一年級下冊數學(xué)《小小養殖場(chǎng)》教案（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的一年級下冊數學(xué)《小小養殖場(chǎng)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數學(xué)《小小養殖場(chǎng)》教案 1
教學(xué)目標
1.結合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2.能在具體情境中描述數的相對大小關(guān)系。
養成教育訓練點(diǎn)
培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
正確描述情境中的數的相對大小關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀(guān)體驗“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。
教師出示小小養殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察。你從圖中看到了什么?
二、學(xué)習新知
1.學(xué)生交流看到了什么?
2.請學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。
自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。
通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊，多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊，少一些，少得多。
還有差不多等概念。通過(guò)舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數差不多。
3.想一想：初步運用所學(xué)知識。
跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。
跳遠的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。
88人( )、12人( )、76人( )。
三、鞏固反饋
1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?(畫(huà)鉤) 女孩可能跳多少下?(畫(huà)鉤)
35 42 85 42 8 85
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.第2和3題，引導學(xué)生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。
3.數學(xué)游戲。
猜數。
同桌合作，
方法：一人猜數，另一人語(yǔ)言提示。
例如：
甲：我想了一個(gè)兩位數。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結
這堂課上，你感覺(jué)最快樂(lè )的是什么地方?為什么?
一年級下冊數學(xué)《小小養殖場(chǎng)》教案 2
教學(xué)內容：
北師大版一年級下冊第三單元第四課
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，直觀(guān)感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì )數的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數的相對大小關(guān)系，通過(guò)猜數游戲，初步感受逐步逼近的數學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數感。
教材分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行的。教材通過(guò)情境圖“小小養殖場(chǎng)” 創(chuàng )設了一個(gè)猜數的情境，讓學(xué)生通過(guò)運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語(yǔ)描述，把握數的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎上進(jìn)行了改動(dòng)，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會(huì )數的相對大小關(guān)系。而在練習中，則刪除了猜數游戲。在對新舊教材的反復對比解讀中，進(jìn)一步體會(huì )教材的設計意圖，數量間的相對大小關(guān)系沒(méi)有絕對的標準，需要結合具體情境進(jìn)行描述，本課在設計時(shí)，主要通過(guò)大量具體活動(dòng)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )數的相對大小關(guān)系，學(xué)會(huì )運用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來(lái)描述數的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問(wèn)題的策略，發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)設計：
一、直觀(guān)感受，體會(huì )意義
師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會(huì )選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設計意圖：讓學(xué)生在直觀(guān)形象的比較中初步體會(huì )這些詞組的意義。 】
二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨立思考。
師：在這個(gè)小小養殖場(chǎng)中住著(zhù)哪些小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?能試著(zhù)用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?
2.交流對比，初步體會(huì )。
讓學(xué)生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結合具體的數字解釋這些詞組的意義。
【設計意圖：讓學(xué)生從直觀(guān)形象的比較中逐漸過(guò)渡到對數字抽象的比較中，發(fā)展學(xué)生的數感�！�
3.新知運用，點(diǎn)撥引導。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個(gè)數中，有一個(gè)是兔子的只數，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數，并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜。
【設計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數學(xué)思想�！�
(2)羊的只數與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)差不多是什么意思，猜一猜并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習，扎實(shí)新知
1.結合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說(shuō)一說(shuō)。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數游戲
4.猜一猜糖果有多少顆?
