中班語(yǔ)言小金魚(yú)和癩蛤蟆教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言小金魚(yú)和癩蛤蟆教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
中班幼兒已經(jīng)能夠進(jìn)行流利的表達，有從故事中學(xué)習的主觀(guān)意識。在幼兒現有能力的基礎上，我指導幼兒看圖和想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望，將枯燥的語(yǔ)言學(xué)習趣味化。通過(guò)引導幼兒補充故事，豐富幼兒的想象力，并啟發(fā)幼兒從故事中明白：幫助別人做好事才能得到別人的夸獎。
活動(dòng)目標：
1、幼兒會(huì )有序看圖并表達圖畫(huà)內容。
2、幼兒能通過(guò)看圖和老師的提示補充故事。
3、幼兒會(huì )完整地講述故事并從故事中得到啟示。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒通過(guò)想象把故事補充完整，明白小金魚(yú)臉紅的原因。
教法選擇：
指導看圖、啟發(fā)談話(huà)、合作分享學(xué)法指導：大膽想象、合作交流、判斷分析活動(dòng)準備：幻燈片、金魚(yú)頭飾、癩蛤蟆頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熡渍勗�(huà)，激發(fā)興趣小朋友們，大家好！通過(guò)學(xué)習，我們認識了好多動(dòng)物，能說(shuō)出他們的名字嗎？這些動(dòng)物之間還發(fā)生過(guò)有趣的故事呢。今天老師和大家一塊學(xué)習《小金魚(yú)和癩蛤蟆》的故事。
�。ǘ┲笇Э磮D，想象說(shuō)話(huà)
1、圖一（幻燈片）請小朋友們看圖，圖片上有哪兩種動(dòng)物？他們生活在哪里呢？引導說(shuō)話(huà)：池塘里，生活著(zhù)。
2、圖二（幻燈片）哪位小朋友說(shuō)說(shuō)第二幅圖的內容。引導說(shuō)話(huà)：每天天不亮，癩蛤蟆就忙著(zhù)到稻田。
3、圖三（幻燈片）一天，小金魚(yú)和癩蛤蟆見(jiàn)面了，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（幼兒交流討論并匯報）你們的想象力真豐富。小金魚(yú)遇到了癩蛤蟆，它，癩蛤蟆并不理睬，像往常一樣一心一意地去田里捉害蟲(chóng)。
4、圖四（幻燈片）秋天到了，稻子，農民伯伯夸。小金魚(yú)聽(tīng)到了，會(huì )怎樣呢？
�。ㄈ┲v述故事，明白道理你們說(shuō)得都有道理。書(shū)上說(shuō)"小金魚(yú)臉紅了"。為什么呢？（思考交流）對，我們也應該像癩蛤蟆一樣，幫助別人做好事。如果你們這樣做，一樣會(huì )得到大人的夸獎。
請小朋友們完整地講一講《小金魚(yú)和癩蛤蟆》的故事。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，指導行為聽(tīng)了你們的故事，我都想夸獎癩蛤蟆了。你們平時(shí)都幫助別人做了什么事呢？請講出來(lái)讓大家也夸夸你吧。
請小朋友們把今天學(xué)的《小金魚(yú)和癩蛤蟆》的故事講給別人聽(tīng)。老師希望你們都做一只愛(ài)幫助別人的癩蛤蟆。（給幼兒發(fā)頭飾課后表演）活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導綱要》指出：要尊重幼兒，注重幼兒的個(gè)體差異。本節課將語(yǔ)言學(xué)習融入故事中，教師從幼兒的需要和課堂反應來(lái)調整課堂的進(jìn)度，真正體現了以幼兒為主體，教師為主導。教師通過(guò)指導看圖、啟發(fā)談話(huà)、適時(shí)點(diǎn)撥等手段激發(fā)幼兒表達的欲望，大大調動(dòng)了幼兒說(shuō)話(huà)的興趣。幼兒課堂上展現出的富有想象力的語(yǔ)言讓聽(tīng)課老師們啼笑皆非�，F在就整個(gè)課堂做如下反思：
1、幼兒積極性高，參與面廣所有幼兒都投身于課堂之中，針對圖片和故事發(fā)展情節做了積極的思考，并準確地表達了出來(lái)。但由于積極性過(guò)高，好多幼兒站起來(lái)甚至大聲喊叫，影響了課堂秩序；
2、課堂流程設計合理，遵循了循序漸進(jìn)的`原則課堂有四個(gè)大環(huán)節：
�、賻熡渍勗�(huà)，激發(fā)興趣；
�、谥笇Э磮D，想象說(shuō)話(huà)；
�、壑v述故事，明白道理；
�、苈�(lián)系實(shí)際，指導行為。這四個(gè)環(huán)節由簡(jiǎn)入難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認知發(fā)展規律。講故事環(huán)節有3名幼兒遺漏了個(gè)別圖畫(huà)，故事不夠完整，導致幼兒心情不愉快。在老師的提示和其他幼兒的幫助下，他們最終順利地講完了故事。此時(shí)，教師和全班幼兒對他們的表現給予了表?yè)P，讓這3名幼兒重新找回了自信。
3、課堂點(diǎn)燃了幼兒想象的火焰課堂上幼兒想象的火花從出不窮。如：引導幼兒看圖三時(shí)，教師過(guò)渡：小金魚(yú)和癩蛤蟆見(jiàn)面了，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？幼兒在交流討論的過(guò)程中，出現了"我們都生活在池塘里，我們做朋友吧"、"拉蛤蟆，你的肚子怎么那么大呢"、"癩蛤蟆，你坐在荷葉上不會(huì )掉下來(lái)嗎"等答案，在探究這些答案的過(guò)程中幼兒又學(xué)得了很多科學(xué)知識，這種預設外的環(huán)節為課堂增色不少。再如："小金魚(yú)臉紅了"。這是為什么呢？有位幼兒說(shuō)"發(fā)燒了吧。我發(fā)燒臉就紅"。幼兒聯(lián)系實(shí)際和富有想象力的回答讓老師們覺(jué)得"幼兒不可小瞧"。
總之，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，我會(huì )竭盡全力以我的方式打造幼兒課堂的精彩。我相信通過(guò)不斷學(xué)習，共同切磋，我會(huì )提高得更快！
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