè )于參與活動(dòng)，感受積極動(dòng)手操作的樂(lè )趣。
4. 會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.已染好的紙。
2.各色的顏料、托盤(pán)、棉棒、宣紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示各種染紙作品。
1、師:今天老師帶來(lái)了許多非常奇特的美術(shù)作品跟你們分享，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
2、提問(wèn)：小朋友你們誰(shuí)知道這些作品是怎樣制作出來(lái)的?請幼兒談一談。
它們不是畫(huà)出來(lái)的，而是染出來(lái)的，那小朋友你們想不想也制作一張特別的紙巾呢?那我們一起來(lái)制作吧。
二、介紹材料和染紙的方法。
1、介紹材料：小朋友看我手里拿的`是什么?宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料，選用宣紙是因為它吸水力特別強。盤(pán)子里是水粉顏料。還有棉棒，這些都是染紙需要的材料。
2、講折紙方法：現在老師講一下染紙的步驟，首先將宣紙折起來(lái)，折的方法有好多種，比如可將紙折成正方形、三角形、卷成長(cháng)的等，這樣可以染出各種不同的圖案。今天主要學(xué)習對邊折和對角折。折好后然后用棉棒占上水粉顏料，讓顏料印到紙的一邊上，馬上拿起讓顏料自然陰開(kāi)。然后在染下一個(gè)邊，每次染選擇1-2種顏色。染好后將紙輕輕地打開(kāi)，晾干即可。染角的，它是指將紙的每個(gè)角都染上不同的顏色，染的步驟跟染邊一樣，。第三種是邊跟角都染，你可以染兩個(gè)角，一個(gè)邊：也可以一個(gè)角兩個(gè)邊隨意。
3、老師今天為小朋友準備了許多的"小手絹"，請所有的小朋友都來(lái)嘗試一下，看誰(shuí)染的"手絹"最漂亮，小朋友愿意嗎?在染之前先請有只小兔子要和小朋友說(shuō)句話(huà)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(出示幻燈片)小朋友一起來(lái)染"手絹"吧， 三、幼兒染紙。教師巡回指導。
四、教師評價(jià)
比一比看誰(shuí)染的漂亮，讓染的好的小朋友談一談是怎么染的，用的什么方法。今天小朋友都學(xué)會(huì )了宣染，而且染出了這么多漂亮的"小手絹"，你們表現的真棒。下學(xué)后可以把你染好的紙巾送給你的爸爸媽媽
五、 隨音樂(lè )收拾材料。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)是一節手工制作活動(dòng)—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的欲望，開(kāi)始我請幼兒動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動(dòng)是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時(shí)都能較好地掌握。在實(shí)際的操作過(guò)程中還是出現了問(wèn)題，特別是在最后展開(kāi)時(shí)，可能是幼兒有些過(guò)于著(zhù)急導致作品被扯壞。但是在這次活動(dòng)中幼兒對染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗到了成功的快樂(lè )，樹(shù)立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng )作能力的培養，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了審美教育。
本節課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂(lè )。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 10
活動(dòng)目標
1、了解浪費紙張是對樹(shù)木的破壞，懂得要節約用紙。
2、能夠用統計的方式記錄用紙的`張數，同時(shí)能夠說(shuō)出自己的想法。
3、感受紙在生活中帶給大家的方便。
活動(dòng)準備
1、提早半天組織幼兒體驗“不用紙”，感受生活中不能沒(méi)有紙。
2、用紙調查記錄表（提前分組深入其他班級調查當天各班使用紙的數量）。
3、教育掛圖（砍伐樹(shù)木造紙）。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織幼兒討論自己半天不用紙的感受，說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有紙的難處
1、提問(wèn)：小朋友，半天沒(méi)有用紙，有什么感覺(jué)？
