97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

醉翁亭記教案

時(shí)間:2021-04-23 15:20:19 教案 我要投稿

醉翁亭記教案范文(通用5篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據,有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的醉翁亭記教案范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。

醉翁亭記教案范文(通用5篇)

  醉翁亭記教案1

  《醉翁亭記》是一篇美文,應注重語(yǔ)言的品味與誦讀,積累文言詞句。同時(shí)教師應引導學(xué)生掌握賞析方法。

  本設計以“醉”字為切入點(diǎn),以“太守醉”、“我們醉”為突破口,帶動(dòng)全文,品析文章的思想內容與寫(xiě)作特色,最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

  教學(xué)目標:

  1.品味文美、情美,背讀課文。

  2.理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

  教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導學(xué)生感受作者對醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè )場(chǎng)景的描繪,體會(huì )融情入景、情景交融的寫(xiě)法。

  難點(diǎn):體會(huì )“醉”與“樂(lè )”之關(guān)系,理解“與民同樂(lè )”的政治理想。

  課時(shí)安排:

 。1)《醉翁亭記》的第二課時(shí)。

 。2)課型:賞析課。

  教學(xué)步驟:

  一、問(wèn)題的提出

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習的是一篇千古傳誦的名文,古往今來(lái),多少人們對此文百讀不厭,津津樂(lè )道,感慨萬(wàn)千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?讓我們一起?lái)欣賞這篇美文吧

  板書(shū)課題、作者。(醉翁亭記,歐陽(yáng)修)問(wèn):亭名由何而來(lái)?太守為何取號為醉翁?

  明確:是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽(yáng)修,號醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生??jì)H僅是酒醉嗎?

  出示兩個(gè)問(wèn)題:

  1.太守為什么而醉?

  2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

  二、引導學(xué)生探究問(wèn)題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內容。

 。ㄒ唬┮罁约侯A習時(shí)讀書(shū)的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

  學(xué)生自由發(fā)言,

  師總結概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書(shū):

 。ǘ┠钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

 。1)指名朗讀描繪的句子,想象畫(huà)面。

 。2)醉翁亭依山傍水,景色千變萬(wàn)化,作者描繪了幾幅畫(huà)面?寫(xiě)景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

 。3)教師小結:第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě),可歸納為:群山環(huán)繞圖

  →

  瑯琊秀色圖

  →

  釀泉流水圖

  →

  溪亭展翅圖。

  第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。

  醉翁亭記教案2

  教學(xué)目標:

  1、把握文章結構,學(xué)習本文寫(xiě)景與抒情自然結合的方法,理解景物描寫(xiě)作用。

  2、理解作者游覽山水的樂(lè )趣及其與民同樂(lè )的情懷。

  3、學(xué)習掌握文章中常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法。

  教材分析:

  這篇著(zhù)名的游記,是歐陽(yáng)修任滁州太守時(shí)所作。貫穿全文的主線(xiàn)是“樂(lè )”字!白怼焙汀皹(lè )”是統一的,“醉”是表象,“樂(lè )”是實(shí)質(zhì),寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè )”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè )”這條主線(xiàn),引導學(xué)生體會(huì )課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò )。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò ),也就能順利理清文章的結構層次,這樣的學(xué)習也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂(lè )”之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)。

  本文采用了敘事與寫(xiě)景、抒情相結合的寫(xiě)法。要引導學(xué)生理解景物描寫(xiě)中蘊含的情感,領(lǐng)會(huì )本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解,可以說(shuō)是學(xué)習的難點(diǎn)所在,在理解課文內容的基礎上,要結合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì )本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復雜感情。

  本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,韻味濃郁,流暢優(yōu)美,從容婉轉。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一,在誦讀中體會(huì )作者的情感,積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞及名句。

  教學(xué)設想:

  《醉翁亭記》是一篇美文,應注重語(yǔ)言的品味與誦讀,積累文言詞句,通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節,掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣,了解本文語(yǔ)言駢散相融,節奏富于變化的寫(xiě)法。

  本課設計在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn),先讀懂課文,解決文言知識的問(wèn)題,再理解鑒賞文章內容,兩者彼此關(guān)照,相輔相成,以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以“醉”字為切入點(diǎn),理解“樂(lè )”的情懷;睘楹(jiǎn),抓住貫穿全文的主線(xiàn)——“樂(lè )”字,并采取知人論世的教學(xué)方法,結合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會(huì )“樂(lè )”的情感,體會(huì )作者文中蘊含著(zhù)的“與民同樂(lè )”的政治理想。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。第一課時(shí)要求學(xué)生在預習的基礎上,以誦讀為主要的教學(xué)方式,結合注釋?zhuān)柰ㄈ拇笠。師生共同總結本文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句式。

