鐘表店教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的鐘表店教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鐘表店教案1

　　活動(dòng)目標：

　　感受旋律和節奏，嘗試看節奏譜用小樂(lè )器進(jìn)行表現，有初步合作演奏的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　響板、三角鐵、鈴鼓若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．說(shuō)說(shuō)聊聊鐘表店

　　——你們都去過(guò)一些什么商店呀？

　　——我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這可能是家什么店。

　　l 幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )一遍。

　　二．聽(tīng)聽(tīng)做做各種鐘表

　　——音樂(lè )鐘表店里有些什么鐘？你看見(jiàn)過(guò)什么鐘？這些鐘都會(huì )發(fā)出怎樣的聲音？

　　——我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，音樂(lè )中有這些聲音嗎？

　　l 幼兒再次欣賞音樂(lè )。

　　——如果你是一只鐘，那么你會(huì )是一只什么鐘？

　　l 幼兒肢體動(dòng)作表演

　　三．看圖譜，樂(lè )器表現鐘表聲音。

　　——今天我帶來(lái)了一些樂(lè )器，我們用這些樂(lè )器來(lái)模仿鐘表的聲音。

　　——出示響板，這是什么？你覺(jué)得這個(gè)聲音像什么？（鐘走路的聲音）

　　l 出示圖譜，幼兒全體練習

　　——出示三角鐵，這個(gè)聲音像鐘在干嗎？（整點(diǎn)報時(shí)）

　　l 出示圖譜，幼兒看著(zhù)圖譜練習。

　　——出示鈴鼓，這個(gè)聲音像鐘在干嗎？（鬧鈴在響）

　　四．幼兒合作演奏。

　　——這些鐘放在鐘表店里，它們會(huì )一起發(fā)出聲音的，我們來(lái)看看它們是怎么發(fā)出聲音的？

　　l 幼兒解析完整圖譜。

　　l 幼兒分三組練習。

　　l 完整演奏。

鐘表店教案2

　　一、 活動(dòng)目標

　　1、 在多種形式的感受中，使幼兒知道樂(lè )曲的名稱(chēng)，了解樂(lè )曲的性質(zhì)（歡快、抒情、歡快）及三段體的曲式結構。

　　2、 培養幼兒聽(tīng)音樂(lè )的興趣及聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣。

　　3、 在感受過(guò)程中，啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現音樂(lè )，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造性。

　　二、 活動(dòng)準備

　　1、 律動(dòng)《可愛(ài)的小精靈》

　�。�1）“今天楊老師請來(lái)了一位神秘的客人”（教師穿著(zhù)魔法師的衣服出場(chǎng)）

　�。�2）“哈哈，親愛(ài)的小朋友們，我是一位魔法師，今天，我帶來(lái)了有魔力的糖送給你們每一位小朋友，現在請你們張開(kāi)嘴巴�！保ń處煼痔牵�

　�。�3）“現在你們吃下了我的魔糖，就變成了我的精靈，只要聽(tīng)到我的琴聲，魔糖就會(huì )在你們的身體里滾動(dòng)起來(lái)。聽(tīng)到低音時(shí)，魔糖就滾到了你們的腳上。聽(tīng)到高音時(shí)，魔糖就滾到了你們的手上。聽(tīng)到中音時(shí)，魔糖就會(huì )滾到你的全身。聽(tīng)到‘�！�一聲魔糖就停了下來(lái)。我的精靈，我要開(kāi)始彈琴了！”

　�。�4）“魔糖、魔糖，滾起來(lái)，精靈、精靈，變變變！”

　�。�5）教師彈奏高音、低音和中音，幼兒按照不同的音高創(chuàng )編動(dòng)作。

　　2、音樂(lè )欣賞《鐘表店》

　�。�1）“可是，有一天，魔法師和精靈們發(fā)生了一件事，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )�！�

　�。�2）完整地欣賞音樂(lè )，提問(wèn)：你覺(jué)得他們發(fā)生了一件什么事？（幼兒自由回答）

　�。�3）教師播放音樂(lè )，有感情的講述故事

　�。�4）“讓我們閉上眼睛，仔細地聽(tīng)音樂(lè )，然后告訴我音樂(lè )的前面、中間、后面一樣嗎？啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )的節奏、速度、力度等音樂(lè )的表現手段，感知音樂(lè )的性質(zhì)（前面很歡快，有點(diǎn)快；中間的音樂(lè )很像在跳舞，有點(diǎn)慢；后面和前面是一樣的。）

　�。�5）分段欣賞

　　l 第一樂(lè )段

　　A、 小精靈們趁魔法師不在家，偷偷地溜了出去，每一個(gè)小精靈走路的樣子都是不一樣的。B、 聽(tīng)第一樂(lè )段幼兒做動(dòng)作。老師及時(shí)評價(jià)有創(chuàng )造性的并符合節奏的幼兒的動(dòng)作。

　　l 第二樂(lè )段

鐘表店教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲中詼諧快樂(lè )、熱烈喜悅的情緒變化。

　　2、能通過(guò)想象，大膽表現各種不同的鐘表。

　　3、學(xué)習與同伴合作表演。

　　教學(xué)準備：

　　音樂(lè )欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂(lè )第一遍，在欣賞后，教師提問(wèn)：這首音樂(lè )講的是發(fā)生在哪里的故事？音樂(lè )里有誰(shuí)？

　　2、教師向幼兒介紹音樂(lè )背景。

　　師：有個(gè)音樂(lè )家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂(lè )曲，名字就叫《在鐘表店里》。

　　3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。

　　師：剛才，我們也參觀(guān)了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時(shí)鐘？它是什么樣子的？

　　教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。

　　4、請幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來(lái)。

　　5、分段欣賞音樂(lè )，根據每段音樂(lè )不同的情節，幼兒進(jìn)行想象表演。

　　6、分組表演：

　　幼兒自由分組，選擇音樂(lè )中的角色，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂(lè )中的解說(shuō)大膽用舞蹈動(dòng)作來(lái)將音樂(lè )表演出來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中享受音樂(lè )，課堂教學(xué)目標基本達成，不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應該設計一些合作交流的環(huán)節。教師要認真反思，從教學(xué)環(huán)節設計入手，爭取減少走神的學(xué)生充分調動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習音樂(lè )的積極性。

鐘表店教案4

　　活動(dòng)目標：

　�。�、認識整點(diǎn)和半點(diǎn)，幫助孩子建立初步的時(shí)間概念。

　�。�、結合日常生活情景，感知時(shí)間的重要性。

　　活動(dòng)準備：

　　教具：電子鐘、掛鐘各一個(gè)

　　學(xué)具：活動(dòng)前各自制作一個(gè)可以擺動(dòng)的小時(shí)鐘（白色卡紙、長(cháng)短小紙條、扭扭棒）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，引發(fā)興趣

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們平常是幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)吃早餐？幾點(diǎn)上學(xué)校的？（根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)）

　　提問(wèn)：你們是怎么知道的？（通過(guò)時(shí)鐘）

　　提問(wèn)：時(shí)鐘是什么樣子的？你能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的時(shí)鐘嗎？（引導小朋友觀(guān)察一下教師帶來(lái)的幾種時(shí)鐘，講講這些鐘表什么地方是相同的，什么地方是不同的）

