力的教案（精選11篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的力的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
力的教案 篇1
活動(dòng)目標
1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
1、師“今天老師準備了許多東西請你們來(lái)玩扔東西的游戲�！�
2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
3、幼兒自由操作教師個(gè)別指導。
4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最后結果是什么樣的？你發(fā)現了什么問(wèn)題？
二、再一次拋接物體發(fā)現物體下落速度有快有慢。
1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。
2、選擇你認為落地速度快的物體
3、你發(fā)現什么東西落得快什么東西落得慢
三、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì )下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。
四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。
五、延伸活動(dòng)。
觀(guān)看人在太空的錄象。
嘗試改變兩張紙下落的速度。
活動(dòng)反思
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔東西，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參與游戲并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探索者從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
延伸活動(dòng)實(shí)驗，如何改變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合。通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。
在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀(guān)察和思考，并能及時(shí)的調整自己的思路。在預設活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認知也實(shí)現了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、實(shí)驗材料考慮還不夠細致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時(shí)，很多孩子都會(huì )第一時(shí)間把他的發(fā)現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)。對于這種現象我想有孩子個(gè)性的原因也有我們平時(shí)的鍛煉引導原因。因為集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機會(huì )，所以以后我可以嘗試設一個(gè)同伴交流的環(huán)節，讓他們相互交流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓感受到合作的快樂(lè )。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多更多的是孩子的實(shí)驗、但在總結的時(shí)候我還是出現了急于替代的現象。
力的教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：
(1)觀(guān)察安培力方向和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗，記錄實(shí)驗現象并得出相關(guān)結論。知道安培力的方向與電流、磁感應強度的方向都垂直，會(huì )用左手定則判斷安培力的方向
(2)推導勻強磁場(chǎng)中安培力表達式，計算勻強磁場(chǎng)中安培力的大小
(3)知道磁電式電表的基本結構以及運用它測量電流大小和方向的基本原理
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)左手定則的學(xué)習，理解磁場(chǎng)方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養學(xué)生空間想象能力。
(2)通過(guò)學(xué)習電流表的原理，學(xué)會(huì )將所學(xué)的知識應用到實(shí)際問(wèn)題中，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：
(1)通過(guò)對安培定則的學(xué)習，使得學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)現不僅需要勤奮的努力還需要嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。
(2)對安培力的方向學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的空間思維能力。
二、教材分析：
關(guān)于安培力這一重要內容，需要強調：電流方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，安培力具有最小值;電流方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，安培力具有最大值，其方向可用左手定則判斷。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(1)安培力的大小和方向是本節重點(diǎn)