  醉翁亭記教案3

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、認識歐陽(yáng)修與民同樂(lè )思想的進(jìn)步性和局限性。

  2、掌握全文的脈絡(luò )并理解寫(xiě)景敘事和抒情相結合的寫(xiě)法。

  3、學(xué)習本文精練優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。

  第一課時(shí)(新授課)

  教學(xué)目的及要求

  1、題解,了解本文作者及寫(xiě)作背景。

  2、學(xué)習生字,在理解重點(diǎn)詞的基礎上初步理解文章內容。

  3、熟讀課文,注意句中停頓。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習生字,在理解重點(diǎn)詞的基礎上初步理解文章內容。

  2、熟讀課文,注意句中停頓。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  題解,了解本文作者及寫(xiě)作背景。

  教學(xué)過(guò)程

  一、題解,了解本文作者及寫(xiě)作背景

  1、作者:

  歐陽(yáng)修(1007~1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著(zhù)名文學(xué)家、史學(xué)家。是唐宋八大家之一,宋代古文運動(dòng)的領(lǐng)袖,宋代散文家之首席。

  2、寫(xiě)作背景:

  寫(xiě)于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當時(shí)只有三十九歲,卻自稱(chēng)為蒼顏白發(fā)的醉翁,這有點(diǎn)自嘲的意味。滁州地處江淮之間,交通不便,民風(fēng)淳樸。歐陽(yáng)修雖壯年被貶,仕途失意,但不悲戚嗟嘆,而是以積極的態(tài)度當好他的地方官,為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗,歐陽(yáng)修便寄情山水,以詩(shī)酒自?shī),與民同樂(lè ),把內心的抑郁掩壓在山水與詩(shī)酒之樂(lè )之中。

  3、出處:

  選自《歐陽(yáng)文忠公集》。文忠是他的謚號。

  二、學(xué)習生字,理解重點(diǎn)詞,熟悉課文內容

  1、生字:

  滁(chú) 壑(hè) 釀(niàng) 潺(chán) 瑯琊(láng yá) 輒(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 洌(liè) 肴(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥籌(gōng chóu) 弈(yì) 翳(yì)

  2、重點(diǎn)詞:

 、 望之蔚然而深秀者:(樹(shù)木)茂盛的樣子。

 、 有亭翼然而臨于泉上者:四角翹起,像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。

 、 名之者誰(shuí):為命名

 、 醉翁之意不在酒:情趣

 、 野芳發(fā)而幽香:香花

 、 佳木秀而繁陰:發(fā)榮滋長(cháng)

 、 傴僂提攜:指老老小小的行人。

 、 宴酣之樂(lè ):盡興地喝酒

 、 觥籌交錯:酒杯;酒籌

  三、朗讀課文,注意句中停頓

  第二課時(shí)(閱讀理解課)

  教學(xué)目的及要求

  在掌握重點(diǎn)字詞含義的基礎上,理解文章內容。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  同上。

  教學(xué)過(guò)程

  一、第一段

  1、朗讀,注意句中停頓。

  2、檢查重點(diǎn)詞。

  3、學(xué)生串譯。

  4、提問(wèn)檢查理解情況:

 、 滁州的地理特點(diǎn)? 環(huán)滁皆山也。

 、 西南諸峰的特點(diǎn)? 林壑尤美

 、 瑯琊山的特點(diǎn)? 蔚然而深秀

 、 亭的位置? 臨于泉上

 、 來(lái)飲于此中此指? 醉翁亭

 、 自號醉翁的原因? 飲少輒醉,而年又最高

 、 劃分層次?

  第一層:亭的自然環(huán)境。(醉翁亭也。)

  視覺(jué)角度:俯──仰

  空間角度:遠──近;大──小;整體──局部──個(gè)體

  第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(寓之酒也。)

  5、小結:

  總寫(xiě)醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名,并指出醉翁二字的深意。

  二、第二段

  1、朗讀,注意句中停頓。

  2、檢查重點(diǎn)詞。

  3、學(xué)生串譯。

  4、提問(wèn)檢查理解情況:

 、 朝暮景色的特點(diǎn)?

  日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化

 、 春夏秋冬景色?

  野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出

 、 樂(lè )亦無(wú)窮的原因?

  朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同

  5、小結:分別描寫(xiě)山間朝暮、四季的不同景色。

  三、第三段

  1、朗讀,注意句中停頓。

  2、檢查重點(diǎn)詞。

  3、學(xué)生串譯。

  4、提問(wèn)檢查理解情況:

 、 酒宴上陳列的東西?

 、 描寫(xiě)宴酣之樂(lè )的句子?

  射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩

 、 描寫(xiě)太守形象的句子? 蒼顏白發(fā),頹然乎其間

 、 劃分層次?

 、 滁人游山之樂(lè ) (游也。)

 、 眾賓宴飲之樂(lè ) (歡也。)

 、 太守宴醉之樂(lè ) (醉也。)

  5、小結:描寫(xiě)太守與滁人游山宴飲之樂(lè )。

  四、第四段

  1、朗讀,注意句中停頓。

  2、學(xué)生串譯。

  3、提問(wèn)檢查理解情況:

 、 描寫(xiě)傍晚情景的句子? 夕陽(yáng)在山,人影散亂

 、 理解本段襯托手法的運用:禽鳥(niǎo)之樂(lè )──游人之樂(lè )──太守之樂(lè )

 、 寫(xiě)醉與樂(lè )統一,點(diǎn)明主旨的句子?醉能同其樂(lè )

  4、小結:寫(xiě)酒宴散,眾人歸的情景。

  第三課時(shí)(總結課)

  教學(xué)目的及要求

  1、總結全文,理解文章主旨。

  2、學(xué)習本文的藝術(shù)特色。

  3、完成課后練習。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1、總結全文,理解文章主旨。

  2、學(xué)習本文的藝術(shù)特色。

  教學(xué)過(guò)程

  一、總結全文

  醉翁亭記

  歐陽(yáng)修(北宋)

  何謂醉翁亭?

  醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。 (一)

  山水之樂(lè ),得之心而寓之酒也。

  樂(lè )在賞山水 (二)

  樂(lè )在與眾人醉 (三)

  禽鳥(niǎo)樂(lè )──→眾人樂(lè )──→太守樂(lè )(醉能同其樂(lè )) (四)

  (以樂(lè )掩其郁) 醉翁 主旨──→與民同樂(lè )

  二、藝術(shù)特點(diǎn)

  1、結構嚴謹巧妙:

  以樂(lè )貫穿全篇,并層層推進(jìn),前后照應。

  用不同的虛詞過(guò)渡,層次分明。

  2、寫(xiě)景、敘事、抒情相結合。

  3、語(yǔ)言精練優(yōu)美,流暢傳情。

  三、完成課后練習

  四、課后小結

  醉翁亭記教案4

  教學(xué)目的:

  一背誦全文。

  二基本理解課文內容。

  教學(xué)設想:

  《九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》規定的文言文的教學(xué)內容和要求,重點(diǎn)放在熟讀和背誦上,同時(shí)能夠基本理解課文的內容;诖,本文教學(xué)從熟讀課文起始,通過(guò)反復誦讀,使學(xué)生對課文大意有個(gè)初步感知;然后,指導學(xué)生以二人小組和全班討論的形式,疏通全文大意。這是基本理解課文內容的基礎。

  對于基本理解課文內容這一教學(xué)目的,擬化繁為簡(jiǎn),抓住貫穿全文的主線(xiàn)——“樂(lè )”字,體會(huì )作者文中蘊含著(zhù)的與民同樂(lè )的政治理想。學(xué)生能對此有所體會(huì )或了解,即達到這一教學(xué)目的。

  擬兩課時(shí)。

  第一課時(shí):

  教學(xué)重點(diǎn);

  一熟讀課文;疏通全文大意。

  二抓住“樂(lè )”字,基本理解課文內容。

  教學(xué)過(guò)程;

  一看“閱讀提示”,了解作者歐陽(yáng)修和本文.寫(xiě)作背景;了解本文主要內容。

  二讀課文。

  △教師范讀,或播放課文朗讀錄音。

  要求學(xué)生:聽(tīng)清字音,必要時(shí)在書(shū)上注漢語(yǔ)拼音。

  △教師提出下列字詞,請學(xué)生讀準字音。

  方法:出示卡片或小黑板。

  滁()壑()瑯琊()潺()

  釀()僧()輒()霏()

  暝()朝()而往傴僂()

  洌()蔌()射者中()弈()

  觥籌()翳()

