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《威尼斯的小艇》教案4篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的《威尼斯的小艇》教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《威尼斯的小艇》教案1
教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。
教學(xué)目標
1.基本技能目標:在理解課文內容基礎上領(lǐng)會(huì )“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。
2.基礎知識目標:學(xué)習本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文。
3.情感目標:讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容,了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的`關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
學(xué)情分析
導入:同學(xué)們,上節課我們已經(jīng)初步學(xué)習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風(fēng)土人情。(出導引入課仲)學(xué)習課文節一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱(chēng),還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演,小組合作探究等等這些方式來(lái)學(xué)習和表示你對小艇的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標
教學(xué)設計以學(xué)習作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習作為主線(xiàn),通過(guò)對重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō),班級討論交流,并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué),在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文,初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
威尼斯異國他鄉的獨特地理風(fēng)貌,對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,雖然課前查閱過(guò)資料,但學(xué)生缺乏直觀(guān)感受,完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光,諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認識。教學(xué)之初,讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受,從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習船夫一段
1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫(huà)船夫)
2、請同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū):操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內容,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?
(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個(gè)方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習,學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍。
3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)
4、現在,請同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。
5、好,現在,我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書(shū):舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè )坐小艇啦,F在請大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開(kāi)想象,哪些人會(huì )來(lái)小艇去干什么?(1分)
(二)學(xué)習作用一段
1、現在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發(fā)練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)
4、還有許多同學(xué)填寫(xiě)得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流,F在,我們再來(lái)看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天,人們乘著(zhù)小艇去辦事。
C、晚上,人們乘著(zhù)小艇去娛樂(lè )、游玩。
5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書(shū):主要交通工具。)
三、點(diǎn)結、遷移(6分)
這堂課,我們學(xué)習了大作家馬克、吐溫通過(guò)細致觀(guān)察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫(xiě),為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
學(xué)習作者的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的某一處景或者物。
《威尼斯的小艇》教案2
師:老師為同學(xué)們讀第四自然段,同學(xué)們認真聽(tīng),說(shuō)主你聽(tīng)出了什么。
。ń處煼蹲x第四自然段)
師:你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?
生:有兩處老師停頓了,不連貫。
生:我聽(tīng)也了老師在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉彎”后停了很長(cháng)時(shí)間。
生:我聽(tīng)也了老師在第一處停頓的時(shí)間比第二處停頓的時(shí)間要長(cháng)些。
生:我聽(tīng)出了老師故意停頓的。
師:那你知道這是為什么嗎?
生:我明白了,這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著(zhù)第一句寫(xiě)的。
師:你說(shuō)得很好,你聽(tīng)也了老師重讀了哪幾個(gè)字嗎?
生:特別好。
師:哪些地方描寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
生:行船的速度快,操縱自如,毫不手忙腳亂。
生:遇上擁擠的地方,他也能擠過(guò)去。
生:還能作急轉彎。
生:非常平穩、安全。
生:兩邊的建筑飛一般地往后倒退,寫(xiě)了行船速度快,也表現了船夫的駕駛技術(shù)好。
師:看來(lái),這一段的第一句總寫(xiě)了船夫的駕駛特別好,后面描寫(xiě)了怎樣好。那老師為什么要在中間停頓一會(huì )呢?
生:我覺(jué)得這兩節肯定有什么不同。
生:我明白了,在這里,前面一部分描寫(xiě)了船夫,后面一部分描寫(xiě)了“我們”。
生:前面一部分描寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好,后面一部分描寫(xiě)了“我們”坐船時(shí)的情況。
生:前面一部分通過(guò)描寫(xiě)船夫如何駕船來(lái)表現船夫的駕駛技術(shù)特別好;后面一部分通過(guò)描寫(xiě)“我們”坐船時(shí)的'感受來(lái)表現船夫的駕駛技術(shù)特別好。
師:你們說(shuō)得真好。在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中你們明白了這段所寫(xiě)的內容,體會(huì )到了作者描寫(xiě)的不同方法。我們再次讀讀這個(gè)段落,來(lái)體會(huì )它們的不同。
《威尼斯的小艇》教案3
一、教學(xué)目標:
1.認知目標:學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,認識3個(gè)生字,能讀準多音字嘩,能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如;聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思;
2.技能目標:領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
3.情感目標:了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解威尼斯小艇的特點(diǎn),學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
四、教具準備:
幻燈片。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入:
同學(xué)們,通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道:威尼斯是世界聞名的水上城市,縱橫交叉的河道是城市的馬路,市內沒(méi)有汽車(chē),也沒(méi)有自行車(chē);船是市內最主要的交通工具。(板書(shū):交通工具)下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
1、指名朗讀第二三自然段,讓學(xué)生根據問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫(huà)。
用劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞(長(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活)
2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?(比喻)
。1)窄、深,用獨木舟比喻小艇又窄又深。(出示幻燈片)
。2)翹,用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的.樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫(xiě)出小艇獨特的美。
。3)快,用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì )出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。
3、指導朗讀,體會(huì )小艇的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生讀第3自然段,結合課文內容體會(huì )坐在這樣小艇里的樂(lè )趣
3、小結:大家理解的非常好,可見(jiàn),作者通過(guò)細致的觀(guān)察,抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué),描寫(xiě)得很精彩,今后我們寫(xiě)作文時(shí)不僅要仔細觀(guān)察事物得特點(diǎn),還要充分發(fā)揮自己得想象,使文章更加生動(dòng)形象。
三、學(xué)習船夫的技術(shù)特別好一段。
指名讀,學(xué)生思考:
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?
。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
。1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
。2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地擠進(jìn)去;
。3)極窄的地方總能平穩地穿過(guò),而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.指導有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。
四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。
自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
。1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)明了什么?
。ㄉ倘、年青婦女、小孩、老人,說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇)
。2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?
。3)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的精彩的句子,好在哪里?(師相機引導)
。4)小結
五、齊讀全文,思考。
1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?
。ㄍ崴故撬铣鞘,小艇等于街頭的汽車(chē))
2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么?
。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光)
六、總結全文。
七、布置作業(yè):
1、背誦前四個(gè)自然段
2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的異同
附板書(shū)設計:
┌小艇的特點(diǎn)
┌外形:窄、深、翹
16.威尼斯的小艇
│
└行動(dòng):快
│駕駛技術(shù):特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》教案4
課文簡(jiǎn)介:
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接:
1.馬克·吐溫:美國作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2.威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周?chē)缓Q蟓h(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(cháng)堤與大陸相通,有“水城”、“百島城”之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也不見(jiàn)紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。學(xué)習目標:
1.學(xué)會(huì )本課生字,能正確讀寫(xiě)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法,并以次為依據給課文分段。
3.領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,引導學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)準備:ppt教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )生字新詞,理解詞語(yǔ)。
2.初讀課文,了解內容。
教學(xué)過(guò)程:(一)談話(huà)引入
1.同學(xué)們,你們知道世界上著(zhù)名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為“橋城”、“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們愿意隨老師一起前去參觀(guān)嗎?那現在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯:威尼斯位于意大利東北部,是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的'橋梁橫跨在117條水道上,連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內唯一的交通工具。(板書(shū):26.威尼斯的小艇)(二)初讀課文,根據書(shū)后預習題自學(xué)。
1.讀準生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3.讀課文,標出自然段的序號,把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4.想想每個(gè)自然段的主要內容。
。ㄈz查自學(xué)效果。
1.指名讀準生字表的字音。
2.巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。
艄:與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇:與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3.理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4.齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ),理解部分詞義。
嘩笑:很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著(zhù)笑聲。
矗立:高聳﹑直立。
簇擁:(許多人)緊緊圍著(zhù)。
沉寂:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內容。
6.自由正確朗讀課文。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
1.抄寫(xiě)生字。
2.熟讀課文,根據課后閱讀思考自學(xué)課文內容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段,能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┳x課文,理清思路。
1.指名分讀課文,其他同學(xué)想:課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“-”標出。
2.理解課文第一自然段的意思,想:這段的主要內容是什么?它在文中有何作用?
。鞔_:內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文,點(diǎn)明中心)
3.默讀思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4.討論分段:
。ǘ⿲W(xué)習課文第二段。
1.默讀2-3自然段,思考:小艇是什么樣的?用“~~”標出。
2.抓詞句,談體會(huì ):小艇給你留下什么印象?(樣子奇特內部舒適)
3.自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫(xiě)法,這樣寫(xiě)有什么好處?
4.指名分讀2-3自然段,說(shuō)說(shuō)這兩節各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
*
小艇的樣子奇特。
*
坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系(投影顯示)
5.師:在一個(gè)結構段里,如果講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結段意時(shí),就要把它們合并起來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)
6.總結:通過(guò)剛才的練習,同學(xué)們會(huì )發(fā)現合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要我們再進(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語(yǔ)去掉,這樣就比較簡(jiǎn)練了。
。ㄈ⿲W(xué)習課文第三段。
1.指名讀課文,思考:這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用-標出。
2.默讀課文,從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用()標出。
3.討論學(xué)習:(明確:課文先概括地寫(xiě)出在速度極快,來(lái)往船只很多的情況下,船夫“總能操縱自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明,寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。)
4.自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
。ㄋ模┳詫W(xué)課文第四段。
1.出示提示,默讀自學(xué):(投影顯示)
*
課文寫(xiě)了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
*
想象還有哪些人坐小艇去干什么?
