小學(xué)音樂(lè )課教案范文（通用3篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )課教案范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )課教案1
一、教材分析：
《踩雨》是湖南文藝出版社四年級上冊的一首演唱歌曲，表現了一個(gè)少年在夏日的雨里踩著(zhù)雨花在玩耍的情景，富有想象的歌詞與歡快的旋律相結合后，使歌曲更具有童趣、樂(lè )觀(guān)、浪漫的氣息。
教學(xué)分析：
歌曲《踩雨》分三個(gè)層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著(zhù)雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛(ài)的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿(mǎn)著(zhù)童趣，聽(tīng)“踩雨呀！踩雨呀！”這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂(lè )觀(guān)、浪漫的氣息。
學(xué)生分析：
四年級學(xué)生正處于十歲這個(gè)階段，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗、感受與探究創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，這時(shí)的他們已有自己的思想觀(guān)念。教師因注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現生本理念。
二、設計理念：
在教學(xué)中，始終以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體差異。音樂(lè )課的教學(xué)課程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，應積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，完善評價(jià)機制。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、能力目標：創(chuàng )編動(dòng)作，隨音樂(lè )即興表演，培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受雨和音樂(lè )的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲。
四、教法、學(xué)法：
從新課標倡導的理念出發(fā)，我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、體驗探究法
2、合作學(xué)習法
3、模仿學(xué)習法
4、媒體演示法
五、設計流程：
本課選擇了人教版第九冊第七課《雨花》中《踩雨》一課為教學(xué)內容，以“雨”為主線(xiàn)，按“聽(tīng)雨——賞雨——唱雨——踩雨——戲雨”為線(xiàn)索，對整堂課進(jìn)行設計，力求讓學(xué)生感受自然美、音樂(lè )美、創(chuàng )造美。
教具準備：多媒體播放器、音效光盤(pán)、錄音機、磁帶、電子琴、學(xué)生準備自制樂(lè )器
六、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、課前播放鋼琴曲《雨滴》，營(yíng)造課堂氣氛。
2、聽(tīng)上課鈴，組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、授課過(guò)程：
課前導入：
1、教師設問(wèn)：“在這段優(yōu)美的鋼琴曲中你能聽(tīng)出什么?請你說(shuō)說(shuō)看，它描述了什么內容�！�
2、教師敘述：“其實(shí)我們生活的環(huán)境就象是有一個(gè)交響樂(lè )團，每天在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，時(shí)刻演奏著(zhù)不同情緒的旋律，我采集了一些聲音樣本，你能聽(tīng)出它們是什么聲音嗎？”
過(guò)程：運用多媒體播放音效光盤(pán)
要求：[1]“你能聽(tīng)辨是什么聲音嗎？”
[2]“你能比較并說(shuō)出強弱嗎？”
[3]“你能用嘴模仿出它們的聲音嗎？”
[4]“沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構成美妙的音樂(lè )嗎？”
引入：“小的時(shí)候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的`孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來(lái)跳去，追逐打鬧。夏日的雨聲“沙沙沙”；赤著(zhù)腳丫踩在雨中“叭叭叭”，這聲音構成了美妙的音樂(lè )。今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽(tīng)……”
【設計意圖】教師從聽(tīng)鋼琴聲音入手，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感知音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
聆聽(tīng)：播放《踩雨》
1、初聽(tīng)提示：“歌曲給你帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)？表現了怎樣的情景？”
組織：簡(jiǎn)短討論
2、復聽(tīng)提示：“感受歌曲情緒，注意樂(lè )句之間異同之處�！�
組織：簡(jiǎn)短討論
【設計意圖】繼續從聆聽(tīng)入手，讓學(xué)生對音樂(lè )有一個(gè)整體的感受過(guò)程，為下面的學(xué)習做好鋪墊。
唱譜過(guò)程：
1、模唱：“誰(shuí)能模唱開(kāi)始的四小節“沙里格沙沙……”的曲調?說(shuō)明他既聽(tīng)的認真，而且記憶力又非常強!“教師范唱曲調，學(xué)生隨琴視唱曲調，期間教師要及時(shí)糾正錯誤并指導學(xué)生對前四小節連音與斷音進(jìn)行比較，以及力度的把握。
2、“我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周?chē)瑢W(xué)�！�
3、“聽(tīng)琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個(gè)什么節奏?”
組織：簡(jiǎn)短討論
講解并指導學(xué)生進(jìn)行切分音、附點(diǎn)、前松后緊音型的學(xué)習和演唱。
4、把歌曲的20小節曲調連起來(lái)唱一唱。
5、“最后8小節曲調不難，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確�！�
6、“讓我們展示一下自己的成果，把全曲連起來(lái)進(jìn)行演唱�！�
7、鼓勵：教師要及時(shí)的鼓勵學(xué)生
【設計意圖】由聽(tīng)到學(xué)唱歌譜，一層一層的深入，由易到難的逐步學(xué)習知識。
唱詞過(guò)程：
1、聽(tīng)辨相同旋律，聽(tīng)后指出并模唱。隨琴唱一唱詞
[1]老師唱，請學(xué)生比較用哪一種方法唱這首好？
第一種：連貫不斷續
第二種：飽滿(mǎn)有顆粒性像下雨的感覺(jué)
[2]討論用怎樣力度演唱？
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起聽(tīng)范唱模唱。
要求：請你帶著(zhù)歡樂(lè )、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。
3、小結：“‘沙沙沙、叭叭叭’這是多么美妙的音樂(lè )啊!聽(tīng)完這首歌我的眼前仿佛出現了一幅充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)�！�
4、“我們大家想像一下當時(shí)的情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱�！�
【設計意圖】學(xué)習音樂(lè )的最后一個(gè)環(huán)節，也是很重要的一個(gè)環(huán)節，就是學(xué)唱歌曲，教師采用多種方法引導學(xué)生很容易的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，并很快的學(xué)會(huì )歌曲。
表演過(guò)程：
1、討論歌曲情緒“誰(shuí)在雨過(guò)后踩過(guò)雨，說(shuō)說(shuō)你的心情？”
2、教師：“我想了一個(gè)好注意，可以在現場(chǎng)就感受一下踩雨時(shí)叭叭叭的聲音快樂(lè )，請在句末處加上“XX”，用自制樂(lè )器或用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說(shuō)的心情唱一唱這首歌�！�
3、隨音樂(lè )伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
要求：邊唱邊用神態(tài)動(dòng)作……表現你對音樂(lè )發(fā)展過(guò)程的感受。
4、教師：“同學(xué)們的臉上浮現的笑容真好看，大家想像著(zhù)“踩雨”的情景，來(lái)一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，用我們身邊的自制樂(lè )器或其他表演形式（唱、跳），重現“踩雨”的情景，我們開(kāi)始吧�！�
5、分小組討論，師巡視指導。
6、展示、評價(jià)。
【設計意圖】這一環(huán)節是拓展延伸，為了提升學(xué)生的音樂(lè )視野，提高音樂(lè )的感受力與表現力。
課堂小結：
教師：“大家表現的真精彩，老師被你們帶回了童年，在雨中踩雨，你們一定也經(jīng)歷過(guò)這樣愉快的游戲。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動(dòng)聽(tīng)的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽(tīng)到大自然賦予我們的更多創(chuàng )作靈感與快樂(lè )�！�
課后延伸：
1、“雨滴帶給人們遐想，課后讓我們尋找并創(chuàng )作自己的音樂(lè )作品，主題《雨》，我們可以在下節課進(jìn)行創(chuàng )作展示�！�
2、構思：從命題出發(fā)構思內容框架。根據框架選用素材進(jìn)行創(chuàng )作。
3、要求：根據本課內容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發(fā)揮自己的想像，創(chuàng )作音樂(lè )——命題創(chuàng )作。
4、說(shuō)明：因為是命題的自由創(chuàng )作，所以各種形式不限。
