橋教案匯編7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的橋教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
【教學(xué)內容】
浙教版小學(xué)語(yǔ)文第9冊第15課《古詩(shī)四首》之《山行》與《楓橋夜泊》
【教學(xué)目標】
1、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)義。
2、透過(guò)意象，感受詩(shī)情。
3、比較閱讀，體驗意境。
【課前準備】
搜集秋詩(shī)、秋詞。
【設計意圖】
課程標準認為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”。古詩(shī)以其凝練的語(yǔ)言，生動(dòng)的意象，真摯的情感，優(yōu)美的意境為教師與學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而富有意趣的對話(huà)空間。本課試圖利用詩(shī)歌文本特點(diǎn)，搭建師生對話(huà)平臺，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人內心深處，進(jìn)行一次充滿(mǎn)情趣和美的對話(huà)。
【教學(xué)流程】
一、誦秋感愁，渲染氣氛。
師生交流秋詩(shī)、秋詞，這些詩(shī)詞中彌漫著(zhù)一種較為普遍的悲秋情緒。學(xué)生寫(xiě)“愁”字，說(shuō)說(shuō)“愁”字上頭為何是個(gè)“秋”字的理解，建立秋景與秋思之間的聯(lián)系。
二、《楓橋夜泊》，品悲秋滋味。
1、小組合作，借助注釋理解詩(shī)意。
2、展開(kāi)想象：詩(shī)人是怎樣通過(guò)景物來(lái)表現愁思的。大膽猜想：詩(shī)人為什么而愁。意象統整：仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。朗讀感悟：情境描繪中朗讀，詩(shī)歌朗讀中悟境。
三、《山行》，悟秋色可愛(ài)。
1、描繪詩(shī)人眼中的秋色。
2、比：杜牧的心境跟張繼是否一樣。賞：欣賞紅葉圖片，談感受，誦詩(shī)句。悟：從一、二兩句詩(shī)中體悟詩(shī)人的愛(ài)秋情懷。
四、整合拓展，升華詩(shī)意。
1、同樣處在深秋，同樣不得志，為何心境會(huì )如此迥然相異。
2、假如杜牧遇上張繼，會(huì )對張繼說(shuō)些什么。
3、補充一些愛(ài)秋詩(shī)，如，《贈劉景文》、《秋詞二首》等。
橋教案 篇2
設計理念
尊重學(xué)生的主體地位，變步調一致的“集體性閱讀為自主自由的“個(gè)性化閱讀”。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。
教學(xué)流程
一、自由研讀，明確重點(diǎn)
1、解題探讀
�。�1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現，明白題目告訴了我們課文寫(xiě)作的內容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認識到題目具有統攝全文的作用。
�。�2）扣題探讀。鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測課文的內容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)認識。說(shuō)說(shuō)自己對盧溝橋的了解，結合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認識盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
�。�2）議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點(diǎn)是介紹獅子�？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內容的詳略，課文總起句的意思等。著(zhù)力訓練學(xué)生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內容上。
二、自由擇讀，理解重點(diǎn)
1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個(gè)歇后語(yǔ)：盧溝橋的獅子——數不清�！弊屚瑢W(xué)們找找、讀讀句子，初步認識歇后語(yǔ)的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數不清�！拔奈锕ぷ髡咴缇蛿登辶�，共501只”但“真是很難數清楚”。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地擇讀有關(guān)句段：（1）數量很多。241根望柱上都雕著(zhù)獅子，總共有501只。（2）大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數不清。（3）形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個(gè)“有的”，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過(guò)學(xué)生的自主擇讀、圈點(diǎn)、交流、吸取，各自經(jīng)歷一個(gè)探索、發(fā)現、領(lǐng)悟的過(guò)程，并以“因為……所以……”的句式表述難以數清的原因，從具體到概括，全面認識盧溝橋的特點(diǎn)
3、讀背句段。
�。�1）體會(huì )寫(xiě)法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點(diǎn)練習朗讀，體會(huì )作者的介紹方式，發(fā)現語(yǔ)言文字的表達規律。如數量很多、大小不一是以數字來(lái)說(shuō)明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來(lái)說(shuō)明的。
�。�2）練習背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點(diǎn)撥
三、自由品讀，豐富重點(diǎn)。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛(ài)知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語(yǔ)言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想？
3、創(chuàng )造美。
如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著(zhù)這些可愛(ài)的獅子，你會(huì )有什么想法？會(huì )怎么說(shuō)？引導學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng )造美。如動(dòng)動(dòng)口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )造的空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面發(fā)展。
橋教案 篇3
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握幾種打招呼的不同說(shuō)法
復習和學(xué)習一些外國小朋友的英文名
掌握有關(guān)學(xué)習用品的英文名稱(chēng)和句子
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：
Hello,yourname,please?
