威尼斯的小艇學(xué)習教案設計（通用16篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的威尼斯的小艇學(xué)習教案設計，希望能夠幫助到大家。
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語(yǔ).
2、通過(guò)交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著(zhù)名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起）
二、檢查預習的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著(zhù)。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應手。
嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。
三、默讀課文，思考問(wèn)題。
1、文章主要寫(xiě)了什么內容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。
四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
附：板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話(huà)說(shuō)，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示：
課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫(xiě)，先找出有關(guān)部分讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)好不好，好在哪？
1、讓學(xué)生根據課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。
讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落第2自然段。
2、指導學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，抓關(guān)鍵詞：長(cháng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。
板書(shū)：
小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫(huà)批）
4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì )操縱自如
小結：
�。�1）小艇速度極快。
�。�2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過(guò)，還能急轉彎。
小結寫(xiě)法：仔細觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著(zhù)背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)話(huà)練習。
由此可見(jiàn)小艇與人們生活的關(guān)系密切，按照投影提示，在小組里說(shuō)說(shuō)什么人坐小艇，去干什么？
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇2
【學(xué)情與教材分析】
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力，他們能通過(guò)引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述，如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達的精妙，如何在讀中學(xué)習抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結合地描寫(xiě)事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習的，也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀體驗水城的風(fēng)情，體會(huì )作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
【教學(xué)準備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你知道這是哪嗎？板書(shū)：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書(shū)：小艇。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書(shū)課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來(lái)了解的嗎？
4、教師相機板書(shū)：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？
�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上對威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì )興趣盎然的投入課文的學(xué)習。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習興趣，有學(xué)習主動(dòng)性，師生加以整理，是問(wèn)題有研究的價(jià)值。）
二、充分自讀，整體感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。
c、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容和自己最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導。）
3、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和自己最突出的感受。
三、師生合作，探究交流。
1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣子），你能用自己的話(huà)把小艇的樣子描述一番嗎？（學(xué)生口述）
a、同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象�，F在請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描寫(xiě)的哪些方面值得我們學(xué)習？（領(lǐng)悟寫(xiě)法）
既然這里運用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來(lái)體會(huì )一下作者巧妙的寫(xiě)法。
�。�1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
�。�2）“輕快，靈活“可以用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)？既輕快，又靈活，意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
現在請同學(xué)們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專(zhuān)項的小組說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法。
�。ǔ鍪菊n文）教師引導學(xué)生體會(huì )用詞的變化。這兩個(gè)段話(huà)中共有4個(gè)“像“比喻句：“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不同，不重復，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)項？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
C、積累語(yǔ)言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著(zhù)這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)觀(guān)察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過(guò)讀書(shū)與課文描寫(xiě)相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會(huì )是什么樣的感受？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）
學(xué)生介紹
3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒(méi)有交通指示燈，小艇是市內唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段�？纯茨阒懒耸裁�？
�。ㄟ@是對課文內容的有益補充，有助于學(xué)生對課文內容的理解。）
4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描寫(xiě)�？焖贋g覽課文，讀讀描寫(xiě)小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想，除了書(shū)上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
小結：人們生活、學(xué)習、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著(zhù)情趣，無(wú)論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂(lè )曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價(jià)、配樂(lè )讀，齊讀）
�。ㄗ詈笠欢蝿�(dòng)靜對比，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要通過(guò)音樂(lè )、語(yǔ)言等創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學(xué)們，課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫(xiě)這些有什么作用？
這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節目主持人那樣進(jìn)行一次現場(chǎng)直播呢？下面咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。內容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)。）
�。C械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會(huì )躍躍欲試，大顯身手。）
四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕�、感受或心情�?/p>
五、課后作業(yè)。
小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
�。ㄓ勺x到寫(xiě)，讀寫(xiě)結合小練筆，有利于潛移內化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。）
【板書(shū)設計】
威尼斯的小艇
威尼斯在哪？樣子——奇
小艇是什么樣子的？技術(shù)——好
小艇有什么作用呢？作用——大
【教學(xué)反思】
在教學(xué)是我運用了新課改理念，其特點(diǎn)主要體現在以下幾方面：
1、查一查，預習課文幫助大。
《新課標》在學(xué)生知識和能力的定位方面，強調了能力培養的多維性。初步學(xué)會(huì )對信息收集和處理，是拓展語(yǔ)文“學(xué)習內容空間”的基礎，教師在課前，開(kāi)放這個(gè)大時(shí)空，為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能，對學(xué)習課文幫助很大。如預習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解課文內容。
2、畫(huà)一畫(huà)，淺顯易懂形象真。
小學(xué)生抽象思維能力較差，畫(huà)圖能把語(yǔ)言文字形象化，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如：學(xué)習小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，很快了解了小艇的特點(diǎn)。畫(huà)完后，又讓學(xué)生根據自己的畫(huà)說(shuō)說(shuō)想法，這又是一個(gè)感悟轉化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不如不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)直觀(guān)形象的圖畫(huà)，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在畫(huà)圖過(guò)程中還培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、繪畫(huà)和語(yǔ)言表達等綜合能力。
3、演一演，生動(dòng)有趣作用大
在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，是促進(jìn)學(xué)生對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一部分，讓學(xué)生像節目主持人那樣介紹船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字符號轉化為形象的表演，這種教學(xué)本身包含著(zhù)創(chuàng )作的諸因素。在表演中學(xué)生根據自己的理解創(chuàng )造性地加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養了學(xué)生想象、實(shí)踐和創(chuàng )新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
4、讀一讀，抓住重點(diǎn)理解徹
在“自讀自悟”這一環(huán)節中，重點(diǎn)學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。在教學(xué)“小艇的特點(diǎn)”這一內容時(shí)，學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認識到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀(guān)察�！巴切⊥�，卻有三種比喻，可見(jiàn)觀(guān)察角度不同，小艇的特點(diǎn)也不同”。提示學(xué)生對事物的辯證認識，進(jìn)而結合課文，從理解到記憶，從讀到背，學(xué)生輕輕松松在讀與說(shuō)中感悟了小艇的特點(diǎn)，同時(shí)也獲得理解背誦的方法，還讓學(xué)生體會(huì )了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。真可謂“一石數鳥(niǎo)”！
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇3
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
課前準備
1.預習課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入
1.每個(gè)國家都有自己國家的標志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國家的？（播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔；埃及的金字塔；北京的天安門(mén)等，最后出示的威尼斯的小艇。）