【設計意圖：讓學(xué)生初步感受兩倍的多少，但學(xué)生在沒(méi)有學(xué)過(guò)100以?xún)燃訙p法的情況下，要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當的難度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度�！�
5.比一比
【設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )數量間的相對大小關(guān)系沒(méi)有絕對的標準，需要結合具體情境進(jìn)行描述�！�
四、談?wù)勈斋@。
一年級下冊數學(xué)《小小養殖場(chǎng)》教案 3
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數感。
2、情感、能力目標：培養學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習習慣；滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，鋪塹導入。
1、談話(huà)激趣。師：小朋友，你們去過(guò)養殖場(chǎng)嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們去參觀(guān)動(dòng)物王國里的養殖場(chǎng)，你們想去嗎？
導語(yǔ)：好了！現在我們可以去參觀(guān)動(dòng)物王國里的養殖場(chǎng)了，大
家請看（師出示課件）。
【設計意圖：本節課通過(guò)創(chuàng )設“參觀(guān)動(dòng)物王國里的養殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀(guān)形象，不能讓學(xué)生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。因此，在這里，通過(guò)引導學(xué)生解決小灰兔帶來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生直觀(guān)形象的感受“多得多……”的含義，讓數學(xué)模型經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)渡，為新知的探索起到鋪塹的作用�！�
二、引導交流，理解新知。
�。ㄒ唬┯^(guān)察。師：這就是動(dòng)物王國里的養殖場(chǎng)，多美麗呀！大家仔細瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┓答�。學(xué)生自由發(fā)言，師根據學(xué)生的發(fā)言并板書(shū)：
雞85只 鴨42只 鵝34只
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師巡視指導，幫助個(gè)別學(xué)習困難的小組。）
�。ㄋ模┫胍幌�。課件師：請大家打開(kāi)課本觀(guān)察“想一想”的內容，羊可能有多少只？通過(guò)看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書(shū)，讀題后讓學(xué)生獨立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評價(jià)或評價(jià)他人。）
【設計意圖：在上個(gè)環(huán)節的基礎上，學(xué)生較輕松地完成“說(shuō)一說(shuō)”這部分內容，運用小組交流的形式，描述數量間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。在反饋交流時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)行自評和他評，有助于幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！�
三、練習鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開(kāi)始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰(shuí)得的紅旗多！
1、P31第1題。引導學(xué)生看清題意，再讓生獨立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價(jià)。
2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，交流評價(jià)。
3、P31第3題。指名生說(shuō)明題意，再獨立思考做答。（反饋時(shí)，可能會(huì )出現兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
4、游戲。
�。�1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現在我們來(lái)玩個(gè)數學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數，你們猜一猜，是多少？（根據學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）
�。�2）30頁(yè)，兔子有多少只？
四、總結。
師：今天玩得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
調查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說(shuō)一說(shuō)。
一年級下冊數學(xué)《小小養殖場(chǎng)》教案 4
〖學(xué)習目標〗
1．結合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
3．培養學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習習慣。
〖教材分析〗
本節課是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過(guò)一幅漂亮的畫(huà)面小小養殖場(chǎng)，使學(xué)生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多 這四個(gè)概念，然后通過(guò)想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書(shū)上很難找到可以單純地模仿與記憶的內容，而需要以做數學(xué)的方式介入學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)地去觀(guān)察、想像，提出問(wèn)題、自主探索、合作交流。例如，練一練的第2 題又出現了差不多的概念，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，也為學(xué)生的自主學(xué)習提供了廣闊的空間。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本節課是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對100以?xún)鹊臄狄呀?jīng)有了一定的感性認識，會(huì )比較大小，進(jìn)一步理解了數的意義，為學(xué)習本課知識作好了鋪墊。由于學(xué)生年齡小，雖然對多一些、少一些有一定的生活經(jīng)驗，但對多得多、少得多學(xué)生生活經(jīng)驗少，理解有一定的難度。而多一些、少一些、多得多、少得多這些概念，教材沒(méi)有數量上給予限定，全憑學(xué)生的直覺(jué)感覺(jué)與理解。所以，學(xué)生學(xué)習本節課有一定的難度。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：同學(xué)們你們喜歡到數學(xué)城堡游玩嗎？