  △學(xué)生試讀課文。

  要求:放聲讀書(shū)。

  △學(xué)生互讀課文。

  方法:二人小組,一人讀一人聽(tīng),糾正讀音錯誤;各讀一遍。

  △請一位學(xué)生讀書(shū),集體糾正讀音。

 。ɑ蛘埶奈粚W(xué)生,每人讀一段)

 。壅f(shuō)明]從正音入手,引導學(xué)生反復朗讀課文,是為了熟悉課文內容。以上學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)讀了兩遍,自己讀了兩遍,對課文內容大致了解了一些。本文語(yǔ)言淺易,熟讀利于疏通全文大意。

  三疏通全文大意。

  △二人小組,參考注解,疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句,憑借學(xué)過(guò)的文言常識解決或查閱工具書(shū)解決;解決不了的,畫(huà)下來(lái),待全班集體討論解決。

 。壅f(shuō)明]引導學(xué)生善于利用書(shū)上注解和工具書(shū)獨立學(xué)習,這也是在培養自學(xué)能力。設立二人小組,討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

  △集體解決疑難

  方法:二人小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題,由其他小組同學(xué)幫助解答。學(xué)生們都解決不了時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

 。1)林壑尤美

 。2)山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。

 。3)作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。

 。4)山間之朝暮也。

 。5)山間之四時(shí)也。

 。6)歌于途

 。7)行者

 。8)臨溪而漁

 。9)釀泉為酒,泉香而酒冽。

 。10)雜然而前陳者

 。11)起坐而喧嘩者

 。12)已而夕陽(yáng)在山

 。13)然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )而不知人之樂(lè )

 。壅f(shuō)明]學(xué)生閱讀中遇到問(wèn)題,由誰(shuí)來(lái)解決呢?同學(xué)之間相互啟發(fā),自己解決最好。必要時(shí),教師點(diǎn)撥或講解。學(xué)習是學(xué)生的事,教師盡可能調動(dòng)他們自己解決問(wèn)題。果能如此,久而久之,學(xué)生獨立學(xué)習的能力就會(huì )增強。

  △學(xué)生各自疏通全文大意。

  方法:把課文的意思用白話(huà)說(shuō)一遍,要出聲音。

  四再讀課文。

  齊讀,或各自放聲讀。

  要求:注意找出表達全文主旨的一個(gè)字,畫(huà)出來(lái)。

  布置作業(yè):

  一熟讀全文

  二完成課后練習。

  第二課時(shí):

  教學(xué)重點(diǎn):

  一抓住“樂(lè )”字,基本理解課文內容。

  二背誦全文。

  教學(xué)步驟:

  一讀課文。

  集體讀或個(gè)人讀。

  二找出表達全文主旨的一個(gè)字;討論問(wèn)題。

  最終明確:樂(lè )。

  △文中寫(xiě)出了誰(shuí)“樂(lè )”?

  最終明確:太守樂(lè ),眾賓樂(lè ),滁人樂(lè )。

  △太守,眾賓為何而“樂(lè )”?

  最終明確:

  太守:山水之樂(lè ),宴酣之樂(lè ),與民同樂(lè )。

  眾賓客:從太守游而樂(lè )

  △文中怎樣寫(xiě)出了滁州百姓之樂(lè )?

  “至于負者歌于途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應,傴僂提攜,往來(lái)而不絕”

  △滁人歡樂(lè )情狀全是從太守眼中看出的。從寫(xiě)滁州百姓之樂(lè )中間,可以體會(huì )出什么內涵?有沒(méi)有太守之樂(lè )在里邊?

  最終明確:享受“山水之樂(lè )”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水!俺擞巍睂(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應聲,有負者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高彩烈出游,是因為生活安定富足,而這則又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè ),也為能與民同樂(lè )而樂(lè )。這是他的政治理想。

 。壅f(shuō)明]以上四個(gè)問(wèn)題,由淺入深,引導學(xué)生理解作者在文中抒寫(xiě)的“樂(lè )”的主要內涵。最后一個(gè)問(wèn)題,難度較大。教師適當講解也是必要的。但不必發(fā)揮得過(guò)多,點(diǎn)到為止。

  三背誦課文。

  逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間,以強記。

  指導背誦,重點(diǎn)在引導學(xué)生從內容理解入手,盡量不死背。第一段,共11句話(huà),分作三層來(lái)理解背誦。前4句放在一起背,是由遠而近寫(xiě)景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里.寫(xiě)作亭者,命名者,“醉翁”之號的由來(lái)。最后兩句放在一起背,其他段的背誦,先分一分層,將內容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶。