2、提問(wèn)：哪些地方不用紙會(huì )很不方便？
小結：生活中我們離不開(kāi)紙，沒(méi)有紙就不能畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有紙不能擤鼻涕等。
二、出示用紙調查表，感受生活中的用紙之多
1、組織幼兒一起觀(guān)看調查表，并統計用紙數量。
提問(wèn)：我們一起來(lái)數一數，一天中中班用了多少張 A4 紙？多少張衛生紙？ 還用了多少其他的紙？
2、引導幼兒統計用紙總數量調查結果，感受用紙數量之多。
三、出示“砍伐樹(shù)木造紙”掛圖，引導幼兒觀(guān)看，感知浪費紙張就是對樹(shù)木的破壞
1、提問(wèn)：紙是怎么來(lái)的？
2、討論：浪費紙張對樹(shù)木造成什么危害？
四、組織幼兒討論節約用紙的辦法
提問(wèn)：我們應該怎樣用紙？怎樣做才是節約用紙？
活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒分享自己帶來(lái)的節約用紙的規則，并一起動(dòng)手貼在班級里。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 11
設計意圖
各種各樣的紙是幼兒生活中最常見(jiàn)的，經(jīng)常接觸的物品之一、有幾次，我經(jīng)�？吹叫“嘤變喊褞讖埿〖埰旁谒�，看著(zhù)它慢慢浸濕、慢慢沉到水底，并且高興得拍手歡叫。我就充分利用幼兒喜歡玩紙吸水的興趣，設計了科學(xué)活動(dòng)《會(huì )吸水的紙》，通過(guò)幼兒的幾次自由自主的操作，在游戲的過(guò)程中探索出不同紙的不同的吸水性，并把此經(jīng)驗遷移于生活中，逐漸培養小班幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣及探索欲望。
活動(dòng)目標
1、在操作中探索幾種紙的不同特性，并初步探索，發(fā)現幾種紙不同的'吸水性。
2、能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
3、大膽地參與科學(xué)活動(dòng)，培養探索發(fā)現能力
活動(dòng)準備
1、每人一個(gè)小盆，小盆里有餐巾紙、報紙、掛歷紙若干張。
2、每桌一個(gè)小方盤(pán)，盤(pán)里放有紅色的顏料水，另準備好的若干份小棒，小棒上貼有3種紙，紙的長(cháng)度一樣。
3、黑板上貼三種紙，五角星若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識三種紙，并探索其不同特性。
1、你們前面的小盆里有什么呀？有些什么紙呀？
2、請小朋友用手摸摸，發(fā)現這些紙有什么不同？
3、師生共同總結：餐巾紙是毛乎乎的，報紙是光滑的，掛歷紙是最光滑的。
二、認識紙的吸水特性
1、（出示一方盤(pán)紅顏色的水）這里有一盤(pán)紅水，今天這些紙要和紅水做個(gè)游戲，請小朋友把紙像老師這樣一頭捏在手中，一頭浸在水中，仔細看看，水會(huì )怎樣？紙有什么變化？等一會(huì )兒來(lái)告訴大家。
2、集中幼兒提問(wèn)
a、剛才你發(fā)現了什么？
b、水怎么會(huì )到紙的上面的？
引導幼兒總結出：紙有吸水的本領(lǐng)。
三、探索三種紙的不同吸水性
1、餐巾紙、報紙、掛歷紙的吸水本領(lǐng)是不是一樣大呢？我們來(lái)舉行個(gè)吸水比賽。
2、導幼兒探索比賽方法：把小棒上的三張紙同時(shí)放在紅水里，觀(guān)察哪張紙吸紅水吸得快？
3幼兒操作，引導幼兒仔細觀(guān)察紙上顏色不斷上升的變化狀態(tài)。
4、組織幼兒交流誰(shuí)得吸水本領(lǐng)最大，是第一名？誰(shuí)是第二名？誰(shuí)是最后一名。
5、師生共同總結：餐巾紙吸水最快，報紙吸水慢，掛歷吸水最慢，并把黑板上的三種紙標3星、2星、1星，以示第一、第二、第三。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 12
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒探索泡泡紙的多種玩法，培養幼兒的創(chuàng )造性思維和探索欲望。
2.引導幼兒初步懂得廢物利用的好處，體驗變廢為寶的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
廢舊泡泡紙、報紙小魚(yú)、藍色顏料
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：今天早晨，我收到了一個(gè)快遞，好想知道里面裝了什么呀！那我們一起打開(kāi)來(lái)看看吧！
師：包裝得真結實(shí)，還裹了一層泡泡紙呢！原來(lái)是一只玻璃碗。姚老師先把他放好，哎，這些泡泡紙扔了好可惜呀！我們能不能用他們來(lái)玩一玩，做一些有意義的事情呢？
二、玩一玩