　　小結：雖然這些鐘表的外觀(guān)不同，但它們都是記錄時(shí)間的工具。

　　二、認識時(shí)鐘

　�。�、認識時(shí)針和分針

　　提問(wèn)：時(shí)鐘上面有什么？

　　小結：有數字、時(shí)針、分針

　　提問(wèn)：比一比，兩根針什么地方不一樣？

　　小結：長(cháng)短、粗細不一樣，短的叫時(shí)針，長(cháng)的叫分針。

　�。�、認識時(shí)鐘上的數字

　　提問(wèn)：鐘面上的１２和６分別在哪里？

　　小結：數字６的位置正好把鐘面分成一半。

　　提問(wèn)：時(shí)針走的慢還是分針走的慢？

　　小結：時(shí)針走得慢，分針走得快。

　　提問(wèn)：分針走一圈，時(shí)針走多少？

　　小結：分針走一圈，時(shí)針走一格，這就是一小時(shí)。

　　三、幾點(diǎn)了？（小朋友操作自己制作的時(shí)鐘）

　�。�、請小朋友自己擺弄一下自己制作的時(shí)鐘

　�。�、按照老師的提示將時(shí)鐘擺在３點(diǎn)、６點(diǎn)、９點(diǎn)的位置。（教師個(gè)別指導，引導小朋友之間可相互檢查）

　�。�、按照老師的提示將時(shí)鐘擺在２點(diǎn)半、９點(diǎn)半的位置。（教師個(gè)別觀(guān)察指導）

　�。�、小朋友自己按照自己的生活作息擺弄時(shí)鐘。

　　小結：整點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在某個(gè)數字上面，分針總是指在數字１２上。半點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在兩在數字的中間，分針指在數字６上。

　　四、活動(dòng)延伸

　　過(guò)渡語(yǔ)：在我們數字樂(lè )園也有一份“什么時(shí)間”材料，小朋友也可以去玩一玩。鐘表都是計時(shí)工具，它可以告訴我們，現在是什么時(shí)間了，應該干什么事情了，時(shí)間有時(shí)非常的寶貴，我們應該珍惜時(shí)間。

鐘表店教案5

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課生字及新詞，做到規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。

　　2、在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容，懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)有感情地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。

　　教學(xué)準備

　　教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機械和電子鐘表實(shí)物。

　　學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營(yíng)業(yè)員或父母打聽(tīng)各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？鐘表店里每天都充滿(mǎn)著(zhù)這種聲音�？墒�，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來(lái)，你們想知道是為什么嗎？它是誰(shuí)呢？

　　二、初讀課文

　　1、帶著(zhù)你們的問(wèn)號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀準字音。

　　提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫(huà)是豎折，第五畫(huà)是橫折，“衡”字是后鼻韻。

　　2、指名分讀各段，學(xué)生互相評正音。

　　3、請同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號。

　　4、小組討論，自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。

　　三、細讀課文，感悟體會(huì )

　　1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。

　　2、它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

　　3、“怪物”有什么特點(diǎn)，細讀課文，扮演怪物自我介紹。

　　4、它們是怎么說(shuō)的？用“”勾出他們說(shuō)的話(huà)。（課件展示它們說(shuō)的話(huà)）

　　5、讓學(xué)生在表現鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“·”。

　　學(xué)生自由地讀鐘表們說(shuō)的話(huà)，從它們的表現中你明白了什么？（充分鼓勵孩子們去讀書(shū)、去發(fā)現）

　　教師相機引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細聲細氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思。

　　6、指導學(xué)生朗讀。

　　通過(guò)自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達鐘表們的不同語(yǔ)氣。

　　四、總結升華

　　1、你贊同鐘表們的意見(jiàn)嗎？

　　2、讀讀課文最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？

　　3、（出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）

　　你喜歡什么樣子的？為什么？

　　你能說(shuō)出機械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

　　對新事物，你認為應該采取什么態(tài)度才是正確的？

　　教師小結：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀(guān)好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛(ài)好和需要購買(mǎi)。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時(shí)準確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們在日常生活中要懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿(mǎn)足人們各種需要的新用途、新事物的出現，才會(huì )改變人們的生活方式，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步。

　　五、拓展延伸

　　1、在生活和學(xué)習中，我們應該采取什么樣的正確態(tài)度來(lái)對待新事物？你還發(fā)現哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、抄寫(xiě)本課生字詞。

　　3、抄寫(xiě)課文最后一句話(huà)。

　　附：板書(shū)設計

　　鐘表店里的爭吵

　　滴答聲

　　上發(fā)條

　　指針準確

　　機械表

　　有要有

　　有點(diǎn)誤差

　　電子表

　　沒(méi)有

　　不用

　　沒(méi)有

　　一年只差幾秒

鐘表店教案6

　�。ㄕn前板書(shū)課題）

　　一、檢查預習，處理生字詞。

　　1、孩子們，課前老師請大家預習了《鐘表店里的爭吵》這篇課文，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預習，你都有哪些收獲？

　�。ǔ鍪究ㄆ�，生讀，隨機提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）

　　2、看來(lái)呀，孩子們已經(jīng)很會(huì )讀書(shū)了，老師真為你們高興。這節課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽(tīng)聽(tīng)鐘表店里的爭吵。（指向課題）

　　3、來(lái)，孩子們，齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)要提出來(lái)的嗎？

　�。ㄉ�：鐘表店里是誰(shuí)在爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊�？爭吵的怎么樣？�?/p>

　�。�隨機板書(shū)：誰(shuí)？為什么？）

　　2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰(shuí)？為什么而爭吵？好，開(kāi)始吧！

　　3、好了！誰(shuí)能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事？

　　爭吵

　�。及鍟�(shū)：機械表電子表＞

　　三、再讀課文，學(xué)習2—6自然段。

　　1、恩，你們能把那么長(cháng)一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械表為了電子表而爭吵？2-6

　　2、他們爭吵的原因是什么？（店里來(lái)了一個(gè)怪物）

　　3、這個(gè)怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。

　　4、勾好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。茧S機板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準＞

　　5、這呀！是新式手表的特點(diǎn)。

　　4、它靜悄悄的，從來(lái)……

　　它沒(méi)有指針，據說(shuō)……

　　它不用上發(fā)條，據說(shuō)……

　　它說(shuō)自己非常準確，走一年……

　　四、學(xué)習7—10自然段，指導朗讀。

　　1、可是鐘表店里這些機械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

　　2、他們是怎樣爭吵的呢？你說(shuō)。

　　3、恩（ ）掛鐘是吊著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀。

　　4、請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現什么？

　�。ㄉ�：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。）

　　5、那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢？為什么？

　�。ㄉ�1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格）

　�。ㄉ�2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。）

　　6、那你來(lái)讀讀。

　　7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿(mǎn)的心情。

　　8、有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰一下他。

　　9、恩，你的感情也很好。

　�。ㄟ�有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽(tīng)聽(tīng)）

　　10、還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們全班一起來(lái)。

　　11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著(zhù)，而小手表呢？（

　�。┧�是細聲細氣地附和道：“哪一只表沒(méi)的指針？它不是表！”孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思？

　�。ㄉ�1：“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。）

　　12、這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話(huà)的聲音都只是“細聲細氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)小手表細聲細氣地樣兒來(lái)讀讀。

　　13、誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？

　　14、你來(lái)試試。

　　15、恩，聲音真好聽(tīng)。

　　16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。

　　17、你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè )。孩子們學(xué)著(zhù)他的樣兒自己再來(lái)讀讀。（孩子們學(xué)著(zhù)他的樣兒我們一起來(lái)。）

　　18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

　　19、孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？

　　生1：不能，這里要表現鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了。

　　生2：不能，“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲，“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿(mǎn)，更生氣。

　　20、恩，“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達方式，而在這里換了以后就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門(mén)吼和特別不滿(mǎn)的心情。

　　21、來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì )兒請男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

　　22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)——

　　23、來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)——

　　24、都讀得不錯，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì )到了一些不滿(mǎn)，來(lái)咱們全班再來(lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)——

　　25、（來(lái),把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號里。

　　要是把他們三個(gè)詞語(yǔ)的位置換換,自己讀讀感覺(jué)怎么樣?