如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè )器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng )作。
小學(xué)音樂(lè )課教案2
教學(xué)內容：
1、歌曲“上學(xué)歌”學(xué)唱；
2、綜合訓練
3、欣賞：快樂(lè )的一天
教學(xué)目標：
1、熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規。
2、通過(guò)學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂(lè )的一天》，培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )與唱歌的良好習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、指導學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過(guò)演唱表現出歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受樂(lè )曲情緒，能自編動(dòng)作表現出音樂(lè )的情緒。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、常規培訓（歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè )世界學(xué)習音樂(lè )）
1、老師先講今后上音樂(lè )課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動(dòng)，背要挺直，有利于正確的發(fā)聲。書(shū)放在樂(lè )椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛(ài)護音樂(lè )書(shū)這個(gè)朋友。再請學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)今后應怎樣表現。（調動(dòng)積極性，自己感受到應遵守的`紀律和要求）
2、發(fā)聲動(dòng)作應怎樣做才是正確的。
全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會(huì )吸氣和呼氣的變化，引導學(xué)生自己找到腹部變化的規律。
跟教師練唱小樂(lè )段，感受正確發(fā)聲方法的運用。
�。ǖ�12頁(yè)發(fā)聲練習曲，譜例略）
3、進(jìn)教室的要求：聽(tīng)音樂(lè )并根據音樂(lè )節奏自編動(dòng)作邊做邊走到自己的位置。
聽(tīng)音樂(lè )練習
將學(xué)生帶到教室外練習，看誰(shuí)做的好。
二、新授
1、導入：
“同學(xué)們，今天大家都是第一次上學(xué)，高興嗎？那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的這一天是怎樣過(guò)的，你都經(jīng)歷了那些事�！�
“好，接著(zhù)，我們來(lái)聽(tīng)一首“快樂(lè )的一天”，看是不是你做的事情�！�
2、聽(tīng)音樂(lè )的第一段“早早起”
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一段聽(tīng)過(guò)后有何感受。
看圖，這一段表現了小朋友早晨起來(lái)的情景，請生根據音樂(lè )表現的內容，邊聽(tīng)邊用動(dòng)作表現。
“早晨起床后應該做什么？”“上學(xué)去”“這時(shí)你的心情怎樣？路上看到什么景色？”
3、直接聽(tīng)第二段，請生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表現。
“那么在上學(xué)途中，有一個(gè)小朋友遇到了這樣的事情�！�
4、學(xué)唱《上學(xué)歌》
�、俳處煼冻枨�，請學(xué)生跟琴用“Lu”模唱歌曲。
�、谧x歌詞，注意咬字要清楚。
�、鄹俪柙~，注意情緒，要活潑歡快。
�、芨枨幚恚�
中速、充滿(mǎn)朝氣地演唱。
“太陽(yáng)天空照，花兒對我笑，”連貫舒展。
“小鳥(niǎo)說(shuō)：早早早”輕松、親切、富有彈性。
“我去上學(xué)�！瓙�(ài)勞動(dòng)”情緒飽滿(mǎn)、富有激情、節奏明快。
“長(cháng)大要為人民立功勞”堅實(shí)有力，表現出決心
注意以上幾點(diǎn)，教師范唱后，學(xué)生練唱。
�、菡埻瑢W(xué)根據歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰(shuí)表演的好。
5、分別聽(tīng)“來(lái)學(xué)習”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”，并請生邊聽(tīng)邊根據樂(lè )曲情緒、表現的內容做相應的動(dòng)作。
聽(tīng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一段的情緒是怎樣。
6、完整復聽(tīng)樂(lè )曲，并做動(dòng)作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動(dòng)作。
三、小結
今天我們學(xué)習了歌曲“上學(xué)歌”，也欣賞了“快樂(lè )的一天”，同學(xué)們有什么收獲？
�。ê煤脤W(xué)習；長(cháng)大立功勞；養成良好習慣；熱愛(ài)學(xué)習等）
希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習、快快樂(lè )樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )課教案3
一、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《小拜年》，使學(xué)生了解我國民間歡度春節的習俗。并指導學(xué)生用歡快的情緒歌唱。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，歌曲中附點(diǎn)八分音符的時(shí)值。歡快有彈性的聲音演唱歌曲喜慶熱鬧氣氛的表現
三、教具準備：
多媒體課件、鑼鼓打擊樂(lè )、電子琴。
四、教學(xué)過(guò)程
隨著(zhù)《春節序曲》的音樂(lè )，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
一、情景導入
�。�1）談話(huà)導入，同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這歡快的音樂(lè )、扭著(zhù)秧歌，你們覺(jué)得什么日子要到了？學(xué)生回答：過(guò)年、國慶
�。�2）你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習慣？學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習慣有：包餃子、放鞭炮、
�。�3）過(guò)年的風(fēng)俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，他們是如何拜年的。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )。
�。�4）你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？
學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
二、寓教于樂(lè )
1、同學(xué)們講的.很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？學(xué)生敲一敲，感受一下。
2、同學(xué)們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆學(xué)生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
3、學(xué)唱歌曲
4、同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現出來(lái)呢？學(xué)生回答：能。
5、請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。（幻燈6）
學(xué)生跟音樂(lè )學(xué)唱歌曲。
6、下面，我們不跟音樂(lè )，自己練習唱，遇到不會(huì )的可以相互學(xué)習，相互交流。學(xué)生練習唱
7、剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我
們跟著(zhù)音樂(lè )再練習一次。學(xué)生隨音樂(lè )唱。
8、會(huì )唱了嗎？請哪位同學(xué)來(lái)試試。部分同學(xué)唱。教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
9、請同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
10、同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現出來(lái)就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
學(xué)生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱```````學(xué)生有感情的演唱。
�。�15）我們能不能跟著(zhù)音樂(lè )，唱卡拉ok呢？（16）跟伴奏音樂(lè )唱。
三、創(chuàng )造表現
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
學(xué)生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、
2、現在我們分組合作表演。
學(xué)生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng )作表演。
3、同學(xué)們讓我們一起唱起來(lái)、敲起來(lái)、跳起來(lái)吧！學(xué)生隨音樂(lè )表演。四、完美結課
最后讓我們在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中結束這節課吧！
一、導入新課
師：上課之前老師請大家先來(lái)聽(tīng)一首戲曲！播放湖南花鼓戲《劉�？抽浴诽釂�(wèn)：曲子熟悉嗎？簡(jiǎn)介花鼓戲。
湖南花鼓戲是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱(chēng)。
揭示課題-------今天我們就學(xué)習的一首湖南花鼓戲《小拜年》！二、初步感受
1．下面請同學(xué)們仔細的聆聽(tīng)一遍《小拜年》，感受一下具有湖南花鼓調風(fēng)格的歌曲。播放歌曲《小拜年》！
2．聽(tīng)完這首歌曲，你們感受到歌曲的情緒是什么樣的？生：歡快熱烈??