2.這是意大利的一座水上城市，出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習第26課，威尼斯的小艇（師板書(shū)課題）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著(zhù)一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著(zhù)108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱(chēng)。）
二、檢查預習，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內抓住文章的主要內容。
3.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？理請文章的敘述順序。
師隨機板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當的關(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)？（因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇，畫(huà)完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長(cháng)長(cháng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）
4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫(xiě)小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.（教師出示對比句）
�。�1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
�。�2）威尼斯的小艇很長(cháng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛(ài)嗎？練習讀，指名讀，引導背。
四、學(xué)習課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？感覺(jué)又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)到很有情趣。）
2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著(zhù)威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì )產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著(zhù)這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.練習背誦課文一至三自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的？坐在小艇里有什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）
2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補充。（行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。）
3.請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì )。把桌面當作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢？（作者一定留心觀(guān)察，所以才寫(xiě)得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
5.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去，還能做急轉彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�。
6.練習背誦第四自然段。
三、學(xué)習課文第五、六自然段
1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填表：
3.小結威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門(mén)都離不開(kāi)小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──（讓生接著(zhù)：主要交通工具）
4.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示的威尼斯夜景圖。
5.誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？
6.課文是怎么寫(xiě)的呢？請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。
四、總結
師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）
五、布置作業(yè)，擴展活動(dòng)
1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。
2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3.觀(guān)看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著(zhù)世界各國的友人，讓我們也隨著(zhù)作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
3.根據問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
4.全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1.出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話(huà)，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指導：“二三十英尺”大概有多少長(cháng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(cháng)。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì )小艇“坐之舒”：
1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
2.學(xué)生自由交流感悟。
3.坐著(zhù)舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
4.小結：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結合，復習引入
1.聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著(zhù)舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
2.說(shuō)：交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3.想象這些句子所描寫(xiě)的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去�！�
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì )遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì )怎么做呢？
4、演：造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著(zhù)浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì )怎樣來(lái)幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè )……）
5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著(zhù)運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè )？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè )朗讀。
6.小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿(mǎn)活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1.背誦課文4～6自然段。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
課前交流：同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧!說(shuō)說(shuō)看，你都曾去過(guò)哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?
教學(xué)過(guò)程：
一、前置測評
課時(shí)練《自主學(xué)習》
二、導入新課：
可以四處旅游是一件快樂(lè )的事情，不僅可以開(kāi)闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著(zhù)名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰(shuí)了解威尼斯?
2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無(wú)二的水上城市，板書(shū)：河道縱橫以艇代車(chē)它吸引著(zhù)世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。
三、出示任務(wù)
任務(wù)一：聽(tīng)老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面的內容?
1、聽(tīng)老師讀課文
2、交流：課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面?
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。這都是威尼斯這座城市獨有的風(fēng)景。
任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
寫(xiě)出了小艇什么特點(diǎn)
2、出示第2段
(1)大家看，這段文字在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?(列數字、比喻)
小艇有多長(cháng)?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長(cháng)8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫(huà)一個(gè)小笑臉。
(2)指導朗讀
馬克吐溫先生通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住小艇的特點(diǎn)，巧用了三個(gè)比喻，把小艇的樣子寫(xiě)得栩栩如生，你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎?
(a)自己試試，找到感覺(jué)了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢?(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀;用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)
(b)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫(xiě)他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫(huà)、做動(dòng)作) 誰(shuí)展示一下?
(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來(lái)看著(zhù)圖畫(huà)(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà)，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。
四、課堂檢測
課時(shí)練課堂達標三題和課后練習二三題。
五、板書(shū)設計
板書(shū)設計：
┌小艇的特點(diǎn)：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動(dòng)：輕快靈活
│船夫技術(shù)高超 │
└小艇的作用
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇5
一． 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二． 教學(xué)目標：
1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3． 學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 學(xué)習合并幾層意思歸納段意。
2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四． 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
五． 教學(xué)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2. 初讀課文，了解內容。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 談話(huà)引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著(zhù)名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀(guān)嗎？ 那現在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
�。ò鍟�(shū)：13 威尼斯的小艇 ）
�。ǘ� 初讀課文，根據書(shū)后預習題自學(xué)：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內容。
�。ㄈ� 檢查自學(xué)效果：
1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢(qián)﹑淺﹑線(xiàn)" 換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3． 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著(zhù)笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著(zhù)。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模� 作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字。
2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學(xué)課文內容。
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯(圖片)
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書(shū)：10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
(二)讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了(師指讀板書(shū))——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車(chē)。那么，威尼斯人坐著(zhù)小艇去做什么呢?
