【精品】識字教案集錦7篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的識字教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

　　這個(gè)單元是繼學(xué)習拼音之后，第一個(gè)識字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過(guò)了解，有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會(huì )讀課文了，因為之前我就布置了預習，要求孩子回家后熟讀這一首古詩(shī)。上課的時(shí)候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應的頁(yè)數，就有孩子朗讀起這首簡(jiǎn)單的童謠了。我干脆放手先讓會(huì )讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進(jìn)的同學(xué)，進(jìn)行指導，孩子提高很快。

　　學(xué)生始終是學(xué)習的主人，教師在一旁起著(zhù)鼓勵、促進(jìn)的作用，這樣的合作教學(xué)較以往事半功倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )知識。在開(kāi)放性的閱讀教學(xué)中營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

識字教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冷、淡”兩個(gè)字。

　　2.正確流利的朗讀課文。

　　3.有積累對子的愿望。

　　一、直接導入，板書(shū)課題

　　這節課我們共同來(lái)學(xué)習識字7，伸出小手指和老師一起來(lái)寫(xiě)課題 齊讀課題。結合你以前的學(xué)習，識字7這樣的課主要讓我們學(xué)什么？這一課要我們認識哪些字呢？打開(kāi)書(shū)第114頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)你不認識的字的讀音。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.大家聽(tīng)得很認真，我相信你一定能像老師一樣讀準字音，請你也來(lái)讀讀課文，不認識的字看看拼音多讀幾遍。

　　2.師：在你們讀書(shū)的時(shí)候，調皮的生字寶寶跑到老師的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。一起來(lái)讀，xu,虛虛虛 開(kāi)始

　　3.你能從課文中把它們找出來(lái)嗎？用你喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。

　　把你找的生字寶寶給同桌讀一讀。（這對同桌厲害，把生字全找出來(lái)了。會(huì )學(xué)習的同桌，抱臂坐好給老師發(fā)出信號，他們讀完生字了）

　　4.孩子們，我們一起看著(zhù)大屏幕，再來(lái)讀一讀這些生字吧。請女同學(xué)讀一遍拼音，男同學(xué)讀三遍生字。來(lái)合作讀，好嗎？（大家配合的很默契）

　　5.你覺(jué)得哪些生字的讀音不好讀，提個(gè)醒。（發(fā)獎品）

　　指名回答 強調： 誠 實(shí) 贊 招 贏(yíng)

　　學(xué)生說(shuō)，師問(wèn)為什么容易錯，并讓其他學(xué)生讀三遍。（謝謝你的提醒、我們不會(huì )讀錯了）

　　字寶寶，真淘氣，摘掉帽子考考你。沒(méi)有拼音的幫助，你還會(huì )讀嗎？自己練一練讀一讀。

　　6.誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)大家讀一讀。

　　A、指名領(lǐng)讀你是合格的小老師喲（發(fā)獎品）

　　B、誰(shuí)還想讀，這樣吧，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)領(lǐng)讀一下吧。如果他讀對了我們就跟讀一遍，好嗎？小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)

　　7.小火車(chē)開(kāi)得穩，我們這些小乘客也很有禮貌，老師獎勵大家一個(gè)小游戲吧�？创笃聊�，這個(gè)字讀什么（傲）？這個(gè)字讀什么（贏(yíng)）？當我們讀到這兩個(gè)字時(shí)就站起來(lái)的，看誰(shuí)生字認得準，動(dòng)作反應快。（正讀、倒讀一遍最后一字坐下）

　　8.小朋友們的讀音與動(dòng)作告訴老師，你已經(jīng)會(huì )讀這些字了，我想你一定有記生字的好方法，你想教大家記哪個(gè)字，把你記字的方法在交流一下。

　　相機展示 贏(yíng)的記字方法，剛才這位同學(xué)用加一加的方法記贏(yíng)字。大家看 贏(yíng) 它由五個(gè)獨體字組成，五個(gè)字代表要想成為贏(yíng)家需具備的五種態(tài)度：亡 代表危機意識，時(shí)刻想著(zhù)不努力就會(huì )被對手超過(guò)；口代表溝通，必須把自己的想法說(shuō)給他人，才能贏(yíng)取他人的理解，避免矛盾；月代表時(shí)間，任何事情想做贏(yíng)，都需時(shí)間的積累。貝 是最早的交易貨幣，也就是買(mǎi)東西用的錢(qián)。也指態(tài)度、品質(zhì)、方法等一些看不見(jiàn)的本錢(qián)。凡指的是平常心。正確看待輸贏(yíng)，贏(yíng)了不驕傲，輸了不灰心。聽(tīng)老師介紹贏(yíng)字各個(gè)部分的意思，你想說(shuō)什么？你是不是覺(jué)得的漢字很有趣呢。了解漢字各個(gè)組成部分的意思，會(huì )更方便我們識記漢字。。