生：喜歡。
師：數學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數學(xué)題呢，不過(guò)要想進(jìn)入數學(xué)城堡，必須闖過(guò)兩關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？
生：有。
�。ǘ┳灾魈骄�，理解新知
�。保谝魂P(guān)：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。
�。�1）師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察三杯水，然后用比 多得多，比多一些說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）學(xué)生獨立思考，然后小組內交流。（教師巡視指導）
�。�3）請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師再問(wèn)：反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？
師：同學(xué)們順利闖過(guò)了第一關(guān)，我們再來(lái)看第二關(guān)。
(評析本節課通過(guò)創(chuàng )設闖關(guān)游戲，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。部分學(xué)生對多得多、多一些、少得多、少一些理解困難，再加上教材是直接用具體數量來(lái)描述 多得多，不能讓學(xué)生一目了然：比多得多，比多一些。因此，在這里，通過(guò)引導學(xué)生闖第一關(guān)，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受多得多的含義，讓數學(xué)模型經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。)
2．第二關(guān)。
�。�1）自主探究，獨立思考。
(出示主題圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。)
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？
生：好漂亮��！
師：你知道這是什么地方嗎？
生：養殖場(chǎng)。
師：養殖場(chǎng)都養了些什么呀？
生1：養殖場(chǎng)有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：我發(fā)現養殖場(chǎng)雞最多，鵝最少。
師：請同學(xué)們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現，然后告訴小組的同學(xué)。
�。ㄉ毩⑺伎�，積極投入探究。）
(評析小組合作必須建立在學(xué)生獨立思考的基礎上，才能取得較好的成效；任何形式的小組合作也無(wú)法真正代替個(gè)體的思維發(fā)展及知識建構。因此，我讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組一員的職責，鼓勵他們獨立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強而有力的保證。)
�。�2）合作交流，匯報成果。
師：現在老師想請小組內的同學(xué)交流一下，可以提意見(jiàn)，可以補充，但別人說(shuō)過(guò)的不要再說(shuō)，記錄員做好記錄，一會(huì )兒看看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。
師：好，哪個(gè)小組先來(lái)?其他同學(xué)注意聽(tīng)，可以補充。
生1：我們小組發(fā)現養殖場(chǎng)中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說(shuō)的，我們還發(fā)現雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。
師：沒(méi)錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
生5：我還發(fā)現，雞比鴨和鵝的總數都要多。
師：你觀(guān)察得真仔細。
(評析組織小組合作學(xué)習，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解、交流信息的機會(huì )，讓學(xué)生在發(fā)言、爭論、補充、傾聽(tīng)這一互動(dòng)過(guò)程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)同伴間的交流；并通過(guò)學(xué)生匯報合作成果，再次為學(xué)生提供信息的傳遞和交流。讓學(xué)生在合作交流中參與數學(xué)的探究過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構有關(guān)的`數學(xué)知識。)
�。�3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？
生1：多一些多得多我覺(jué)得有點(diǎn)亂。
生2：少一些少得多我也不太理解。
師：那么，誰(shuí)能從現實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?
生3：教室里，有一位老師，５４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過(guò)來(lái)呢？
生4：老師比學(xué)生少得多。
生5：媽媽買(mǎi)了１５個(gè)蘋(píng)果，２２個(gè)梨，梨比蘋(píng)果多一些，蘋(píng)果比梨少一些。
生6：我們班有２４個(gè)男生，３０個(gè)女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。
(評析通過(guò)讓學(xué)生舉例，加深對多一些少一些多得多少得多這些概念的理解，同時(shí)又使學(xué)生把所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真正理解數學(xué)知識在社會(huì )生活中的意義，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，培養運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
