北師大版四年級語(yǔ)文《挑山工》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的北師大版四年級語(yǔ)文《挑山工》教案,歡迎閱讀與收藏。
北師大版四年級語(yǔ)文《挑山工》教案1
教學(xué)目標:
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著(zhù)目標,腳踏實(shí)地,一個(gè)勁兒往前走,并學(xué)習挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞,理解意味深長(cháng)、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得:干什么事都要一心向著(zhù)目標,步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習挑山工不停地登攀的精神。
2、用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
正確流利的朗讀課文,初步了解課文的主要內容,學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì )看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請大家看書(shū)。
二、初讀課文,了解大意。
1、帶問(wèn)題自由讀課文。
問(wèn)題:①挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結果怎樣?(用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。)②把挑山工講的話(huà)劃下來(lái)。
2、指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯的字。
四、練習正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習引入。
1、檢查學(xué)生認讀生字、新詞情況。
2、提問(wèn):這篇文章寫(xiě)挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎?
二、細讀課文,理清脈絡(luò )。
1、默讀課文,想一想本文如何分段?根據什么分段?
2、討論分段。
本文開(kāi)頭寫(xiě)作者在泰山上碰到挑山工,并由此產(chǎn)生疑問(wèn);有一次寫(xiě)出了作者的疑問(wèn),并用事實(shí)說(shuō)明了疑問(wèn)點(diǎn);作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫(xiě)作思路,即:產(chǎn)生疑問(wèn)→解決疑問(wèn)→受到啟發(fā)。
3、根據作者思路劃段,總結段意。
。1)學(xué)生劃段,討論段意。
。2)小結。
第一段(1、2自然段):講我登泰山時(shí)看見(jiàn)挑山工登山與游人不一樣,走的路程大約比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段(3~6自然段):講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷,證實(shí)他的速度果然不比游人慢,和我從挑山工的話(huà)中受到啟發(fā)。
第三段(7自然段):講我畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà),用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話(huà)激勵自己。
4、提問(wèn):我們是怎樣分段的?
先讀文,理清作者的寫(xiě)作思路,再根據作者思路為課文分段。
三、歸納全文主要內容。
根據各段段意,把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
課文記敘了我登泰山時(shí),看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情況,并從中受到啟發(fā)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標:
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著(zhù)目標,腳踏實(shí)地,一個(gè)勁兒往前走,并學(xué)習挑山工不懈攀登的精神。
2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習引入。
提問(wèn):《挑山工》這篇課文的主要內容是什么?
二、學(xué)習第一段。
1、指名讀,思考。
挑山工登山有什么特點(diǎn)?有什么好處?從哪些詞句看出來(lái)的?
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
先寫(xiě)挑山工的樣子:肩搭扁擔,挑著(zhù)沉甸甸的物品;接著(zhù)寫(xiě)他們的動(dòng)作,一只胳膊搭在扁擔上,另一只胳膊有節奏地一甩一甩,再寫(xiě)他們登山的路線(xiàn)--折尺形。
好處:不損壞東西,還可以省力氣。
追問(wèn):有什么缺點(diǎn)嗎?
這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
3、讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)我的疑問(wèn)是什么?
挑山工走的路程遠,速度慢,反而領(lǐng)先于游人。
4、讀文體會(huì )二者的不同之處。
三、學(xué)習第二段。
1、默讀思考:從這一段中找出我與挑山工登山的過(guò)程中,都是怎樣登的?挑山工在哪兒超過(guò)了我?
。▽W(xué)生邊讀邊勾劃書(shū)中有關(guān)的句子。)
2、指名讀,其余同學(xué)再認真思考一次。
3、匯報。
我在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過(guò)了他?墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后,在極頂挑山工又走到了我的`前頭。
。ń處熯吢(tīng)邊板書(shū)要點(diǎn)。)
4、追問(wèn):挑山工為什么能走到我的前頭?從哪兒知道的?
、僮x挑山工的話(huà),考慮一下他講了幾個(gè)意思?
、诜治。
。(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些話(huà)的含義。)
挑山工游人
走得慢走得快
一心向著(zhù)目標不想目標
步步扎實(shí)總停下來(lái)
一個(gè)勁兒往前走東看西看,玩玩鬧鬧
作者用親身經(jīng)歷解答了疑問(wèn)。
四、學(xué)習第三段。
1、齊讀,思考:
這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前,因為我需要它。我需要的究竟是什么?
2、匯報。
這幅畫(huà)體現了挑山工一心向著(zhù)目標,不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話(huà)激勵自己。
教學(xué)小結:
通過(guò)本文的學(xué)習,我們要懂得干什么事只要一心向著(zhù)目標,步步扎實(shí),不懈地努力,就一定能達到目的。
板書(shū)設計:
挑山工
挑山工游人
走得慢走得快
一心向著(zhù)目標不想目標
步步扎實(shí)總停下來(lái)
一個(gè)勁兒往前走東看西看,玩玩鬧鬧
課后小結:
北師大版四年級語(yǔ)文《挑山工》教案2
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè),能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的主要內容并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括課文的主要內容。
教學(xué)準備:
鼓勵學(xué)生課前體驗:挑點(diǎn)東西登十幾級臺階,體驗一下生活。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
板書(shū)課題、學(xué)生簡(jiǎn)介對挑山工的了解。
多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,并引導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想,在引發(fā)興趣的情境中,初步體驗:這些普普通通的勞動(dòng)者日復一日,年復一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。
二、質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出含義深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;
2.以開(kāi)放的理念鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑(至少10人)。對認真讀書(shū),善于動(dòng)腦,能提出有創(chuàng )意問(wèn)題的學(xué)生,及時(shí)予以表?yè)P。
三、預習交流
1.同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。
2.聽(tīng)兩組(4人)讀課文,評價(jià)讀的情況,穿插正音。
3.畫(huà)出含義深刻的句子,把這些句子多讀幾遍,并提出自己的疑問(wèn),或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>
4.小組交流。
5.全班交流。
6.抄寫(xiě)描寫(xiě)挑山工外貌、衣著(zhù)、神態(tài)和動(dòng)作的句子。
四、學(xué)習生字
1.同桌交流識記字形并組詞。
2.匯報交流。
3.組內交流指導寫(xiě)字,互評。
4.針對難點(diǎn)板書(shū)指導書(shū)寫(xiě)。
五、初知內容
1.小組內輕聲朗讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)課文主要內容。
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