　　好了，你想教大家認識那個(gè)字？剛才大家用了不同的方法記住了生字的樣子，瞧，字寶寶拉來(lái)朋友考試你。這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？

　　10.出示詞語(yǔ)：

　　虛心 驕傲 誠實(shí)冷淡 贏(yíng)得千家贊 招來(lái)

　　A、一起來(lái)讀一讀吧，每個(gè)詞讀兩遍。B、都誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，那老師這里有很多的詞語(yǔ)卡片，你有勇氣來(lái)挑戰一下，抽到哪個(gè)詞語(yǔ)就領(lǐng)大家讀哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？（提前叫學(xué)生上臺，抽詞領(lǐng)讀貼詞）抽到字卡的同學(xué)請做好領(lǐng)讀準備，領(lǐng)讀完后，把字卡貼在黑板上。從這位同學(xué)開(kāi)始。

　　我們班的孩子就是厲害，這么快就和詞語(yǔ)認識了。

　　師：大家看這一些詞中，有一個(gè)詞的顏色與別的'詞不一樣。哪個(gè)詞，齊讀？你能不能用誠實(shí)這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？生回答。

　　C、大家看那個(gè)詞的大小與其他詞不一樣，生回答：冷淡。冷淡這個(gè)詞不但要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。出示生字，這兩個(gè)字要我們把它送到田字格房子里，仔細觀(guān)察一下這兩個(gè)字是什么結構，在寫(xiě)字時(shí)要注意什么？

　　11．寫(xiě)字指導

　　A、冷是左右結構，寫(xiě)時(shí)左窄右寬。示范寫(xiě)，撇捺要寫(xiě)的舒展一些，除了冷淡這個(gè)詞，你還會(huì )給冷字組個(gè)其他的詞嗎？學(xué)生口頭組詞。

　　B、指導寫(xiě)淡字，寫(xiě)這個(gè)字除了注意左窄右寬，還要注意什么，才能把字寫(xiě)漂亮。指名說(shuō)：淡注意上邊這個(gè)火字的捺變成點(diǎn)。

　　師：為了書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，依據漢字的構字規律‘一字無(wú)二捺’，一般情況下一個(gè)字中有兩筆捺畫(huà)時(shí)，往往會(huì )把其中的一筆捺變成點(diǎn)，這在書(shū)寫(xiě)上叫“讓筆”。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你們說(shuō)筆順，在空中寫(xiě)。

　　淡字，除了冷淡，還可以組什么詞呢？冷淡、平淡。問(wèn)：你怎么知道這個(gè)詞的，老師講的，這是一種學(xué)習詞語(yǔ)的方法。還有一種方法，當我們遇到不會(huì )組詞的情況，可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師吧，出示字典。淡先查音序D再查音節dan,找到這個(gè)字在第 頁(yè)，看看注釋可以組哪些詞。為了讓大家都能看到字典上的解釋?zhuān)�老師把這一頁(yè)拍下來(lái)放到了大屏幕上，往前看。字典上有關(guān)淡字的詞，你喜歡那個(gè)詞，指名說(shuō)詞語(yǔ)（師演示）

　　C、現在請大家在書(shū)上找到這兩個(gè)字描紅臨寫(xiě)。（放音樂(lè )）教師巡視指導。（寫(xiě)字注意姿勢） 口令： 一二三，我做端。小手抱臂，抱臂抱臂。

　　同學(xué)們，剛才我們去掉拼音，認識了生字，會(huì )讀了詞語(yǔ)，如果老師把整文章的拼音都去掉，你還能讀準字音嗎？自己試一試吧。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　1.學(xué)生自由讀文。師巡視。

　　2.誰(shuí)能把課文讀聽(tīng)，他讀得怎么樣？生。

　　(字音讀得準確，聲音洪亮，讀得很熟練。)一會(huì )兒我們大家讀書(shū)時(shí)，要學(xué)習這位同學(xué)的長(cháng)處，彌補自己的短處，這就是：（出示幻燈片）

　　我們再來(lái)讀讀這句話(huà)：

　　學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的缺點(diǎn)。這樣自己也會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀。