(2)弄清安培力、電流、磁感應強度三者方向的空間關(guān)系式本節難點(diǎn)解決方法以學(xué)生實(shí)驗為突破口，引導學(xué)生掌握電流在磁場(chǎng)中所受安培力大小的決定因素;反復地借助實(shí)驗來(lái)理解左手定則，建立磁場(chǎng)方向、電流方向和安培力方向三者關(guān)系的正確圖景。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
鐵架臺、蹄形磁鐵、線(xiàn)圈、電鍵，電源，導線(xiàn)數條，磁電式電流表
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、教師引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，并引導學(xué)生分析、討論磁場(chǎng)方向、電流方向及安培力方向之間的關(guān)系，總結出左手定則
2、引導學(xué)生思考討論B與L方向成θ角時(shí)，此時(shí)安培力的大小
3、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識分析電流表的工作原理。
七、教學(xué)步驟
1、引入：
【視頻導入】
大家觀(guān)看視頻，生活中的常見(jiàn)工具，電車(chē)、電動(dòng)機床等，它們的內部都有電動(dòng)機，電動(dòng)機的運轉都是因為安培力的作用。
【教師】
在前面的學(xué)習中我們已知道，磁場(chǎng)對通電導線(xiàn)有力的作用，這個(gè)力就是安培力。這節課就來(lái)學(xué)習安培力。
2、安培力的方向：
【教師演示】通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)中受到的力
演示實(shí)驗時(shí)，應注意一下兩個(gè)問(wèn)題：
�、俑淖儗Ь�(xiàn)中電流的方向，觀(guān)察受力方向是否改變。
�、诟淖兇艌�(chǎng)方向，觀(guān)察受力方向是否改變。
【學(xué)生歸納總結】
安培力的方向既跟磁場(chǎng)方向有關(guān)，又跟電流方向有關(guān)
【教師小結】
左手定則：伸開(kāi)左手，使拇指與其余四個(gè)手指垂直，并且都與手掌在同一個(gè)平面內。讓磁感線(xiàn)從掌心進(jìn)入，并使四指指向電流的方向，這時(shí)拇指所指的方向就是通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)中所受安培力的方向。
從上面的演示我們知道，電流方向、磁場(chǎng)方向和安培力方向三者只要任意知道其中兩個(gè)，第三個(gè)物理量的方向可用左手定則判斷出來(lái)。
力的教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．認真觀(guān)察畫(huà)面，能夠大膽地猜測畫(huà)面內容。
2．仔細傾聽(tīng)故事并理解小熊從不愛(ài)刷牙到愛(ài)刷牙的轉變過(guò)程2．知道牙齒的重要性，懂得要愛(ài)護牙齒，堅持每天刷牙。
活動(dòng)準備：
PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、今天有個(gè)新朋友來(lái)到我們�。�6）班，（出示課件圖一）它叫小熊包力。
2、小熊包力在干什么呀？它張大嘴巴露出了牙齒，要跟我們小朋友比一比誰(shuí)的牙齒最白最堅固呢。
二、觀(guān)察圖片，講述故事。
1、（圖二）小熊包力原來(lái)的牙齒可沒(méi)有這么好，因為他最討厭刷牙了。他總是想：這么多牙齒，我怎么刷也刷不完呀。不如我今天先不刷牙，等明天再刷。所以每次媽媽叫他去刷牙，包力嘴上答應了，可其實(shí)呢他在干什么呀？（出示圖片）
2、（圖三）就這樣，包力每次都偷懶不刷牙。有一天晚上，包力又像平常一樣不刷牙就上床睡覺(jué)了。
看，他睡著(zhù)了嗎？（出示圖片）你是怎么看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)哈利睜一只眼閉一只眼的樣子？
3、（圖四）就在包力快睡著(zhù)的時(shí)候，他突然覺(jué)得嘴巴里怪怪的，他從床上爬起來(lái)，張開(kāi)嘴巴照鏡子。（出示圖片）啊呀，發(fā)生了什么事？
包力嘴巴里一顆牙齒都沒(méi)有了，他高興極了。猜一猜包力為什么還會(huì )高興��？
4、（圖五）包力高興的去找朋友們，要告訴他們這個(gè)好消息。（出示圖片）他碰見(jiàn)了哪些朋友��？包力高興地對他們說(shuō)："告訴你們一個(gè)好消息，我一個(gè)牙齒都沒(méi)有了。"可是包力沒(méi)有了牙齒話(huà)都講不清了。
朋友們聽(tīng)了包力的話(huà)怎么了呀？小兔的手在做什么動(dòng)作？朋友們手指著(zhù)哈利，哈哈大笑說(shuō)："瞧你，沒(méi)有牙齒連話(huà)都說(shuō)不清楚了。"朋友們說(shuō)了什么？
5、（圖六）哈利繼續去找朋友，他又碰見(jiàn)了誰(shuí)？（出示圖片）哈利會(huì )對啄木鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)告訴啄木鳥(niǎo)�？墒亲哪绝B(niǎo)也取笑他。
6、（圖七）包力沒(méi)有了牙齒，除了說(shuō)話(huà)不清楚，還會(huì )發(fā)生什么事呢？（出示圖片）包力回到家，媽媽準備好了晚飯，看看都有什么呀？這么多好吃的東西，包力還能吃到嗎？為什么？
包力現在還高興嗎？他會(huì )感覺(jué)怎么樣��？
7、（圖八）你有什么好辦法幫包力找回牙齒嗎？有位朋友哈利了，是誰(shuí)？（出示圖片）貓頭鷹對他說(shuō)："包力，如果你要找回牙齒，你就要做到每天早上、晚上都要把牙齒刷的干干凈凈的"貓頭鷹讓包力要怎么做��？
8、（圖九、十）現在請你看看包力的牙齒回來(lái)了嗎？（出示圖片）原來(lái)這是包力做的一個(gè)夢(mèng)，它的牙齒其實(shí)沒(méi)有掉，現在天亮包力起床了，看，包力在干什么呀？（出示圖片）三、游戲。
1、我們小朋友有沒(méi)有像包力一樣每天刷牙��？如果不刷牙會(huì )怎么樣��？我們應該每天都認真刷牙這樣牙齒才會(huì )又白又堅固。
2、那讓我們一起來(lái)刷牙吧。（播放《刷牙歌》）
提示：此教案有配套的課件
力的教案 篇4
一、教學(xué)目標