師：在你們椅子小口袋里有一張小小的泡泡紙，請你們拿出來(lái)看一看玩一玩。
幼兒觀(guān)察后分別說(shuō)說(shuō)自己的玩法。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么玩的？
比一比，誰(shuí)捏的快！2人
你們是不是都想要來(lái)捏一捏？在你們后面有一塊泡泡紙樂(lè )園，趕緊去爬一爬，用小腳去踩一踩，跳一跳吧�。撔剿鳎�
小結：當我們用腳踩下去的時(shí)候會(huì )怎么樣？腳下會(huì )發(fā)出咯吱咯吱的'聲音，這種感覺(jué)真奇妙呀！
三、泡泡紙拓印——拯救小魚(yú)
師：告訴你們吧，泡泡紙還是拓印的好工具，你發(fā)現了嗎？海水是怎么畫(huà)成的？對啦！是把泡泡紙，做成腳套，穿上它，踩在地板上的白紙上來(lái)做畫(huà)。想不想來(lái)試一試？
幼兒與老師一起制作泡泡紙鞋套。小腳蘸顏料踩在長(cháng)卷上畫(huà)出美麗的大海。
將報紙小魚(yú)放回海洋里。
四、結束活動(dòng)
師：泡泡紙真好玩，
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 13
目標：
1、通過(guò)活動(dòng)培養幼兒探索科學(xué)的興趣
2、發(fā)展求新求異思維
材料：
細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張
過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
�。ǘ┯變翰僮�
1、老師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒操作情況，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來(lái)，看誰(shuí)用的方法多，而且和別人不一樣。
2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來(lái)，同樣要用又新又多的方法。
�。ǘ┙Y束部份
1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。
2、老師總結：一張紙能立起來(lái)，其中包含了很多科學(xué)道理，隨著(zhù)我們不斷學(xué)習和長(cháng)大，我們就會(huì )明白，所以我們一定要好好學(xué)習，去探索更多的科學(xué)奧秘。
評析：
這本來(lái)是一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，但我發(fā)現了其中的創(chuàng )新價(jià)值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開(kāi)始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來(lái)，后來(lái)沒(méi)有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來(lái)，充分調動(dòng)的求新求異思維，在活動(dòng)的`最后，有的幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現了復合思維的萌芽。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 14
【活動(dòng)目標】
讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，探索不同的方法使紙張站立起來(lái)，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，體驗科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
通過(guò)團隊合作，增強幼兒的溝通能力和協(xié)作能力。
【活動(dòng)準備】
不同材質(zhì)、大小的紙張（如卡紙、報紙、A4紙等）
膠水、剪刀、彩色筆、膠帶等輔助材料
平整的工作臺
一些示例圖片或視頻展示不同形態(tài)的紙立品（如紙塔、紙橋、紙卷筒等）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引入話(huà)題
教師可以先以一個(gè)簡(jiǎn)單的魔術(shù)開(kāi)頭，比如一張平平無(wú)奇的紙突然“站立”起來(lái)，引發(fā)孩子們的好奇心。
提問(wèn)：“小朋友們，你們知道怎樣能讓這張紙自己站起來(lái)嗎？讓我們一起動(dòng)腦筋，試試看吧！”
二、探索實(shí)踐
分組操作：將幼兒分成幾個(gè)小組，每組分配不同材質(zhì)和大小的紙張及輔助材料。
提出挑戰：給每個(gè)小組設定一個(gè)小任務(wù)，比如用紙建造一座能夠站立的小房子、制作一個(gè)可以支撐小球的紙橋、或者設計一個(gè)獨特的紙制雕塑。