�。ㄈ╈柟叹毩�，扎實(shí)新知
同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過(guò)了兩關(guān)，現在可以進(jìn)入數學(xué)城堡盡情游玩了�？粗腔劾先藶槲覀儨蕚淞耸裁�，有獎競答，每做對一題，獎小旗一面。
1．小紅跳了38下。
2．引導學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價(jià)。
3．幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認真思考后做答，交流評價(jià)。
(請學(xué)生說(shuō)明題意，再獨立思考做答。反饋時(shí)，可能會(huì )出現兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
�。ㄋ模⿲�(shí)踐作業(yè)，強化新知
調查家庭成員的年齡，用 多一些、多得多、少一些、少得多說(shuō)一說(shuō)。
〖教學(xué)反思〗
小小養殖場(chǎng)一節的內容，涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒(méi)有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定的困難。所以，本節課的開(kāi)始設計了第一關(guān)：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀(guān)察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習小小養殖場(chǎng)，通過(guò)具體數量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應該根據實(shí)際情況創(chuàng )造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè )于接受，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。
〖案例點(diǎn)評〗
新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。在這一理念的指導下，我通過(guò)教材創(chuàng )設的小小養殖場(chǎng)這一情境，引導學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考，從而實(shí)現學(xué)生 自主探究的學(xué)習。學(xué)習需要合作，數學(xué)教學(xué)必須著(zhù)眼于兒童獲取信息的多向交流，培養學(xué)生的合作精神和合作能力�；谶@一理念，我讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組合作，為他們提供展示、表現的機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )以合作學(xué)習的形式進(jìn)行探討、交流、參與獲取知識、掌握技能，從真正意義上實(shí)現學(xué)生的合作探究。整節課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現者、研究者和探索者。學(xué)生在小組匯報時(shí)，充分展示了他們的巨大的學(xué)習潛能及小組交流的合作成果，讓人不得不贊嘆學(xué)生數學(xué)思維的靈活。
教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者。因此課堂中，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)向，反饋學(xué)生的學(xué)習情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導，幫助學(xué)生建構新知。在質(zhì)疑這一環(huán)節中，當反饋到學(xué)生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念混淆、不太理解的情況下，我及時(shí)采取措施，設計讓學(xué)生運用多一些、多得多、少一些、少得多這些概念舉例子。這樣，既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，建立數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的正確觀(guān)念。
〖編者點(diǎn)評〗
本課教學(xué)設計頗有深度和新意，教學(xué)效果好。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知的動(dòng)力。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生的，為此本節課設計了這樣一個(gè)情境：你們想到數學(xué)城堡游玩嗎？要想進(jìn)入數學(xué)城堡必須闖過(guò)三關(guān)，然后在數學(xué)城堡進(jìn)行有獎競答，整節課學(xué)生始終處在輕松愉快的游戲當中，參與的積極性非常高，為新知的學(xué)習提供了動(dòng)力。
2．創(chuàng )造性地利用教材，突破難點(diǎn)
本節課為了突破難點(diǎn)，沒(méi)有按教材順序進(jìn)行教學(xué)，而是先設計了這樣一個(gè)環(huán)節，出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受多一些、多得多、這些概念，為后面的教學(xué)作好了鋪墊。學(xué)生在學(xué)習用具體數量描述這些概念時(shí)，變得輕松愉快，易于接受，從而突破了難點(diǎn)。
3．密切數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識
重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習和理解數學(xué)，教師提供給學(xué)生的數學(xué)材料都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，如出示的三杯水，對于水的多少學(xué)生很容易比較。再如讓學(xué)生舉例，學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，運用所學(xué)知識舉出下面的例子：(1)教室里，有一位老師，５４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多，老師比學(xué)生少得多；(2)媽媽買(mǎi)了１５個(gè)蘋(píng)果，２２個(gè)梨，梨比蘋(píng)果多一些，蘋(píng)果比梨少一些；(3)我們班有２４個(gè)男生，３０個(gè)女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。教材內容與生活實(shí)際有機結合，使數學(xué)知識成為學(xué)生感受得到的現實(shí)，是有源之水，有本之木。
一年級下冊數學(xué)《小小養殖場(chǎng)》教案 5