3．請同學(xué)們再聆聽(tīng)一遍，歌曲中他們是怎樣慶祝新年的？生：耍獅子燈舞龍燈
4．簡(jiǎn)介湖南的過(guò)年風(fēng)俗。（出示圖片）湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看龍燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節，每家每戶(hù)都紅燈籠高掛，晚上點(diǎn)亮燈籠，整宿不關(guān)燈，意味著(zhù)益壽延年，香火不斷。
5．再次聆聽(tīng)歌曲《小拜年》來(lái)感受湖南人民過(guò)年時(shí)歡快熱烈的氣氛.。
三、學(xué)習歌曲
1．師范唱歌曲。
2．聆聽(tīng)范唱，學(xué)生輕輕隨著(zhù)歌聲拍手，感受節拍。（展示大屏幕的歌譜歌詞）
3．學(xué)生跟琴用嗯”哼唱歌曲。
4．跟錄音小聲哼唱歌詞。
5．學(xué)生唱不好的地方老師予以糾正。
6．跟琴完整的演唱，要表達自己對幸福生活的珍惜之情。
四、創(chuàng )編活動(dòng)
1．分組表演歌曲
2．請學(xué)生用自己的的手按歌曲的節奏拍桌子表示鑼鼓聲來(lái)表現歌曲歡快熱烈的氣氛，看哪一組表現得最好，給與鼓勵！
3．用不同的演唱形式表現歌曲，（在時(shí)間允許的情況下）！
4．分成三組：第一組領(lǐng)唱前兩句，第二組唱第三句，第三組唱四、五兩句。
五、拓展
聆聽(tīng)有關(guān)過(guò)新年的歌曲！
《過(guò)新年》《龍咚鏘》 《新年好》英文版等
六、小結
聽(tīng)了這么多有關(guān)新年的歌曲，老師現在都想過(guò)年了，很高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè )有趣的音樂(lè )課，我們的國家地大物博，每個(gè)地方都有他自己過(guò)年的習俗，老師請小朋友們回去問(wèn)問(wèn)你的長(cháng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒(méi)有更有意思的活動(dòng)或更好聽(tīng)的新年歌曲，再來(lái)和老師來(lái)交流。好不好？最后請同學(xué)們再來(lái)一起演唱一遍歌曲《小拜年》一定要唱出歡快熱烈的氣氛！
小學(xué)音樂(lè )課教案4
教學(xué)題目：《瑤族舞曲》
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課程類(lèi)型：新授課
教學(xué)內容：第二單元 五十六朵花 第二課 欣賞《瑤族舞曲》
教材分析：
管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材、五年級下冊、第二單元——“五十六朵花”第二課。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生們置身于音樂(lè )的天地中去認識音樂(lè )、感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，用音樂(lè )教育來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感，更好的弘揚民族文化。
學(xué)情分析：
對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解樂(lè )曲還是有一定的難度的。因此，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè )曲情緒，就成了本課的重點(diǎn)，而記憶樂(lè )曲的旋律，引領(lǐng)學(xué)生作出對節選部分的樂(lè )曲的正確分析便成了本課的難點(diǎn)。課前我布置給學(xué)生作業(yè)收集相關(guān)的瑤族資料，并以小組為單位，進(jìn)行整理，并大膽的利用網(wǎng)絡(luò )教室與學(xué)生共同完成第一課時(shí)的教學(xué)內容，為第二時(shí)的欣賞教學(xué)打下了良好的基礎。學(xué)生很喜歡這樣的“計算機”音樂(lè )課。激發(fā)了她們學(xué)習的興趣和愿望。
教學(xué)目標：
知識和技能：學(xué)習西南地區少數民族音樂(lè )，讓學(xué)生了解相關(guān)的本土音樂(lè )文化，初步了解長(cháng)鼓、《瑤族舞曲》的創(chuàng )作背景等相關(guān)的知識。
過(guò)程和方法：能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》三個(gè)部分的音色、力度、速度和音樂(lè )情緒的不同。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè )曲情緒
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握瑤族舞曲的節奏及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。分析作品內部的主題變化發(fā)展。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、演示法
教學(xué)工具：
多媒體教室、PPT
課堂教學(xué)過(guò)程：
一.導入新課
1.教師導言后學(xué)生以小組為單位，匯報本組收集的資料，并向大家簡(jiǎn)單的介紹。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：網(wǎng)絡(luò )教室利用白板制作課件并演示。
(百度圖片瑤族服飾)設計意圖、依據：培養學(xué)生合作意識，提高運用現代化技術(shù)手段的動(dòng)手能力。
2.教師將自己制作的瑤族風(fēng)光片展示給學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言介紹，了解“盤(pán)王”、“長(cháng)鼓”等關(guān)鍵詞，為欣賞教學(xué)打好鋪墊。
開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件制作成走進(jìn)瑤家山寨的段短片，讓學(xué)生著(zhù)重更了解與瑤族舞曲相關(guān)的內容。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：
設計意圖、依據：
利用姐妹藝術(shù)“有聲的文字——語(yǔ)言”。讓學(xué)生更直觀(guān)自然地了解了關(guān)鍵詞，盤(pán)王、長(cháng)鼓、長(cháng)鼓舞等。
二.學(xué)習新知
1.好看的風(fēng)光，好聽(tīng)的樂(lè )曲，瑤族是一個(gè)能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點(diǎn)，被喻為“有音無(wú)影”。也就是根據動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聯(lián)想出舞蹈的場(chǎng)景。那么如此美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律又是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的呢?學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創(chuàng )作背景及曲作家劉鐵山的短片。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：上網(wǎng)收集下載的中央電視臺主持走訪(fǎng)曲作者劉鐵山的視頻短片。
設計意圖、依據：借助于視頻短片的記者采訪(fǎng)，讓學(xué)生直觀(guān)的了解了樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，以情激趣，豐富了對音樂(lè )的理解。
2.再次聆聽(tīng)：分段聆聽(tīng)并隨著(zhù)音樂(lè )做該主題主奏樂(lè )器的演奏動(dòng)作，學(xué)生感受、體驗樂(lè )曲不同部分的`不同情感。并自覺(jué)完成p11頁(yè)課后習題。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：借助于多媒體課件，引導學(xué)生用各自喜歡的方式表達內心的思想感情。
設計意圖、依據：提高學(xué)生記憶旋律的有效性。
三.鞏固練習
1.拓展延伸：把課內外有機融合，拓寬學(xué)習渠道，提升課堂立意，播放其他形式的瑤族舞曲并和同學(xué)們一起觀(guān)看。為學(xué)生介紹新稻子演唱組的成長(cháng)經(jīng)歷，并播放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學(xué)生與教師共同欣賞其他形式的瑤族舞曲并和老師一起觀(guān)看。
教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)秀資源，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣及對美好生活的向往。
設計意圖、依據：旨在通過(guò)這一環(huán)節，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽(tīng)覺(jué)這門(mén)藝術(shù)奠定基礎。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉的美好心愿。
2.達標檢測：
�、佟冬幾逦枨肺覈膫�(gè)少數民族的樂(lè )曲?創(chuàng )作于哪一年?曲作者是誰(shuí)?
�、谡f(shuō)出三個(gè)以上少數民族的特色樂(lè )器。
�、邸冬幾逦枨返那浇Y構?由幾個(gè)部分組成?各部分都是用什么樂(lè )器演奏的?
�、苷埬懵�(tīng)聽(tīng)現在播放的樂(lè )曲是《瑤族舞曲》的哪一部分?描寫(xiě)了怎樣的情緒?