 。壅f(shuō)明]有前邊熟讀的基礎,加上本文語(yǔ)言瑯瑯上口,學(xué)生能夠比較快地背下來(lái)。若課上時(shí)間不夠,教師選其中一段,指導背誦,為的是教給學(xué)生背誦的方法。另外,一段中如何分層,不是本課教學(xué)重點(diǎn),提出將相關(guān)內容的句子放在一起背,為方便起見(jiàn);只要學(xué)生容易背下來(lái),一段中怎樣“分層”不必較真。

  布置作業(yè):

  一背誦全文。

  二完成課后練習六。

  譯文

  滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰巒,樹(shù)林和山谷尤其秀美。遠看一片郁郁蒼蒼,顯得幽深秀麗的,那就是瑯琊山。順著(zhù)山路走六七里,漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲,(又看到)一股水流從兩峰之間飛瀉而下,這就是釀泉。繞過(guò)山峰,走了一段曲折的路,看到一座四角上翹像張開(kāi)的鳥(niǎo)翅似的亭子,坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭了。造亭子的人是誰(shuí)?是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰(shuí)?是太守用自己的別號給它命名的。太守跟賓客們到這里來(lái)喝酒,他喝得很少卻總是喝醉,年紀又最大,因此給自己起了個(gè)別號叫“醉翁”。醉翁心意不在酒上,而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂(lè )趣,內心領(lǐng)會(huì )到了,而后把它寄托在喝酒上。

  看吧,太陽(yáng)出來(lái),林間的霧氣逐漸消盡;暮云四合,巖谷洞穴變得昏暗起來(lái),這明暗交替的景象,就是山間的清晨和傍晚。野花開(kāi)了,散發(fā)著(zhù)幽微的香氣;美好的樹(shù)木枝葉繁茂,濃蔭遍地;西風(fēng)起,霜露降,天空顯得空闊明亮;水位下落,石頭顯露出來(lái)——這就是山中四季的景象。早晨進(jìn)山,傍晚回城,四季的景色不同,快樂(lè )也是無(wú)窮無(wú)盡的。

  至于背東西的人在路上唱歌,行人在樹(shù)下休息,前面的人呼喚,后面的人回答,老老小小你來(lái)我往,絡(luò )繹不絕——這是滁州的人們在出游。到溪邊來(lái)釣魚(yú),溪水深,魚(yú)兒肥;用泉水來(lái)釀酒,泉水香,酒水清,各式各樣的野味、野菜錯雜地擺在面前——這是太守舉行酒宴。酒宴上暢飲的樂(lè )趣,不是說(shuō)有人彈琴奏樂(lè );投壺的投中了,下棋的下贏(yíng)了,酒杯和籌碼雜亂*錯,人們時(shí)起時(shí)坐。大聲喧嘩——這是賓客們歡樂(lè )的圖景。一個(gè)面容蒼老、滿(mǎn)頭白發(fā)的人,昏昏欲倒地坐在眾人中間——這是太守喝醉了。

  不久,太陽(yáng)落在西山,人影縱橫散亂,這是賓客們跟著(zhù)太守回去了。(這時(shí))樹(shù)林里變得昏暗了,上上下下一片鳥(niǎo)啼聲,游人離去后,鳥(niǎo)兒歡樂(lè )起來(lái)。然而,鳥(niǎo)兒只懂得山林的樂(lè )趣,卻不懂得人們的樂(lè )趣;人們只懂得跟著(zhù)太守游玩的樂(lè )趣,卻不懂得太守(心中)自有他的樂(lè )趣。喝醉了能和大家一同享受快樂(lè ),酒醒后(又)能用文章來(lái)表述這種快樂(lè )的,就是太守。太守是誰(shuí)呢?就是廬陵人歐陽(yáng)修啊。

  【總體說(shuō)明】

  本文語(yǔ)言駢散結合,讀起來(lái)上口。因此,朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目的。背誦一定量的.名篇,對學(xué)生是終生有益的,也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一。本文內容和寫(xiě)法上,有很多值得研究或教讀的東西,但限于義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中關(guān)于文言文教學(xué)的要求,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,加之我們以上的認識,便確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí),并不忽視引導學(xué)生對全文基本內容的理解,只不過(guò)處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂(lè )”字,體會(huì )作者所樂(lè )的內涵。應該說(shuō),學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè )”,也就基本上理解了全文內容。

  醉翁亭記教案5

  教學(xué)目標:

  1、檢查背誦

  2、體會(huì )本文個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。

  3、學(xué)習多用否定句的.寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì )個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。

  2、學(xué)習多用否定句的.寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解五柳先生“好讀書(shū),不求甚解”,是一種讀書(shū)方法,即讀書(shū)不死摳字句,而要求真諦。

  2、“短褐穿結,簟瓢屢空,晏如也”的含義。

  教學(xué)步驟:

  一、檢查背誦

  二、分析課文,討論下列問(wèn)題

  1、第一句話(huà)講了什么?