Thisismynewbook.
Hi!I’mPat.
HisnameisBill.
Billismyfriend.
Nicetomeetyou.
Showmeyoupen.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.
女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim
橋教案 篇4
教學(xué)任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識,通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
�。玻囵B學(xué)生認真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知,理清思路
�。保该x文,回顧全文內容。
�。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課分段情況,理清文章脈絡(luò )。
二、析疑定向,自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問(wèn)題。
�。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的`一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過(guò)預習和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò )還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì )到收獲的快樂(lè )。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�,讀中尋解
�。保该x第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�,指導看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(cháng)進(jìn)�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據本課的教學(xué)目標 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認真觀(guān)察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習這一段的�，F在請同學(xué)們運用這種學(xué)習方法學(xué)習第二段。
[評析]及時(shí)小結學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導,舉一反三,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)獅子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)獅子形狀的詞句。
�。担懻�、交流:
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿(mǎn)朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì )這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì )出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點(diǎn)設計自學(xué)環(huán)節,引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進(jìn)一步深入探究創(chuàng )造了條件,起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著(zhù)……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線(xiàn),而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰爭從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е�(zhù)這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中,據文設問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權利和機會(huì ),引導學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,不僅學(xué)習語(yǔ)言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結全文
�。保偨Y全文,體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育�？偨Y全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評:本“教學(xué)設計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結構,放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題,引導學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓練、語(yǔ)言訓練和思維訓練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學(xué)設計注意了圖文緊密結合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結構模式,層層深入,把教師的引導和學(xué)生的實(shí)踐有機地結合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結合起來(lái)�！�
橋教案 篇5
中班綜合活動(dòng)――立交橋
班級：中班
科目：語(yǔ)言社會(huì ) 藝術(shù)
執教人：李秋花
一、活動(dòng)名稱(chēng)：《立交橋》
二、活動(dòng)目標：
l 引導幼兒觀(guān)察周?chē)h(huán)境變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉之情。
l 培養幼兒的觀(guān)察力及對文學(xué)詩(shī)歌的理解能力。
l 能較完整地朗誦、表演詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準備：
l 組織幼兒到家鄉較繁華地段游覽，參觀(guān)新的建筑。
l 請幼兒、家長(cháng)一起搜集地區標志性建筑圖片，如橋、路、樓等。
l 繪畫(huà)紙、筆及積木若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
組織幼兒出示自己搜集的圖片，相互交流近期家鄉的建筑有哪些？
基本部分：
提問(wèn)：你知道有哪些新建筑？它們在哪個(gè)地方？叫什么？為什么要修建這些路、橋、樓？引導幼兒明白人們生活提高了、車(chē)多了、房子大了、空間小了，修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。
與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論：為什么要修建立交橋？你見(jiàn)過(guò)哪些立交橋？在什么地方？
與幼兒一起說(shuō)兒歌《立交橋》， 邊表演邊說(shuō)。
請幼兒為家鄉設計新型立交橋，用積木拼搭立交橋。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動(dòng)延伸：
日�；顒�(dòng)中，教師和幼兒一起用搜集的圖片布置“家鄉的新建筑”專(zhuān)題展。
橋教案 篇6
一、學(xué)習領(lǐng)域：造型·表現
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教材分析：