動(dòng)手嘗試：鼓勵孩子們自由探索，嘗試折疊、卷曲、粘貼等方法，看看哪種方法能讓紙張最穩固地站立起來(lái)。
教師指導：在孩子們操作過(guò)程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和提示，鼓勵他們嘗試多種方法，不怕失敗。
三、分享交流
每個(gè)小組展示自己的作品，介紹用了什么方法讓紙站起來(lái)的.，過(guò)程中遇到了哪些困難，又是如何解決的。
引導幼兒觀(guān)察比較不同小組的作品，討論哪種方法最有效，為什么。
四、總結延伸
教師總結今天的探索活動(dòng)，強調通過(guò)實(shí)驗和嘗試，我們可以發(fā)現很多解決問(wèn)題的方法。
提出新的思考問(wèn)題：“除了我們今天嘗試的方法，還有沒(méi)有其他方法可以讓紙站起來(lái)呢？”鼓勵孩子們回家后繼續探索，并與家人分享他們的發(fā)現。
【活動(dòng)結束語(yǔ)】
“小朋友們，今天我們用智慧和雙手，讓平凡的紙張展現了不平凡的力量。記住，生活中處處都有科學(xué)，只要我們善于觀(guān)察，勇于嘗試，就能發(fā)現更多的奇跡。期待你們下次帶來(lái)更多的創(chuàng )意和發(fā)現！”
通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì )了讓紙站起來(lái)的多種方法，更重要的是培養了他們的探索精神和創(chuàng )新能力。
中班科學(xué)活動(dòng)教案：讓紙站起來(lái) 15
【活動(dòng)目標】
探索發(fā)現：引導幼兒通過(guò)親自動(dòng)手嘗試，探索多種方法讓紙張站立，激發(fā)兒童對科學(xué)現象的好奇心和探索欲。
動(dòng)手能力：在活動(dòng)中鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，學(xué)習使用基本工具（如剪刀、膠水）來(lái)實(shí)現創(chuàng )意。
創(chuàng )新思維：鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出不同的紙站立結構，培養其創(chuàng )新思維和問(wèn)題解決能力。
合作交流：通過(guò)小組合作的形式，增進(jìn)幼兒之間的交流與合作，學(xué)會(huì )分享想法和成果。
【活動(dòng)準備】
多種類(lèi)型紙張（彩色卡紙、普通A4紙、報紙、手工紙等）
安全剪刀、固體膠、雙面膠、透明膠帶
彩色鉛筆、馬克筆
照片或示例圖（展示紙制立體制作的創(chuàng )意想法，如紙折扇、紙筒、紙橋等）
平整的工作桌和清潔用品
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)導入
故事引入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的.趣味故事，比如一張紙寶寶夢(mèng)想成為站立的城堡守護者，激發(fā)孩子們幫助紙寶寶實(shí)現夢(mèng)想的興趣。
展示啟發(fā)：展示幾張已完成的紙立體制作，提問(wèn)：“小朋友們，你們看這些紙是怎么站起來(lái)的呢？你們有什么好辦法嗎？”
二、探索實(shí)踐
自由探索：給每個(gè)孩子提供一張紙，讓他們嘗試最基本的讓紙站立的方法，比如簡(jiǎn)單折疊。
技巧引導：教師示范幾種基礎的紙張立體構造技巧，如卷紙成筒、折紙基礎形狀等，并解釋原理。
分組創(chuàng )作：將幼兒分為幾個(gè)小組，每組分配不同材質(zhì)的紙張和工具，鼓勵他們討論并設計一個(gè)獨特的紙站立作品�？梢栽O定主題，如“最高的紙塔”、“最穩固的紙橋”等，增加挑戰性。
三、創(chuàng )意展示
每組輪流展示自己的作品，介紹制作方法和創(chuàng )意點(diǎn)，其他小朋友給予掌聲和正面反饋。
教師引導全體幼兒觀(guān)察各組作品的特點(diǎn)，討論哪些方法最有效，哪些設計最有創(chuàng )意。
四、總結分享
回顧收獲：集體討論今天學(xué)到的知識點(diǎn)，如紙張的特性、不同的支撐方式等。
情感升華：強調團隊合作的重要性，表?yè)P孩子們的創(chuàng )意和努力，鼓勵他們在日常生活中繼續探索和發(fā)現。
【活動(dòng)結束】
清理工作區域，確保所有工具歸位，保持環(huán)境整潔。
可以為每個(gè)孩子的小作品拍照留念，或布置一個(gè)班級“紙藝展覽”，增強孩子的成就感。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì )了如何讓紙站起來(lái)的多種方法，還激發(fā)了他們的探索精神、創(chuàng )造力以及團隊協(xié)作能力。
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