*
課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?
2.集體討論,明確:
*
人們:商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
*
關(guān)系:課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾,進(jìn)一步襯托小艇的作用,說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切,整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3.歸納段意,想:小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
。ǘ我猓和崴谷藗兊纳詈凸ぷ麟x不開(kāi)小艇。)
。ㄎ澹┛偨Y全文。
1.快速瀏覽課文。
思考:為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車(chē)”?
。ò鍟(shū):重要的交通工具)
2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的?
3.小結:細心觀(guān)察,抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫(xiě)作文也要做到這些,才能把作文寫(xiě)好。
。┳鳂I(yè):1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)并復習。
2.朗讀課文,
背誦并抄寫(xiě)第四自然段。
《威尼斯的小艇》教案5
【學(xué)情與教材分析】
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景的散文,他以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過(guò)引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述,如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習,讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達的精妙,如何在讀中學(xué)習抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結合地描寫(xiě)事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習的,也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀體驗水城的風(fēng)情,體會(huì )作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
【教學(xué)準備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片,多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景,導入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
2、你知道這是哪嗎?板書(shū):威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書(shū):小艇。
3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習一篇新課文《威尼斯的小艇》,板書(shū)課題,大家齊讀課題,讀了課題,你有什么想來(lái)了解的嗎?
4、教師相機板書(shū):威尼斯在哪?小艇是什么樣子的?小艇有什么作用呢?
。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺(jué)上對威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),學(xué)生會(huì )興趣盎然的投入課文的學(xué)習。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習興趣,有學(xué)習主動(dòng)性,師生加以整理,是問(wèn)題有研究的價(jià)值。)
二、充分自讀,整體感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請看要求:a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。c、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容和自己最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導。)
3、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和自己最突出的感受。
三、師生合作,探究交流。
1、請同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現小艇的樣子),你能用自己的話(huà)把小艇的樣子描述一番嗎?(學(xué)生口述)
a、同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得很形象,F在請同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀,齊讀)
b、與你們描述的相比,作者描寫(xiě)的哪些方面值得我們學(xué)習?(領(lǐng)悟寫(xiě)法)
既然這里運用了形象的比喻,寫(xiě)出了小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn),我們來(lái)體會(huì )一下作者巧妙的寫(xiě)法。
。1)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,這句話(huà)改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)
。2)“輕快,靈活“可以用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)?既輕快,又靈活,意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話(huà)改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)
現在請同學(xué)們,四人一小組自由選擇一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論,教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的第二組?我們先請第一的專(zhuān)項的小組說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法。
。ǔ鍪菊n文)教師引導學(xué)生體會(huì )用詞的變化。這兩個(gè)段話(huà)中共有4個(gè)“像“比喻句:“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不同,不重復,這樣的文章讀起來(lái)都不一樣,都有變化,真好,一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)項?說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
C、積累語(yǔ)言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀!我們一起有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
讀著(zhù)這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言,你最想做什么?(背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà))
。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)觀(guān)察小艇的樣子,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再通過(guò)讀書(shū)與課文描寫(xiě)相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的熱情,加深對課文的理解,可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,遷移寫(xiě)法。)
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會(huì )是什么樣的感受?你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準備一下。(學(xué)生讀文,想象,介紹)
學(xué)生介紹
3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習老師找到了威尼斯和小艇的.有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)
威尼斯位于意大利東北部,是世界著(zhù)名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著(zhù)118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路,市內沒(méi)有交通指示燈,小艇是市內唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?纯茨阒懒耸裁?
。ㄟ@是對課文內容的有益補充,有助于學(xué)生對課文內容的理解。)
4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描寫(xiě)?焖贋g覽課文,讀讀描寫(xiě)小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想,除了書(shū)上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
小結:人們生活、學(xué)習、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
5、指導讀第6自然段:當小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當小艇休息時(shí),古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿(mǎn)著(zhù)情趣,無(wú)論是動(dòng)也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂(lè )曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評價(jià)、配樂(lè )讀,齊讀)
。ㄗ詈笠欢蝿(dòng)靜對比,文字優(yōu)美,語(yǔ)言極富魅力,要通過(guò)音樂(lè )、語(yǔ)言等創(chuàng )設情境,引導學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)
6、同學(xué)們,課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了,看看課文還介紹了什么?(船夫駕駛技術(shù)好)寫(xiě)這些有什么作用?
這一部分寫(xiě)得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節目主持人那樣進(jìn)行一次現場(chǎng)直播呢?下面咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。內容是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說(shuō)、互說(shuō),再指名說(shuō)。)
。C械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢必會(huì )躍躍欲試,大顯身手。)
四、回顧拓展,談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
2、回顧這節課,看看自己有什么收獲?談?wù)勛约旱南敕、感受或心情?/p>
五、課后作業(yè)。
小練筆:用一段話(huà),寫(xiě)寫(xiě)家鄉的某處景或物,要寫(xiě)出特點(diǎn)。
。ㄓ勺x到寫(xiě),讀寫(xiě)結合小練筆,有利于潛移內化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法,促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。)
【板書(shū)設計】
威尼斯的小艇
威尼斯在哪?樣子——奇
小艇是什么樣子的?技術(shù)——好
小艇有什么作用呢?作用——大
【教學(xué)反思】
在教學(xué)是我運用了新課改理念,其特點(diǎn)主要體現在以下幾方面:
1、查一查,預習課文幫助大。
《新課標》在學(xué)生知識和能力的定位方面,強調了能力培養的多維性。初步學(xué)會(huì )對信息收集和處理,是拓展語(yǔ)文“學(xué)習內容空間”的基礎,教師在課前,開(kāi)放這個(gè)大時(shí)空,為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能,對學(xué)習課文幫助很大。如預習過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點(diǎn),有助于學(xué)生深入理解課文內容。
2、畫(huà)一畫(huà),淺顯易懂形象真。
小學(xué)生抽象思維能力較差,畫(huà)圖能把語(yǔ)言文字形象化,畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如:學(xué)習小艇特點(diǎn)這一部分時(shí),學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà),很快了解了小艇的特點(diǎn)。畫(huà)完后,又讓學(xué)生根據自己的畫(huà)說(shuō)說(shuō)想法,這又是一個(gè)感悟轉化為語(yǔ)言的過(guò)程,在不如不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)直觀(guān)形象的圖畫(huà),既理解了課文,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,在畫(huà)圖過(guò)程中還培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、繪畫(huà)和語(yǔ)言表達等綜合能力。
3、演一演,生動(dòng)有趣作用大
在教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演課文,是促進(jìn)學(xué)生對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。如:理解船夫駕技高超這一部分,讓學(xué)生像節目主持人那樣介紹船夫的駕技,邊演邊敘述,該環(huán)節讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字符號轉化為形象的表演,這種教學(xué)本身包含著(zhù)創(chuàng )作的諸因素。在表演中學(xué)生根據自己的理解創(chuàng )造性地加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情,培養了學(xué)生想象、實(shí)踐和創(chuàng )新精神,在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度,而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
4、讀一讀,抓住重點(diǎn)理解徹
在“自讀自悟”這一環(huán)節中,重點(diǎn)學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。在教學(xué)“小艇的特點(diǎn)”這一內容時(shí),學(xué)生通過(guò)自讀、自悟,不僅理解了比喻的精彩,還認識到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀(guān)察!巴切⊥,卻有三種比喻,可見(jiàn)觀(guān)察角度不同,小艇的特點(diǎn)也不同”。提示學(xué)生對事物的辯證認識,進(jìn)而結合課文,從理解到記憶,從讀到背,學(xué)生輕輕松松在讀與說(shuō)中感悟了小艇的特點(diǎn),同時(shí)也獲得理解背誦的方法,還讓學(xué)生體會(huì )了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。真可謂“一石數鳥(niǎo)”!
《威尼斯的小艇》教案6
師:準備好了嗎?語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)了嗎,筆沒(méi)放好的都沒(méi)有準備好。
師:同學(xué)們真聰明
生:老師真聰明
師:同學(xué)們真可愛(ài)
生:老師真可愛(ài)
師:同學(xué)們再接再厲
生:老師再接再厲
師:通過(guò)上節課的學(xué)習,同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特,靈活,輕快,一定深深印在心上。怪不得同學(xué)說(shuō),我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,是死的,沒(méi)有了人,沒(méi)有了船夫,就沒(méi)有它的特色,所以,咱們去威尼斯特別不能忘的是
生:船夫
師:自己讀一讀寫(xiě)船夫的那一段——(指名讀)
咱們一起讀,王老師讀開(kāi)頭,你們接下去讀。
師生:讀
師:此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對船夫,你想對他怎么說(shuō)?
生:船夫,你的駕駛技術(shù)真好
生:船夫,你辛苦了
生:船夫,開(kāi)慢一點(diǎn)
生:船夫,你能教教我嗎
生:船夫,下次我還會(huì )光顧的
生:船夫,小艇開(kāi)慢一點(diǎn),我想看看風(fēng)景
師:船夫最想說(shuō)什么?
生:請上船,我會(huì )開(kāi)你們到處走一走的
生:小朋友,快來(lái)坐我的小艇吧!