(1)知識與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計算公式。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗探究的過(guò)程。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車(chē)急剎車(chē)、冰壺運動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現象，引導學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導出新課。
環(huán)節二：科學(xué)探究
問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì )出現?結合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動(dòng)。
問(wèn)題2：為什么冰壺、火車(chē)、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設計實(shí)驗：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數便是滑動(dòng)摩擦力示數，設計表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗：6人一組進(jìn)行實(shí)驗，注意小組內部的分工問(wèn)題，教師巡視。
4.得出結論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實(shí)驗中的數據和實(shí)驗細節，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項，即控制無(wú)關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗安全問(wèn)題、保護器材問(wèn)題等等。
6.總結：結合實(shí)驗結論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計算公式，f=μN
問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對運動(dòng)方向相反，相對運動(dòng)方向有時(shí)并不是運動(dòng)方向。
問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。
回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力，車(chē)輛的剎車(chē)系統是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì )損耗器材，所以需要使用潤滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。
環(huán)節三：鞏固提高
給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：淺談本節課收獲。
作業(yè)：課下繼續探索，拓展科學(xué)知識。
力的教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。
2、在游戲中探索用力的大小、方向與物體運動(dòng)的關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀(guān)察周?chē)矬w運動(dòng)的現象，喜歡進(jìn)行探索活動(dòng)。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車(chē)、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車(chē)、各種輔助材料。
經(jīng)驗：幼兒知道常做的事
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入主題活動(dòng)，引導幼兒講述生活經(jīng)驗。
1、師：今天我們一起來(lái)找一位看不見(jiàn)朋友。他的名字叫"力"，你們知道在我們平時(shí)生活里哪些地方需要用力呢？原來(lái)在我們周?chē)教幎加辛Φ拇嬖�，做任何事情都需要用力�?/p>
2、今天我們一起與"力"交個(gè)朋友，好嗎？
二、引導幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運動(dòng)需要力
1、師：今天老師為小朋友準備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個(gè)很好聽(tīng)的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動(dòng)起來(lái)呢？現在請小朋友來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，玩過(guò)之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與游戲活動(dòng)中）
2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車(chē)……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）
3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì )動(dòng)）
4、教師邊操作邊講解：物體的運動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì )運動(dòng)。
三、通過(guò)幼兒的再次操作物體，引導幼兒發(fā)現力的大小與物體運動(dòng)的關(guān)系
1、師：小朋友，現在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗一下，輕輕地用力它會(huì )怎么樣，用力很大它又會(huì )怎么樣？玩過(guò)之后，把你的發(fā)現告訴大家。（教師參與幼兒的活動(dòng)，結合指導幼兒用正確的語(yǔ)言表達）
2、幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠，動(dòng)得慢……
四、幼兒操作，并引導幼兒回憶生活中省力的地方，并培養幼兒的'想象力、創(chuàng )造力。