　　3.我們一起學(xué)著(zhù)剛才那位同學(xué)的樣子讀一讀課文吧，讀準字音，讀通句子。

　　4.讀了課文，你發(fā)現課文有什么特點(diǎn)嗎?對子（板書(shū)）

　　共幾句？每一句什么特點(diǎn)？

　　A、我發(fā)現有反義詞，誰(shuí)也有這樣的發(fā)現？哪兩個(gè)詞是一組反義詞呢？同桌交流一下，一會(huì )兒老師找一對同桌，到講臺上把成對的反義詞找出來(lái)，給它們排排隊。（指名上臺）其他同學(xué)注意看，看他們貼對了沒(méi)有？

　　貼的對嗎？全對，掌聲送給他們！

　　除了發(fā)現文中有反義詞，你還有什么發(fā)現？

　　B、每句字數相同，“對”字前后兩個(gè)在詞是相對的；

　　若學(xué)生回答不出來(lái)，（出示幻燈片）引導C、停頓的節奏一致。D、音調和諧押韻。每句字數相同，詞性相對，停頓一致，這就是對子（板書(shū)），對子是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們在朗讀對子時(shí)要注意節奏，不要拖長(cháng)音，要讀出詞語(yǔ)的對應關(guān)系。

　　5.聽(tīng)老師讀一讀，感受到對子的節奏了嗎？請你自己練習讀一讀吧。

　　6.拍手讀對子。我們一起來(lái)讀一讀吧，讀出對子的節奏吧。

　　四、拓展延伸

　　其實(shí)對子也叫對聯(lián)。有時(shí)會(huì )被人們掛起來(lái)，生活中，你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)人們會(huì )貼對聯(lián)？王老師收集到一些對聯(lián)大家看一看。

　　過(guò)年時(shí)貼的春聯(lián)、老人過(guò)生日時(shí)的壽聯(lián)、各行各業(yè)門(mén)口貼的行聯(lián)、（大家看這兩幅對聯(lián)應該貼在什么地方）有人去世時(shí)貼的挽聯(lián)等，結婚時(shí)的喜聯(lián),凡是張掛的對聯(lián)，都是直寫(xiě)豎貼，自右向左，由上而下，與對聯(lián)密切相關(guān)的是橫批，可以說(shuō)是對聯(lián)的題目和中心，好的橫批往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。課下請大家再搜集一些有趣的對聯(lián)讀一讀，感受對聯(lián)的語(yǔ)言特點(diǎn)，好嗎？

識字教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課的兩個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。

　　2、對照插圖，認識動(dòng)物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　重難點(diǎn)：建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規范書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準備

　　課件、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景引入。

　　1、聽(tīng)，這是什么聲音。（運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景） 2、原來(lái)動(dòng)物樂(lè )園要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )。小動(dòng)物想請小朋友幫它們填寫(xiě)報名表，都有那些小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )呢？（出示課文插圖） 3、不認識小動(dòng)物的名稱(chēng)什么幫它們呢？還好，這些小動(dòng)物的名稱(chēng)都藏在課本識字6里。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習詞串。

　　1）過(guò)渡

　　2）借助拼音讀。

　　1、請小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

　　2、你要提醒小朋友注意那些詞語(yǔ)的讀音。（出示生字圖）

　　3、把這些詞語(yǔ)借助拼音再練習幾遍。

　　4、誰(shuí)會(huì )讀第一組詞串。（指名讀，學(xué)生分組讀詞語(yǔ)）

　　5、請小老師領(lǐng)讀。

　　6、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3）去掉拼音讀。

　　1、如果去掉拼音，你會(huì )認嗎？自己試一試，不會(huì )的可以小聲的請教同桌。

　　2、指名讀。

　　3、小組讀、點(diǎn)著(zhù)讀。

　　4）圖文對應讀。

　　1、為了確保幫小動(dòng)物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動(dòng)物的名稱(chēng)貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學(xué)生貼詞語(yǔ)）

　　2、來(lái)，看著(zhù)小動(dòng)物的照片，我們再齊讀這些詞語(yǔ)。

　　三、讀韻文

　　1、動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，保護動(dòng)物，維護生態(tài)平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎么讀出對小動(dòng)物的喜愛(ài)呢？自己試一試。（學(xué)生自己練習） 2、指名讀。全班讀。

　　四、練說(shuō)話(huà)。

　　1、哎呀！小動(dòng)物都有些著(zhù)急了。你準備給那位小動(dòng)物報名，給它報什么項目，為什么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習）