形成性評價(jià)：
1.關(guān)于測試問(wèn)卷，學(xué)生對樂(lè )器的名稱(chēng)和音色回答的不是很好，這也是我最需要充電的環(huán)節，在今后的教學(xué)中，我會(huì )從這方面入手，培養學(xué)生的感受能力。
2.由于五年級的學(xué)生的心理因素吧，和低年級的同學(xué)比較，都很不情愿到前面進(jìn)行參與表演，但是對于網(wǎng)絡(luò )課卻格外的喜歡，特別是本課的第一課時(shí)，我大膽的采用了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生們在機房上音樂(lè )課還是第一次，課堂上的表現都很興奮，從收集、整理到制作課件，都興致盎然。
板書(shū)設計：
1. 小組探究 自主活動(dòng)——學(xué)生展示收集的瑤族資料
2.情境導入 了解新知——欣賞瑤族風(fēng)光片、視頻播放，了解樂(lè )曲創(chuàng )作背景及作曲家。
3.初聽(tīng)全曲 感受音樂(lè )——初步感受聆聽(tīng)樂(lè )曲，小組合作回答問(wèn)題。
4.分段聆聽(tīng) 記憶樂(lè )曲——認識瑤族長(cháng)鼓、學(xué)習它的基本節奏型
5.再次聆聽(tīng) 逐步深入——再次整體聽(tīng)賞，表現創(chuàng )造音樂(lè )。
6.拓展延伸 提升課堂——聆聽(tīng)欣賞瑤族舞曲改編的音樂(lè )作品，提升課堂氛圍。
教學(xué)反思、總結
本課通過(guò)視頻短片采訪(fǎng)曲作者，學(xué)生很直觀(guān)的了解了樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，這一環(huán)節的設計效果非常好。學(xué)生印象深刻。在聽(tīng)唱想大比拼音樂(lè )游戲中，學(xué)生都積極踴躍的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)到了很多的知識，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的小組團隊合作意識，而且能夠做到用心聆聽(tīng)音樂(lè ),并根據老師給出的題目認真做答,為了讓學(xué)生更好的參與，聆聽(tīng)音樂(lè )，我還加進(jìn)了學(xué)生拍長(cháng)鼓節奏的方式為《瑤族長(cháng)鼓舞》伴奏，學(xué)生不僅了解了瑤族長(cháng)鼓典型的節奏型,并能隨著(zhù)音樂(lè )充分感受瑤族舞曲的音樂(lè )風(fēng)格.
本課的教學(xué)不足之處是讓孩子了解西洋管弦樂(lè )器的相關(guān)知識部分滲透的還不夠具體,因為學(xué)生平時(shí)對西洋樂(lè )器的接觸不是很多，況且現在的音樂(lè )多采用電聲伴奏，因此在教學(xué)時(shí),只是在音樂(lè )游戲環(huán)節時(shí),讓學(xué)生去聽(tīng)辯樂(lè )器的音色,并說(shuō)出它的名稱(chēng)，而老師沒(méi)能再運用圖片、音響等可視可聽(tīng)的素材，讓學(xué)生更直觀(guān)、更深入地了解每一種樂(lè )器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不是非�？隙ǖ恼f(shuō)出來(lái)，含糊不清，還需要再反復推敲教材，反復聆聽(tīng)樂(lè )曲，才能更好地引導學(xué)生欣賞。另外，有的相關(guān)知識拓展起來(lái)，45分鐘的時(shí)間就顯得格外的緊張，因此，有的教學(xué)環(huán)節沒(méi)有細致的進(jìn)行完善，這也是令我遺憾的事情，還有白板的定位問(wèn)題，有的時(shí)候課前一忙乎，再從新定位確實(shí)很麻煩的。
小學(xué)音樂(lè )課教案5
教學(xué)內容：
1、唱《跳柴歌》
2、延伸：為歌曲填詞贊美家鄉。
3、動(dòng)：學(xué)跳黎族的“跳竹竿”。
4、拓展：了解黎族的文化習俗。
教學(xué)目標
1、通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習，感受音樂(lè )與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習跳竹竿，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的感受和體驗，并在活動(dòng)中增強合作意識以及在群體中的協(xié)調能力。
3、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作要求協(xié)調、合拍。
教材分析：本課所選的音樂(lè )作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結合歌曲的教學(xué)，學(xué)生欣賞和學(xué)習富有傳統特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會(huì )贊嘆黎族人審美的獨到眼光和創(chuàng )造美的藝術(shù)才能。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們引導學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。本課將要學(xué)習的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學(xué)生學(xué)習竹竿舞就有一定的難度，教學(xué)時(shí)應注意由易到難，循序漸進(jìn)。對于少數靦腆、內向而不積極參與音樂(lè )活動(dòng)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)要及時(shí)發(fā)現并予以指導、鼓勵；在集體跳竹竿時(shí)要注意防止教學(xué)秩序的失控。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復聆聽(tīng)中感受音樂(lè )的情緒和音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：用恰當的肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )的歡快情緒，培養孩子們的韻律感。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè )
1、聆聽(tīng)歌曲《跳柴歌》的伴奏音樂(lè )跟著(zhù)老師做律動(dòng)，初步感受歌曲的情緒和韻律。
2、變換形式用打擊樂(lè )器按照歌曲的節奏敲打節奏，進(jìn)一步幫助學(xué)生感受歌曲的韻律。
3、教師示范跳繩（跟著(zhù)音樂(lè )的節奏），讓學(xué)生從中發(fā)現規律。
4、分組請學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做跳繩的動(dòng)作，要求學(xué)生步伐一致，整齊劃一。
5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。要求學(xué)生一對一，面對面，蹲在地上，雙手將繩子拉緊、貼在地面上反復做開(kāi)、合的練習，要求與《跳柴歌》的節拍吻合，沒(méi)有繩子的同學(xué)原地蹲下，模仿動(dòng)作進(jìn)行練習。教師有意識地從開(kāi)合的繩子間跳過(guò)，完成跳竹竿的完整動(dòng)作。請部分同學(xué)模仿教師的動(dòng)作，從開(kāi)合的繩子間跳過(guò)，為學(xué)習竹竿舞做鋪墊。
二、唱唱想想——體會(huì )音樂(lè )
1、出示大歌片《跳柴歌》，讓學(xué)生跟琴聲感覺(jué)旋律，問(wèn)問(wèn)大家有沒(méi)有熟悉的感覺(jué)。
2、跟琴模唱歌譜。
3、完整地聽(tīng)賞歌曲《跳柴歌》，讓大家在歌聲中再次感受樂(lè )曲的情緒和韻律。
4、跟著(zhù)伴奏練唱歌曲，努力表現歌曲的彈跳性和歡快的情緒。
5、用打擊樂(lè )器敲打節奏為歌曲伴奏，要求用歡快的情緒邊敲邊唱，再次體會(huì )合作的快樂(lè )和滿(mǎn)足。
三、跳跳賽賽——表現音樂(lè )
1、通過(guò)歌片、插圖、觀(guān)看錄象片段等引導學(xué)生討論有關(guān)黎族的.文化習俗，交流各自做了解的有關(guān)黎族的風(fēng)土人情，著(zhù)重介紹黎族男女跳竹竿的音樂(lè )游戲。
2、指導學(xué)生分組練習音樂(lè )游戲：跳竹竿。教師此處可以隨機知道學(xué)生的基本舞步以及動(dòng)作要領(lǐng)。著(zhù)重培養大家的集體合作精神。
3、分組表演，相互評價(jià)。
4、師生互動(dòng)：師敲生跳或生敲師跳。
四、拓展延伸——升華音樂(lè )
1、師：海南很美、黎族很美，我們的家鄉——泰州也很美。海南人通過(guò)歌聲、舞姿向世人展示自己的家鄉，我們能不能借用這個(gè)旋律，創(chuàng )編新詞也來(lái)贊贊自己的家鄉呢？生：（略）。