生:不用怕,我的技術(shù)很好,不會(huì )翻船的。
師:現在四人小組來(lái),推薦一個(gè)人做船夫,其他同學(xué)當游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請到顧客上你的船,千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請到船上;游客是來(lái)自己各國,你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)?
生:討論
師:做船夫的舉手,請上臺!你是一號船夫,你是二號船夫,你是三號船夫。下面都是游客。
師:咱們有請一號船夫,——掌聲有請。
生:各位游客,我可以到很多景點(diǎn),我的駕駛技術(shù)很好,我的小艇也很漂亮,有皮墊子,象沙發(fā),你可以坐在里面看書(shū),不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生:我是二號船夫,大家快來(lái)坐我的船,你要快點(diǎn),我就要開(kāi)快一點(diǎn),你要慢,我就開(kāi)慢一點(diǎn)。
生:表演(小朋友自己請一個(gè)同學(xué)合演)
師:你們有什么問(wèn)題想問(wèn)就問(wèn)
生:請問(wèn)一號船夫你的船免費嗎?
一號船夫:(想了想)我的技術(shù)很好,如果你滿(mǎn)意就給,不滿(mǎn)意…
生:請問(wèn)二號船夫,你的船會(huì )不會(huì )漲價(jià)?
二號船夫:這個(gè)呀,那就看你的路程有多遠了,太遠了當然要加錢(qián)!游客重的話(huà),也要加一點(diǎn)。
生:三號船夫,你是個(gè)女的,你有力氣駕駛嗎?
三號船夫:我都已經(jīng)當船夫了,當然了。
師:愿意上一號船的舉手,上二三號的分別舉手。
師:威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象,把這些地方用筆劃出來(lái)。
生:劃,讀
師:獨特風(fēng)情,優(yōu)美風(fēng)光,什么地方給你留下深刻印象?能讀個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生:大建筑物殘破說(shuō)名歷史悠久(讀相關(guān)課文)
生:……走到小艇里去……(戲好看)
生:那里有許多小艇
生:………………
師:白天,威尼斯沖面生機活力,晚上,寂靜圍繞著(zhù)威尼斯入睡,這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)?
生:小艇
師:當小艇怎么樣時(shí),威尼斯充滿(mǎn)活力,當小艇怎么樣時(shí),威尼斯寂靜入睡?
生:做生意時(shí)(找出句子)靠岸的時(shí)候就靜下來(lái)。
師:威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿(mǎn)著(zhù)情趣,無(wú)論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想,除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外,你想想,還有哪些人用小艇做什么事?
生:先齊讀課文第五段,再想象
生:我看見(jiàn)女教師提著(zhù)手提包,匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生:看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察
生:看見(jiàn)小學(xué)生背著(zhù)書(shū)包上船,在朗讀課文。
生:看見(jiàn)運動(dòng)員坐小艇去打球
生:我看見(jiàn)西門(mén)豹穿著(zhù)唐服來(lái)考察了
師:那是科幻片
生:我看見(jiàn)病人坐小艇去醫院,旅客去游覽
生:小姑娘賣(mài)花
生:提著(zhù)蛋糕坐在小艇里過(guò)生日
生:溫州的記者去采訪(fǎng)船夫,
師:哈,溫州人去賣(mài)鞋了肯定有
師:好,人們的生活,學(xué)習,勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
學(xué)完了這些課文,你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實(shí)感受,感覺(jué),想法寫(xiě)下來(lái)。(過(guò)了幾分鐘)
生:船夫,你怎么不去劃船比賽呀
生:別的城市沒(méi)有小艇,威尼斯有。我愛(ài)威尼斯。
生:小艇小艇你真棒!獨特城市由你創(chuàng )!我們生活全靠你!大家都來(lái)把你要。ㄓ谐鋈耄
生:威尼斯的小艇,你是個(gè)愉快的“人”我愛(ài)你!
師:有聚會(huì )希望你們去威尼斯走走,玩玩。
。
。ㄍ趵蠋煹恼麄(gè)課堂孩子始終處于緊張興奮的狀態(tài)。他不時(shí)的變化他的教法,讓孩子全身心的投入,并且切合同學(xué)們的實(shí)際情況,運用具有穿透力的語(yǔ)言,將他們帶入到那樣的.場(chǎng)景中。在講第二課時(shí)的時(shí)候,讓不同的同學(xué)擔任了船夫,教室的氣氛特別高漲,孩子們的思維也特別的開(kāi)闊,再加上王老師一鳴驚人的評價(jià)語(yǔ),真的讓人陷入其中,不能自拔。在我們以后的教學(xué)中,也要組織小組的討論,讓孩子們的思維空間更加的廣闊,孩子上課的積極性也會(huì )有很大的提高。)
評課
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
1、聊天:創(chuàng )設愉快環(huán)境,和諧氣氛,拉近師生距離,使學(xué)生對新老師沒(méi)有恐懼,聊天過(guò)后,就非常輕松。
2、五人讀課題后,來(lái)個(gè)小小的探索,“在小艇前加威尼斯你怎么看?”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程:
。1)激發(fā)興趣
。2)初讀,要求讀流利
。3)你想說(shuō)些什么,給學(xué)生寬泛的說(shuō)話(huà)要求,沒(méi)有設定問(wèn)題疑問(wèn)
。4)引導初讀,漸漸深入,教師精心設計游客拿照相機拍攝一事,符合課文內容,引學(xué)生進(jìn)入課文,去拍攝自己印象最深的內容。
。5)新的發(fā)現,新的感受,深入字間之中,引向深入,由整體感知,品味課文,研讀課文。
4、教導小艇象新月時(shí),什么是“新月”當學(xué)生不知道王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習不跟接受式對立,我們提倡探究式學(xué)習,并不排除接受學(xué)習。
5、在學(xué)生理解的基礎上改寫(xiě)兩句話(huà)!皶(shū)上句子改成這樣行不行?”進(jìn)一步探索。教師巧妙設計,善于引導,使學(xué)習上了一個(gè)臺階。開(kāi)始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn),好象有點(diǎn)不像。通過(guò)老師的引導學(xué)生發(fā)現了,教師及時(shí)評價(jià):一個(gè)偉大的發(fā)現。同時(shí)板書(shū)4個(gè)句式,在這前后聯(lián)系中,學(xué)生明白打比方有很多變化,讓學(xué)生知道后,教師評價(jià)引導,讓學(xué)生形成規律性的認識。后一句老師采用讀中比較方法,分別讀:輕快、靈活和既輕快又靈活,后者學(xué)生感覺(jué)好象不輕快不靈活,老師意圖訓練學(xué)生語(yǔ)感,語(yǔ)言表達形式,跟意思是否一樣,學(xué)生找到了感覺(jué)。
6、以讀為主線(xiàn),把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗,探究。教師發(fā)揮積極引導作業(yè)。
7、進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué),先說(shuō)自己的感受,再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言,同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。(建議:這里學(xué)生運動(dòng)課文語(yǔ)文不多,因讓學(xué)生多讀以后,抓住船夫“操縱自如”來(lái)吆喝,介紹船夫技術(shù),引導學(xué)生把這些語(yǔ)言運動(dòng)出來(lái))
8、展開(kāi)想象,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的游客。并且設計活動(dòng)性作業(yè),寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,體會(huì )。如果是平時(shí)我們可以相應設計基礎性作業(yè)。
這是體現學(xué)生自主,合作,探究設計的兩節課。是傳統教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機結合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中自主,自由,老師充分重視學(xué)生體驗。這兩節課是值得我們推敲,研究的。
《威尼斯的小艇》教案7
教學(xué)目標:
1、朗讀課文,背誦課文第4——6自然段,積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演,感悟課文內容,了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、通過(guò)創(chuàng )設情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥,領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結合起來(lái)描寫(xiě)的。
教法:情境教學(xué)法,引領(lǐng)點(diǎn)撥等
學(xué)法:小組合作,邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準備: 多媒體
一、創(chuàng )設情境,激趣導入:
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片,教師深情地介紹:在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱(chēng)。
師問(wèn):威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么?
引入:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我們大街上的汽車(chē)。
2、師生共同板書(shū)課題,指導書(shū)寫(xiě)“艇”。
【意圖:開(kāi)課播放威尼斯的風(fēng)光圖,為學(xué)生創(chuàng )設情境,在音樂(lè )的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良,為全文的學(xué)習,主題的理解埋下了伏筆!
二、合作交流,探究文本:
過(guò)渡:自由讀文,哪些自然段具體描寫(xiě)了小艇是這座小城的主要交通工具?
1、探究學(xué)習第五、六段:
。1)默讀課文五、六段,你讀懂了什么? (學(xué)生匯報自己的讀書(shū)收獲)
【意圖:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。因此,在本環(huán)節我先安排學(xué)生和文本之間的對話(huà),讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現,去理解,去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)!
。2)課文中寫(xiě)了哪些人,他們坐小艇去干什么呢?小組合作完成表格。
時(shí)間
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
。3)還有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成實(shí)踐樂(lè )園:
1、清晨,踏著(zhù)晨曦,迎著(zhù)朝陽(yáng),( )坐著(zhù)小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著(zhù)小艇(? )。
3、周末,( )。
。ㄔ谛〗M內交流,然后選出描述最美的在班內交流。)
。4)白天,人們坐著(zhù)小艇忙碌著(zhù)、工作著(zhù),晚上,威尼斯又是怎樣的景象呢?