1、師：我們來(lái)做個(gè)游戲，運東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請小朋友想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？
2、幼兒，操作體驗，教師參與指導。
師：你們真聰明，想出了這么多的辦法把米和水運到這里，那請問(wèn)你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？
師：原來(lái)這些方法都是比較省力的，請小朋友們想一想，在我們平時(shí)生活里哪些地方還需要省力？
師：你覺(jué)得現在做哪些事情你很費力，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢？
3、師：我發(fā)現我們小朋友個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家，不過(guò)只有現在需要學(xué)習更多的本領(lǐng)，才能實(shí)現你的夢(mèng)想��！
六、總結
今天我們找到了一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫"力"。"力"能使物體動(dòng)起來(lái)。"力"真神奇，真是"神奇的力"。
活動(dòng)反思：
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力”，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
力的教案 篇6
活動(dòng)目標
1、在動(dòng)手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維，能?chē)L試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
活動(dòng)準備
1、課件：圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
請部分幼兒演示拔河比賽
2、請小朋友說(shuō)一說(shuō)，手抓住繩子后有什么感覺(jué)。
教師：會(huì )感覺(jué)到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。
二、展開(kāi)
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無(wú)處不在，
而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?
2、實(shí)驗：摩擦力
通過(guò)實(shí)驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì )最先停下來(lái)。
提問(wèn)：哪個(gè)陀螺會(huì )最先停下來(lái)，為什么?
�。轰佊薪q布的木板上的陀螺會(huì )最先停下來(lái)，因為絨布很粗糙，摩擦力大;
光滑的木板因為表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉動(dòng)的時(shí)間長(cháng)。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤(pán)子里，
看看哪一組最先夾完。
提問(wèn)：這次你有什么發(fā)現，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
�。耗Σ亮Φ拇笮『徒佑|面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;
物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì )幫助我們，有時(shí)候又會(huì )給我們制造麻煩，
現在請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問(wèn)題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開(kāi)真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問(wèn)題。)
4、了解摩擦力在生活中的應用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減�。簼櫥�、磁懸浮列車(chē)等。
原來(lái)，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動(dòng)腦筋讓它們幫助我們。
三、結束
幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。
力的教案 篇7
【教材分析】
摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的作用、在摩擦力這節課中，要求會(huì )計算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷、教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節內容相結合，與生活中的實(shí)例相結合，逐步引導、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認識、在探究過(guò)程中要充分利用初中二力平衡的知識，在物體從靜止到運動(dòng)的過(guò)程中認識靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認識從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化、由于本節課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充分體現新課標的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識揭示生活中的相關(guān)現象本質(zhì)、
[教學(xué)理念]：
�。�1）立足于自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的多元學(xué)習方式相結合