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：誰(shuí) 干什么
(商人)(去做生意)
(婦女)(高聲談笑)
(孩子由成年人伴著(zhù))坐著(zhù)小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)
(老人帶著(zhù)全家)(上教堂做禱告)
(一大群人)(回家)
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大呀!那么，這一段的段意又該如何歸納呢?
4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
小結：具體描述的'段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大啊!夜晚，看完戲的人坐著(zhù)小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。 (意思具體化，形象，生動(dòng))
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法，具體，形象，生動(dòng))
6、朗讀指導：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠去了，停泊著(zhù)不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著(zhù)小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著(zhù)不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對威尼斯有著(zhù)多么重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導二、三段
(一)第二段
1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇(長(cháng))而(窄)，船頭和船艄(向上翹起)，船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流
4、請你借助填空的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的?
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很(奇特)
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節對小艇樣子的具體描述。
(二)第三段
1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢?
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著(zhù)哪一句來(lái)寫(xiě)的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
(1)板書(shū)：操縱自如
(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做�！�
(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來(lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
板書(shū)設計：
小艇樣子 小艇(長(cháng))而(窄)小艇的樣子
船頭和船艄 很(奇特)
10、威尼斯的小艇 (向上翹起)
小艇是威尼斯 船艙里，有
重要的交通工具 (舒適的座位)
船夫技術(shù) 操縱自如 船夫的駕駛
技術(shù)特別好
小艇作用 威尼斯人的
(生活)和(工作)
離不開(kāi)小艇
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇7
一，教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
2、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字，能據詞讀準多音字"嘩"，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出"操縱，自如，簇擁，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括寫(xiě)小艇的四個(gè)方面的內容。
2、理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
三，教學(xué)準備
1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫(huà)片（錄像更好）。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點(diǎn)。
四，教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、學(xué)會(huì )"學(xué)習提示"，明確本單元的學(xué)習重點(diǎn)。
3、初讀課文，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭示課題，談話(huà)導人。
�。�1）揭題，談?wù)剬φn題的理解。（引導多角度解題）
�。�2）簡(jiǎn)介威尼斯。（詳見(jiàn)"背景知識"）
2、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
�。�1）自學(xué)課文，要求：
通讀課文，標上自然段的序號。
劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
�、圻x擇感受較深的段落多讀幾遍。
�。�2）檢查自學(xué)。
�、俪鍪旧中略~，自由讀一讀。
�、诮涣�。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）
哪些字形比較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯（重點(diǎn)是"艇，墊，禱"）
理解了哪些詞語(yǔ)的意思（"操縱自如，靜寂"等重點(diǎn)詞一時(shí)理解不到位，可留待隨文理解。）
�、埤R讀詞語(yǔ)后，根據個(gè)人情況選擇字詞書(shū)寫(xiě)。
�。�3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)讀后的感受，（要鼓勵更多學(xué)生參與朗讀，交流。重在進(jìn)一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書(shū)"重要交通工具，樣子，感覺(jué)"等概括內容的詞語(yǔ)，未談到則暫時(shí)不寫(xiě)。）
3、聯(lián)系"學(xué)習提示"，再讀課文，理清脈絡(luò )。
過(guò)渡：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇
�。�1）自學(xué)"學(xué)習提示"后，再讀課文。要求：
�、儆貌煌杽澇霰締卧膶W(xué)習重點(diǎn)及具體方法。
�、谀x課文，給課文分段。
�。�2）交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點(diǎn)，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說(shuō)明威尼斯人干什么都離不開(kāi)小艇，歸并成一段。
4、練習。
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習第1，2，3自然段，明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內容。
2、邊讀邊想象，理解重點(diǎn)句子的意思，特別是第二段的幾個(gè)比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）默讀第1段，劃出重點(diǎn)句。討論后板書(shū)：重要交通工具。
�。�2）想想重點(diǎn)句與前后句子是什么關(guān)系（"水上城市"點(diǎn)明為什么重要，"等于街頭的汽車(chē)"形象寫(xiě)出如何重要。）
�。�3）小結：我們可以抓住重點(diǎn)句概括段意，還可以抓住重點(diǎn)句聯(lián)系上下文理解課文。
2、學(xué)習第2、3自然段。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)呢
�。�1）出示"小艇"幻燈片（或畫(huà)片），用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)
小艇的特點(diǎn)。（注意引導想象小艇行動(dòng)起來(lái)的情形和坐在艙里的感覺(jué)。）
�。�2）自由讀第2自然段，圈劃寫(xiě)得準確而生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀體會(huì )。
�。�3）交流（重點(diǎn)體會(huì )幾個(gè)比喻句），相機指導朗讀。
長(cháng)，窄，深像獨木船
板書(shū)外形翹像新月
輕巧，靈活仿佛一條蛇
感覺(jué)：軟，有意思。
�。�4）借助板書(shū)，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）
�。�5）小結：作者從小艇的外表寫(xiě)到船艙里，兩個(gè)自然段的觀(guān)察角度不同。概括段意時(shí)，就要把兩段的內容歸并起來(lái)。
3、學(xué)習第4自然段。
�。�1）自由讀第4段，思考課后習題1（2）。
�。�2）交流后板書(shū)；一般特殊
�。�3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進(jìn)一步理解"操縱自如"的意思。）
�。�4）概括說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么這與上文有什么關(guān)系
�。�5）小結：船夫高超的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長(cháng)期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點(diǎn)決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。
4、作業(yè)選做其中一題。
背誦并默寫(xiě)第之自然段。
�。�2）用"像……"造幾個(gè)比喻句。