師生接讀:戲院散場(chǎng)了,小艇停泊了,我們才看到_______________;我們才感覺(jué)到_____________________;我們也才看到了____________________。
生配樂(lè )感情朗讀,感悟夜的靜寂。
【意圖:教師在朗讀時(shí)所配的音樂(lè )是經(jīng)過(guò)反復選擇的,能明顯的聽(tīng)出動(dòng)靜的變化,為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會(huì )深深地陶醉其中,后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹(shù)立了榜樣,學(xué)生的感情也就自然流露!
。5)總結感悟作者的寫(xiě)作方法:動(dòng)靜結合。
2、小組合作學(xué)習第二自然段:
這么美麗迷人的威尼斯,想不想去看一看呢?怎么去?(乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇)說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),小艇就來(lái)了。(出示圖片)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述小艇的`外形。
。1)小組合作學(xué)習課文第二自然段。
必研: 1、威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn)?
2、作者運用了哪些表達手法,這樣描寫(xiě)有什么好處?
選研: 根據課文,發(fā)揮想象,畫(huà)一艘威尼斯小艇。
。剀疤崾荆篈、自主研讀;B、小組交流:C、匯報展示。)
【意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。在本次自主學(xué)習中,通過(guò)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習來(lái)理解小艇的特點(diǎn),真正將課堂交給了學(xué)生,他們思維的火花迸射,相信會(huì )收到意想不到的效果!
。2)全班交流:? 深情朗讀,體會(huì )小艇的特點(diǎn)。
對比寫(xiě)法,感悟作者語(yǔ)言的精妙。
小組內畫(huà)小艇,學(xué)生板演小艇,內化文本。
3、自主學(xué)習課文第三、四段。
。1)自由讀課文第三四段,你有什么感受?學(xué)生交流。
。2)假如你就是船夫,你該如何吸引游客坐上你的小艇呢?
演一演:我是金牌小船夫。(可以結合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺(jué)、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。)
【意圖:這是個(gè)語(yǔ)文的練點(diǎn),讓根據內容進(jìn)行表演,將自己對文章的理解通過(guò)招攬顧客表現出來(lái),同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,讓學(xué)生情真意切地表達自己內心的感受,再次體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過(guò)表演把自己對其他內容的理解落實(shí)在實(shí)踐中,真正做到了語(yǔ)文實(shí)踐性和工具性的統一!
。3)學(xué)生表演,巧妙評價(jià)。
三、課堂總結,升華主題:
這篇課文圍繞小艇講了三方面內容,讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光,感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān),感悟到作者高超的寫(xiě)作手法。
【意圖:通過(guò)教師激情的語(yǔ)言,再次使學(xué)生的閱讀體驗得以升華,使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題,內化語(yǔ)言!
四、作業(yè)超市,學(xué)以致用:
1、背誦課文第4--6段,抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》,比較它與本文在內容、寫(xiě)法上的異同。
3、運用課文的表達方法,寫(xiě)一寫(xiě)紡織城的“蹦蹦”車(chē)。
【意圖:作業(yè)的設計師對課內的延伸,使學(xué)生將課內外的結合真正地落到實(shí)處,使課堂學(xué)到的知識在課外得以訓練,內化為學(xué)生的能力,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習作表達能力,真可謂一舉多得!
板書(shū)設計:
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術(shù) 用
奇 好 大
《威尼斯的小艇》教案8
一、課文簡(jiǎn)介
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從我的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
二、相關(guān)鏈接
1、馬克·吐溫:美國作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周?chē)缓Q蟓h(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(cháng)堤與大陸相通,有水城、百島城之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也不見(jiàn)紅綠交通燈,小艇就是公共汽車(chē)。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
三、學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫(xiě)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法,并以次為依據給課文分段。
3.領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
四、學(xué)習重點(diǎn)提示:
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法;
2、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
五、學(xué)習導向:
1、初讀:整體感知
。1)、掃除文字障礙:讀生字新詞,直到會(huì )讀為止;挑選難寫(xiě)的生字寫(xiě)一寫(xiě);隨文理解詞語(yǔ),實(shí)在不理解的作上記號。
。2)、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀:分清方面,分段練習
。1)、仔細閱讀課文,思考:課文是從那幾個(gè)方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的?(提示:比如說(shuō)介紹一樣物品的文章,一般從它的外形、顏色、作用等方面來(lái)進(jìn)行介紹,本文也是如此。)
。2)、思考完畢后,參閱課文前的單元學(xué)習提示,看看自己想的和學(xué)習提示說(shuō)的是否英雄所見(jiàn)略同。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
。3)、看看哪些自然段各是講其中的一個(gè)方面的,按事物的幾個(gè)方面給課文分段。(提示:第一自然段為第一段,第二至三段為第二段,第四段為第三段,第五至六自然段為第四段。)
3、深讀:體會(huì )寫(xiě)法
。1)、第一段:小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街頭的汽車(chē)體會(huì )小艇在威尼斯的重要性。
。2)小艇的外形和坐在船艙里的感覺(jué)。
A、讀第二自然段,對照課文內容和插圖,畫(huà)一畫(huà)小艇的外形,再對照課文的描寫(xiě),看看自己畫(huà)得合適嗎?
B、你覺(jué)得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點(diǎn)?課文是怎樣寫(xiě)出小艇外形的特點(diǎn)的?(提示:比作獨木船長(cháng)、窄、深;比作新月兩頭翹起;比作蛇輕巧靈活。)
C、坐在船艙里的感覺(jué)怎樣,你是從哪里看出來(lái)的?
。3)、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
A、這應該是一個(gè)先總起后分述的段,劃一劃總起句,看看那個(gè)詞語(yǔ)集中地寫(xiě)出了船夫的駕駛技術(shù)特別好?(操縱自如)
B、課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的?讀一讀,填一填。
在什么情況下 船夫能怎么樣 說(shuō)明什么
。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時(shí)候操縱自如,不手忙腳亂;急駛的'時(shí)候能夠拐彎;擁擠的時(shí)候能夠擠進(jìn)擠出;極險極窄的地方能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
D、寫(xiě)建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。
。4)、威尼斯人的生活、工作離不開(kāi)小艇。
A、讀這一段,填表。
什么人 坐著(zhù)小艇去干什么 說(shuō)明什么
。ㄌ崾荆荷倘俗錾;年輕的婦女高聲談笑;小孩子到郊外呼吸新鮮空氣;老人去教堂做禱告;看戲的人們回家說(shuō)明威尼斯的人們的工作和生活都離不開(kāi)小艇。)
B、學(xué)了第四自然段末尾的側面描寫(xiě),你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧?(提示:小艇動(dòng),則威尼斯熱鬧;小艇停,則威尼斯靜寂。既寫(xiě)出了威尼斯美麗、富有詩(shī)意的夜景,又襯托出小艇對威尼斯的重要性,說(shuō)明威尼斯人的工作、生活離不開(kāi)小艇)
。5)朗讀指導。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,瑯瑯上口。第二自然段,描寫(xiě)小艇的樣子,讀時(shí)應抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞:長(cháng)、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個(gè)詞應讀得重一些,才能將小艇的樣子活靈活現地展現出來(lái)。朗讀船夫的技術(shù)特別好一段時(shí),要注意讀好幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞不管總能總能而且還能,讀的稍重一些,語(yǔ)速稍快一些,一氣呵成,這樣才能表現出船速之快,以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語(yǔ)速應慢下來(lái),與前面喧鬧形成對比,表現威尼斯夜之寧靜,從而進(jìn)一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了,人們、威尼斯也睡了。
《威尼斯的小艇》教案9
1、學(xué)生匯報自學(xué)情況,師相機點(diǎn)撥。
、倮蚀牡诙匀欢,回答描寫(xiě)小蜒樣子的詞句:二三十英尺長(cháng),又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
、谶@段話(huà)用新月、水蛇比喻小艇
點(diǎn)撥:“像掛在天邊的新月”是說(shuō)船的樣子
“仿佛田溝里的水蛇”是說(shuō)船的行動(dòng)輕快靈活。
、劾首x第三自然段,回答這段話(huà)中哪句話(huà)寫(xiě)出小艇座位的'舒適?(第一句)哪句說(shuō)出乘船游覽的樂(lè )趣?(第二、三句)
、鼙径蔚闹行木涫堑谌。
、堇首x第四自然段,理解“操縱自如”。
、莼卮鹱髡邚哪膸讉(gè)方面具體描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好:行船的速度快;來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手腳忙亂;遇到極窄的地方,他總能平穩地穿過(guò),還能作急轉彎;老師點(diǎn)撥:以上三點(diǎn)是從正面描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好,第五句話(huà)“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側面寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)高。
2、朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第三段)
學(xué)生借助旁批,采用“讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)”的方法,自學(xué)五至六自然段,老師巡回輔導
《威尼斯的小艇》教案10
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。有感情地朗讀課文,背誦4~6自然段。
2.理解課文內容,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
課前準備
1.預習課文,收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入
1.每個(gè)國家都有自己國家的標志,同學(xué)們,看看這些資料,猜猜它們分別是哪個(gè)國家的?(播放課件,如:法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門(mén)等,最后出示的威尼斯的小艇。)
2.這是意大利的一座水上城市,出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習第26課,威尼斯的小艇(師板書(shū)課題)
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍色的海水中散布著(zhù)一百多個(gè)小島,勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園,整座城市內107條水道縱橫交叉,117座橋梁橫跨水道,連接著(zhù)108個(gè)小島。因此,威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱(chēng)。)
二、檢查預習,整體感知
1.出示卡片,讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文,看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內抓住文章的主要內容。
3.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內容?理請文章的敘述順序。
師隨機板書(shū):小艇樣子,速度,船夫的駕駛技術(shù),小艇的用途。
4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段,把你認為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
2.匯報:小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第一自然段,想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當的關(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)?(因為河道縱橫交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的'地方呢?請一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇,畫(huà)完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長(cháng)長(cháng)的,又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫(xiě)小艇樣子的第二自然段,自由讀,指名讀。
