《三味書(shū)屋》教學(xué)教案（3課時(shí)）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《三味書(shū)屋》教學(xué)教案（3課時(shí)），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
1.背景知識
(1)魯迅(1881——1936)，中國現代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，筆名魯迅，是浙江紹興人。
(2)上篇課文學(xué)習了按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)的閱讀方法，這篇課文進(jìn)一步學(xué)習這一種閱讀方法。
(3)本課具體介紹了三味書(shū)屋的陳設和魯迅童年時(shí)期嚴格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。
2.教材特點(diǎn)
課文共有3個(gè)自然段。第1自然段指明三味書(shū)屋在浙江紹興，是魯迅小時(shí)候上學(xué)的`地方。第2自然段介紹了三味書(shū)屋內部的陳設，按方位順序具體講了三味書(shū)屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué)，嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書(shū)桌上的一個(gè)“早’字，引出魯迅小時(shí)候一個(gè)學(xué)習的故事，具體寫(xiě)了“早”字的來(lái)歷和它的激勵作用。通過(guò)教學(xué)，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習，嚴格要求自己。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞的意思。
2.學(xué)會(huì )按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)，能找出表示方位的詞。
3.能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋內部的樣子。
4.能說(shuō)出第3自然段中兩個(gè)句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間�！薄棒斞赴堰@個(gè)‘早’字也深深地刻在心里�！蹦苡谩耙幻妗幻妗焙汀澳亍痹炀�。
5.了解魯迅小時(shí)候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養學(xué)生在學(xué)習上嚴格要求自己的行為習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按方位順序理清課文第2自然段三味書(shū)屋的內部陳設。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”的意思。
四、教學(xué)準備
投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1.學(xué)習生字、新詞。
2.初讀課文，了解課文大概內容。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.簡(jiǎn)介魯迅，引人課題。
(1)出示魯迅頭像，簡(jiǎn)介魯迅。小朋友，你們認識這位爺爺嗎?他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫(xiě)過(guò)許多世界聞名的書(shū)，我們以后將會(huì )學(xué)到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書(shū)。
(2)引入課題。魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方叫“三味書(shū)屋”。(出示課題)“三味書(shū)屋”現在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個(gè)怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書(shū)屋。
2.學(xué)生自由試讀課文。要求：
(1)劃出生字組成的詞語(yǔ)，讀讀詞語(yǔ)想想意思。
(2)標好自然段序號。
(3)讀通課文。讀準字音，不添字漏字。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)卡片，輪讀新詞。
(2)圈出括號里正確的讀音。
浙(zhézhè)江筆墨(mòmù)東北角(jiǎojué)
來(lái)歷(lìliè)當(dānɡdànɡ)鋪
(3)“臥”字字形結構書(shū)寫(xiě)指導。
(4)比一比組詞。
研()藥()幅()歷()現()約()福()厲()
(5)學(xué)生質(zhì)疑。
4.指名分段讀課文，了解課文大概內容。
(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段個(gè)寫(xiě)了什么。
(2)課文講了誰(shuí)的事?著(zhù)重講了一件什么事?
5.作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)新詞。
(2)完成《作業(yè)本》。
(3)讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習課文第1、2自然段。學(xué)會(huì )閱讀按方位順序寫(xiě)的段。
2.能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的內部陳設。
(二)教學(xué)檢查
1.復習檢查。
(1)出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。
(2)完成《作業(yè)本》第2題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習第。自然段。
(1)齊讀這一段。
(2)誰(shuí)能用上“浙江紹興”、“三味書(shū)屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單介紹三味書(shū)屋。(小黑板出示)引導學(xué)生多種角度去思考。如：“三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方，在浙江紹興�！薄棒斞感r(shí)候在浙江紹興的三味書(shū)屋上學(xué)�！�(讓學(xué)生明白三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方。)
3.學(xué)習第2自然段。
(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序寫(xiě)的?
(2)回顧學(xué)法：閱讀按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)，我們有什么方法?(小黑板出示學(xué)法)
(3)默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語(yǔ)。師生討論。(正中墻上。畫(huà)前面正中。周?chē)�。東北角上)
(4)課堂作業(yè)。(小黑板或投影出示)
什么方位有些什么
(5)朗讀指導。師生串讀。(教師讀方位詞，學(xué)生讀與之對應的內容。)
(6)按方位順序進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�、俅虺鐾队捌�。
�、谥该麅�(yōu)秀生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)什么方位有什么。
�、弁阑フf(shuō)�；ピu。
指名比較具體他說(shuō)說(shuō)什么方位有些什么。
(7)小結：本段按方位順序介紹了三味書(shū)屋內部的樣子。
4.齊讀課文第1、2自然段。
5.作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2題、第6題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標
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