�。�2）理論與實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生理解生活、社會(huì )與物理的關(guān)系。
�。�3）確立知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的教學(xué)目標。
�。�4）重視物理與科技前沿的聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
�。�5）注重學(xué)生思維能力的培養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是課堂教學(xué)的靈魂。
【教學(xué)目標】
一、知識目標：
1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、
2、能計算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并知道它們的方向、
二、能力目標：
1、培養學(xué)生的閱讀理解能力
2在自己設計探究實(shí)驗過(guò)程中培養學(xué)生的自主探究，創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生的邏輯思維能力，培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、在探究影響摩擦力的過(guò)程中學(xué)習用控制變量法研究問(wèn)題。
三、情感目標：通過(guò)摩擦力大小的探究過(guò)程，培養學(xué)生科學(xué)的思想方法，嚴謹的實(shí)驗態(tài)度。
【過(guò)程與方法】：
學(xué)生通過(guò)設計實(shí)驗，并使用控制變量法對影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
滑動(dòng)摩擦力的大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
靜摩擦力
【教學(xué)過(guò)程】：
一、引入：今天我們來(lái)學(xué)習摩擦力。（課件展示）。
二、推進(jìn)新課
1、摩擦力
出示目標：什么樣的力才是摩擦力？
�。�1）閱讀課本明確概念（完成導學(xué)案第一部分）：
兩個(gè)相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動(dòng)或具有相對運動(dòng)的趨勢時(shí)，就會(huì )在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的力，這種力叫做摩擦力、
�。�2）師生互動(dòng)：進(jìn)一步認識摩擦力，掌握摩擦力產(chǎn)生的條件。
�。�3）說(shuō)明生活中我們遇到的摩擦力有三種，靜摩擦力，滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力，高中階段我們只掌握靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力。
2、靜摩擦力
出示目標：靜止的物體受的就是靜摩擦力么？
�。�1）學(xué)生閱讀課文明確靜摩擦力，小實(shí)驗說(shuō)明相對運動(dòng)的趨勢以及靜摩擦力的方向。
�。�2）演示實(shí)驗：拉人。探討靜摩擦力大小的影響因素，并認識最大靜摩擦力。
3、滑動(dòng)摩擦力
出示目標：運動(dòng)的物體受的摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力么？
�。�1）閱讀課文明確概念：
當一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì )受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力、小實(shí)驗明確相對運動(dòng)以及滑動(dòng)摩擦力的方向。
�。�2）探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、
�、偬骄繉�(shí)驗目標：改變滑動(dòng)摩擦力的大小
�、谟懻撚绊懸蛩兀�
�、厶岢鰧�(shí)驗方法——控制變量法
如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們在研究某一個(gè)因素對該物理量的影響時(shí)，應控制其他與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問(wèn)題的方法叫做控制變量法。
�、茉O計實(shí)驗方案。
�、葸x擇實(shí)驗數據的處理方式。
�、迣W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組計時(shí)實(shí)驗，并完成導學(xué)案第二部分。
�、呃蠋煶闃诱故緮祿�，并與學(xué)生一起對數據進(jìn)行分析，最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系，并介紹動(dòng)摩擦因數的物理意義及常見(jiàn)材料間的動(dòng)摩擦因數。
�、鄬W(xué)生結合課文，自己小結：滑動(dòng)摩擦力的計算公式F=μFN、并討論它的用途。
三、課堂總結：師生結合導學(xué)案第三部分歸納總結本節課的收獲。
四、動(dòng)一動(dòng)（為課堂還有空余時(shí)間時(shí)用）：拉書(shū)比賽。
五、板書(shū)設計
課題：3—3摩擦力
一、摩擦力
1、概念
2、摩擦力產(chǎn)生的條件：
二、靜摩擦力
1、概念
2、方向
3、大小
三、滑動(dòng)摩擦力
1、概念
2、方向
3、大小
力的教案 篇8
教學(xué)目標
�、僦懒Φ母拍�、單位、力的作用效果。
�、谥懒Φ娜睾土Φ氖疽鈭D，能用力的示意圖表示力。
�、哿私馕矬w間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現象。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：力的概念，力的三要素。
難點(diǎn)：相互作用力的理解。
教學(xué)過(guò)程
引入新課：
圖片引入，攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動(dòng)作，用“力”實(shí)現身體的平衡。
什么是力呢?