�。�3）仿照第4自然段的寫(xiě)法，用自己的話(huà)介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習第6自然段，理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
2、回顧學(xué)習過(guò)程，總結按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、完成部分課堂作業(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)習第6自然段。
�。�1）速讀第6段，參考"學(xué)習提示"，思考：這一段寫(xiě)什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫(xiě)小艇的作用。第1段是概括地寫(xiě)，這一段是具體地寫(xiě)。首尾照應。）
�。�2）再次默讀，思考：
�、傩⊥г谕崴蛊鹗裁醋饔�
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
�。�3）交流思考題①，引導認識以下兩點(diǎn)：
�、僮髡咦プ讉�(gè)代表性人物的活動(dòng)，說(shuō)明男女老少都離不開(kāi)小艇。
�、谧髡邚陌滋�，夜晚兩個(gè)不同時(shí)間，表現小艇與人們的生活，工作息息相關(guān)。
�。�4）利質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難，可逐步引導。
�、傧胍幌�，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）
�、趶臒狒[到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動(dòng)—停）
�、坌〗Y：從這段夜景描寫(xiě)中，讓我們更深切地感受到小艇的動(dòng)與停，直接牽動(dòng)著(zhù)威尼斯人的工作，生活，影響著(zhù)威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。
3、（機動(dòng)，學(xué)習能力強的班級或學(xué)生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說(shuō)說(shuō)自己對威尼斯水上風(fēng)情的感受。
4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個(gè)方面分段的方法。
�。�1）理清課文描述了事物的哪幾個(gè)方面。
�。�2）按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，分段。
�。�3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
�。�4）想想每部分之間的關(guān)系。
5、作業(yè)。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）完成課堂作業(yè)的部分習題。
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇8
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、導入新課。
1.同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書(shū)報或電視上看到一些世界著(zhù)名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?
2.好!現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，待會(huì )告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂(lè )。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見(jiàn)到了什么?看誰(shuí)的攝像機最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
二、整體感知，提出要求。
1、過(guò)渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
課件出示)思考題：
(1)讀準課本生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
2、學(xué)生根據思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué)，相機點(diǎn)撥。
1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫(xiě)錯的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過(guò)渡：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)
3、說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話(huà)說(shuō)“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么?(河道)“汽車(chē)”呢?(小艇)
4、課前，我們預習過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(記得)都有寫(xiě)了誰(shuí)?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，(小艇作用大)正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。
6、你認為還有其它的原因嗎?(結合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
四、總結：
同學(xué)們學(xué)習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點(diǎn)。下一節課我們再來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇9
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。全文六個(gè)自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比，說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē)，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(cháng)，緊接著(zhù)用了三個(gè)比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構造上的特點(diǎn)決定的，接著(zhù)又講了坐船的樂(lè )趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好�！疤貏e好”表現在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩地穿過(guò)，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(cháng)期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用，作者抓住忙著(zhù)做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫(xiě)了小艇的作用。
這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類(lèi)生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習作訓練項目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫(xiě)訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結構的，以便通過(guò)學(xué)習來(lái)掌握寫(xiě)法，運用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐�，F根據這一單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設想。
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2、理解課文內容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
4、學(xué)會(huì )生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教具準備：
幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
一、板書(shū)課題，導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節課我們繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》（板書(shū)）�？搭}目，誰(shuí)能根據題目提出問(wèn)題呢？
2、圍繞課題提問(wèn)。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。
思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
四、檢查自學(xué)，相機點(diǎn)撥。
1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
�。�1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
�。�2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨特的美。
�。�3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì )出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。指導朗讀，體會(huì )小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
�。ㄗ寣W(xué)生讀第3自然段，結合課文內容體會(huì )坐在這樣小艇里的樂(lè )趣）
五、作業(yè)。
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇10
一、導入：