　�。ㄉ�1：不行，這樣體現不出各個(gè)鐘表的性格）

　　26、那請大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對新式手表的不滿(mǎn)和不屑一顧�？梢园褎�(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！

　　27、孩子們讀的好熱鬧,現在我請一組的孩子到臺上來(lái)給我們展示展示。

　　28、誰(shuí)來(lái)評評他們讀得怎么樣？

　　29、好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。

　　五、學(xué)習11—16自然段。

　　1、可是正在這里，店里來(lái)了一個(gè)小伙子，對營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買(mǎi)一個(gè)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買(mǎi)走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現在是怎么想的？

　　小鬧鐘你說(shuō)。

　�。ㄟ@呀，是你的想法，看來(lái)你很善于思考，而書(shū)上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）

　　2、正如你們所想的那樣，它們一個(gè)個(gè)都還在說(shuō)，還在吵。

　�。ǎ�

　　掛鐘還在嘟囔______________

　　手表還在生氣______________

　　鬧鐘還在叫喊______________

　　3、他們都認為電子表不是表，因為電子表(指板書(shū))沒(méi)有滴答聲,沒(méi)有指針,不上發(fā)條。（

　�。┦茄�!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

　　六、最后一段。

　　1、來(lái)，一起讀讀。（）

　　2、孩子們你們認為我們這里誰(shuí)代表了新事物，誰(shuí)代表了舊事物？

　�。ò鍟�(shū)：新事物）

　　3、那些舊事物們到現在還認識不到新事物，還覺(jué)得電子表不是表，瞧！他們的話(huà)語(yǔ)后面用了一個(gè)感嘆號，這三個(gè)！各表示什么語(yǔ)氣？（機械表對電子表非常不滿(mǎn)，很生氣。）

　　所以，（）掛鐘還在嘟囔———————

　　手表還在生氣————

　　鬧鐘還在叫喊————

　　4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現了舊事物對新事物的極為不滿(mǎn)和生氣。讀到這里你們有什么話(huà)想對掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？

　　5、說(shuō)的真好，我們的社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。（）

　　6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會(huì )在摘抄本上把這段話(huà)抄一抄吧！

　　7、好，看著(zhù)積累本，再來(lái)一起讀讀這段話(huà)。

　　七、小結。

　　1、孩子們，在生活中你還發(fā)現了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng )造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

　　八、板書(shū)。

　　17、鐘表店里的爭吵

　　沒(méi)“滴答”聲

　　爭吵

　　沒(méi)有指針

　　機械表

　　電子表

　　不上發(fā)條

　　走時(shí)很準

鐘表店教案7

　　活動(dòng)背景：

　　孩子的獨立愿望需要獨立能力來(lái)支撐。孩子要自主地安排自己的活動(dòng)，就有認識鐘的需要。

　　內容與要求：

　　l、感受鐘表在人們生活中的用處。

　　2、了解鐘表使用時(shí)的特征和方法。

　　活動(dòng)準備：

　　1、表示時(shí)間的圖片若干。

　　2、各種各樣的小鐘(幼兒自家帶來(lái)的鐘表展覽)。

　　3、鐘表店的各種鐘表錄像。

　　4、各種制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動(dòng)室和操場(chǎng)上的體育用具)。

　　5、鐘表制作圖。

　　過(guò)程與指導：

　　一、了解鐘表在人們生活中的用處

　　1、(出示小房子布谷鳥(niǎo)報時(shí)鐘)給你們看一個(gè)好玩的鐘。

　　——引發(fā)孩子對活動(dòng)的興奮情緒。

　　2、我們已經(jīng)參觀(guān)過(guò)鐘表店，看見(jiàn)了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見(jiàn)哪里有鐘?為什么那里有鐘?

　　——感受鐘對人們的用處。

　　3、除了鐘可以讓人們掌握好時(shí)間，還有什么可以讓人們來(lái)感覺(jué)時(shí)間?

　　——讓孩子把視線(xiàn)引向鐘以外的時(shí)間經(jīng)驗。

　　老師()：鐘給我們的生活帶來(lái)方便。

　　二、了解鐘的特點(diǎn)

　　1、我們在參觀(guān)鐘表店以后，一定有許多問(wèn)題，今天我們來(lái)看看這些問(wèn)題，誰(shuí)可以解決?(幼兒提問(wèn)，老師記錄，同伴回答。老師把握活動(dòng)要點(diǎn)：(1)鐘面的數字;(2)鐘面的指針;(3)鐘的外形;(4)機械鐘和電子鐘。)

　　2、你們還有什么問(wèn)題，可以記錄下來(lái)貼在“我的問(wèn)題我們解決"上。

　　三、開(kāi)鐘表店、自制鐘表

　　1、我們自己來(lái)做做，設計設計我們喜歡和想要的鐘，開(kāi)一個(gè)鐘表店。(介紹材料，但開(kāi)放地表示：教室里和幼兒園里，有許多東西，都可以用來(lái)做你喜歡的鐘的，你可以自己去拿，也可以請我幫忙。這里還有二種做鐘的方法，你也可以來(lái)試試。)

　　2、幼兒制作，老師輔導。

　　3、展示幼兒的作品，互相欣賞。

　　四、活動(dòng)記錄與反思

　　1、在“了解鐘表在人們生活中的用處”中，孩子從教室里的鐘說(shuō)到醫院里的鐘，從火車(chē)站的鐘，說(shuō)到出租車(chē)里的鐘，陳俞任的一，句“所有的地方都有鐘的”，了孩子的談話(huà)。但軒軒提出“天上呢?”“只要你上得了天，那就一定有鐘表，飛機上就有�！睆纳�活中，孩子體會(huì )到，有了鐘，人們可以把握時(shí)間。

　　除了鐘，孩子們發(fā)現：古代的漏斗、太陽(yáng)和日晷(浦東世紀大道上有一塊大石頭上，有一根針，太陽(yáng)照到哪里，針就走到哪里)，都可以讓人們來(lái)感受時(shí)間的。

　　2、在“了解鐘的特點(diǎn)"時(shí)，必須從孩子的問(wèn)題出發(fā)，鐘表的特點(diǎn)，這樣比較符合孩子在原有的經(jīng)驗上往前發(fā)展，活動(dòng)以孩子相互答疑的形式，使孩子的經(jīng)驗有共享和共建的機會(huì )和環(huán)境。

　　問(wèn)題1：為什么鐘有不一樣的形狀?

　　答：一樣的人們會(huì )不喜歡，不一樣的才好看。

　　老師：是的，不同形狀的鐘是為了美觀(guān)和好看。

　　問(wèn)題2：為什么鐘有的是兩根針，有的是三根針?

　　答：因為我們看時(shí)間兩根針，已經(jīng)可以看清楚了。

　　問(wèn)題3：為什么有的鐘的數字是1 234，有的是VX什么的?

　　老師：這是什么意思?

　　答：這是羅馬數字。

　　老師：羅馬數字的1是怎么寫(xiě)的?……6為什么是V加I，那‘8怎么寫(xiě)?

　　——這里有明確的數教育，實(shí)實(shí)在在地說(shuō)明：只要有數意識，數教育無(wú)處不在。

　　問(wèn)題4：那為什么有的鐘是有1 2個(gè)數字，有的鐘只有4個(gè)數字，或一格一格的?

　　老師：你們看見(jiàn)的哪四個(gè)數字?(我靈機一動(dòng))我最近在學(xué)車(chē)，師傅對我說(shuō)：方向盤(pán)握在9點(diǎn)，那9點(diǎn)在哪里?(孩子馬上能握準)好，我們來(lái)做游戲，你們左手表示時(shí)針，右手表示分針，開(kāi)始玩開(kāi)車(chē)的游戲：9點(diǎn)、6點(diǎn)、3點(diǎn)、12點(diǎn)、6點(diǎn)半等。(出示表示時(shí)間的圖片)你們看，這是幾點(diǎn)?好，我把卡片放在角落里，你們慢慢玩。

　　——鐘面的數字可以完全熟悉和了解。

　　問(wèn)題5：為什么鐘有的是有日歷的?