《家鄉的橋》是在《家鄉的橋和塔》的內容上分出的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在認識橋的藝術(shù)特點(diǎn)并用繪畫(huà)的形式創(chuàng )作家鄉的橋。改動(dòng)的理由是：在一課時(shí)中有橋又的塔的教學(xué)內容太多，不符合小學(xué)生的認知規律，因此把教材內容分為橋和塔各1課時(shí)，符合學(xué)生的認知規律，做到一課一得。本課在此基礎上首先以橋的知識的搶答游戲導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并確認學(xué)生課前預習的實(shí)效性。通過(guò)觀(guān)察、分析家鄉的橋，了解橋的藝術(shù)特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng )作欲，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng )作家鄉的橋，培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。課后的拓展，通過(guò)欣賞讓學(xué)生認識美術(shù)表現的多樣性。
四、教學(xué)目標：
情感目標：通過(guò)查找資料，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。
認知目標：引導學(xué)生了解橋的結構和造型特點(diǎn)，了解、欣賞橋的造型美。
技能目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現家鄉的橋，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的繪畫(huà)形式創(chuàng )作家鄉的橋。
六、教學(xué)難點(diǎn)：了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。
七、學(xué)具準備
教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線(xiàn)筆。
學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫(huà)材。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）引導階段
1．課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的知識，這節課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲，看哪位同學(xué)課前預習最好，最快并正確的同學(xué)有獎勵。
2．出示搶答問(wèn)題
�。�1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？
生：公元35年，建在長(cháng)江。
�。�2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？
生：趙州橋。
�。�3）中國人自行設計、制造、施工的第一座公路橋？
生：南京長(cháng)江大橋。
�。�4）中國最長(cháng)的橋？
生：江陰長(cháng)江公路橋。
�。�5）世界上最長(cháng)的橋？
生：日本明古海峽橋。
�。�6）我們的家鄉廈門(mén)也有很多各式各樣的橋，請說(shuō)說(shuō)？
生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。
�。ㄔu析：課前引導學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式，確認學(xué)生課前自主預習的實(shí)效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。）
（二）發(fā)展階段
1．家鄉的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）它們的用途是什么？
生：美觀(guān)、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。
�。�2）橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀(guān)察它們的共同之處？也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師生討論，師出示課件）
相同點(diǎn)：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。
不同點(diǎn)：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
�。ㄔu析：通過(guò)觀(guān)察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現橋的用途和結構，強化學(xué)生對知識的認識和掌握，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和自主學(xué)習的能力。）
2．家鄉的橋真是太美了，想不想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)？怎么畫(huà)？老師根據學(xué)生說(shuō)，用線(xiàn)描的形式示范作畫(huà)過(guò)程。
�。ㄔu析：示范起到提高學(xué)生學(xué)習注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀(guān)的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫(huà)步驟。）
3．欣賞學(xué)生創(chuàng )作的家鄉的橋的美術(shù)作品。（出示課件）
�。ㄔu析：通過(guò)欣賞學(xué)生作品，增強學(xué)生的感性認識，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗美術(shù)作品的美。）
4．作業(yè)要求：用繪畫(huà)的形式創(chuàng )作家鄉的橋，橋畫(huà)好后可以根據畫(huà)面需要添畫(huà)背景。
�。ㄔu析：通過(guò)創(chuàng )作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。）
5．學(xué)生練習、教師巡視，個(gè)別輔導。
（三）評價(jià)階段
1．學(xué)生畫(huà)好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2．師生評價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn)；（出示要求）
�。�1）是否表現家鄉的橋。
�。�2）橋的造型美嗎？添畫(huà)背景是否適合？
�。�3）構圖合理嗎？
�。ㄔu析：通過(guò)作業(yè)展評的方式，引導學(xué)生自我評價(jià)，養成學(xué)習──評價(jià)──學(xué)習的良好學(xué)習習慣，通過(guò)評價(jià)，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。通過(guò)師生、生生間的共同評價(jià)，發(fā)現作品的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題，有利于形成正確的認知能力。）
�。ㄋ模┩卣闺A級（出示課件）
1．一起來(lái)欣賞畫(huà)家用各種表現形式創(chuàng )作的橋。
2．除了畫(huà)橋，還可以用各種材料進(jìn)行制作，欣賞書(shū)中用其它材料制作的橋。
�。ㄔu析：通過(guò)欣賞各種表現橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認識美術(shù)表現的多樣性。）
3．隨著(zhù)科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng )作出的非常有特色的未來(lái)的橋。
�。ㄔu析：欣賞未來(lái)的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。）
橋教案 篇7
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固單復數的概念，能夠用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換練習。學(xué)習新句型，復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯。
繼續學(xué)習相關(guān)音素，復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：
Thisismyfriend,Tony.
It’sourfuntimetoday.
What’sinmyhat?
What’sonthetable?
Whocanmakeyourownchant?
Letmetry!
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.
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