同學(xué)們，意大利的水上城市威尼斯你們去過(guò)嗎？那你想對威尼斯了解些什么？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起走進(jìn)威尼斯。（放導入課件）
通過(guò)剛才的游覽，你對威尼斯有了哪些了解，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
讓我們一起來(lái)看一看威尼斯的小艇吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開(kāi)書(shū)，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫(xiě)了哪些內容？（生學(xué)習，師巡視）
2、學(xué)生匯報，相機板書(shū)：特點(diǎn)、船夫技術(shù)、作用。
三、學(xué)習小艇特點(diǎn)的部分
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：威尼斯小艇到底有什么特點(diǎn)？課文哪些自然段寫(xiě)了小艇的特點(diǎn)？）
1、用自己喜歡的方式學(xué)習這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫(huà)的就大膽地畫(huà)，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫(huà)得好的）
2、創(chuàng )設情境，突破重點(diǎn)（以下過(guò)程根據學(xué)生的回答隨時(shí)調整順序，并相機板書(shū)。）
�。�1）現在老師就是《學(xué)習報》的記者，要對你的學(xué)習方式進(jìn)行采訪(fǎng)。請問(wèn)你是用什么方式學(xué)習這一段的？（讀書(shū)）還有哪些人也是以這種讀書(shū)方式來(lái)學(xué)習的，我們一起站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？從他們讀中感覺(jué)到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺(jué)到的？（生自由說(shuō)）突破三個(gè)比喻句，并與下列句子進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪組句子更好，為什么？（抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）
威尼斯的中艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
�。�2）采訪(fǎng)一位畫(huà)者（學(xué)生）并將畫(huà)展示出來(lái)，“他畫(huà)得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫(huà)就像？你是從文中哪個(gè)地方知道的？”問(wèn)畫(huà)者：“能否總結一下，在畫(huà)的時(shí)候，你是抓住小艇的什么特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的？”
�。�3）出示課件：并引導背誦。
�。�4）坐在這樣的小艇里，你感覺(jué)如何？（舒服、充滿(mǎn)情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說(shuō)不完的情趣……）
�。�5）創(chuàng )設情境，想象讀。
3、過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里邊非常舒服，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)——（生齊答）船夫高操的駕駛技術(shù)。
四、學(xué)習船夫的駕駛技術(shù)部分
1、請大家快速地讀課文描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)部分，想想這部分主要寫(xiě)了什么？（學(xué)習找中心句：船夫的駕駛技術(shù)特別好）課文中的哪個(gè)詞概括地講了船夫的駕駛技術(shù)特別好？
2、匯報交流，著(zhù)重理解“操縱自如”及一些動(dòng)詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（討論）
3、品讀，點(diǎn)評article/。
4、是呀，船夫的駕駛技術(shù)實(shí)在是高，如果你現在就坐在小艇上，你想對船夫說(shuō)什么？船夫又會(huì )怎么說(shuō)（對話(huà)表演）
5、演船夫。
6、過(guò)渡：我們知道，威尼斯有縱橫交叉的水道，姿態(tài)各異的橋梁，古樸典雅的建筑，可寫(xiě)之處甚多，為什么偏偏只寫(xiě)小艇呢？它和人們有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
你從課文的哪些自然段看出來(lái)的？（學(xué)習五、六段）
五、研讀五、六段
1、合作學(xué)習：說(shuō)說(shuō)人們坐小艇去干些什么？除了書(shū)上人們用小艇做的事情外，還有哪些人用小艇做什么事？這些說(shuō)明了什么？
2、生自由大膽地說(shuō)，師稍加評論。
3、大家說(shuō)得真棒，為了獎勵大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧！
4、過(guò)渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？
5、生自由讀。
6、匯報交流
7、指導朗讀
8、師：白天，威尼斯充滿(mǎn)生機與活力，晚上，寂靜圍繞著(zhù)威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)系？（小艇）艇動(dòng)人動(dòng)，soft/艇止人靜。小艇與威尼斯的關(guān)系實(shí)在是太重要了，文中哪段話(huà)概括點(diǎn)明了這種關(guān)系？
六、學(xué)習第一自然段
1、指名讀。
2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)�！�
七、拓展延伸
人們的生活，學(xué)習，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。世界是美的，生活是美的，美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，我們中國也有個(gè)威尼斯，你知道東方的威尼斯在哪里嗎？
搜集東方威尼斯——蘇州的資料。
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇11
學(xué)習目標：
1. 學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2 領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說(shuō)后，師歸納本節學(xué)習重點(diǎn)：
(1) 小艇的樣子。
(2) 船夫的駕駛技術(shù)。
(3) 小艇的作用。
二、學(xué)生初讀課文，初知課文內容。
三、精讀課文。
1、學(xué)生選擇學(xué)習任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習。
(1）小艇的樣子你覺(jué)得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫(xiě)的？（請生讀）讀后說(shuō)出小艇的特點(diǎn)：長(cháng)、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后
A、用課文里的一句話(huà)概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
B、課文是怎么具體描寫(xiě)的？你喜歡哪一句？
C、齊讀此段。
D、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）
E、練習：
�。�3）小艇的作用
四、學(xué)習第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結全文
板書(shū)設計： 13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長(cháng)、窄、深、翹駕駛技術(shù)高超作用大
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇12
一、導入：
1、 學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；）
2、 很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。
3、 那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）
4、 說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。� ☆學(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、 外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、 說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、 我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)， 和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、 誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、 很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看
用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’ （粘貼“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、 那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？
9、 好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、 那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)記能力。請孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
學(xué)生回憶，商人 做生意 （走下）
