大班《有趣的數字組合》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的大班《有趣的數字組合》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習對給定的3個(gè)數字進(jìn)行不同的排列組合，嘗試對4個(gè)數字排列。
2、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、樂(lè )于與同伴、老師交流自己的發(fā)現，能在合作討論的基礎上發(fā)現問(wèn)題。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒感知生活中數字組合的樂(lè )趣。
2、筆、白紙、4、3、9配套的數字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解幾個(gè)數字排列組合的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試對4個(gè)數字進(jìn)行排列。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
1、馬路上有很多很多的汽車(chē)，怎樣在馬路上很快找到自己的車(chē)？
師小結：每一輛汽車(chē)都有不同的車(chē)牌號碼。
二、第一次操作，學(xué)習三個(gè)數字的不同排列組合。
1、出示新車(chē)的圖片，
師：這是一輛新車(chē)，是藍色的東風(fēng)標致。這輛車(chē)的車(chē)牌上有4、3、9三個(gè)數字，你們猜猜我的號碼會(huì )是什么？有哪些排列方法？
幼兒兩人結對合作，用三張數卡進(jìn)行排列組合，一人排另一人記錄。（一組車(chē)牌一張紙）
2、展示車(chē)牌
3、4、9、4、9、3、3、9、4、4、3、9、3、4、9、3、9、4
師：我們來(lái)看看有重復的嗎？把重復的找出來(lái)。
教師和幼兒一起檢測，拿掉重復的車(chē)牌。
師：誰(shuí)手中還有與黑板上不一樣的車(chē)牌。
師：你有什么辦法又快又好地檢查出來(lái)。
師小結規律：我們可以從小到大來(lái)排列，先從3個(gè)數字中找出最小的放在第一個(gè)，然后第一個(gè)數字不變，后面的兩個(gè)數字交換，就是第二種排列方法了，排好了以后，從第二個(gè)數字開(kāi)始，也一樣將他固定，后面的交換。最后在到最大的數字和上面的方法一樣。我們來(lái)看一下，以3開(kāi)頭的有兩種方法，后面的也是，所以三個(gè)數字有6種排列方法。
三、第二次操作，鞏固3個(gè)數字的排列。
1、師：請小朋友按照老師的方法再去試一試，我們來(lái)交換一下，剛才記錄的孩子現在排列，剛才排列的孩子請你記錄。這次請你們寫(xiě)在一張紙上。
2、幼兒兩人合作，再次尋找和記錄3個(gè)數字的不同排列組合。
3、教師巡回指導，查看幼兒完成情況。
四、第三次操作
1、師：如果在3、4、9當中再加一個(gè)數字1，那有哪些排列呢？請你也來(lái)用剛才的方法來(lái)試一試。
2、師：4個(gè)數字組合，我們可以先將前面的兩個(gè)數字固定不動(dòng)，我們可以來(lái)看看有幾種排列。
五、結束活動(dòng)
原來(lái)數字組合有這么好玩，我們在去找一找看看還有哪些地方也有數字組合的。
活動(dòng)反思：
本次教案是“一課三議”后的.最后定案，本次活動(dòng)上下來(lái)解決了先前提出的“重點(diǎn)問(wèn)題”，可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方。
活動(dòng)過(guò)程清晰流暢，環(huán)節層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問(wèn)題：3位數字排列的規律上我沒(méi)有真正的講解清楚，導致后面的4位數字有一大部分孩子沒(méi)有真的弄清楚這種規律和學(xué)會(huì )排列的方法。數學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀(guān)察——發(fā)現——思考——總結，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導孩子根據教師的流程來(lái)學(xué)習，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結規律時(shí)，我的語(yǔ)言缺少規范性和嚴謹性和科學(xué)性，而這些是數學(xué)活動(dòng)中必不可少的�；顒�(dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細小環(huán)節的處理上還不是很恰當，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
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