2、通過(guò)課件幫助學(xué)生了解泰州的名勝古跡、風(fēng)俗人情，為創(chuàng )編歌詞提供依據。
3、新歌贊家鄉分組討論為歌曲填上新詞（要求一定是贊美家鄉的名勝古跡和風(fēng)俗人情），同時(shí)要求每組選派一到兩名同學(xué)用家鄉話(huà)來(lái)唱一唱自己創(chuàng )編的新詞，比一比，哪一組詞好唱得更好。
4、在《跳柴歌》的歌聲中結束教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )課教案6
教學(xué)目標：
1． 知識目標：運用聽(tīng)唱教學(xué)法——激情起疑使之樂(lè )學(xué)，導思育能使之善學(xué)的思想、精華、培養、提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力及表現力。
2． 情感目標
(1)激情---媒體畫(huà)面，打擊樂(lè )伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習知識目標,通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生認識“休止符”和“頓音記號“的音樂(lè )知識。
(2)熱情---感受歌曲歡快活潑的情緒及各種動(dòng)物走路的高興場(chǎng)面。
3.能力目標
(3)起疑---引導學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容和演唱形式、可見(jiàn)背景等提出問(wèn)題。
(4)導思---啟發(fā)學(xué)生勤于思考，相互討論，敢于想象，通過(guò)視、聽(tīng)、唱、奏等形式，進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內涵。
(5)育能—激發(fā)學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編歌詞的欲望，創(chuàng )編動(dòng)作的熱情來(lái)培養期初步的音樂(lè )創(chuàng )作能力，同時(shí)以不同動(dòng)物運用不同的情緒演唱歌曲，培養學(xué)生分析音樂(lè )的能力，并以富有代表性的聲音恰當的表現動(dòng)物走路的高興場(chǎng)面，提高其音樂(lè )表現力。
(6)實(shí)踐----通過(guò)活動(dòng)“誰(shuí)來(lái)了”培養學(xué)生辨別分析動(dòng)物走路的動(dòng)作，而引導學(xué)生通過(guò)分組討論形式為創(chuàng )作歌曲打好基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：感受不同動(dòng)物所表現出的不同情緒、內容，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在其熟悉的生活中看到或者想到的動(dòng)物例子中模仿動(dòng)物走路，在游戲和多媒體等多種教學(xué)形式的輔助下，使其創(chuàng )編歌曲在感覺(jué)不到難度的情況下完成。
教學(xué)準備：
�。�1） 要求學(xué)生每人制作一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物頭飾，還要懂得他們所發(fā)出的的聲音，和走路的動(dòng)作。
�。�2） 自制的打擊樂(lè )器。
�。�3） 背景：樹(shù)、草坪、花、小凳子。
�。�4） 四種動(dòng)物的頭像
教學(xué)過(guò)程（）：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室（玩具兵進(jìn)行曲）
學(xué)生模仿自己最喜歡的動(dòng)物走路愉快的進(jìn)教室。
師：今天森林里的動(dòng)物邀請我們一年級的小朋友去參加他們的音樂(lè )會(huì )，小朋友們你們想不想去��？（想）好，那么現在大家就模仿你們最喜歡的小動(dòng)物的走路動(dòng)作去參加音樂(lè )會(huì )吧。
二、師生問(wèn)好
師：小朋友們，老師帶你們到森林里參加音樂(lè )會(huì )的這消息很快就傳到小動(dòng)物的耳朵里，它們紛紛的都趕來(lái)了,瞧?他們是誰(shuí)啊?
三、發(fā)聲練習：
出示課件：課件(1)鴨子唱歌的圖像.
1. 提問(wèn):小鴨子是怎么叫的啊?(嘎嘎嘎)可以在自己位置上做簡(jiǎn)單的動(dòng)作
2. 逐個(gè)出現小山羊、小青蛙、小花貓圖像
學(xué)動(dòng)物唱歌.----出示課件(2)鴨子頭和歌譜A（學(xué)生配上動(dòng)作跟譜子唱）----小山羊B
譜例： A1 2 3 4 | 5—| 5 5 | 5— ||
A小鴨 子 唱 歌 嘎 嘎 嘎
B小山 羊 唱 歌 咩 咩 咩
C小青 蛙 唱 歌 呱 呱 呱
D小花 貓 唱 歌 喵 喵 喵
往上移高C----F
3. （1）師：下面老師請一位小朋友上來(lái)扮演小青蛙來(lái)教同學(xué)們唱歌，誰(shuí)愿意來(lái)��？C
生：模仿小青蛙跟著(zhù)小青蛙老師唱歌
師：這位小朋友教的.真好！老師這里有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,獎勵給這位小朋友。
�。�1） 師：下面老師再請一位小朋友上來(lái)扮演小花貓老師教同學(xué)們唱歌。D
生：模仿小花貓的樣子跟著(zhù)小花貓老師唱歌
師：小花貓老師教得真不錯，老師也獎勵你一個(gè)小玩具。
師：小朋友們剛才表現得真棒，你們看這幾位小老師都為你們感到高興,都開(kāi)心的笑了。
出示課件（3）（以上四個(gè)動(dòng)物的笑臉）
四、“音樂(lè )火車(chē)游戲”
出示課件（4）火車(chē)的節奏圖片
導入：師：現在小朋友和小動(dòng)物都坐上了這輛開(kāi)往森林的音樂(lè )火車(chē),聽(tīng)?他們在火車(chē)上干什么呢?
（1）琴聲：（鼓12） × ××| × × |×× ×× |× 0 |
咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚
師:聽(tīng)到什么聲音呢?(做敲鼓的動(dòng)作)
生：鼓聲。
師：出示課件（5） × ××| × × |×× ×× |× 0 |
咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚
師：我們按這個(gè)節奏用你們的小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)打鼓的聲音。(示范唱------教學(xué)生模唱兩遍------------邊做打鼓的動(dòng)作邊念)
師：咱們用剛才的打鼓聲來(lái)念這兩個(gè)句子.
出示課件（6）× ××| × × |×× ×× |× 0 |
咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚
小 兔子 走 路 跳呀 跳呀 跳
小 鴨子 走 路 搖呀 搖呀 搖
2． 火車(chē)上又傳出鼓聲了？
琴聲：（咚） ×× × |× × |×× ×× | × 0 |
咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚。
師：下面請跟老師的琴聲來(lái)念一念這個(gè)鼓聲。
出示課件：（7）×× × |× × |×× ×× | × 0 |
咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚
師：我們用小烏龜走路的句子念念這條節
奏。
出示課件：（8）×× × |× × |×× ×× | × 0 |
咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚
小烏 龜 走 路 爬呀 爬呀 爬（爬兩拍）
3． 師:聽(tīng)!鼓聲又傳來(lái)了。
出示課件：（8）× ××| ×× 0 | ×× ×× |× 0 |
咚 咚咚 咚咚（停）咚咚咚咚 咚
生：跟著(zhù)琴聲讀
師：我們再把小花貓的句子放到節奏里面念一念。
出示課件：（9）× ××| ×× 0 | × × | × 0 |
咚 咚咚 咚咚（停）咚 咚 咚
小 花貓 走路 靜 悄 悄
生：跟著(zhù)琴聲念句子。
4． 師：好了,我們把剛才學(xué)的句子連起來(lái)念一遍。
出示課件：（10） × ××| × × |×× ×× | × 0 |
小 兔子 走 路 跳呀 跳呀 跳
小 鴨子 走 路 搖呀搖呀 搖
×× × |× × |×× ×× | × — |
小烏 龜 走 路 爬呀 爬呀 爬（兩拍）
× ××| ×× 0 | × × | × 0 |
小 花貓 走路 靜 悄 悄
(注:休止符的手式.)
五、新課
導入：我們的小火車(chē)已經(jīng)到站了，音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了.
1.(過(guò)門(mén))教師有感情的唱一次.要求學(xué)生注意觀(guān)察老師的神情和動(dòng)作.
2.師:小朋友們這首歌好聽(tīng)嗎?如果你們能學(xué)好這首歌啊,小動(dòng)物們更喜歡你們了?