坐
青年婦女 小 （在小艇里）
孩子保姆 艇 去郊游 （坐著(zhù)）
老人全家 上教堂做禱告（坐著(zhù)）
看戲的人們 回家 （雇定）
…… ……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）
7、 那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）
五、小結：
1、 從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結束語(yǔ)：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇13
教學(xué)目標
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、做“名勝競猜”游戲，激趣導入
師談話(huà)：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風(fēng)景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）
師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)采。請齊讀課題：）（生齊讀）
師談話(huà)過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書(shū)：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫(xiě)邊說(shuō)：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來(lái)。
師：請齊讀自學(xué)提示：（師點(diǎn)擊課件）
生：齊讀自學(xué)提示
師：好，開(kāi)始吧�。◣熯m時(shí)點(diǎn)撥）
二、品讀探究，合作交流
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，組內交流。
�。ǘ﹨R報學(xué)習情況
【小艇的樣子奇特】
師：朋友們的學(xué)習興趣真濃，討論得這么激烈。來(lái)。請對小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）
師：你們這組認為這段中哪些句子寫(xiě)得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。
生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點(diǎn)擊）
師：請說(shuō)明理由
師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）
這3個(gè)比喻句分別寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)？請到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辭手法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)
師：誰(shuí)來(lái)補充？我們先看第一句（師相機點(diǎn)擊課件）：
生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫(xiě)出了小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)
師：小艇有多長(cháng)？（二三十英尺長(cháng)）也就是6—9米，好長(cháng)的小艇
師：點(diǎn)擊課件
師：再看第二句
生：把小艇比作新月（師點(diǎn)擊），寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
師：請看新月（師點(diǎn)擊）多美��！小艇就有這么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三句？
生：把小艇比作小蛇（師點(diǎn)擊），寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快靈活（師點(diǎn)擊）的特點(diǎn)
師：馬克﹒吐溫觀(guān)察細致，描寫(xiě)時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。
師：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把小艇的樣子表現出來(lái)？
抽生讀
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下
師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。
生齊讀
師：通過(guò)朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：“奇”
師指導背誦：你想用什么方式來(lái)記住這子樣子奇特的小艇呢？
師引導：拿起畫(huà)筆把它——（畫(huà)下來(lái)）
把這段優(yōu)美的文字——（背下來(lái)）
師：好，下面就請同學(xué)們從中選擇一種開(kāi)始行動(dòng)（配樂(lè )）
生：
師：完成好了的請舉手。
師：你的記性真好，來(lái)，大聲地背給大家聽(tīng)聽(tīng)
師：你的畫(huà)技真棒，幾筆就作一幅畫(huà)！
師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來(lái)美美地背一遍吧�。▽�(huà)點(diǎn)放展臺上，擊‘展臺’）
【船夫的駕駛技術(shù)好】
師過(guò)渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬(wàn)別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？請探究一主一主題的同學(xué)舉手發(fā)言。
師：你們覺(jué)得船夫的加強技術(shù)怎么樣？（生答，師板書(shū)：好）
師：書(shū)中能找到這句活嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，齊讀（點(diǎn)擊課件）
師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫(xiě)船夫的加強技術(shù)？
生：匯報
師：出示重點(diǎn)句子：造船的速度極快、來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去，遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非非�？�，還能作急轉變。
師引導：這幾句話(huà)從幾個(gè)方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來(lái)。大家都覺(jué)得不好說(shuō)是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示（出示課件）看看怎么填？
師：來(lái)，我們一起來(lái)填填。
師：在行船速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，他（生接讀）
師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）
師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）
3、（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請自由讀第四自然段，找一找。
師：誰(shuí)找到了？
生：操縱自如
師：你能給它找個(gè)近義詞嗎？
生：得心應手
師：這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
師：你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)理解它？
生：聯(lián)系上下文
師：說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：
師：他說(shuō)得對嗎？大家來(lái)做做填空題（出示課件），一起想想看。
生齊答
4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請匯報。
師相機出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
師：說(shuō)說(shuō)理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？老師相信你行！
抽生讀
師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
師朗誦，想畫(huà)面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
6、師引導表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么？
生：當一名船夫
師：好，老師就讓你們過(guò)一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書(shū)本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來(lái)讀。準備好了嗎？開(kāi)船！
師：多精彩的表演，把你們此時(shí)真真切切的感受朗讀出來(lái)吧！
生齊讀，
師：聽(tīng)了大家的朗讀，我發(fā)現同學(xué)們早已置身于小艇中，干脆趁著(zhù)興致跟著(zhù)小艇觀(guān)光去。（出示圖片）（旅游觀(guān)光，導入下段）
生欣賞
【小艇的作用】
師：多么奇特的異國風(fēng)光，看來(lái)，游人觀(guān)光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？
請學(xué)習小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。
師出示表格，抽生填表
提示：誰(shuí)乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請展開(kāi)豐富的想象
生：
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著(zhù)小艇干什么去？
師：看到這么多同學(xué)想發(fā)言，老師真高興。
師：看來(lái)，無(wú)論白天、夜晚，無(wú)論生活與工作，無(wú)論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開(kāi)小艇。