5.(教師出示對比句)
。1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng),又窄又深,有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
。2)威尼斯的小艇很長(cháng),又窄又深,船頭和船尾有點(diǎn)翹,行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀,再和同桌討論討論,然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛(ài)嗎?練習讀,指名讀,引導背。
四、學(xué)習課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般,請同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話(huà),說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么?感覺(jué)又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,感覺(jué)到很有情趣。)
2.發(fā)揮想象,談一談,如果你也乘上了這樣的小艇,飽覽著(zhù)威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,會(huì )產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著(zhù)這美好的感覺(jué),讓我們一起朗讀第三自然段,讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.練習背誦課文一至三自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習課文第四自然段
1.自由讀一讀,想一想這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(畫(huà)出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)
2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說(shuō),互相補充。(行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能、左拐右拐地擠過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩地穿過(guò),而且速度非?,還能作急轉彎。)
3.請同學(xué)們邊讀課文,邊演示,邊體會(huì )。把桌面當作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀(guān)察,所以才寫(xiě)得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法,師總結學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
5.教師引讀:
師:船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如──
生:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他毫不手忙腳亂。
師:他動(dòng)作靈活──
生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過(guò)去,還能做急轉彎。
師:他速度極快──
生:遇到極窄的地方,他總能平穩地穿過(guò),而且速度非?。
6.練習背誦第四自然段。
三、學(xué)習課文第五、六自然段
1.船夫技術(shù)這么好,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表:
3.小結威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題:白天(商人沿河做生意)需要坐小艇,(青年婦女交友)需要坐小艇,(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇,(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師:生活在威尼斯的人們一出門(mén)都離不開(kāi)小艇,難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──(讓生接著(zhù):主要交通工具)
4.白天,人們的生活離不開(kāi)小艇,夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示的威尼斯夜景圖。
5.誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象?
6.課文是怎么寫(xiě)的呢?請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段,讀出喜愛(ài)之情。
四、總結
師:學(xué)完《威尼斯的小艇》這課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)
五、布置作業(yè),擴展活動(dòng)
1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入,激發(fā)興趣
1.出示課題:“威尼斯的小艇”。
2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3.觀(guān)看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著(zhù)世界各國的友人,讓我們也隨著(zhù)作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文,整體感知
1.自由讀課文,注意讀準生字新詞。
2.讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?
3.根據問(wèn)題,再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
4.全班交流:
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉,精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)
三、深入課文,感受小艇“形之美”:
1.出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話(huà),威尼斯的小艇美在哪里?
3.交流指導:“二三十英尺”大概有多少長(cháng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設計?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車(chē)的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又長(cháng)。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文,體會(huì )小艇“坐之舒”:
1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段:坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?
2.學(xué)生自由交流感悟。
3.坐著(zhù)舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會(huì )看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?
4.小結:這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結合,復習引入
1.聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著(zhù)舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演,感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1.讀:自由讀第四自然段,找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
2.說(shuō):交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3.想象這些句子所描寫(xiě)的情景。
“不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過(guò)去!
──船夫在行駛的過(guò)程中,可能會(huì )遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面,船夫會(huì )怎么做呢?
4、演:造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著(zhù)浪花時(shí)起時(shí)伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,你會(huì )怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂(lè )……)
5.有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2.自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
3.威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著(zhù)運河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段,靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說(shuō)感受。
5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè )?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè )朗讀。
6.小結:白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿(mǎn)活力的;但晚上,當小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1.背誦課文4~6自然段。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》教案11
一,教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
2、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字,能據詞讀準多音字"嘩",理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思,能聯(lián)系上下文說(shuō)出"操縱,自如,簇擁,嘩笑,沉寂,矗立,靜寂,籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn):
1、概括寫(xiě)小艇的四個(gè)方面的內容。
2、理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
三,教學(xué)準備
1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫(huà)片(錄像更好)。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料,了解其特點(diǎn)。
四,教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字,理解部分新詞的意思。
2、學(xué)會(huì )"學(xué)習提示",明確本單元的學(xué)習重點(diǎn)。
3、初讀課文,按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題,談話(huà)導人。
。1)揭題,談?wù)剬φn題的理解。(引導多角度解題)
。2)簡(jiǎn)介威尼斯。(詳見(jiàn)"背景知識")
2、初讀課文,學(xué)習生字新詞。
。1)自學(xué)課文,要求:
通讀課文,標上自然段的序號。
劃出生字新詞,讀準字音,想辦法記憶字形,查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
、圻x擇感受較深的段落多讀幾遍。
。2)檢查自學(xué)。
、俪鍪旧中略~,自由讀一讀。
、诮涣。
哪些字音需要注意(如"艇,圣,矗,殘"和多音字"嘩")
哪些字形比較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(重點(diǎn)是"艇,墊,禱")
理解了哪些詞語(yǔ)的意思("操縱自如,靜寂"等重點(diǎn)詞一時(shí)理解不到位,可留待隨文理解。)
、埤R讀詞語(yǔ)后,根據個(gè)人情況選擇字詞書(shū)寫(xiě)。
。3)指名朗讀自己感受較深的段落,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)讀后的感受,(要鼓勵更多學(xué)生參與朗讀,交流。重在進(jìn)一步熟悉課文,不要求深入理解,可相機板書(shū)"重要交通工具,樣子,感覺(jué)"等概括內容的詞語(yǔ),未談到則暫時(shí)不寫(xiě)。)
3、聯(lián)系"學(xué)習提示",再讀課文,理清脈絡(luò )。
過(guò)渡:課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇
。1)自學(xué)"學(xué)習提示"后,再讀課文。要求:
、儆貌煌杽澇霰締卧膶W(xué)習重點(diǎn)及具體方法。
、谀x課文,給課文分段。
。2)交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥。
第2,3自然段是按從外到里的'順序描述小艇的特點(diǎn),歸并成一段;第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說(shuō)明威尼斯人干什么都離不開(kāi)小艇,歸并成一段。
4、練習。
。1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
。2)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、學(xué)習第1,2,3自然段,明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內容。
2、邊讀邊想象,理解重點(diǎn)句子的意思,特別是第二段的幾個(gè)比喻句。
3、感情朗讀,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、背誦課文。(上限是背誦第二段,下限是背誦第2自然段。)
(二)教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習第1自然段。
。1)默讀第1段,劃出重點(diǎn)句。討論后板書(shū):重要交通工具。
。2)想想重點(diǎn)句與前后句子是什么關(guān)系("水上城市"點(diǎn)明為什么重要,"等于街頭的汽車(chē)"形象寫(xiě)出如何重要。)
。3)小結:我們可以抓住重點(diǎn)句概括段意,還可以抓住重點(diǎn)句聯(lián)系上下文理解課文。