　　答：是為了讓人方便地知道日子。

　　問(wèn)題6：為什么有的鐘是4根針的?

　　答：那根黃針是鬧時(shí)針，我早上幾點(diǎn)起來(lái)，就是把黃針指到幾，早上，它會(huì )發(fā)出響聲叫我的。

　　問(wèn)題7：為什么有的鐘有齒輪有的用電池?

　　答：有電池的是電子鐘，有齒輪的叫……叫……

　　老師：叫機械鐘。

　　王王：電子鐘很少的。

　　嘉文：不對，電子鐘多，你看。(于是，我打開(kāi)幾個(gè)鐘的后蓋)對的對的，電子鐘多。

　　老師：怎么會(huì )的?小樂(lè )：因為電子鐘方便，不用上發(fā)條。

　　問(wèn)題8：為什么有的鐘有搖擺的東西，有的沒(méi)有?

　　答：這就是滴答的秒針，有了這個(gè)擺，就不要有秒針了。

　　老師：這是鐘的搖擺，就叫“鐘擺”。

　　小樂(lè )：不對，你看，這個(gè)鐘有鐘擺也有秒針的。

　　冬冬：這個(gè)鐘擺是個(gè)小蜜蜂，是好玩好看才做的，也可以是小老鼠。

　　問(wèn)題9：倉庫里有沒(méi)有鐘?

　　答：有的……沒(méi)有的……

　　老師：這是個(gè)問(wèn)題，我們看了以后再說(shuō)。(將一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，暫時(shí)放一下，既是實(shí)事求是的態(tài)度的體現，又是活動(dòng)以外的一個(gè)懸念，一個(gè)關(guān)注點(diǎn)的延續。)

　　3、孩子自己開(kāi)“鐘表店"。孩子在稍做準備的環(huán)境和現有的環(huán)境里，自制鐘表。孩子做出來(lái)的有圓形鐘面(用角色游戲中的盤(pán)子依樣畫(huà)圓)、球拍鐘面和水晶獎杯鐘面等，在寬松的環(huán)境中孩子的想象力得到了充分的發(fā)揮。

　　但是孩子在制作時(shí)，很少模仿自己帶來(lái)的各種各樣的鐘表，我想，在前面討論時(shí)，當孩子回答“各種形狀的鐘是為了好看、美觀(guān)"時(shí)，如果我追問(wèn)：“你最喜歡哪只鐘，為什么?"來(lái)引發(fā)孩子對周?chē)�那么多漂亮鐘的關(guān)注，那么，可能孩子在制作時(shí)，就不會(huì )無(wú)視周?chē)�的存在�?/p>

鐘表店教案8

　　教學(xué)目標：

　　1.感受鐘表在人們生活中的用處，讓孩子自覺(jué)遵守時(shí)間。

　　2.了解鐘表使用時(shí)的特征和方法。

　　3.發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　4.養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　1、表示時(shí)間的圖片若干。

　　2、各種各樣的小鐘(幼兒自家帶來(lái)的鐘表展覽)。

　　3、鐘表店的各種鐘表錄像。

　　4、制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動(dòng)室和操場(chǎng)上的體育用具)。

　　5、鐘表制作圖。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認識鐘面及整時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解鐘表在生活中的用處

　　1、(出示小房子布谷鳥(niǎo)報時(shí)鐘)給你們看一個(gè)好玩的鐘。

　　——引發(fā)孩子對活動(dòng)的興奮情緒。

　　2、我們已經(jīng)參觀(guān)過(guò)鐘表店，看見(jiàn)了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見(jiàn)哪里有鐘?為什么那里有鐘?

　　——感受鐘對人們的用處。

　　3、除了鐘可以讓人們掌握好時(shí)間，還有什么可以讓人們來(lái)感覺(jué)時(shí)間?

　　——讓孩子把視線(xiàn)引向鐘以外的時(shí)間經(jīng)驗。

　　老師(小結)：鐘給我們的生活帶來(lái)方便。

　　二、鐘的特點(diǎn)

　　1、我們在參觀(guān)鐘表店以后，一定有許多問(wèn)題，今天我們來(lái)看看這些問(wèn)題，誰(shuí)可以解決?(幼兒提問(wèn)，老師記錄，同伴回答。老師把握活動(dòng)要點(diǎn)：(1)鐘面的數字；(2)鐘面的指針；(3)鐘的外形；(4)機械鐘和電子鐘。)

　　2、你們還有什么問(wèn)題，可以記錄下來(lái)貼在“我的問(wèn)題我們解決"上。

　　三、開(kāi)鐘表店、自制鐘表

　　1、設計設計我們喜歡和想要的鐘，開(kāi)一個(gè)鐘表店。

　　2、教師輔導，幼兒制作。

　　3、幼兒作品展示，互相欣賞。說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì )了什么。

　　活動(dòng)延伸：

　　回家和爸爸媽媽一起制作鐘表，認識鐘表。

　　小編建議：

　　如果孩子能理解時(shí)間的概念、讀懂日歷，會(huì )給你們的日常生活帶來(lái)很多方便：當孩子想看他喜愛(ài)的電視節目時(shí)，他會(huì )注意時(shí)間，并且一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)會(huì )協(xié)調自己的主觀(guān)愿望和時(shí)間的客觀(guān)限制之間的矛盾。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的參與熱情，整節課在師生的熱烈互動(dòng)中完成的�；顒�(dòng)目的是通過(guò)觀(guān)察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認識時(shí)鐘，培養幼兒的觀(guān)察力、思維力、動(dòng)手能力并養成良好的生活習慣。此次活動(dòng)首先我認為在物質(zhì)材料的準備上很充分，為幼兒后面的活動(dòng)作了良好的鋪墊。 整個(gè)活動(dòng)將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”讓幼兒參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體會(huì )知識的演變過(guò)程，從而受到較好的教育效。

　　不足之處：

　　時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語(yǔ)言不夠規范，上的過(guò)快，今后在這方面要注意。

　　總之，在課堂教學(xué)中應創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的情境，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習中學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流。

鐘表店教案9

　　教學(xué)目的

　　1.

　　學(xué)會(huì )本課生字新詞；做到規范書(shū)寫(xiě)。

　　2.

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.

　　理解課文內容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，了解故事情節，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話(huà)的意思。

　　教具準備

　　生字敦請卡片，機械和電子鐘表實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活，破題導入（5）

　　1.

　　同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你看到些什么？

　　2.