3.師：下面請小朋友們用“啦”的聲音，跟老師輕輕的模唱這首歌的旋律。
出示課件：（10）
生：用啦模唱全曲兩遍---------拍節奏一遍----兩組對唱
師：小朋友們唱得真好，下面我們把剛才學(xué)的歌詞放到模唱的旋律里跟老師來(lái)唱一唱（模唱----對唱）
師：小朋友們已經(jīng)跟老師學(xué)了很多遍了，你們會(huì )唱了嗎？
生：會(huì )了
師：下面請你們自己來(lái)唱一遍。注意唱歌之前要聽(tīng)過(guò)門(mén).
生：演唱
4.師：學(xué)得真快，一下子就能唱下來(lái)了，但是啊,小朋友們仔細看一看小兔子怎么跳的?1．出示課件(11)一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出現。
小兔子 跳
師：你們看兔子跳得多開(kāi)心��？小兔子身子很小,所以它跳的時(shí)候要怎么樣啊?
生：輕快。
師:你們來(lái)示范一下.(請個(gè)別學(xué)生來(lái)模仿或者個(gè)別組來(lái)表演)
師:我們唱第一句小兔子走路的時(shí)候,這里有幾個(gè),看象倒三角型的符號,這個(gè)叫頓音記號,就是跳躍的意思,就象小兔子跳出來(lái)一樣輕快.來(lái),我們大家來(lái)試試看.(還不夠快.再唱得輕快點(diǎn))
4. 師：小兔子蹦蹦跳，引來(lái)了小鴨子，它在干什么��？
生: 跳舞
出示課件(12)
小鴨子 搖
師：它是是怎么跳舞的？大家可以模仿一下。
生:模仿
師:小鴨子走路都是翹起它的小屁股搖來(lái)?yè)u去.多可愛(ài)啊.所以我們在唱小鴨子時(shí)候也要唱得非常得高興.我們大家來(lái)試試看.可以邊做動(dòng)作邊唱歌.我看哪一組的小鴨子唱得最象,學(xué)得最可愛(ài).(好的可以請上來(lái)表演)
5.出示課件(13)--------
小烏龜 爬
師：看，它是誰(shuí)呢？
生：小烏龜
師：小烏龜背著(zhù)重重殼，會(huì )怎么樣��？
生：很重。
師：所以小烏龜走路會(huì )怎么��？
生：它走路的時(shí)候就很費力。
師：老師請三個(gè)小朋友來(lái)模仿一下,小烏龜走路是怎么費力的。
生:模仿.
師:這三位小朋友表現的真棒.表?yè)P他們.老師也給他們每人發(fā)一個(gè)小玩具.
師:現在啊.大家就來(lái)模仿小烏龜走路很費力的樣子來(lái)把每三句唱一遍.
5. 師:接下來(lái)到誰(shuí)了?
生:小花貓
出示課件(14)小花貓 靜悄悄
師:小花貓走路為什么是靜悄悄的?
生:因為小花貓要抓老鼠,所以啊要靜悄悄,如果發(fā)出聲音的話(huà),那么老鼠就會(huì )跑了.
師:我請幾位小朋友來(lái)模仿一下小花貓是怎么靜悄悄抓到老鼠的.
生:模仿小花貓抓老鼠.
師:這幾位小朋友學(xué)得真象.小朋友們仔細看看,靜悄悄上面有條連線(xiàn),這條線(xiàn)叫連音線(xiàn),我們唱到這里的時(shí)候要把靜悄悄唱得連貫,----(唱)小花貓唱歌 靜悄悄
師:大家邊做動(dòng)作邊唱唱看.
6.師:好了,現在小朋友們從頭到尾唱一次,注意用什么心情去唱這四種動(dòng)物.
六：律動(dòng)（鞏固練習）
1.師：那么在這個(gè)音樂(lè )會(huì )上,小動(dòng)物們想邀請全班同學(xué)來(lái)表演一個(gè)節目.小朋友們,你們愿不愿意出個(gè)節目啊?
生:愿意
師:現在啊,請每一組的同學(xué)表演一個(gè)小動(dòng)物.第一組模仿小鴨子子,第二組模仿小兔子,第三組模仿小烏龜,第四組表演小花貓.(分發(fā)頭飾)音樂(lè )一起啊,輪哪個(gè)小動(dòng)物哪個(gè)小動(dòng)物就出來(lái)邊唱邊表演,我們看哪一組的小動(dòng)物唱得最好學(xué)得最象.
生：好！
2.表演唱.
3.師:(模仿動(dòng)物最象那一組模仿動(dòng)物走路.一組表演樂(lè )器,兩組唱歌)
六、課后活動(dòng)——“誰(shuí)來(lái)了”
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請小朋友們快速的聽(tīng)音樂(lè )講出動(dòng)物的名稱(chēng)和模仿它的動(dòng)作.看哪一個(gè)小朋友反應最快。
1. 出示課件(15)分別放出鴨子.馬等幾種動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生聽(tīng)辯, 要求學(xué)生快速說(shuō)出音樂(lè )里面的動(dòng)物名稱(chēng)。
2. 師：我們看看除了剛才你們聽(tīng)到的動(dòng)物,現在又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,你們知道他們是怎么走路嗎?
3. 出示課件（14）分別顯示跳、搖、爬、靜悄悄的動(dòng)物(可以模仿它們的走路)
七、創(chuàng )作歌曲：
師：小朋友們,音樂(lè )會(huì )的小動(dòng)物們啊看見(jiàn)你們剛才表演的那么好,它們想請小朋友為它們改編一首歌曲.你們可以完成這個(gè)任務(wù)嗎?
生:可以
師：除了小兔子蹦蹦跳，剛才圖面上還有什么小動(dòng)物是蹦蹦跳的？
生：青蛙、袋鼠、炸蜢等
師：什么動(dòng)物是搖呀搖呀搖？
生：企鵝、狗熊等
師：什么動(dòng)物是爬行的？
生：小蝸、壁虎、晰蜴等
師：什么動(dòng)物是靜悄悄？
生：蛇、老鼠等
師（選出最好聽(tīng)的動(dòng)物填進(jìn)歌譜里）
師：小朋友真聰明，能做出那么好聽(tīng)的歌曲，真了不起，都可以做小小的作曲家了。那么歌詞已經(jīng)改編好了，老師給這首曲子安個(gè)名字好不好啊?
生:好
師:動(dòng)物大家園、小動(dòng)物學(xué)走路你們喜歡哪一個(gè).
2．師：請你們把自己改編的歌曲唱一遍，可以邊唱邊模仿它們的走路動(dòng)作.
七：小結
師：今天我們來(lái)到森林和許多小動(dòng)物交上了朋友,你們喜歡你們的小動(dòng)物老師嗎?
生:喜歡
師:所以我們平時(shí)要--------?不要怎么樣?
生:保護它,愛(ài)護它.不要傷害它.
師:對了,我們如果能和小動(dòng)物成為好朋友的話(huà),我們的地球會(huì )更美麗.更和平.
師：好了,今天的音樂(lè )會(huì )也結束了,讓我們高高興興的模仿小動(dòng)物的走路回家吧!
七：跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)各種動(dòng)物走出教室（鈴兒響叮）
小學(xué)音樂(lè )課教案7
教學(xué)目標：
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中激發(fā)對音樂(lè )的興趣。
2、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè )鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂(lè )不同的'風(fēng)格情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、創(chuàng )編活動(dòng)。
2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、磁帶。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)：《鐘聲叮叮當》
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問(wèn)好。
二、導入
1、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè )鐘》。
2、音樂(lè )鐘的主題。
3、復聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè )的情緒，聆聽(tīng)主題曲調出現了幾次?