2、學(xué)習第2。3自然段。
過(guò)渡:威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)呢
。1)出示"小艇"幻燈片(或畫(huà)片),用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)
小艇的特點(diǎn)。(注意引導想象小艇行動(dòng)起來(lái)的情形和坐在艙里的感覺(jué)。)
。2)自由讀第2自然段,圈劃寫(xiě)得準確而生動(dòng)的語(yǔ)句,朗讀體會(huì )。
。3)交流(重點(diǎn)體會(huì )幾個(gè)比喻句),相機指導朗讀。
長(cháng),窄,深像獨木船
板書(shū)外形翹像新月
輕巧,靈活仿佛一條蛇
感覺(jué):軟,有意思。
。4)借助板書(shū),背誦第2自然段。(能力強的可背誦2,3自然段。)
。5)小結:作者從小艇的外表寫(xiě)到船艙里,兩個(gè)自然段的觀(guān)察角度不同。概括段意時(shí),就要把兩段的內容歸并起來(lái)。
3、學(xué)習第4自然段。
。1)自由讀第4段,思考課后習題1(2)。
。2)交流后板書(shū);一般特殊
。3)指導感情朗讀第4段,邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。
。ㄖ攸c(diǎn)引導想象在三種特殊情況下,船夫是如何操縱小艇的,進(jìn)一步理解"操縱自如"的意思。)
。4)概括說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么這與上文有什么關(guān)系
。5)小結:船夫高超的駕駛技術(shù),一方面是船夫在水上城市長(cháng)期訓練的結果,另一方是由小艇自身的外形特點(diǎn)決定的,我們只有邊讀邊聯(lián)系,才能深入理解課文。
4、作業(yè)選做其中一題。
背誦并默寫(xiě)第之自然段。
。2)用"像……"造幾個(gè)比喻句。
。3)仿照第4自然段的寫(xiě)法,用自己的話(huà)介紹威尼斯小艇的外形。(鼓勵用上課文中的好詞佳句。)
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、學(xué)習第6自然段,理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
2、回顧學(xué)習過(guò)程,總結按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀,進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、完成部分課堂作業(yè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習第6自然段。
。1)速讀第6段,參考"學(xué)習提示",思考:這一段寫(xiě)什么與第1自然段有什么關(guān)系(都是寫(xiě)小艇的作用。第1段是概括地寫(xiě),這一段是具體地寫(xiě)。首尾照應。)
。2)再次默讀,思考:
、傩⊥г谕崴蛊鹗裁醋饔
、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
。3)交流思考題①,引導認識以下兩點(diǎn):
、僮髡咦プ讉(gè)代表性人物的活動(dòng),說(shuō)明男女老少都離不開(kāi)小艇。
、谧髡邚陌滋,夜晚兩個(gè)不同時(shí)間,表現小艇與人們的生活,工作息息相關(guān)。
。4)利質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難,可逐步引導。
、傧胍幌,威尼斯的夜景前后有什么變化(熱鬧一靜寂)
、趶臒狒[到靜寂的情景,小艇有什么變化嗎(動(dòng)—停)
、坌〗Y:從這段夜景描寫(xiě)中,讓我們更深切地感受到小艇的動(dòng)與停,直接牽動(dòng)著(zhù)威尼斯人的工作,生活,影響著(zhù)威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象,爭取讀好。
3、(機動(dòng),學(xué)習能力強的班級或學(xué)生可以完成。)以"我特別欣賞威尼斯的()"作總起句,說(shuō)說(shuō)自己對威尼斯水上風(fēng)情的感受。
4、回顧整篇課文,深化總結分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個(gè)方面分段的方法。
。1)理清課文描述了事物的哪幾個(gè)方面。
。2)按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,分段。
。3)看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
。4)想想每部分之間的關(guān)系。
5、作業(yè)。
。1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
。2)完成課堂作業(yè)的部分習題。
《威尼斯的小艇》教案12
一、背景介紹
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫(xiě)了小艇奇特的樣子,船夫高超的駕駛技術(shù),以及小艇的作用,從而說(shuō)明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。
新課程指出:“語(yǔ)言是實(shí)踐性很強的課程,應看重培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力!倍n堂教學(xué)應是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰場(chǎng),這就要求我們在教學(xué)設計中,給學(xué)生留有充足的獨立感受文本,體驗特色,實(shí)踐語(yǔ)言的空間。
二、抓住好詞好句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練
在教學(xué)中我潛心研究教材,選取有典范意義的,表現力強的語(yǔ)段,作為言語(yǔ)的直觀(guān)材料呈現在學(xué)生面前,從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運用,將這些語(yǔ)例深深地印在學(xué)生腦子里。在此基礎上,要及時(shí)引導學(xué)生揭示語(yǔ)言現象中帶有規律性的知識,體會(huì )作者遣詞造句、布局謀篇的匠心,把寫(xiě)作知識的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過(guò)程之中,語(yǔ)文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語(yǔ)言知識,應當著(zhù)重引導學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中去感受,作者是如何根據表情達意的需要,準確地運用語(yǔ)言文字的。要指導學(xué)生在學(xué)習我國優(yōu)秀傳統文化和外國優(yōu)秀文化的過(guò)程中,吸取精華,充實(shí)底蘊,形成審美意識、審美情趣和審美能力。
(一)、欣賞關(guān)系,激發(fā)興趣。
威尼斯是一個(gè)歷史悠久的古城,以其獨特的地理環(huán)境聞名于世,課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資料、圖片,讓學(xué)生在課堂上交流。這個(gè)環(huán)節的設計,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )對信息的收集和處理,學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn),這時(shí),我播放了威尼斯的風(fēng)光片,通過(guò)看錄像,觀(guān)賞異國風(fēng)光,拉正了理解的時(shí)空。雖只短短幾分鐘,卻整體了解這“水上城市”的地理風(fēng)貌,激活學(xué)生的情感,為下文的學(xué)習,打下了理解的基礎。
(二)、理解課文,感受文本。
在理解小艇的'樣子時(shí)我抓住了三個(gè)生動(dòng)的比喻句,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟,不僅理解比喻的精彩,還認識到作者多種比喻來(lái)自于多方面 觀(guān)察,接著(zhù)利用多媒體課件出示小艇的模型。小學(xué)生抽象思維能力較 差,圖畫(huà)能把語(yǔ)言文字形象化,畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感 悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如:學(xué)習小艇特點(diǎn)這一部分時(shí),學(xué)生通過(guò)畫(huà)面很快了解了小艇的特點(diǎn)?赐旰,學(xué)生又看著(zhù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)想法,這又是一個(gè)感悟轉化為語(yǔ)言的過(guò)程,在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,通過(guò)直觀(guān)想象的圖畫(huà),既理解了課文,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,培養了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力的綜合能力。
在了解小艇的作用時(shí),我采用了討論的方法。
誰(shuí)坐小艇干什么?
讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習,在匯報交流后,又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì )坐小艇干什么,學(xué)生聯(lián)系自己的生活,暢所欲言,從而更深刻地認識到了小艇的重要性。
(三)、實(shí)踐語(yǔ)言,體驗角色。
課文結尾,我讓學(xué)生扮演船夫、游客、導游,讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯,在表演中學(xué)生根據自己的理解創(chuàng )造性的加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情,培養學(xué)生的想像,實(shí)踐和創(chuàng )新精神。以活動(dòng)的形式積累運用課文語(yǔ)言,同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。
(四)、總結全文,拓展處理。
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,我讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、評,時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng),伴隨學(xué)生的活動(dòng),教師適時(shí)調控,使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中。
《威尼斯的小艇》教案13
教材分析:
這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著(zhù)介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),是本文表達上的主要特點(diǎn)。
設計意圖:
備課時(shí),為了避免能引導學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等,我這樣處理教材:先播放威尼斯的錄像短片,引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫(huà)面、激動(dòng)人心的背景樂(lè )曲和準確精煉的文字介紹,使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其景,自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后,讓學(xué)生理解“小艇成了主要的'交通工具”的含義。再從課題入手,引導學(xué)生深入理解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會(huì )作者的表達方法等。
學(xué)情分析:
學(xué)生對外面的世界充滿(mǎn)好奇,學(xué)習本課學(xué)生的興趣一定很濃,教學(xué)時(shí)要充分挖掘并保持學(xué)生的學(xué)習熱情,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的疑惑或新奇,均應予以認同,要讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(cháng)見(jiàn)識.
教學(xué)目標:
1.通過(guò)學(xué)習課文,了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
重點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切聯(lián)系.
難點(diǎn):
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結合起來(lái).
教具、學(xué)具:
威尼斯風(fēng)光及圖片
教學(xué)課例:
師:同學(xué)們,在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來(lái)寫(xiě),課文圍繞《威尼斯的小艇》寫(xiě)了哪些內容呢?請你帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,默讀課文2~5自然段,邊讀邊思考并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,再自由讀一讀。待會(huì )兒我們進(jìn)行討論。
生:課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫(xiě)了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。
師:你能讀一讀這一自然段嗎?其他同學(xué)認真聽(tīng),邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣子的詞。
。ㄉx。)
師:誰(shuí)來(lái)根據你畫(huà)的詞說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇是什么樣的呢?
生:威尼斯的小艇長(cháng)有七八米,又窄又深,船頭和船艄向上翹起。
生:威尼斯的小艇有長(cháng)、窄、深、翹的特點(diǎn)。
師:你真會(huì )抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)。我們一起來(lái)再欣賞一次威尼斯的小艇,感受一下它的特點(diǎn)。
。ㄕn件出示小艇。)
師:威尼斯的小艇的確與眾不同,在這一段里,它被比作成什么?
生:新月和蛇。
師:你讀了后有什么感受?
生:威尼斯的小艇 很特別,行動(dòng)起來(lái),輕快,靈活。
師:來(lái),帶著(zhù)我們讀出的感受再回到文中來(lái)讀一讀,讀出輕快,讀出靈活。
。▽W(xué)生自由練讀體會(huì )。)
師:誰(shuí)能讀得更好一些?要讀出它獨特、輕快,靈活的特點(diǎn)。
。▽W(xué)生紛紛舉手,師指名讀。)
師:除了寫(xiě)威尼斯的小艇的特點(diǎn),課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內容呢?
生:還寫(xiě)了人們坐上去的感覺(jué)。
師:坐上去什么感覺(jué)?
生:坐上小艇非常愜意,看景色非常優(yōu)美。
生:怪有意思的。
師:我主要是想問(wèn)你一下“怪有意思的”還可以怎么說(shuō)?