　　讀課題，有何疑問(wèn)？

　　二、識讀字詞，了解大意（8）

　　1.自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。

　　2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。

　　3.解答疑問(wèn)，初步感知課文主要內容。

　　三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習（17）

　　1.課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來(lái)。（課文最后一句話(huà)）。朗讀后引導變成陳述句，再次質(zhì)疑。

　　2.再讀課文，討論解疑：

　�、排f事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準確等。

　�、菩率挛锛醋钚率降碾娮颖�，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫(xiě)。

　　3.主觀(guān)判斷，情感朗讀。

　�、拍銓π率奖砗屠鲜奖碛惺裁纯捶�？

　�、莆闹欣鲜奖韺π率奖硎鞘裁磻B(tài)度呢？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　�、欠纸巧�練習情感朗讀。

　　四、回扣主題，拓展延伸（5）

　　1.回扣課文最后一句話(huà)，指導讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2.你還發(fā)現了哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。

　　五、作業(yè)設計（5）

　　說(shuō)說(shuō)課文最后一句話(huà)的意思。

鐘表店教案10

　　教學(xué)內容：

　　聽(tīng) 《在鐘表店里》

　　奏 在鐘表店里

　　評 成長(cháng)的足跡（一）

　　教學(xué)目標：

　　1、欣賞樂(lè )曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂(lè )情緒。

　　2、通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂(lè )的表現力是豐富多采的，音樂(lè )可以通過(guò)高、低、快、慢、長(cháng)、短，表達出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

　　3、能用打擊樂(lè )為音樂(lè )伴奏，并加強學(xué)生合作學(xué)習的意識，讓學(xué)生在打擊樂(lè )伴奏中體會(huì )到合作的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè )曲三部分旋律不同的音樂(lè )情緒，體驗音樂(lè )所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

　　2、根據音樂(lè )的情緒變化設計相應的動(dòng)作與伴奏，表現音樂(lè )。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴 多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室

　　教師：播放音樂(lè )《頑皮的小鬧鐘》。

　　學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，四個(gè)人一組。

　　二、導入

　　1、教師：今天這節課，我們采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習，比一比哪個(gè)小組學(xué)習最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。出示各種各樣的鐘表，問(wèn)：看，好多鐘表哦！我們在哪里能見(jiàn)到這么多鐘表呢？（在鐘表店里。）

　　2、教師：出示課題《在鐘表店里》。在鐘表店里會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們一起欣賞一首由德國作曲家?jiàn)W爾特寫(xiě)的管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂(lè )中去尋找你想要的答案吧。（出示、播放音樂(lè )）

　　3、學(xué)生完整的聽(tīng)音樂(lè )。

　　三、分段賞析

　　1、初步了解音樂(lè )內容

　　a.從音樂(lè )中你聽(tīng)到什么了？想到了什么？

　　b.請大家看畫(huà)面，（播放畫(huà)面）帶著(zhù)神秘的.語(yǔ)氣對同學(xué)們說(shuō)，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂(lè )，他們看到自己親手制作的鐘表準確地報時(shí)別提有多自豪了。我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )的第一部分（播放音樂(lè )第一部分的）

　　學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )中輕松、活潑的氣氛。

　　2、欣賞音樂(lè )的第一部分

　　a.這段音樂(lè )帶給我們什么感受？你為什么會(huì )有這樣的感受呢？

　　b.你會(huì )用什么顏色來(lái)表達歡快、高興的心情呢？

　　c.音樂(lè )把我們帶到一個(gè)琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著(zhù)愉快情緒工作著(zhù)的人們。那么，你會(huì )用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現這段音樂(lè )呢？

　　3、選擇一種非常簡(jiǎn)單而且有效的動(dòng)作，全體跟著(zhù)做一做（播放主題音樂(lè )）

　　在這首樂(lè )曲中這段主題音樂(lè )不斷的出現，當你再聽(tīng)到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用我們剛才的動(dòng)作表現呢？

　　完整的播放音樂(lè )，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并律動(dòng)。

　　大家做的真棒，誰(shuí)注意到這段音樂(lè )出現了幾次？（三次）

　　4、作曲家為什么要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，為什么？

　　a.讓我們以鐘表走動(dòng)的方式跟著(zhù)音樂(lè )再來(lái)感受一遍作品的第一部分（播放音樂(lè )第一部分的）。

　　b.工人們這樣勤奮工作的結果是什么呢？對，所以音樂(lè )的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來(lái)聽(tīng)。

　　5、聆聽(tīng)音樂(lè )的第二部分

　　a.你聽(tīng)了這段音樂(lè )有什么感受？你為什么會(huì )有這樣的感受呢？

　　b.這一段音樂(lè )不像第一段那么活潑歡快了，那么你會(huì )用什么顏色來(lái)表示它呢？讓我們把體會(huì )到的感受融入簡(jiǎn)單的舞步中，好嗎？（播放音樂(lè )并帶著(zhù)學(xué)生做律動(dòng)）

　　c.鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現了，那作曲家還想表現什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（播放音樂(lè )的第三部分）

　　6、聆聽(tīng)音樂(lè )的第三部分

　　a.聽(tīng)了這部分音樂(lè )，你想到了什么？你為什么會(huì )有這樣的感受呢？

　　b.讓我們也為這段音樂(lè )配上舞蹈動(dòng)作，你會(huì )怎么做呢？（學(xué)生交流）

　　播放音樂(lè )的第三部分，師生隨音樂(lè )一起律動(dòng)。

　　c.那這一段輕輕的、柔柔的音樂(lè )，你準備用什么顏色來(lái)表示呢？

　　7、完整聽(tīng)辨音樂(lè )情緒

　　a.剛才我們用三種顏色和動(dòng)作分別表現了三段主題音樂(lè )的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂(lè )曲，我們一起聽(tīng)辨音樂(lè )，以動(dòng)作表達不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂(lè )）師生一起聽(tīng)音樂(lè )，做律動(dòng)。

　　b.播放音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )集體練習。

　　c.音樂(lè )的結尾好象給人的感覺(jué)更加強烈了。你感覺(jué)音樂(lè )有哪些變化？

　　.小結：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂(lè )推向高潮，留給我們更加深刻的印象。

　　四、表現音樂(lè )

　　導入：陳老師會(huì )變魔術(shù)，能把你手中的樂(lè )器變出一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽(tīng)從指揮嗎？

　　1、a.老師這里有四種打擊樂(lè )器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節奏型 “××××︱××××‖”，這就是我們剛才聽(tīng)到的主題一的節奏型，教師唱一唱，你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè )器比較適合表現這種節奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節奏旁邊）

　　b.誰(shuí)愿意敲一敲？（請學(xué)生打擊節奏）

　　c.我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試。（播放第一部分的音樂(lè )，學(xué)生用雙響筒伴奏）

　　2、a.出示節奏型“○××︱○××‖”，這就是我們剛才聽(tīng)到的主題二的節奏型，教師唱一唱，你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè )器比較適合表現這種節奏？（將“沙球”圖片出示在該節奏旁邊）

　　b.誰(shuí)愿意試一試？（請學(xué)生打擊節奏）

　　c.我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試。（播放第二部分的音樂(lè )，學(xué)生用沙球伴奏）

　　3、a.出示節奏型“×–︱×–‖”，這就是我們剛才聽(tīng)到的主題三的節奏型，教師唱一唱，你覺(jué)得這里哪個(gè)樂(lè )器比較適合表現這種節奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節奏旁邊）

　　b.誰(shuí)愿意試一試？（請學(xué)生打擊節奏）

　　c.我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試。（播放第三部分的音樂(lè )，學(xué)生用三角鐵和碰鈴伴奏）

　　4、教師：我們的演出就要開(kāi)始了，請看著(zhù)我的指揮，聽(tīng)好音樂(lè )，為樂(lè )曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂(lè )）

　　五、板書(shū)設計：

　　1、滴答 | 滴答 | 滴答 | 滴答 ||

　　2、 當 | — | 當 | — ||

　　3、布谷 | — | 布谷 | — ||

　　我還聽(tīng)到什么聲音_____________________?