  ——講述了“五柳先生”這個(gè)名號的來(lái)歷!安恢卧S人”把這位先生排除在名門(mén)望族之外;“宅邊有五柳樹(shù),因以為號焉”,隨便起了一個(gè)字號,與當時(shí)講究門(mén)第的世風(fēng)背道而馳,表現了他卓爾不群、不隨世俗的品性。

  2、文中哪些語(yǔ)句表現了五柳先生的性格、志趣和生活?刻畫(huà)了怎樣的人物形象?

  ——性格:“閑靜少言,不慕榮利”點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。志趣:一是讀書(shū),“好讀書(shū),不求甚解”,展現了一個(gè)在讀書(shū)中的精神愉悅的五柳先生;二是飲酒,“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一個(gè)率真放達的五柳先生;三是寫(xiě)文章,“常著(zhù)文章自?shī)省、“忘懷得失”描述了一個(gè)自得其樂(lè )、淡泊名利的五柳先生。生活:“環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結,簟瓢屢空,晏如也”描繪了一個(gè)安貧樂(lè )道的五柳先生。通過(guò)種種敘述,把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫(huà)出來(lái),贊美了他安貧樂(lè )道的精神。

  3、怎樣理解“好讀書(shū),不求甚解”這句話(huà)?

  ——這是一種讀書(shū)方法,即讀書(shū)不死摳字句,而要求真諦。也說(shuō)明陶淵明讀書(shū)的目的,是一種求知的滿(mǎn)足,精神享受,所以“每有會(huì )意,便欣然忘食”。他不求名利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

  4、怎樣理解“短褐穿結,簟瓢屢空,晏如也”的含義?

  ——不僅寫(xiě)出陶淵明安于貧困,而且含蓄地說(shuō)明作者以古賢顏回自況,追求高尚的道德情操?芍^含而不露,有弦外之音,非常含蓄。

  5、“贊”語(yǔ)中哪句話(huà)和傳文中“不慕榮利”相照應?談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法。

  ——相照應的句子是“不汲汲于富貴”。對“不慕榮利”的看法,學(xué)生可各抒己見(jiàn),言之成理即可。

  6、“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系?

  ——文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史學(xué)筆法加的品論性的文字。贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話(huà):“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”,這正好與前面寫(xiě)到的“不慕榮利”相照應,突出了五柳先生最大的特點(diǎn)。傳贊一體,互為補充,使人物個(gè)性更加鮮明。

  三、.總結全文

  1、歸納中心

  本文借五柳先生給自己寫(xiě)自傳,從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象,贊美了他安貧樂(lè )道的精神。

  2、.寫(xiě)作特點(diǎn)

 、僬Z(yǔ)言樸素洗練,內容看似平淡卻寓意深刻。

 、诙嘤梅穸ň。

  思考:找出文中否定句,想想有什么作用?

  ——“先生不知何許人也,亦不詳其姓字”,“不慕榮利”,“不求甚解”,“不能常得”,“曾不吝情去留”,“不蔽風(fēng)日”,“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”。正因為世人有種種追名逐利,矯揉造作之事,作者言不,正突出了自己與世俗的格格不入,突出了他對高潔志趣和人格的堅持。不僅讓讀者對他的與眾不同擊節嘆賞,也使文章筆墨精粹而筆調詼諧,讀來(lái)生動(dòng)活潑,引人入勝。

 、垠w會(huì )課文個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文并默

  2、口頭作文:向他人介紹自己的性格特點(diǎn)。

【醉翁亭記教案范文(通用5篇)】相關(guān)文章:

醉翁亭記教案范文12-04

《醉翁亭記》教案范文12-30

《醉翁亭記》教案范文八篇07-16

《醉翁亭記》教案范文10篇07-11

《醉翁亭記》教案范文7篇07-10

《醉翁亭記》教案范文六篇07-10

《醉翁亭記》教案范文九篇06-20

《醉翁亭記》教案范文五篇04-30

《醉翁亭記》教案范文8篇04-14

《醉翁亭記》教案范文5篇03-24