教學(xué)內容：北師大版數學(xué)一年級下冊第三單元生活中的數第四課時(shí)小小養殖場(chǎng)。本單元是結合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
說(shuō)教學(xué)目標：
1. 結合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結合實(shí)踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義
說(shuō)教法與學(xué)法
本節課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強和本節課學(xué)習素材的特點(diǎn)，實(shí)現轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，我設計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
創(chuàng )設情境，直觀(guān)形象法。創(chuàng )設去小明家的養殖場(chǎng)這一情境，引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了情境導入新課：小明的爸爸是個(gè)養殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外，還有結余呢！今天，我們一起去他家的養殖場(chǎng)去看看（出示主題畫(huà)）。通過(guò)設疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )。
2.觀(guān)察思考，探究新知。
觀(guān)察思考。先引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，仔細觀(guān)察圖中的小動(dòng)物各有多少只，然后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導學(xué)生說(shuō)出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
3.應用新知，解決問(wèn)題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
4、鞏固練習
同學(xué)們，我們來(lái)看智慧老人為我們準備了什么。引導學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答。
一年級下冊數學(xué)《小小養殖場(chǎng)》教案 6
教學(xué)內容：比較大小，教材8頁(yè)、9頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活中的事例理解數量間的關(guān)系逐步建立數感，體“多些”“少些”，培養學(xué)生的估算意識。
2、培養學(xué)生的估算能力、小組合作能力。
重點(diǎn)：根據題意學(xué)會(huì )選擇。
難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。
教具：投影片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準備
1、復習舊知。
484568986970595610099
�。ǘ┨骄啃轮�
1、出示小小養殖場(chǎng)掛圖。
2、認真觀(guān)察上圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多，誰(shuí)少？請同學(xué)們分小組討論，然后再匯報討論的情況。
�。�、啟發(fā)談話(huà)：學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，有的參加長(cháng)跑小組，共有８６人，有的參加跳繩，有的參加跳遠�？吹綄W(xué)生活動(dòng)你能想到什么？請說(shuō)一說(shuō)，然后在填表。
�。�、練一練。觀(guān)察下圖后再填空，獨立完成后交流填寫(xiě)的理由。
小紅跳３８下。
�。�、小明跳了多少下？Ｂ、小麗跳了多少下？
35
42
85
42885
�。航裉煳覀冋n上學(xué)會(huì )了根據條件和問(wèn)題選擇正確的答案，解答時(shí)一定要仔細觀(guān)察。
板書(shū)：小小養殖場(chǎng)
�。ǎ保啠矗仓�，雞８５只，鴨比雞少。
�。ǎ玻啠矗仓�，鵝３４只，鴨比鵝多一些。
�。ǎ常╇u８５只，鵝３４只，雞比鵝多一些。
第五課時(shí)練習一
教學(xué)內容：練習一
教學(xué)目標1、理解十位上的數和個(gè)位上的數表示的意義。鞏固數的組成與分解。
2、鞏固比較數的大小的方法。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。
教具：投影片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：（一）復習
1、計數器上表示這個(gè)數，再寫(xiě)出來(lái)，讀一讀。
2、做10頁(yè)的1題。
3、說(shuō)一說(shuō)。師出示卡片，75、26、54、90、88。學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)這些數是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。ǘ┛磮D回答問(wèn)題
1、做10頁(yè)的2題。
引導學(xué)生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報。
2、做10頁(yè)的3題。
引導學(xué)生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
�。�1）你撥我寫(xiě)
依次撥出：63、33、73、53
�。�2）找兩個(gè)同學(xué)撥一撥，比一比。
依次撥出：36、19、91、34
�。�3）要求寫(xiě)數。
寫(xiě)出十位是是3的數。
30，31，32，33，34，35，36，36，37，38，39
寫(xiě)出個(gè)位是是5的數。
5，15，25，35，45，55，65，75，85，95
板書(shū)設計：練習一
十位是是3的數：30、31、32、33、34、35、36、
37、38、39
個(gè)位是是5的數：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95、
教學(xué)回顧：本單元大部分同學(xué)能夠掌握，但少部分同學(xué)理解的不好，還要多加練習
【一年級下冊數學(xué)《小小養殖場(chǎng)》教案（通用6篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案（通用20篇）03-22
人教版一年級數學(xué)下冊教案03-07
一年級數學(xué)下冊教案(15篇)02-23
一年級數學(xué)下冊教案15篇02-23
一年級下冊數學(xué)全冊教案02-18
一年級數學(xué)下冊《找規律》教案03-15
人教版小學(xué)二年級數學(xué)下冊《小小設計師》教案03-21
人教版初二數學(xué)下冊教案03-17