　　5

鐘表店教案11

　　課 題：《在鐘表店里》

　　教學(xué)目標：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂(lè )曲，提高學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力，以及對音樂(lè )豐富的聯(lián)想與想象能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：記憶樂(lè )曲的主題，積累音樂(lè )形象。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、為樂(lè )曲命名

　　師：我們一起欣賞一首管弦樂(lè )曲，聽(tīng)完后請同學(xué)們根據自己的感受和體驗給樂(lè )曲起個(gè)名字（欣賞第一樂(lè )段）。

　　生：……

　　師：你們起的名字都和鐘表有關(guān)，這是為什么？

　　生：因為在這首樂(lè )曲里我們聽(tīng)到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時(shí)鐘……

　　師：同學(xué)們起的名字非常貼切，這首樂(lè )曲就是描寫(xiě)發(fā)生在鐘表店里的故事（出示課題）。

　　二、主題欣賞

　　1、在這首樂(lè )曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂(lè )曲的主題音樂(lè )（播放主題音樂(lè )）。

　　2、生一邊聽(tīng)一邊輕輕晃動(dòng)身體。

　　3、模唱主題旋律，感受體會(huì )這個(gè)主題表現了什么？（表現了鐘表店里的鐘表在準確地走著(zhù)；鐘表店里的工人們在快樂(lè )地招呼客人……）

　　三、完整欣賞

　　1、初聽(tīng)，主題旋律出現了幾次（四次）？樂(lè )曲的速度有什么變化（快—慢—快）？

　　2、復聽(tīng)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)樂(lè )曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂(lè )作品。

　　3、表演欣賞，在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

　　四、小結

　　今天欣賞的這首管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》是德國作曲家?jiàn)W爾特（1850——1893）所創(chuàng )作的，是一首描繪性較強的管弦樂(lè )曲。它描寫(xiě)了在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

鐘表店教案12

　　作品分析：

　　這是一首A B A c A回旋曲結構的樂(lè )曲，樂(lè )句較工整。A段跳躍，B段歡快，c段柔和，三段旋律有明顯不同，易于幼兒聽(tīng)辨。為了讓幼兒較快熟悉樂(lè )曲，我設計了下面的游戲情節。

　　A段：鐘表擺出各種造型，隨音樂(lè )一下一下動(dòng)。

　　B段：小學(xué)徒在店里打掃衛生。

　　A段：小學(xué)徒為鐘表上發(fā)條。

　　c段：小學(xué)徒干活累了在休息，鐘表悄悄地離開(kāi)貨架跳起優(yōu)美的舞蹈。

　　A段：鐘表擺出各種造型，迎接顧客。

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步熟悉樂(lè )曲的旋律。通過(guò)鐘表造型和小學(xué)徒勞動(dòng)、休息的情節，初步感受A B A c A的結構特點(diǎn)，了解A段跳動(dòng)，B段歡快和C段的柔和的性質(zhì)以及鐘擺一下一下按照均勻節奏擺動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2、引導幼兒用不同的造型動(dòng)作表現鐘表，用不同的優(yōu)美動(dòng)作表現鐘表跳的舞蹈。

　　3、引導“鐘表”用表情動(dòng)作表達對小學(xué)徒感謝，樂(lè )于與朋友交往的愉悅心情。

　　活動(dòng)準備：

　　1、參觀(guān)過(guò)鐘表店。

　　2、聽(tīng)過(guò)“鐘表店”的故事，并玩過(guò)有關(guān)游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)談話(huà)，幫助幼兒回憶聽(tīng)過(guò)的有關(guān)故事和玩過(guò)的游戲。

　　2、聽(tīng)音樂(lè )，重點(diǎn)幫助幼兒分辨小學(xué)徒勞動(dòng)和休息的音樂(lè )，初步了解樂(lè )曲的結構，感受B段的歡快和C段的柔和。

　　3、分段欣賞音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)做做，進(jìn)一步熟悉樂(lè )曲的旋律。

　　4、分解練習。聽(tīng)琴練習有關(guān)動(dòng)作，以幫助幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè )。

　　(1)引導幼兒創(chuàng )編各種鐘表的形象，如雞鐘、貓頭鷹鐘、魚(yú)鐘等。要求幼兒能夠跟隨A段音樂(lè )的節奏，一拍一拍地表現出鐘擺走動(dòng)時(shí)活潑、調皮的樣子。

　　(2)引導幼兒做出小學(xué)徒打掃衛生時(shí)的各種不同的勞動(dòng)動(dòng)作，能盡力按節奏一下一下地做，并能表現出小學(xué)徒勞動(dòng)時(shí)輕松、快樂(lè )的心情。

　　(3)在練習為鐘表上發(fā)條的動(dòng)作時(shí)，要求幼兒注意做到一個(gè)樂(lè )句為一座鐘上發(fā)條。

　　(4)引導幼兒想出各種休息的動(dòng)作，并能隨c段音樂(lè )，表演安詳、悠閑的舞蹈。

　　5、完整地跟隨音樂(lè )做游戲

　　(1)教師扮演小學(xué)徒參與游戲，全體幼兒扮演鐘表。

　　(2)幼兒輪流扮演小學(xué)徒和鐘表，聽(tīng)音樂(lè )完整地做游戲。

鐘表店教案13

　　設計思路：

　　大班的幼兒對音樂(lè )有了初淺的認識，尤其對那些有情節的音樂(lè )作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對音樂(lè )的理解表現出來(lái)，而且他們對音樂(lè )節奏有一定的辨別能力，能初步從音樂(lè )中聽(tīng)出所表現的內容，會(huì )用肢體模仿。在音樂(lè )欣賞鐘表店這一活動(dòng)中，我會(huì )給幼兒提供鐘表店的PPT，讓他們更為形象、準確的觀(guān)察了解鐘表的走動(dòng)和響鈴，為下個(gè)環(huán)節欣賞音樂(lè )做好經(jīng)驗準備。

　　活動(dòng)目標：

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè )《在鐘表店》，感知行走三拍后會(huì )出現鬧鈴的規律。

　　2、嘗試用肢體動(dòng)作及合適的樂(lè )器表現出音樂(lè )中鐘表行走的聲音和鈴聲。

　　3、培養幼兒輕拿輕放樂(lè )器的好習慣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè )，感知行走三拍后會(huì )出現鬧鈴的規律。

　　難點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作及合適的樂(lè )器表現出音樂(lè )中鐘表行走的聲音和鈴聲。

　　活動(dòng)準備:

　　PPT（鐘表店），音樂(lè )，節奏譜，響板，響筒，串鈴。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入部分

　　1、入場(chǎng)律動(dòng)：小朋友們到老師這來(lái)，我們跟著(zhù)音樂(lè )跳支快樂(lè )的舞吧�。〒u手、蹲、搖擺、蹲走。）（《兩只老虎》伴奏）

　　2、情景設置引出鐘表店。小貓叮叮家的鐘表壞了，它想請我們小朋友去鐘表店幫它選一個(gè)。那我們趕緊去鐘表店吧。

　　3、觀(guān)看PPT，感受鐘表的各種聲音，用動(dòng)作來(lái)表現。小鐘表走路是什么聲音呢？（嘀答嘀答嘀答）誰(shuí)來(lái)用身體動(dòng)作模仿一下？這又是什么聲音呀？（叮鈴鈴）誰(shuí)來(lái)用動(dòng)做表現一下鬧鈴聲？

　　二、基本部分

　　1、讓幼兒傾聽(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店》，并感應曲式。你剛才聽(tīng)到了什么？（鬧鐘的聲音）鬧鐘發(fā)出了什么樣的聲音？（咕咕）（叮鈴鈴鈴）那你覺(jué)得這首樂(lè )曲有幾段？（兩段）是從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（有兩次不一樣的鬧鈴聲）

　　2、播放樂(lè )曲《在鐘表店》，幼兒根據樂(lè )曲拍節奏，嘗試找出三拍響一次鈴的規律。

　�。�1）我們一起用小手給這首曲子伴奏吧。小鬧鈴走的時(shí)候拍手，遇到鬧鈴響你可以彈手指或轉手腕。

　�。�2）我們每拍幾次手，小鬧鈴就會(huì )響？（三次）

　　3、再次播放樂(lè )曲《在鐘表店》，并畫(huà)出節奏譜，進(jìn)一步讓幼兒感知三拍響鈴的規律。這個(gè)小X代表什么？（小鬧鐘在走）這個(gè)﹏代表什么？（鬧鈴聲）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了？（三下）