生:還可以說(shuō)“很有意思的”。
生:挺有意思的。
生:蠻有意思的。
生:特別有意思。
生:真有意思。
生:非常有意思。
生:真是有意思極了。
生:蠻有情趣的。
師:你們的語(yǔ)言太豐富了!同學(xué)們讀著(zhù)那么有意思的語(yǔ)言、那么有意思的課文,你最想做什么呢?
生:就想坐在船上,拉開(kāi)窗簾看看外面的景色,然后用照相機把它拍下來(lái)。
生:我最想在船上睡大覺(jué)。
師:噢,你是有點(diǎn)累了。
生:我真想現在就去威尼斯看看。
師:真想去?
生:想。
師:真想坐威尼斯的小艇嗎?
生:想。
師:那就美美地讀這兩段文字,爭取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。
生:自由讀。
師:(播放威尼斯小艇的配樂(lè )視頻)同學(xué)們,讓我們一起,隨著(zhù)優(yōu)美的畫(huà)面,走進(jìn)威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇,去看看威尼斯那獨具特色的風(fēng)情──
師:欣賞完威尼斯那獨具特色的風(fēng)情后,我們來(lái)看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內容呢?
生:還寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
師:你很會(huì )讀書(shū)而且善于總結,這是一種非常好的學(xué)習習慣!
師:船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系,從文中的哪些語(yǔ)句可以體會(huì )出來(lái)呢?
生:……
……
師:今天這節課我們圍繞課題來(lái)學(xué)習課文,了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,還學(xué)習了作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。對今天的學(xué)習你有什么想法?
生:我今天突然認識到課題的重要性了。
生:在今后的閱讀中,我要注意體會(huì )課題的意義。
生:我想,我們寫(xiě)作文命題一定要謹慎,而且內容要緊扣題目來(lái)寫(xiě)。
師:說(shuō)得非常好!這說(shuō)明你會(huì )活學(xué)活用。
《威尼斯的小艇》教案14
教學(xué)目標:
。保J識小艇在威尼斯水城中的作用,體會(huì )威尼斯在美麗和獨特的風(fēng)情。
。玻私馔崴剐⊥У奶攸c(diǎn),學(xué)習作者抓住描寫(xiě)事物的方法。
。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課文的第二段,通過(guò)學(xué)習,了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
課前準備:
。保畧D畫(huà)投影片數框,文字投影片數框。
。玻浺粢欢。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復習檢查
。保鼍毩暭埳弦、二、三;做完的和書(shū)上校對;校對完的大聲朗讀。
。玻涣。
。常崴故鞘澜缏劽乃铣鞘,縱橫交叉的河道是城市的馬路,市內沒(méi)有汽車(chē),也沒(méi)有自行車(chē);船是市內最主要的交通工具。(板書(shū):交通工具)讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?(看錄像)
。矗『诎宄鍪菊n思考 、練習:(指名讀)(揭示目標) ⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn),作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
、谱髡呤菑哪男┓矫婢唧w寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
二、學(xué)習課文第二段
。保该x2、3小節,其他同學(xué)思考:小艇有哪些特點(diǎn)?
。玻涣。(①長(cháng)、窄、深;②頭尾向上翹起;③行動(dòng)輕快靈活 。)
。常髡呤窃鯓影堰@些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
。矗私庑⊥У睦锩嫣攸c(diǎn),自由朗讀第3小節,劃出有關(guān)語(yǔ)句。
。担涣。
。叮〗Y:小艇不但外形美觀(guān)、特殊,坐在船內也舒適自在,樂(lè )趣無(wú)窮。齊讀2、3小節。
這一段作者從小艇的外觀(guān)寫(xiě)到小艇的內部,突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。
。ò鍟(shū):樣子奇特)
三、學(xué)習課文第三段
。保虻鸟{駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節,劃出這段的中心句。
。玻涣。(板書(shū):駕駛技術(shù)特別好)
。常畯哪男┓矫婢唧w寫(xiě)出來(lái)的?帶著(zhù)問(wèn)題輕讀,想想,劃劃。
。矗涣。
。担〗Y:這一段作者運用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫(xiě)出了船夫技術(shù)特別好。
。叮x。
。罚畬W(xué)生輕聲讀。通過(guò)聲音變化,表現出船夫的駕駛技術(shù)特別好。
。福@一節寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好,正好呼應了第二節中的一句話(huà),你能找出來(lái)嗎?
。梗胍幌,課文寫(xiě)威尼斯的小艇,為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟文章的第一節有什么聯(lián)系?齊讀第一節。
10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系,我們下節課研究。
四、作業(yè):
《威尼斯小艇》練習
。保雌匆魧(xiě)詞語(yǔ):
cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng
。 )( )( )( )
。玻o加點(diǎn)字選擇正確的.解釋?zhuān)?/p>
聞:(1)聽(tīng)見(jiàn) (2)聽(tīng)見(jiàn)的事情 (3)出名,有名望的
(4)用鼻子聞 (5)姓
(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。 ( )
(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。 ( )
。常帽硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)下列句子。
(1)( )威尼斯是世界聞名的水上城市,( )小艇成 了重要的交通工具。
(2)( )威尼斯是世界聞名的水上城市, 小艇成了重要的交 通工具。
(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市,( )小艇成了重要的交 通工具。
。矗畤@“______特別好!边@一中心句寫(xiě)一段話(huà)。要求內 容具體,條理清楚。
附板書(shū):
┌─ 交通工具
│
│ 樣子奇特
威尼斯的小艇─┤
│ 駕駛技術(shù)特別好
│
└─ 關(guān)系密切
《威尼斯的小艇》教案15
教材分析:
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。全文六個(gè)自然段,分四大段。
第一段(第1自然段)寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比,說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē),使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段(第2、3自然段)寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的:一個(gè)是外形上的特點(diǎn),又窄又深,兩頭翹起;一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn),輕快、靈活。先講有多長(cháng),緊接著(zhù)用了三個(gè)比喻句:用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構造上的特點(diǎn)決定的,接著(zhù)又講了坐船的樂(lè )趣。
第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術(shù)特別好!疤貏e好”表現在“速度快,船只多,操縱自如”,“不管多么擁擠,總能左拐右拐地擠進(jìn)去”,“極窄的地方,總能平穩地穿過(guò),速度極快,還能作急轉彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的'駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(cháng)期訓練的結果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段(第5、6自然段)寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用,作者抓住忙著(zhù)做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng),顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng),人們乘船離去,來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),密不可分,并寫(xiě)了小艇的作用。
這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元,改為講讀課文,增加了一類(lèi)生字六個(gè):“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習作訓練項目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,現改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中,要根據這一單元的讀寫(xiě)訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎上,以這一課為例,運用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),體會(huì )作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結構的,以便通過(guò)學(xué)習來(lái)掌握寫(xiě)法,運用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐,F根據這一單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),談一談這一課的教學(xué)設想。
一、教學(xué)目標:
1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn),懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2、理解課文內容,了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
4、學(xué)會(huì )生字、生詞,熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
五、教具準備:
幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
一、板書(shū)課題,導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們:課前,我們預習了16課《威尼斯的小艇》,翻閱了大量資料,初步了解了課文的一些知識。這節課我們繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》(板書(shū))?搭}目,誰(shuí)能根據題目提出問(wèn)題呢?
2、圍繞課題提問(wèn)。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用?學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段,概括段意。
三、布置自學(xué),提出要求。
讓學(xué)生根據課后思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫(huà),四人小組交流、討論。
思考題:
1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
2、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
四、檢查自學(xué),相機點(diǎn)撥。
1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
。1)“窄”、“深”,用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
。2)“翹”,用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫(xiě)出小艇獨特的美。
。3)“快”,用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì )出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。指導朗讀,體會(huì )小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里,那將是什么樣的情趣?
。ㄗ寣W(xué)生讀第3自然段,結合課文內容體會(huì )坐在這樣小艇里的樂(lè )趣)
五、作業(yè)。
《威尼斯的小艇》教案16
學(xué)習目標:
1. 學(xué)習課文內容,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2 領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習課文內容,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的.表達方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、揭題、質(zhì)疑。
1、讀了課題,你想了解什么?
2、生說(shuō)后,師歸納本節學(xué)習重點(diǎn):
(1) 小艇的樣子。
(2) 船夫的駕駛技術(shù)。
(3) 小艇的作用。
二、學(xué)生初讀課文,初知課文內容。
三、精讀課文。
1、學(xué)生選擇學(xué)習任務(wù)。讀了課文后,你懂得了什么?
2、根據學(xué)生回答,選擇課文段落學(xué)習。
(1)小艇的樣子你覺(jué)得小艇怎么樣?(生答)課文是怎樣描寫(xiě)的?(請生讀)讀后說(shuō)出小艇的特點(diǎn):長(cháng)、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。
。2)船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后
A、用課文里的一句話(huà)概括。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
B、課文是怎么具體描寫(xiě)的?你喜歡哪一句?