師：同學(xué)們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個(gè)字概括一下。
師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）
師：你們是從哪些精彩的句子中體會(huì )到的？勇敢的你在哪里？
生：這句話(huà)運用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！
師：還有沒(méi)有更精彩的地方，你們發(fā)現了嗎？
生：
師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會(huì )兒連嘩笑和告別聲都能聽(tīng)見(jiàn)，讓我們感到這夜非�！ㄉ哟穑╈o。
師：作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫(xiě)得多妙��！還有其他的句子嗎？
生：
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？
生：靜態(tài)的美
師：搖晃是在動(dòng)啊，怎么讓人有靜的感覺(jué)呢？
師繼續引導：在什么情況下，月亮影子才會(huì )在水面搖晃？
生：水面靜時(shí)
師：說(shuō)得好，水面為什么會(huì )靜下來(lái)呢？
生：
師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的
我們才注意到——（生接讀）高大的
我們才注意到——（生接讀）古老的
師：你看，作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——
生：密切
師：這就充分地說(shuō)明小艇的作用怎么樣？
生：
師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。
師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來(lái)抒發(fā)我們此時(shí)此刻的情感吧！
【學(xué)習課文第一自然段】
師談話(huà)：因為有了小艇，才給威尼斯帶來(lái)生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來(lái)無(wú)窮的魅力，人歇船停，人醒船動(dòng)，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書(shū)：主要交通工具）
師：成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線(xiàn)。
三、拓展延伸：網(wǎng)上大餐
師結束語(yǔ)：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯：（師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）
1、請到網(wǎng)上查詢(xún)世界上還有哪些號稱(chēng)“威尼斯”的城市
2、小練筆：下載號稱(chēng)東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫(huà)面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)“蘇州的小艇”。
板書(shū)設計：
威尼斯的小艇
�。ㄖ饕煌üぞ撸�
樣子
技術(shù)
作用
�。ㄆ妫�
�。ê茫�
�。ù螅�
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇14
【教學(xué)目標】
1、獨立學(xué)習本課生字“艄、簾、墊、技、貨、雇、禱、橫”；聯(lián)系上下文理解“舉世聞名、操縱自如、簇擁“等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。結合課文理解“小艇是重要的交通工具，相當于街頭的汽車(chē)”這句話(huà)的意思。
3、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
談話(huà)引入，出示課題。
1、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示媒體）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。這座城市由１１８個(gè)小島組成，連接這１１８個(gè)小島的是１１７條水道。有４０１座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在１１７條水道上。威尼斯的市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內惟一的交通工具。
2、談?wù)効春蟮母惺�，談一點(diǎn)或兩點(diǎn)。
3、引：美國著(zhù)名的大作家馬克．吐溫，也就是本文的作者，在游覽了威尼斯后，久久不愿離去。威尼斯有雕刻精美的橋梁，幽雅迷人的島嶼……可作者在眾多的事物當中，為何只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢？
請大家快速閱讀課文，找找理由。（因為小艇是重要的交通工具，相當于街頭的汽車(chē)。）
4、齊讀課題。板書(shū)：24威尼斯的小艇交通工具重要
說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)看影片，觀(guān)賞異國風(fēng)光，拉近了理解課文的時(shí)空，整體了解了這一“水上城市”的地理風(fēng)貌，激起了學(xué)習興趣，為下文的學(xué)習打下理解的基礎。
二、自讀課文，整體感知。
默讀課文，讀準字音，讀通句子。
說(shuō)說(shuō)：課文圍繞小艇，寫(xiě)了哪些方面？
交流。板書(shū)：小艇樣子駕駛技術(shù)小艇作用
根據板書(shū)分段。
讀練結合，交流收獲。
師：你最喜歡小艇的哪一方面？重點(diǎn)讀一讀，要求讀正確，說(shuō)說(shuō)理由。
生交流。出示：課文的第2節
誰(shuí)愿意讀？聽(tīng)聽(tīng)他什么地方讀得特別好？
生圍繞”“長(cháng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”等詞對小艇的樣子奇特，進(jìn)行點(diǎn)評。
這些詞寫(xiě)出了小艇的樣子是多么奇特，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀，讀出小艇的樣子很奇特？
投影：小艇。
引：這就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木船。船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
多么奇特的小艇��！你感受到了嗎？
板書(shū)：奇特
師：小艇的樣子是如此奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。當它們在船夫嫻熟的駕駛技術(shù)下，是否別有一番風(fēng)味呢？
1、誰(shuí)喜歡讀這一部分嗎？出示：課文的第4小節
2、小組合作，交流。
先讀這一部分，再用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)特別好的句子，最后討論這樣劃的理由。
3、小組討論，交流。
投影隨機出示：
句一：行船的時(shí)候，速度極快，來(lái)往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。（生圍繞“總能操縱自如，毫不手忙腳亂”分析，體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)好。）
句二：在極快的時(shí)候，他能夠拐彎；在擁擠的時(shí)候，他能夠擠進(jìn)擠出。我們看是極險極窄的地方，小艇能夠穿過(guò)去，而且速度非�？�，兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
�。▏@“在三種情況下，船夫“隨機應變”分析，體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)高超。）
4、師生合作讀。
板書(shū)：高超
師：有如此技術(shù)高超的船夫，再加上輕快、靈活的小艇。不僅給威尼斯人帶來(lái)了方便，還帶來(lái)歡樂(lè )呢？
自由讀讀課文的最后兩節，同桌試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
1、出示“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”
小艇行駛了，商人、婦女們、孩子、老人、看戲的人。小艇給威尼斯帶來(lái)了。
小艇停泊了，我們只看見(jiàn)，古老的威尼斯又。
2、師生互動(dòng)交流。
3、看，小艇行駛了，商人去做生意、婦女們坐著(zhù)高聲談笑、孩子去呼吸新鮮空氣、老人去做禱告、看戲的人回家去了。小艇給威尼斯帶來(lái)了生機和活力。小艇給威尼斯帶來(lái)了種種方便，我們感受到了威尼斯喧鬧的美，生機勃勃的美。
瞧，小艇停泊了，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上。靜寂籠罩著(zhù)威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我們又欣賞到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那靜寂的美。
有了小艇，威尼斯人才真正和這座城市獨有的景觀(guān)——小艇和諧地融合在一起。
四個(gè)小組：合作讀這一部分。
板書(shū)：大
三、總結全文，拓展延伸。
1、正因為有了小艇，才給威尼斯帶來(lái)了勃勃生機；正因為有了小艇，才使威尼斯的夜充滿(mǎn)無(wú)窮的魅力。小艇成了威尼斯的重要標志，難怪作者在文章初始，就發(fā)出了這樣的感嘆：出示第一小節
2、齊讀課文。
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇15
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的教育。
2、體會(huì )作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
3、自學(xué)本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生認識小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
教具：
掛圖、錄音機、紙疊小船。
教學(xué)過(guò)程
導入：回顧上節課的內容