　　4、繼續播放樂(lè )曲《在鐘表店》，根據節奏譜打節奏，加深幼兒對音樂(lè )的理解。

　�。�1）我們一起來(lái)打節奏，嘀答嘀答嘀答鈴……（老師指著(zhù)節奏做舉手代表叮鈴鈴鈴）

　�。�2）我們再來(lái)一次，播放《在鐘表店》（老師帶幼兒拍拍手，舉手）

　　5、嘗試用不同樂(lè )器表示鐘表走的聲音和鬧鈴聲。

　�。�1）老師帶了好多樂(lè )器，看看都有什么？（響板，響筒，串鈴，手鈴）

　�。�2）響板，響筒的聲音比較清脆，這像什么？（鐘表走）而串鈴的聲音像什么？（鬧鈴）

　�。�3）打擊樂(lè )演奏（我們一起用樂(lè )器給這首曲子伴奏，好嗎？）

　　三、結束部分

　　演奏結束了，讓我們輕輕的把樂(lè )器放到剛才拿的地方，去外面做游戲吧！

鐘表店教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習并掌握本課生字，新詞

　　2、抄寫(xiě)并背誦課文最后一段話(huà)。

　　3、學(xué)習課文，理解文章內容。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、自主積累好詞佳局

　　6、通過(guò)學(xué)習，知道應用發(fā)展的淹灌去認識新事物

　　7、培養學(xué)生探索，求知，創(chuàng )新的意識

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習生字，新詞。

　　2、背誦課文最后一句話(huà)。

　　3、比較機械與電子表的異同。

　　4、本文的寓意理解與運用

　　教學(xué)準備：

　　機械鐘表與電子表各一只

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字，新詞

　　2、理清文章脈絡(luò )

　　3、分角色朗讀課文

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　導入新課

　　1、板書(shū)課題：17.鐘表里的爭吵

　　2、全班齊讀課題

　　3、看了這個(gè)課題，你有什么要說(shuō)的？

　　4、你們知道是誰(shuí)在爭吵嗎？（出示機械鐘，鬧鐘，電子表等）

　　5、就是他們在爭吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊车膯�？我們就�?lái)學(xué)習這篇課文。

　　讀課題,自由發(fā)表自己的看法

　　初讀課文整體感知

　　1、指名分段讀課文（注意引導學(xué)習糾正讀錯的字音，讀破的句子）

　　2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫(huà)出生字和新詞

　　3、你讀懂了什么？

　　4、你在學(xué)習中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）

　　讀課文

　　交流預設：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著(zhù)；讀懂了電子表靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒(méi)有時(shí)針，分針，而用數字來(lái)表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……

　　學(xué)習生字

　　1、自讀課文，要求是讀準字音，讀通句子

　　2、同桌互相學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習生字的好方法

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　A齊讀生字，重點(diǎn)指導：“紐、衡、框、慌、”

　　B找出本課生字的形近字

　　C組詞

　　4、比賽讀課文

　　讀課文，同桌互相學(xué)習生字

　　紐－紐 秒－妙 擺－罷

　　吊－布 慌－慌 業(yè)－亞

　　框－眶 衡－街

　　書(shū)寫(xiě)生字

　　1、認真觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。

　　2、重點(diǎn)指導：“慣，紐,慌,衡”

　　3、書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見(jiàn)點(diǎn)的位置不要寫(xiě)錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．

　　作業(yè)：

　�。�、正確，流利的朗讀課文

　�。�、書(shū)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)

　　課后總結：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識機械鐘表與電子鐘表的異同

　　2、抄寫(xiě)并背誦課文中最后一句話(huà)。

　　3、理解含義深刻的句子。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　復習，導入新課

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)本課生字，新詞。

　　習慣充滿(mǎn)怪物據說(shuō)附和秒鐘

　　撒謊新式吊著(zhù)吹牛搖頭晃老

　�。�、上節課，我們初步了解了課文，現在我們要一起去理解課文，齊讀全文。

　　聽(tīng)寫(xiě)生字、讀全文

　　深入理解課文

　　一、學(xué)習課文第一段

　�。�、讀本段，并強調“慣”是前鼻音

　�。�、自主學(xué)習并提出質(zhì)疑

　�。�、反饋學(xué)習情況：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　�。�、提出自己在學(xué)習中遇到的困難和不能解決的問(wèn)題？

　�。�、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機械鐘表出現故障，壞了，不能在工作了。）

　�。�、那么，你們聽(tīng)過(guò)鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機械鬧鐘）

　　二、學(xué)習第二之六自然段。

　　1、指名分節朗讀課文。

　　2、生自我評價(jià)朗讀情況。

　　3、師生共平

　　4、學(xué)生自由輕生朗讀課文

　　5、自主學(xué)習第二~6自然段

　　6、反饋學(xué)習情況。

　　你讀懂了什么？

　　你遇到了什么困難？

　�。▽W(xué)生自由提出質(zhì)疑）

　　7、為什么文章中用“據說(shuō)”這個(gè)詞（機械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）

　　8、那么你相信嗎？從那里看出機械鐘表們不相信呢？

　　三、學(xué)寫(xiě)課文第七~十六自然段

　　1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭吵的具體內容

　　2、鐘表們都爭吵了些什么？

　　3、那么，這個(gè)爭吵為什么平息了呢？（一個(gè)小伙子要買(mǎi)最新式的電子表。那個(gè)怪物被買(mǎi)走了？）

　　4、那，現在它們認識到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒(méi)有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　5、從這個(gè)部分找出“果然”的反意詞（竟然）

　　6、是誰(shuí)出乎意料��？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會(huì )高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）

　　7、指導朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

　　四、學(xué)習第十七自然段

　　1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

　　2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導學(xué)生抓住那些之只會(huì )用舊框框來(lái)衡量新事物的人，永遠不會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）

　　3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來(lái)認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長(cháng)補短）

　　讀第一段

　　交流預設：

　　讀懂了鐘表店里充滿(mǎn)著(zhù)“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門(mén)也聽(tīng)慣了這種“滴答”的聲音。

　　“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

　�。ā梆I壞了”是指機械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機械鐘表出現故障，壞了，不能在工作了。）

　　聽(tīng)“滴答，滴答”的聲音

　　學(xué)會(huì )認真讀，認真聽(tīng)，認真體會(huì )

　　交流預設：

　　讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒(méi)有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準確……

　�。�機械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）

　　自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理解

　　交流預設：掛鐘認為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認為沒(méi)有指針的也不是表，鬧鐘認為沒(méi)有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..

　�。�沒(méi)有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　思考“果然”的反義詞

　�。�鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會(huì )高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）

　　體會(huì )朗讀

　　讀17段，注意“框、衡”的讀音

　　交流體會(huì )

　　思考問(wèn)題，并體會(huì )（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來(lái)認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長(cháng)補短）

　　思維拓展

　　在學(xué)習的生活中，你還發(fā)現那些新事物？說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)/

　　1、小組內自由發(fā)言。

　　2、指名發(fā)言

　　3、反饋學(xué)習情況

　�。�1）自動(dòng)鉛筆

　�。�2）電子詞典

　�。�3）電腦

　　圍繞上面的事物展開(kāi)討論

　　4、學(xué)生自由發(fā)言

　　思考問(wèn)題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識

　　總結全文

　　師總結：人類(lèi)社會(huì )是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng )造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認識他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　作業(yè)：

　　1、演一演這個(gè)課本劇

　　2、找找身邊的新事物。

　　板書(shū)：

　　新事物——電子表 非常準確，一年才差幾秒鐘

　　舊事物——手表，鬧鐘，掛鐘 發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條

　　課后小結：

鐘表店教案15

　　教材分析：

　　琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀(guān)好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛(ài)好和需要購買(mǎi)。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時(shí)準確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？相信讀了這篇科普童話(huà)故事，你一定會(huì )有所啟示。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，做到規范書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)有感情的朗讀課文，了解故事情節和對話(huà)式的表達。領(lǐng)會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。