人們最早對力的認識，就是從肌肉的緊張感覺(jué)中得到的。
圖片和視頻欣賞，學(xué)生與教師歸納：
物理學(xué)中，通常將物體之間的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用。
力的認識：
學(xué)生活動(dòng)認識，師歸納升華。
(1)一個(gè)物體受到了力，一定有別的物體對它施力。施力物體與受力物體總是同時(shí)存在的。
(2)產(chǎn)生力的條件:至少要有兩個(gè)物體;物體間要有相互作用。
力是物體對物體的作用。
力不能離開(kāi)物體而單獨存在。
不直接接觸的物體間也會(huì )產(chǎn)生力的作用。
學(xué)生活動(dòng)：討論并交流，教師糾正學(xué)生誤區。
同時(shí)明白力的分類(lèi)：直接作用的力、間接作用的力。
舉出實(shí)例，強化施力物體和受力物體。
力的作用效果：
學(xué)生活動(dòng)：準備好的海綿、橡皮泥、文具盒等，對這些物體施加力，觀(guān)察并討論交流。
引導學(xué)生觀(guān)察圖片和視頻，得出結論：
結論一：力可以使物體發(fā)生形變
結論二：力可以使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
舉出實(shí)例反推：當物體發(fā)生形變或運動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，可以判斷受到了力的作用。
力的三要素
小組分組操作，請學(xué)生上臺演示
演示1：用不同大小的力拉彈簧
演示2：用同樣大小的力拉、壓彈簧
交流歸納：
用的力大，彈簧被拉得越長(cháng)，用的力小，彈簧被拉得越短。說(shuō)明力的作用效果跟力的大小有關(guān)
用力拉彈簧時(shí)，彈簧被拉長(cháng)，用力壓彈簧時(shí)，彈簧被壓縮。說(shuō)明力的作用效果跟力的方向有關(guān)
力的示意圖
師表述引入示意圖的目的
力的表示方法：用一根帶箭頭的線(xiàn)段把力的三要素都表示出來(lái)。叫做力的示意圖
在受力物體上沿力的方向畫(huà)一個(gè)帶箭頭的線(xiàn)段，表示物體在這個(gè)方向上受到的力。
線(xiàn)段的長(cháng)短表示力的大小;
箭頭表示力的方向;
線(xiàn)段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，練習(見(jiàn)課件)
師生共同歸納作圖方法：三“標”一“線(xiàn)”
力的作用是相互的：
學(xué)生活動(dòng)：壓桌子、同學(xué)間相互推等，然后交流實(shí)驗的發(fā)現。
師結合課件表述：
結論：力的作用是相互的
力的教案 篇9
知識目標
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件;
2、能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，根據物體的運動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向;知道存在著(zhù)最大靜摩擦力;
3、掌握動(dòng)摩擦因數，會(huì )在具體問(wèn)題中計算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法;
4、知道影響動(dòng)摩擦因數的因素;
能力目標
1、通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力.通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區別對比，培養學(xué)生的分析綜合能力.
情感目標
滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結出摩擦力產(chǎn)生的條件和規律.
教學(xué)建議
一、基本知識技能:
1、兩個(gè)互相接觸且有相對滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì )產(chǎn)生阻礙相對運動(dòng)的摩擦力，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力;
2、兩個(gè)物體相互接觸，當有相對滑動(dòng)的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現的阻礙相對滑動(dòng)的作用力
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動(dòng)摩擦因數的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢相反.
6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1、本節課的內容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規律，通過(guò)演示實(shí)驗得出關(guān)系.
2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒(méi)有分析具體情況.
教法建議
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內容是本節的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過(guò)實(shí)驗、學(xué)生討論來(lái)理解.
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;
2、讓學(xué)生思考討論，如:
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;
主要強調:摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的，但不一定阻礙物體的運動(dòng)，即在運動(dòng)中也可以充當動(dòng)力，如傳送帶的例子.
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動(dòng)摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無(wú)關(guān).注意正壓力的解釋.