一、講讀二自然段：通過(guò)跟老師學(xué)動(dòng)手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說(shuō)小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個(gè)角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起�！币煌瑢W(xué)說(shuō)。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰(shuí)的最像，總結出小艇的特點(diǎn)。（對比紙船和圖中的異同點(diǎn)）
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動(dòng)靜相結合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺(jué)又如何？用此句導入第3自然段的學(xué)習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂(lè )（最好是藍色多瑙河，用以體會(huì )那種輕快的氣氛），讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書(shū)觀(guān)光，會(huì )有什么樣的感覺(jué)？（感悟）讓展開(kāi)想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？由此導入下一段。
這么令人喜愛(ài)的小艇，有誰(shuí)來(lái)駕駛呢？（引出下一段）
三、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個(gè)紙船，用粉筆在黑板上畫(huà)上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內容為依據在一旁出謀劃策。然后分組動(dòng)手實(shí)踐，以小紙船代艇，以書(shū)本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書(shū)總結出船夫的技術(shù)操縱自如、動(dòng)作靈活、速度很快。）
四、講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著(zhù)重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部份分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設計了這樣問(wèn)題：這一段為什么分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓練。再作小結過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇�？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿�，那么夜里呢？（導出下一段）
填表：
商人 （做生意）
青年婦女 （高聲談笑）
孩子 （呼吸新鮮空氣）
老人 （禱告）
課文如速寫(xiě)一般對四種人作簡(jiǎn)明的刻畫(huà)。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學(xué)生說(shuō)：“平時(shí)寫(xiě)好一篇作文不僅需要仔細觀(guān)察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動(dòng)形象�！边@樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導，做到了讀寫(xiě)結合。
發(fā)揮想象：
警察 ？
醫生 ？
晚上的威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習第六自然段時(shí)，用小黑板出示了兩個(gè)思考題？
1、這一個(gè)自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？
2、課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后的展開(kāi)討論：
A、寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
B、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不是什么問(wèn)題了。
板書(shū)：
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月
陳設：皮墊子像沙發(fā)
極快時(shí)操縱自如擁擠時(shí) 的船總能在在極窄的 穿過(guò)
三小艇的作用 白天：商人、婦女、孩子、人
夜晚：一大群人
威尼斯的小艇學(xué)習教案設計 篇16
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2．有感情地朗讀課文。
3．領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教具準備：
教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)程序：
一．導入新課，激發(fā)興趣：
1．請同學(xué)們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2．通過(guò)課前的預習以及上節課的學(xué)習，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話(huà)簡(jiǎn)單介紹威尼斯。
3．師：剛才聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，是世界著(zhù)名的旅游勝地，那么美國大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢？
4．師：說(shuō)到交通工具，文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”。說(shuō)說(shuō)這“大街”指什么？“汽車(chē)”又指什么？
5．請大家打開(kāi)書(shū)本，自讀課文，你會(huì )對威尼斯有更新的認識。
二．品讀課文，自主探究：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“小艇樣子奇”部分。
1．作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落？（指名讀）
2．這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請讀書(shū)，作上記號。（生默讀，畫(huà)批）
3．說(shuō)說(shuō)你標了哪些詞？
4．除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？（比喻）幾個(gè)比喻？同是寫(xiě)小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻。為什么？
�。ū茸鳘毮局�，寫(xiě)出了小艇的長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）
5．師：作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那不讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧！請你讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分。（生讀）指導朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習“船夫技術(shù)好”部分。
1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。這還都離不開(kāi)船夫的——駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)好”呢？小組合作學(xué)習，找出相應的段落，輕聲讀一讀。
出示思考題：
�、僬页鲞@一小節的中心句，用~~~劃出；
�、谀莻�(gè)詞語(yǔ)最能表現船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
�、壅n文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說(shuō)明什么
�。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
2．集體交流，指導朗讀（帶著(zhù)贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習“小艇作用大”部分。
1．師：威尼斯人的生活、工作離不開(kāi)小艇。自由朗讀最后兩個(gè)小節填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？
什么人坐 小 艇干什么說(shuō)明什么
…………
�。ㄌ崾荆荷倘恕錾�；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說(shuō)明威尼斯的人們的工作和生活都離不開(kāi)小艇。）
2．師：這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用大）
3．師：好，人們的生活、學(xué)習、勞動(dòng)、休閑都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
4．師：輕聲朗讀最后一小節，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三．布置作業(yè)，擴展活動(dòng)
意大利有威尼斯，我們中國也有個(gè)地方被稱(chēng)作“東方的威尼斯”，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)�？對，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：
1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。
【威尼斯的小艇學(xué)習教案設計】相關(guān)文章：
《威尼斯的小艇》的教案設計06-25
威尼斯小艇教學(xué)教案設計06-15
《威尼斯小艇》優(yōu)秀教案設計06-29
《威尼斯的小艇》的優(yōu)秀教案設計06-27
課文《威尼斯的小艇》教案設計01-18
威尼斯的小艇教案設計范文07-03
威尼斯的小艇語(yǔ)文教案設計06-13