小學(xué)四年級數學(xué)《小數的意義》教學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級數學(xué)《小數的意義》教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結合具體情境，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)掌握小數的讀寫(xiě)法，理解小數的意義。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索小數意義的過(guò)程，了解小數在生活中的廣泛應用。
3.情感目標：在探索交流的學(xué)習過(guò)程中，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小數的意義。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形的圖片，多媒體課件等。
教法學(xué)法：
根據課程標準和教材內容，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。
教學(xué)學(xué)法：
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升。
教學(xué)過(guò)程：
為達成以上目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境，提供素材。
這一環(huán)節分兩步，第一步觀(guān)察情境，讀寫(xiě)小數。
課件出示信息窗，引導學(xué)生觀(guān)察，并提問(wèn)：從圖中你了解了哪些數學(xué)信息?學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)出各種鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量，接著(zhù)追問(wèn)：你是怎樣讀寫(xiě)這些小數的?學(xué)生試著(zhù)讀寫(xiě)小數。教師隨時(shí)訂正學(xué)生讀寫(xiě)小數的方法。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)一位小數的讀寫(xiě)方法，在此不必做過(guò)多講解，放手讓學(xué)生在讀寫(xiě)的過(guò)程中總結出小數的讀寫(xiě)方法，完成知識的遷移。
第二步根據信息，提出問(wèn)題。
提問(wèn)：根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節的設計意圖是創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣。
二、分析素材，理解概念。
這一環(huán)節分兩步，第一步認識兩位小數的意義。
這一步分四個(gè)小環(huán)節，第1個(gè)小環(huán)節，首先引導學(xué)生選擇需要解決的問(wèn)題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書(shū)0.25 0.01)
第2個(gè)小環(huán)節，出示一張正方形紙片【提問(wèn)】：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示?
先請同學(xué)回答，學(xué)生應該知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓學(xué)生慢慢過(guò)渡到0.01與1/100的關(guān)系。
(師板書(shū)：0.1——1/10 0.01——1/100)
在正方形紙片上表示出0.25。
提問(wèn)：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么?
先讓學(xué)生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。
教師引導學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個(gè)1/100。
板書(shū)：0.25 25/100
第3個(gè)小環(huán)節，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么?板書(shū)：0.05 5/100 0.10 10/100
第4個(gè)小環(huán)節，小組討論：這些小數有什么共同特點(diǎn)?
讓學(xué)生先小組交流，請不同的同學(xué)說(shuō)出自己想法，再進(jìn)行全班交流。
引導學(xué)生概括出兩位小數表示的意義。
【設計意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個(gè)小數的意義，我們通過(guò)對一位小數意義的復習，過(guò)渡到對兩位小數意義的學(xué)習，讓學(xué)生在探索新知識的時(shí)候將數學(xué)知識串聯(lián)起來(lái)。
第二步，認識三位小數的意義。
這一步分四個(gè)小步，第一個(gè)小步【提問(wèn)】：我們已經(jīng)知道了兩位小數表示的意義，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?
直接讓學(xué)生口答，學(xué)生在兩位小數的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數。
第二小步，教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過(guò)程，引導學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000，也就是365/1000。
第三小步，多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么?請同學(xué)們看著(zhù)多媒體的方塊圖數一數。
第四小步，引導學(xué)生概括出三位小數表示的意義。
【設計意圖】學(xué)生在復習一位小數意義，學(xué)習二位小數意義之后，可以通過(guò)自學(xué)，自己探索發(fā)現三位小數的意義，這利于學(xué)生歸納，探究能力的發(fā)展。
三、借助素材，總結概念
【提問(wèn)】：今天我們認識了0.25和0.365這樣的小數，你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的小數嗎?
學(xué)生尋找生活中的小數，并結合實(shí)際說(shuō)出它們的意義。集體交流，師引導學(xué)生總結出小數的意義。從而知道：像0.1、0.250.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數，叫做小數。(并出示課題：小數的意義。)
【設計意圖】通過(guò)對正方形紙片和正方體塑料塊的觀(guān)察、涂色、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對日常生活中存在的小數的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認識，為學(xué)生順利抽象概括小數的意義奠定了堅實(shí)的'基礎，同時(shí)感受小數應用于生活的廣泛性。
第四個(gè)環(huán)節，鞏固拓展，應用概念
我設計兩個(gè)層次的練習，第一個(gè)“自主練習1”，這是練習十進(jìn)分數與小數的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數的意義，通過(guò)完成練習，了解學(xué)生對小數意義的理解情況。
第二個(gè)是“自主練習2”，借助學(xué)具鞏固小數的意義，學(xué)生用不同的方法表示出每個(gè)小數的意義，關(guān)注學(xué)生對小數意義的掌握情況。
【設計意圖】自主練習題的設計，是為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內容，將新學(xué)習的知識點(diǎn)都適當的安排習題，可以檢測學(xué)生當堂學(xué)習的效果。
四、課堂總結
談話(huà)：今天我們進(jìn)一步認識了小數，你有什么收獲，能和大家分享嗎?
[設計意圖]讓學(xué)生分享學(xué)習成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時(shí)也為學(xué)生的后續學(xué)習總結了經(jīng)驗和方法。
為直觀(guān)，簡(jiǎn)單，適合全班同學(xué)完成。
自主練習12題
這是思考題，對今天學(xué)習知識的實(shí)際應用，可以讓感興趣的同學(xué)進(jìn)行練習。
【小學(xué)四年級數學(xué)《小數的意義》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
《小數的產(chǎn)生和意義》數學(xué)教學(xué)反思08-14
《小數的意義》教學(xué)設計03-02
小數的意義教學(xué)設計02-10
《小數的意義》教學(xué)設計03-02
小數的意義教學(xué)設計02-10
小學(xué)數學(xué)教案：《循環(huán)小數》03-31
小數的意義教學(xué)設計(15篇)02-21
小數的意義教學(xué)設計15篇02-10
小數的意義教學(xué)設計15篇02-21