　　3、理解課文內容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文，了解故事情節，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話(huà)的意思。

　　教具學(xué)具：

　　小黑板 手表 鬧鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、審題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你見(jiàn)到過(guò)哪些鐘表？

　　鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事。

　　2、板題：17、鐘表店里的爭吵 齊讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個(gè)字，你最想知道什么？ 預設；

　�。�1）誰(shuí)在爭吵？

　�。�2）它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

　�。�3）你從它們爭吵中明白了什么？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者利用工具書(shū)解決。

　　2、檢查學(xué)生讀課文情況。

　�。�1）通讀課文，標出課文段落，用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文，要求其余學(xué)生認真聽(tīng)，并及時(shí)評議，糾正讀錯的地方。

　�。�2）根據學(xué)生讀課文情況，出示易讀錯的字詞。 附和． 舊框框．． 新式． 衡量．． 指導學(xué)生讀準字音，強調“差”、“和”兩個(gè)多音字在不同環(huán)境中的讀音。

　�。�3）認清字形： 滴、慣、謊、框、衡 用請老師、齊讀、開(kāi)火車(chē)等形式檢查學(xué)生認讀字音的情況。 指導學(xué)生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個(gè)“亡”，不能多加一點(diǎn)；“框”字最后一筆是豎折。交流識字方法�；ハ嘌a充、學(xué)習。

　�。�4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對下列詞語(yǔ)的理解�？山柚�工具書(shū)自主學(xué)習。 附和 竟然 嘟囔

　　3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一件什么事。弄明白鐘表店里是誰(shuí)在爭吵？（鐘表店里的鐘表因為電子表的出現引起了爭吵。） 分段檢測學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，相機指導學(xué)生正音，分組賽讀課文。

　　三、熟讀課文

　　A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

　　B、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。 在中字本上正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、設疑自探

　　1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　2、回憶上節課還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

　　預設：它們?yōu)槭裁礌幊�？你從它們爭吵中明白了什么�?/p>

　　3、“提示”引路，自讀探究。 出示自學(xué)提示： 請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們?yōu)槭裁礌幊�？你從它們爭吵中明白了什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并把自己的體會(huì )批注在旁邊。

　　4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，鼓勵學(xué)習方法好的同學(xué)。注意學(xué)困生。

　　二、解疑合探

　　1、同桌互相交流自己的讀書(shū)感受。

　　差生說(shuō)，中等生補充，優(yōu)等生評議。

　　2、體匯報

　　師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著(zhù)自己的職責，認真工作著(zhù)�？墒墙裉焖鼈儏s爭吵起來(lái)，它們?yōu)槭裁礌幊衬�？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　3、學(xué)生匯報，師相機板書(shū)“怪物”，問(wèn)：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰(shuí)？

　　它“怪”在什么地方？畫(huà)出相關(guān)的句子讀讀。 根據學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲。 它沒(méi)有針，據說(shuō)是用不斷變動(dòng)的數字表示時(shí)間。 它不用上發(fā)條，據說(shuō)放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。它說(shuō)自己非常準確，走一年才差幾秒鐘 隨機板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準

　　4、師小結：是��！這還真是一個(gè)怪物，同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表 ） 這是新式手表的特點(diǎn)。

　　5、過(guò)渡：這種新式的電子表從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲，它沒(méi)有指針，不用上發(fā)條，還非常準確，面對具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

　　他們是怎樣爭吵的呢？ 掛鐘是吊著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀。

　　請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現什么？

　　生：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。 那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢？為什么？根據描寫(xiě)體會(huì )其不同的語(yǔ)氣和情感。

　　生1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格

　　生2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。

　　那你來(lái)讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿(mǎn)的心情。

　　有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰一下他。 你的感情也很好。 還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們全班一起來(lái)。

　　呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著(zhù)，而小手表呢？它是細聲細氣地附和道：“哪一只表沒(méi)的指針？它不是表！”孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思？

　　生1：“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。

　　這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話(huà)的聲音都只是“細聲細氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)小手表細聲細氣地樣兒來(lái)讀讀。 誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？

　　你來(lái)試試。 聲音真好聽(tīng)。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè )。孩子們學(xué)著(zhù)他的樣兒自己再來(lái)讀讀。 瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（ ）看看小鬧鐘又是怎樣的？ 孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？ 生1：不能，這里要表現鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了。

　　生2：不能，“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲，“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿(mǎn)，更生氣。 恩，“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達方式，而在這里換了以后就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門(mén)吼和特別不滿(mǎn)的心情。 來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì )兒請男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

　　鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)—— 來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)—— 都讀得不錯，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì )到了一些不滿(mǎn)，來(lái)咱們全班再來(lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)—— 來(lái)，把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號里。 要是把他們三個(gè)詞語(yǔ)的位置換換，自己讀讀感覺(jué)怎么樣？

　　生1：不行，這樣體現不出各個(gè)鐘表的性格

　　那請大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對新式手表的不滿(mǎn)和不屑一顧�？梢园褎�(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！

　　孩子們讀的好熱鬧，現在我請一組的孩子到臺上來(lái)給我們展示展示。

　　誰(shuí)來(lái)評評他們讀得怎么樣？ 好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。

　　5、師：正在這時(shí)，來(lái)了一個(gè)小伙子要買(mǎi)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買(mǎi)走了。想一想他為什么要買(mǎi)這個(gè)怪物呢？

　　6、怪物被買(mǎi)走了，鐘表們又是什么反應呢？ 抓住三個(gè)感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì )它們仍然不認同新生事物的優(yōu)點(diǎn)。

　　7、交流：你對電子表和老式鐘表有什么看法？

　　8、理解課文最后一段話(huà)的意思。

　　出示：“是��！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？”

　�。�1）聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優(yōu)點(diǎn)？你認為應該怎樣去看待新事物？你們有什么話(huà)想對掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？分小組議一議，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 我們的社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。

　　帶著(zhù)自己的體會(huì )朗讀課文最后一段話(huà)，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。�2）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。

　　三、讀演課文，升華認識。

　　1、自由選擇角色，試著(zhù)加上動(dòng)作、神態(tài)，再讀一讀、演一演課文。

　　2、感悟課文表達的思想感情。通過(guò)讀課文，你明白了一個(gè)什么道理？

　　3、教師總結：事物總是在不斷發(fā)展變化的，新生事物具有自己的優(yōu)越性，可一開(kāi)始，往往難以被接受。我們要善于懂得去發(fā)現和欣賞新生事物的優(yōu)點(diǎn)，試著(zhù)去接受它、運用它、進(jìn)一步改造它。

　　四、質(zhì)疑再探

　　1、課文學(xué)到這兒，課前的問(wèn)題你都懂了嗎？還有什么疑問(wèn)請大膽提出來(lái)。問(wèn)題預設：我們怎樣對待新事物？

　　2、引導學(xué)生自主解疑。

　　五、運用拓展

　　1、自編習題：你想給自己或同桌設計一份什么作業(yè)，來(lái)鞏固本節課的學(xué)習內容？引導學(xué)生自主編題。

　　2、在班級內交流典型試題，引導學(xué)生評價(jià)。

　　預設：我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事也是講這個(gè)道理的？

　　板書(shū)設計：

　　鐘表店里的爭吵

　　發(fā)現欣賞新事物

　　舊框框 新事物的優(yōu)點(diǎn)并恰當運用

　　不發(fā)出“滴答”聲

　　不上發(fā)條

　　沒(méi)有指針

　　報時(shí)準確

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