2、滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式:
力的教案 篇10
一、教案背景
1、面向學(xué)生：初中學(xué)生
2、教材版本：蘇科版八年級下冊
3、學(xué)科：物理
4、課時(shí)：2課時(shí)
5、學(xué)生課前準備：預習課本，根據導學(xué)案初步掌握知識。
二、教學(xué)課題
1、教學(xué)目標的確定
�。�1）知識與技能
知道滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法。培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運用“變量控制”的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng )新精神的培養，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
2、教材的重難點(diǎn)
本節教材的重難點(diǎn)是引導學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養和探究過(guò)程體驗方面，通過(guò)對影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗探究，突出“猜想與假設”這個(gè)環(huán)節，同時(shí)認識在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。
三、教材分析
1、教材分析：
本節課主要講述滑動(dòng)摩擦力和決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統稱(chēng)為摩擦。教材對滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對運動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)�！霸龃蠛蜏p小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應用，學(xué)會(huì )根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗。
2、現狀分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的初步知識，對力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還懂得了彈簧測力計的使用和勻速直線(xiàn)運動(dòng)等知識。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以對于接受摩擦力的相關(guān)知識應該不會(huì )難。
四、教學(xué)方法
就學(xué)生狀況來(lái)說(shuō)，本班學(xué)生存在個(gè)體差異，喜歡老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方式，喜歡思考和討論；所以對于本節課中的難點(diǎn)理解突破應該不是大問(wèn)題。但是由實(shí)驗現象總結歸納物理規律的能力不強，所以要注意引導。用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，要調動(dòng)學(xué)生相互交流。
因此，在教學(xué)中應引導學(xué)生充分運用已知的物理知識和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。本節課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法，加強自主性、探究性、合作性學(xué)習，使學(xué)生通過(guò)親自參與探究滑動(dòng)摩擦力全過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，加深對物理知識的理解，使他們在創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng )新的精神。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，實(shí)驗引入：觀(guān)看花樣滑冰表演
同學(xué)們看到運動(dòng)員用力一滑，能夠滑得很遠，但讓運動(dòng)員在泥地上滑滑看，也能滑的遠嗎，同學(xué)們想一下這是由于什么得緣故？
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1、認識什么叫摩擦力
先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗。
�。�1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
�。�2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
�。�3）手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類(lèi)。并進(jìn)一步指出，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習的重點(diǎn)。
2、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)
�。�1）學(xué)生進(jìn)行猜想與假設
在學(xué)生認識到摩擦力的存在后，很自然地向學(xué)生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？
有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想；有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書(shū)本，而會(huì )提出其它猜想，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時(shí)要注意引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門(mén)系統的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否滾動(dòng)有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)？
�。�2）學(xué)生制定探究計劃與設計實(shí)驗
先讓學(xué)生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了同學(xué)來(lái)說(shuō)他探究計劃。在這個(gè)過(guò)程中，注意對學(xué)生進(jìn)行適當的引導，啟發(fā)學(xué)生，問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗方案？”通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會(huì )制定出正確的探究計劃。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗與收集數據，分析論證得出實(shí)驗結論
實(shí)驗前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗器材的選擇，提醒學(xué)生如果想讓彈簧測力計上的示數等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長(cháng)木板上做怎樣的運動(dòng)？（勻速直線(xiàn)運動(dòng)）；在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中，巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題。
實(shí)驗結束后請部分學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗數據，全班同學(xué)共同分析，得出實(shí)驗結論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗的結論相符，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定探索精神。同時(shí)鼓勵有興趣的同學(xué)在課后繼續探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
并請同學(xué)們觀(guān)看視頻，比較一下自己做的和別人做的有什么區別，自己做的在哪個(gè)方面沒(méi)有注意到。