　　2、指名說(shuō)。

　　3、相機教寫(xiě)生字獅、猩（注意引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字都是形聲字）

　　4、學(xué)生練習寫(xiě)字

識字教案 篇4

　　【課前透視】

　　是對非，長(cháng)對短這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

　　通過(guò)學(xué)習識字３，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學(xué)生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識虛、驕等９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)短、對等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。

　�。�、有主動(dòng)積累對子的愿望。

　�。�、感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫(xiě)字和朗讀。

　　【信息資料】

　�。�、圖片、生字卡、小黑板、課件。

　�。�、學(xué)生搜集的對子。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　�。�、對對子：

　　今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對對子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對子美。

　�。ㄈ纾簬煟何艺f(shuō)云對霧，生接：我說(shuō)花對草。）

　　愛(ài)玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在玩中認識生字，在樂(lè )中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。

　�。�、談話(huà)：

　　你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢！

　�。▽W(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）

　　導語(yǔ)引入：

　　你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。

　　利用本單元的導語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現了教材以專(zhuān)題組織單元、整合組織教材的特點(diǎn)。

　　二、自學(xué)

　�。�、借助拼音自由讀：

　　把字音讀準，把對子讀流暢。

　�。�、同桌互相讀：

　　評一評讀得怎么樣？

　�。�、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

　　三、識字

　�。�、學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子：

　　是──非 長(cháng)──短 贊──嫌

　　熱情──冷淡 誠實(shí)──虛偽 虛心──驕傲

　�。�、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現？

　�。ɑハ嗵嵝炎⒁庹\、實(shí)、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）

　�。�、同學(xué)交流識字方法。

　�。�、鞏固識字：

　�、� 對對子：

　　學(xué)生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。

　�、� 看圖貼詞語(yǔ)：

　　圖一：

　　兩支鉛筆，一長(cháng)一短。

　　圖二：

　　兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

　　詞卡：

　　長(cháng)、短、熱情、冷淡。

　　學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應圖畫(huà)的下面。

　　四、寫(xiě)字

　�。�、課件出示田字格中６個(gè)字：

　　引導學(xué)生觀(guān)察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

　�。�、引導學(xué)生將字歸類(lèi)：

　　本節課寫(xiě)好冷、淡、情３個(gè)左窄右寬的字。認真觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。

　�。�、教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習。

　�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

　　根據漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？

　　小黑板出示句子：

　�。�、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　�。�、王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏(yíng)得了大家的贊揚。

　�。�、我們要向別人學(xué)習，用他們的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處。

　　課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見(jiàn)面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認識。

　　二、朗讀背誦

　�。�、和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現打分。

　�。�、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　�。�、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　�。�、背誦課文。

　　三、感悟

　�。�、你最喜歡對子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　�。�、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。

　　四、練習

　�。�、我會(huì )讀。

　�。�、你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

　�。�、把你課外收集的好對子展示給大家看。

識字教案 篇5

　　情況分析：在以往的識字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì )注意到生字中出現與學(xué)過(guò)的字中偏旁相同或樣兒類(lèi)似的字，有時(shí)還會(huì )混淆，這無(wú)疑對識字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀(guān)察力，和漢字特有的結構反過(guò)來(lái)幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹(shù)、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認識字的同時(shí)，又讓孩子區分了這些字，也培養了孩子對識字的興趣。

　　活動(dòng)內容：識字活動(dòng)——與木有關(guān)的字

　　活動(dòng)目標；

　　一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。

　　二、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)，初步認識漢字的結構特點(diǎn)。

　　三、培養幼兒學(xué)習漢字的興趣。

　　一、培養幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。

　　活動(dòng)準備：

　�。ㄒ唬┝鴺�(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干；“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套；自制（柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。

　�。ǘ�）、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內容。

　　師：請小朋友們看幾棵樹(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)？（柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)）

　　二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶。

　　1、師：小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng)，那是因為每棵樹(shù)都有不同的樣子，接下來(lái)，老師要給小朋友們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。

　　謎語(yǔ)：什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒（柳樹(shù)）

　　什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石（桃樹(shù)）

　　什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗（楓樹(shù)）

　　什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔（松樹(shù)）

　　幼兒猜對后將原來(lái)掩著(zhù)的謎底翻過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

　　2、分組讀：“伸長(cháng)脖子”朗讀游戲。

　　教師拿著(zhù)字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀，在讀的過(guò)程中轉換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。