三、學(xué)唱歌曲
1、體驗感知，聆聽(tīng)歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么?(交流)
2、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖
lalalalalalalalalala
3、反復多次聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。
4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。
5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。
6、創(chuàng )新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現這種形象?(交流、處理、試唱)
四、跟著(zhù)琴唱一唱：
dorimifasollasido
五、課堂小結，
下課。
第二課時(shí)：《美麗的黃昏》
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖
小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。
3、復習歌曲《鐘聲叮叮當》。
二、聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》
1、這是一首電子琴獨奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州佛寺——靈隱寺的風(fēng)采。
2、初聽(tīng)，設問(wèn)：聽(tīng)了這曲調你想像這是哪的場(chǎng)景?
3、復聽(tīng)，邊看譜例邊哼唱樂(lè )曲主題旋律，并用身體語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受。
三、學(xué)唱歌曲
1、導入：三拍子節奏練習。
2、聆聽(tīng)《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。
3、用哼鳴模唱歌曲。
4、學(xué)唱歌詞：要求用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)唱歌曲。
5、重點(diǎn)：在熟練的基礎上，用二部輪唱來(lái)演唱歌曲。
四、創(chuàng )編活動(dòng)
1、用“12356”六個(gè)音按指定節奏編自己的歌。
2、復習歌曲并用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
五、課堂小結
下課。
小學(xué)音樂(lè )課教案8
設計思路：
大自然與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，幼兒對自然界的各種事物有著(zhù)天生的好奇心和興趣，而教育應追隨幼兒的興趣，因此設計了本次以星星為主題的活動(dòng)，希望借幼兒感興趣的`事物來(lái)更好的完成舞蹈教學(xué)活動(dòng)。
教具準備：
多媒體、小星星頭飾、《小星星洗澡》的音樂(lè )及歌詞
教學(xué)方法：
情景法、講授法、示范法
教學(xué)目標：
1掌握舞蹈《小星星洗澡》的基本動(dòng)作及3/4拍音樂(lè )節奏。
2學(xué)會(huì )擴指（五指張開(kāi)伸展到最大限度）切手（胸前位擴指小臂上下擺動(dòng)，掌心向內）和簡(jiǎn)單的空間方位（正上位正下位旁平位胸前位旁斜上位旁斜下位）。
3拉伸幼兒手臂及手指肌肉鍛煉幼兒上肢靈活性。
4培養幼兒的創(chuàng )造性激發(fā)幼兒對大自然的好奇心和探索欲望幫助幼兒養成良好的衛生習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1手的方位準確，擴指有力
2動(dòng)作與音樂(lè )的準確結合。
教學(xué)過(guò)程：
一組織教學(xué)：
1課前活動(dòng)《我的身體》
2表情訓練《孫悟空豬八戒》
二新課教學(xué)
導言：（師）小朋友們你們喜不喜歡看星星呀？那你們知不知道小星星為什么那么亮嗎？今天老師教大家一首歌學(xué)會(huì )了這首歌小朋友們就知道了小星星為什么這么亮啦。
1教幼兒唱這首歌。
2（師）小朋友們現在知道小星星為什么那么亮了吧那是因為他們都愛(ài)干凈請洗澡的乖寶寶。下面老師教大家一個(gè)舞蹈讓小朋友們也變成小星星和他們一起洗澡好不好。
3學(xué)習動(dòng)作：
擴指（師）小朋友們誰(shuí)能用自己的雙手模仿小星星一閃一閃的樣子��？（幼兒模仿老師帶著(zhù)其他同學(xué)一起跟著(zhù)學(xué)）老師也想到一個(gè)大家一起來(lái)學(xué)。
4空間方位練習切手（胸前位擴指小臂上下擺動(dòng)，掌心向內）
5（師）好了小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì )小星星洗澡的樣子了，我們的小星星朋友也來(lái)了，我們一起到小河里洗澡吧！
小學(xué)音樂(lè )課教案9
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象──悠閑自在。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來(lái)表示音樂(lè )情緒。
同學(xué)學(xué)習目標：
1、通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的.韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
2、激發(fā)和培養同學(xué)的音樂(lè )發(fā)明能力和想象力。
導學(xué)流程：
預習展示交流：（用時(shí)： ）
背誦唐詩(shī)《詠鵝》
同學(xué)重點(diǎn)研究?jì)热?：（用時(shí)： 5 ）
熟悉歌曲
同學(xué)可能學(xué)習活動(dòng)1：
整首歌曲整首歌喊唱
同學(xué)可能學(xué)習活動(dòng)2：
不愛(ài)聽(tīng)老師指揮，以為自身背的很熟練。
教師指導（小結）：
用中間（手勢）的音色來(lái)演唱。
間休設計（用時(shí)： 1分）
同學(xué)重點(diǎn)研究?jì)热?：（用時(shí)：10 分 ）
歌曲的處置
同學(xué)可能學(xué)習活動(dòng)1：
整首歌從頭到尾一個(gè)力度，沒(méi)有強弱的對比
同學(xué)可能學(xué)習活動(dòng)2：
速度一樣，沒(méi)有快慢的對比
教師指導（小結）：
教師用對比法，和聽(tīng)聲音回答問(wèn)題的方法，讓同學(xué)來(lái)回答什么地方該強，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過(guò)仔細的聆聽(tīng)，很快會(huì )回答出問(wèn)題，結尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……
課堂反饋練習設計：（用時(shí)：5分）
分小組演唱
本節學(xué)法指導要點(diǎn)：聽(tīng)唱
擴展資源鏈接：同學(xué)會(huì )背的唐詩(shī)
導學(xué)反思：同學(xué)喜歡本首歌，并且扮演的很熟練。
小學(xué)音樂(lè )課教案10
教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)欣賞《歌唱祖國》和學(xué)唱《中華人民共和國國歌》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義感情。（了解、接受）
�。�2）認識并學(xué)唱三連音。（了解、初步學(xué)會(huì )）
�。�3）認識并學(xué)唱重音記號。（了解、初步學(xué)會(huì )）
�。�4）學(xué)奏口琴7、1兩個(gè)音（了解、模仿）
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、了解進(jìn)行曲的體裁和風(fēng)格，掌握歌曲堅定有力、強弱分明的節奏。
�。�2）難點(diǎn)：歌曲難度較大，主要是弱起節奏和三連音
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好，檢查坐姿
二、復習上節課的內容
歌曲、三連音、重音記號、力度記號……
三、新授
1、師：今天我們要來(lái)欣賞一首是根據同名歌曲改編的銅管樂(lè )曲《歌唱祖國》。樂(lè )曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿(mǎn)深情，連貫統一又富于變化。樂(lè )曲由長(cháng)度相等的兩部分組成。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一下這首樂(lè )曲。
2、初聽(tīng)全曲：生邊聽(tīng)邊想，初步感受作品所表達的內容與情感。
3、復聽(tīng)全曲：
通過(guò)分段欣賞，對樂(lè )曲主歌與副歌部分在節奏、結構、音調上的分析對比，組織學(xué)生展開(kāi)討論，教師結合學(xué)生的議論進(jìn)行概括，總結使學(xué)生了解音樂(lè )的表現手段與內容的關(guān)系，進(jìn)一步引導學(xué)生感受作品的音樂(lè )形象，提高他們對音樂(lè )的感受力和理解力。
樂(lè )曲開(kāi)始有一個(gè)氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著(zhù)第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂(lè )曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強烈的`對比，表達人們對祖國的深情。四十多年來(lái)，這首樂(lè )曲傳遍了祖國大地，已成為獨立自由新中國的象征。中央人民廣播電臺于1980年5月起將它作為全國新聞聯(lián)播的開(kāi)始曲。
4、再次完整地欣賞，以鞏固學(xué)生獲得的知識。復聽(tīng)后要求學(xué)生講出作品的名稱(chēng)、作者、演奏形式及作品所表達的主題思想。
5、鞏固全曲。
小學(xué)音樂(lè )課教案11
教學(xué)內容：1、第一課《向日葵》（九年義務(wù)教育音樂(lè )學(xué)科六年制小學(xué)教科書(shū)第八冊）