在得到實(shí)驗結論后，繼續引導學(xué)生們總結實(shí)驗中采用的方法：一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們在研究某一個(gè)因素對該物理量的影響時(shí)，應怎么辦？這種研究問(wèn)題的方法叫做什么。我們以前有沒(méi)有用到？試著(zhù)回答一到兩個(gè)實(shí)驗。
3、如何增大和減小摩擦
很多增大和減小摩擦的事例學(xué)生都很熟悉，而且學(xué)生通過(guò)實(shí)驗獲得了摩擦的有關(guān)知識，所以組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用學(xué)到的知識來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現象，并總結出增大和減小摩擦的常用方法。
4、討論假如生活中沒(méi)有摩擦力
從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì )是什么樣呢？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)將有哪些情景發(fā)生。
接著(zhù)順帶提問(wèn)：我們觀(guān)察到一般的交通工具如自行車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)都裝有輪子，這是采用什么方法來(lái)減小摩擦？而現在有一種新型交通工具——磁懸浮列車(chē)，它是沒(méi)有輪子的，但它的時(shí)速可達到500公里以上，是當今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來(lái)減小摩擦的呢？
5．課后作業(yè)：
觀(guān)察自行車(chē)上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們。
六、教學(xué)反思
1、注重學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習和科學(xué)內容的學(xué)習放到同等地位。這與傳統的教學(xué)不同，這節是按新課程理念和目標，將學(xué)習的重點(diǎn)轉化為知識的探究過(guò)程。
2、要轉變教學(xué)理念，不能走形式上的科學(xué)探究，要有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，以達到教學(xué)目的。而這個(gè)教學(xué)環(huán)節對能否真正達到新課程的教學(xué)目標是極為重要的。所以教師在引導和提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的目的性和語(yǔ)言的技巧性；對于學(xué)生的看法和觀(guān)點(diǎn)，要多使用鼓勵性的語(yǔ)言，增強學(xué)生的自信心。
3、本節內容分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一節課完成科學(xué)探究，總結實(shí)驗的方法；第二節課再討論增大和減小摩擦的方法，以及討論“假如生活中沒(méi)有摩擦力”。
力的教案 篇11
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，感知摩擦力的存在。
2.通過(guò)實(shí)驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運用實(shí)驗、歸納等科學(xué)的研究方法研究問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)探究，使學(xué)生體驗到自主合作探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)對知識的應用，使學(xué)生認識到物理知識的重要性和對社會(huì )的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
應用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計探究實(shí)驗。
教學(xué)準備：
學(xué)生實(shí)驗材料：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
今天上課之前，我帶了幾個(gè)小玻璃球準備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了�，F在，請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請出來(lái)。（請兩個(gè)同學(xué)上臺20秒夾球）提出問(wèn)題：玻璃球為什么不好夾？
你認為摩擦力是一種什么樣的力？學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦3
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1.認識什么叫摩擦
關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請同學(xué)設計一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗感受摩擦力，并體會(huì )摩擦力是幫助物體運動(dòng)還是阻礙物體運動(dòng)？
實(shí)驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運動(dòng)受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動(dòng)的力叫摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；
兩物體之間要有壓力。
想一想，在日常生活的哪些現象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？顯然，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測量摩擦力的大小探究改變摩擦力的方法。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請同學(xué)大膽猜想。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
(1)學(xué)生預測。
(2)教師點(diǎn)撥：如何測量摩擦力的大��？請同學(xué)們看《信息快遞》，注意勻速拉動(dòng)實(shí)驗過(guò)程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應該是相同的？哪些條件是可以變化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上沒(méi)有的，可以由組長(cháng)上來(lái)拿需要的材料。
(3)各組學(xué)生分別匯報準備進(jìn)行的實(shí)驗方法。
(4)學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗分工。
(5)學(xué)生按照所設計的方法進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視指導。
(6)學(xué)生反饋實(shí)驗現象，并說(shuō)明原因。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦2
教師總結，并板書(shū)。
3.了解摩擦力的存在和應用。
生活中哪些地方存在摩擦？
例：人走路
a.哪里存在摩擦？
b.想象：如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子？
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？
例：汽車(chē)在冰面上打滑
a.汽車(chē)出現了什么情況？為什么？
b.怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）
c.輪胎上為什么有紋？
例：滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益？
b.怎樣減小摩擦力？
摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車(chē)上的摩擦。
通過(guò)今天的學(xué)習，你們對自行車(chē)上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進(jìn)一輛自行車(chē)）。
5.知識的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車(chē)。
三、小結
摩擦力產(chǎn)生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；
(3)兩物體之間要有壓力。
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