　　三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

　　師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方

識字教案 篇6

　　教學(xué)內容：

　　草字頭及相關(guān)生字

　　教學(xué)目標：

　　1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、能力：培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力，培養學(xué)生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學(xué)生體會(huì )學(xué)習生字的樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認讀生字8個(gè)，理解草字頭表示的意思。

　　教具學(xué)具：

　　實(shí)物投影儀、課件、生字卡

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休

　　2、開(kāi)火車(chē)讀一讀

　　二、課件出示生字

　　小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋(píng)果葡萄香蕉

　　1、請會(huì )讀的同學(xué)試著(zhù)讀一下（優(yōu)等生）

　　2、觀(guān)察紅色的字有什么共同的特點(diǎn)（差生）

　　3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？

　　4、小組同學(xué)互相教學(xué)生字

　　5、交流你學(xué)會(huì )的生字

　�。�1）課件中點(diǎn)擊你認識的生字

　�。�2）領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀、組詞、說(shuō)說(shuō)是怎樣認識他的。

　　三、想一想

　�。�1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？

　�。�2）集體交流

　�。�3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字

　�。�4）讀一讀（中等生）

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、觀(guān)察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋(píng)有什么共同的特點(diǎn)（差生）

　　2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）

　　3、觀(guān)察生字在田字格中的位置

　　4、討論筆畫(huà)、筆順并書(shū)空

　　5、生獨立練習

　　五、小結

　　作業(yè)：

　　看一看，市場(chǎng)里還有哪些東西寫(xiě)出來(lái)帶草字頭。

　　板書(shū)：

　　早 草

　　分 芬

　　草字頭

　　采 菜

　　草字頭

　　方 芳

　　約 藥

　　平 蘋(píng)

　　羅 蘿

　　課后札記：

　　從上節課作業(yè)的反饋情況來(lái)看，學(xué)生積極性高，十分樂(lè )于參與，而且從找到的字來(lái)看，效果較好。另外，由于本節課所接觸的生字都是生活中常見(jiàn)的生字，所以學(xué)習起來(lái)十分有親切感。

識字教案 篇7

　　設計意圖

　　這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此，本節課的設計貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀(guān)：創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂(lè )學(xué)”的趣味識字課。

　　教學(xué)目標

　　1．認識“蜻蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字，引使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。

　　2．會(huì )正確、規范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)生字。

　　3．正確、流利地朗讀兒歌。

　　4．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準備

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )，就讓我們走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè )，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

　�。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

　　師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

　�。ǘ�）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

　�。�點(diǎn)評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）

　�。ㄈ�）教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學(xué)習字詞

　�。ㄒ唬�師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線(xiàn)，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　�。ǘ�）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請學(xué)生認字。

　　1．借助拼音認讀詞語(yǔ)。

　　2．去掉拼音認讀詞語(yǔ)。

　　3．（點(diǎn)擊）調換詞語(yǔ)位置認讀。

　　點(diǎn)評：在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學(xué)習的方法幫助每個(gè)學(xué)生掌握生字）

　�。ㄈ�）觀(guān)察生字特點(diǎn)，找認字規律。

　　1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

　　2．這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。

　　3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！

　　4．出示：蚊鯉伙伴蝦（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）

　�。�點(diǎn)評：學(xué)生自主發(fā)現本課生字的規律，利用學(xué)生自己發(fā)現的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣）

　�。ㄋ模�檢查識字效果。

　�。ㄎ澹┲笇�書(shū)寫(xiě)。

　　找規律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè )曲）

　�。�點(diǎn)評：配樂(lè )寫(xiě)字成了一種享受）

　　三、學(xué)習兒歌，感受快樂(lè )

　　師：看你們寫(xiě)得這么認真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢？

　�。ㄒ唬┳x讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　�。ǘ�）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）

　　1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

　　2．出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）

　　師：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

　　3．學(xué)習“網(wǎng)”字。

　　師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）

　�。ㄈ�）合作學(xué)習，多種形式讀兒歌。

　　1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

　　2．學(xué)生合作學(xué)習。

　　3．學(xué)生匯報合作成果。

　　師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè )的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)能建議一下，我們怎么配合比較好？

　　4．師生合作讀。

　　5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

　�。�點(diǎn)評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè )，培養合作意識）

　　四、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè )地生活著(zhù)，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業(yè)

　　到公園里、小河邊、田野上去觀(guān)察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。

　　總評：

　　本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè )”貫穿整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習和探究中發(fā)現識字規律，用生動(dòng)、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂(lè )趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

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