C、齊讀此段。
D、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么?(總分)
E、練習:
。3)小艇的作用
四、學(xué)習第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結全文
板書(shū)設計: 13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子:長(cháng)、窄、深、翹駕駛技術(shù)高超作用大
《威尼斯的小艇》教案17
一. 課文特點(diǎn):
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇,是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的,展現出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二. 教學(xué)目標:
1. 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2. 給課文分段,能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3. 學(xué)會(huì )生字新詞,理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4. 學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
5. 朗讀課文,背誦第四自然段。
三. 教學(xué)重點(diǎn):
1. 學(xué)習合并幾層意思歸納段意。
2. 認識小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的風(fēng)土人情。
四. 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
五. 教學(xué)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )生字新詞,理解詞語(yǔ)。
2. 初讀課文,了解內容。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 談話(huà)引入:
1.同學(xué)們,你們知道世界上著(zhù)名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為"橋城"﹑"百島城"嗎?一座城市擁有這么多的.名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們愿意隨老師一起前去參觀(guān)嗎? 那現在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯: 威尼斯位于意大利東北部,是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內唯一的交通工具。
。ò鍟(shū):13 威尼斯的小艇 )
。ǘ 初讀課文,根據書(shū)后預習題自學(xué):
1.讀準生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3.讀課文,標出自然段的序號,把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4.想想每個(gè)自然段的主要內容。
。ㄈ 檢查自學(xué)效果:
1. 指名讀準生字表的字音,判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼( 尸 ) 斯( 斤 ) 具( 八 ) 貨( 貝 ) 矗( 十 ) 殘( 歹 )
2. 巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。
艄:與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘:與"錢(qián)﹑淺﹑線(xiàn)" 換偏旁記憶。
矗:由三個(gè)"直"組成。
3. 查字典理解個(gè)別生字(縱﹑嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩:喧嘩;喧鬧。
矗:直立;高聳。
殘:不完整;殘缺。
4. 齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ),理解部分詞義。
嘩笑:很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著(zhù)笑聲。
矗立:高聳﹑直立。
簇擁:(許多人)緊緊圍著(zhù)。
沉寂:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5. 指名讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內容。
6.自由正確朗讀課文。
。ㄋ模 作業(yè):1.抄寫(xiě)生字。
2.熟讀課文,根據課后閱讀思考自學(xué)課文內容。
《威尼斯的小艇》教案18
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段,根據本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標:
1.認知目標:學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字,能讀準多音字嘩,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思;結合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標:初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3.情感目標:了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標,使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合,在同一數學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文,要著(zhù)重訓練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨特的.交通狀況和異國的風(fēng)土人情,這對小學(xué)四年級學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù),這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式,所謂學(xué)就是自學(xué),在教師指導下進(jìn)行自學(xué);議就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;練就是加強語(yǔ)言文字訓練。
三、說(shuō)學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程,我設計了四個(gè)環(huán)節:
(一)揭示課題,激發(fā)求知欲
一上課,揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫(xiě)威尼斯還是小艇?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著(zhù)介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識,有助于理解課文內容。
(二)定向自學(xué),整體感知
這一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽(tīng)邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內容后,教師出示自學(xué)題:
《威尼斯的小艇》教案19
教學(xué)目標:
1、在理解課文內容的基礎上領(lǐng)會(huì )“抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
2、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它在這個(gè)水上城市發(fā)揮的重要作用。
3、學(xué)習用比喻,擬人等修辭方法,表達出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,感知課文
1.同學(xué)們,因為“九運團體操”的訓練,大部分同學(xué)在今年都沒(méi)有出外旅游,今天,老師就帶你們到外國旅游,好嗎?
2.好!現在我們已下了飛機,到了意大利的威尼斯,請同學(xué)們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái),呆會(huì )告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.放圖片、音樂(lè )。
4.游覽了威尼斯,你們有什么感受?(美極了。
5.你們都見(jiàn)到了什么?看誰(shuí)的攝像機最好,攝入的景物最多。(石橋,古建筑,河道,小艇……)
6.這些啊,大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò),而且進(jìn)行了仔細的'觀(guān)察,并寫(xiě)下了一篇文章,什么文章?(學(xué)生齊讀課題)
7.可是,為什么作者在這眾多的事物中,只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
8.好,作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?(因為小艇是威尼斯的交通工具)
9.說(shuō)到交通工具,我記得文中有句話(huà)說(shuō)“小艇等于大街上的交通工具”。你說(shuō)這“大街”指的是什么?(河道)“汽車(chē)”呢?(小艇)
10.課前,我們預習過(guò),剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(記得)都有寫(xiě)了誰(shuí)?(商人、婦女、老人、小孩)
11.是!可見(jiàn)它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里,我們知道了小艇的這一特點(diǎn),你說(shuō)是什么?(小艇作用大)(板書(shū):作用大)正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫(xiě)。
12.你認為還有其它的原因嗎?(結合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū):樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
13.同學(xué)們學(xué)習很認真,從整體上認識了小艇和它的特點(diǎn),F在我們就來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致觀(guān)察,并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
二.講讀課文重點(diǎn)
1.作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的?誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。(指名讀第二段)
2.這兒哪些詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請默讀課文,并用“。!痹谠~語(yǔ)下面做記號。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你標了哪些詞?(長(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書(shū):長(cháng)、窄、深、翹)
4.除了這些,作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))都把小艇比作什么?體現了哪些特點(diǎn)?(比作獨木舟:體現長(cháng)、窄、深;比作新月:體現小艇兩頭翹;比作水蛇:體現小艇行動(dòng)輕快靈活)
5.理解得非常好,可見(jiàn),作者通過(guò)細致觀(guān)察,抓住了小艇的主要特點(diǎn),描寫(xiě)細致入微,F在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧。ㄈ嘁黄鹱x)
6.讀得太棒了!要是能把加“。!钡脑~語(yǔ)讀重音,那就更好!下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分,1、2組讀比喻的部分。(投影)
7.這是威尼斯小艇的模型,請跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn):威尼斯小艇有二、三英尺長(cháng),又窄又深,像獨木舟,船頭船梢向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,像一條水蛇。
8.誰(shuí)能看這模型把描寫(xiě)小艇的句子背出來(lái)?要是會(huì )的,請站起來(lái)背。不太會(huì )的,可以看著(zhù)書(shū)朗讀。
9.很好!你們看——小艇是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。不過(guò),這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么課文里哪一句話(huà)是寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的?那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢?請自學(xué)課文第四自然段。
10.出示自學(xué)要求:自由讀第四自然段:用“─”畫(huà)出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子;小組討論;用句子中重點(diǎn)的詞語(yǔ)填空。
11.四人小組匯報學(xué)懂了什么?
12.文中哪個(gè)詞最能體現船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如)
13.把學(xué)生的書(shū)放出來(lái)評議是否劃對了句子。
14.作者是通過(guò)細致的觀(guān)察,具體地寫(xiě)出了“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn),他同樣也觀(guān)察得很細致,描繪得很精彩。請大家讀最后兩個(gè)自然段,你認為哪段寫(xiě)得精彩?(自由讀,答)
15.請你讀最后的這一自然段。大家再看看,你認為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?(指名讀大家找)
16、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你認為那些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?(學(xué)生自由說(shuō),老師相機點(diǎn)撥。)
17、小結:作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜,通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜更突出了小艇與威尼斯的關(guān)系密切,說(shuō)明了小艇的作用大。
18、作者描繪多精彩,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的美景吧。▽W(xué)生齊讀)
三、總結課文遷移訓練點(diǎn)。
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了。到了第二天,人醒了,船動(dòng)了,威尼斯又活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇!這節課,我們學(xué)習了作者是怎樣細致地觀(guān)察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描繪。下節課,我們要練習抓住特點(diǎn),向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風(fēng)光。
板書(shū):
威尼斯的小艇
樣子獨特:長(cháng)窄深翹
船夫技術(shù)高超:操縱自如
作用大:關(guān)系密切
《威尼斯的小艇》教案20
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ).
2、通過(guò)交流材料和初讀課文,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁,是世界著(zhù)名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文,注意讀準字音,想想威尼斯小艇是什么樣的?你對威尼斯還有哪些了解?(可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起)
二、檢查預習的情況
1、讀準本課生字詞:操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字
挺:壬
寂:不要多一小豎
3、理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)生互相質(zhì)疑(也可放到理解課文時(shí)解決)。
簇擁:(許多人)緊緊地圍著(zhù)。
操縱自如:本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如,得心應手。
嘩笑:高聲喧嘩說(shuō)笑。
三、默讀課文,思考問(wèn)題
1、文章主要寫(xiě)了什么內容?
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?
3、有什么不懂的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。
四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
附:板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習課文,了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的'關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導入:
讀了課文,你喜歡小艇嗎,為什么?
學(xué)生可自由發(fā)言,用自己的話(huà)說(shuō),也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示:
課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫(xiě),先找出有關(guān)部分讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)好不好,好在哪?
1、讓學(xué)生根據課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。
讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法,抓關(guān)鍵詞:長(cháng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。
板書(shū):
小結:小艇的樣子十分奇特,坐在里面非常舒服,充滿(mǎn)情趣,這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?(學(xué)生默讀課文,進(jìn)行畫(huà)批)
4、學(xué)生交流,重點(diǎn)體會(huì )“操縱自如”
小結:
。1)小艇速度極快。
。2)在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過(guò),還能急轉彎。
小結寫(xiě)法:仔細觀(guān)察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě),注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段:先自己試著(zhù)背一背,再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)話(huà)練習
由此可見(jiàn)小艇與人們生活的關(guān)系密切,按照投影提示,在小組里說(shuō)說(shuō)什么人坐小艇,去干什么?
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