2、第二課時(shí)
教學(xué)分析：因為要求借班上課，對實(shí)驗小學(xué)四（3）班學(xué)生的音樂(lè )情況不太清楚。據了解第一課教學(xué)時(shí)，對休止符、節奏、歸韻、襯腔的演唱等尚未完全解決，因此這些將是我這節課的主要教學(xué)任務(wù)設計在：
1、聲音的訓練：歌曲設在教材第八冊教材中，學(xué)生處于中高年級段，聲音是最好的狀態(tài)，進(jìn)行聲音的輔導是必要的，通過(guò)熟悉的歌曲讓學(xué)生掌握一點(diǎn)正確的歌唱狀態(tài)與歌唱方法是可行的。歌曲的.韻腳都落在了韻母“ao”上，解決好“ao”的唱法是聲音訓練的重點(diǎn)�！癮o”屬于“姚條”轍，屬半嘬口音，演唱時(shí)要求口型的正確、聲音的高位置。
2、休止符：休止符在音樂(lè )當中有著(zhù)極其重要的作用，是作曲家用來(lái)刻畫(huà)音樂(lè )形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，節奏頗有特點(diǎn)，每一樂(lè )句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四樂(lè )句屬于弱起。而第一、二樂(lè )句是一個(gè)典型的切分節奏“0 x - x”，既然是切分節奏那么x―就必然是強拍，不應是弱起。
3、切分節奏：每個(gè)樂(lè )句都含有切分音節奏，這是歌曲的又一特點(diǎn)。第一、第二在句首出現切分節奏；第三、第四樂(lè )句在句中使用跨小節切分節奏。
4、音符的時(shí)值：談到休止符自然就要聯(lián)系到音符的時(shí)值，因為在音樂(lè )教學(xué)中已是司空見(jiàn)慣的了，也常被忽視，缺乏準確（長(cháng)了點(diǎn)短了點(diǎn)好像無(wú)所謂）。在教學(xué)中我發(fā)現，學(xué)生在演唱長(cháng)音符時(shí)，時(shí)值往往唱不夠。本歌曲的每一樂(lè )句最后一個(gè)音符都是全音符 x ---,學(xué)生往往只演唱兩拍x
小學(xué)音樂(lè )課教案12
教材分析：
一、導言：包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
1、音樂(lè )是人類(lèi)認知的基本方式。
2、音樂(lè )智能是必須具備的一種能力。
3、高質(zhì)量的人生生活離不開(kāi)音樂(lè )。
二、《草原放牧》
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著(zhù)力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
三、《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
這部交響曲是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng )作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂(lè )章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂(lè )章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著(zhù)“安魂曲”一樣的情緒�！兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運、爭取美好幸福的生活，即使是死神來(lái)臨也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂(lè )章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
教學(xué)目標：
一、知識與能力：掌握音樂(lè )有哪些基本要素和形式要素；學(xué)會(huì )運用音樂(lè )要素鑒賞音樂(lè )。
二、過(guò)程與方法：以聆聽(tīng)為主，先直觀(guān)感受音樂(lè )的基本情緒；再發(fā)揮聯(lián)想和想象體驗音樂(lè )的內容；最后運用對比、分析、討論從音樂(lè )要素角度深入理解音樂(lè )作品。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養對音樂(lè )的興趣，享受音樂(lè )，感悟人生
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運用音樂(lè )要素聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章 教具準備：電腦、投影儀、多媒體音響
教學(xué)過(guò)程設計：
新課導入：
同學(xué)們，今天的課由“音樂(lè )與人生”這個(gè)話(huà)題開(kāi)始。古今中外許多文人雅士都以音樂(lè )作為他們陶冶情操的首選，可見(jiàn)音樂(lè )對豐富人生有著(zhù)不可替代的作用。在視聽(tīng)媒體高度發(fā)達的今天，我們每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )如何用音樂(lè )裝點(diǎn)生活，也應該學(xué)會(huì )正確深入地鑒賞音樂(lè )。
在進(jìn)入欣賞環(huán)節之前，同學(xué)們先談?wù)勀銈儗σ魳?lè )與人生的認識，以前是如何欣賞音樂(lè )的。
師生交流討論
好，今天我們就來(lái)共同鑒賞兩部作品：《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章。希望今天的鑒賞能對同學(xué)們今后的音樂(lè )鑒賞提供新的視角和思維方式。
板書(shū)：音樂(lè )與人生《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
第一環(huán)節：
布置聆聽(tīng)任務(wù)：我們首先合上課本，閉上眼睛，聆聽(tīng)音樂(lè )《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章。聽(tīng)后回答這兩部作品總的音樂(lè )情緒是什么樣的？是歡快的還是憂(yōu)傷的？
多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章各一遍。
播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂(lè )情緒是什么樣的。
教師簡(jiǎn)介作品：
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著(zhù)力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng )作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂(lè )章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂(lè )章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著(zhù)“安魂曲”一樣的情緒�！兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運、爭取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂(lè )章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
因此，剛才同學(xué)們通過(guò)一遍的聆聽(tīng)判斷兩首樂(lè )曲的基本情緒都是正確的：《草原放牧》是歡快明朗的，《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章是沮喪憂(yōu)傷的。
第二環(huán)節
布置聆聽(tīng)任務(wù)：剛才我們只聽(tīng)了一遍就抓住了音樂(lè )的基本情緒，下面我們再聽(tīng)一遍，聯(lián)系老師剛才的簡(jiǎn)介，課本上的創(chuàng )作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識和文學(xué)積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，聽(tīng)后交流音樂(lè )使你們產(chǎn)生了對哪些情景、情緒、感受、思緒，任何的內容，只要是音樂(lè )使你產(chǎn)生的。
多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章各一遍。
播放完畢就聯(lián)想與想象的內容展開(kāi)交流，教師根據學(xué)生的實(shí)際情況參與交流適當點(diǎn)評。
第三環(huán)節
布置聆聽(tīng)任務(wù)：同學(xué)們，這一遍聆聽(tīng)的同時(shí)認真看樂(lè )譜，注意觀(guān)察音樂(lè )的旋律發(fā)展、力度、速度標記、節奏、音色、和聲等方面。
教師引導思考：剛才我們一起交流了我們聆聽(tīng)兩部作品時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想與想象內容，會(huì )發(fā)現內容大致是一致的，并且我們會(huì )發(fā)現這也基本上是作曲家要我們聽(tīng)眾所產(chǎn)生的感覺(jué)與體驗。那么，音樂(lè )是如何做到溝通人心靈這一點(diǎn)的呢？是不是有規律可循呢？答案是肯定的。這種規律就是從音樂(lè )構成的要素來(lái)進(jìn)行深入理解分析。這樣才是真正意義上
的鑒賞，而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂(lè )要素呢？
板書(shū)：音樂(lè )的基本要素：高低、長(cháng)短、強弱和音色。音樂(lè )的形式要素包括節奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調式、曲式、織體等
1、首先，從“旋律”與“音程”方面看：
多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題，如下
找學(xué)生連接五線(xiàn)譜音符符頭，得出旋律線(xiàn)，如下
多媒體大屏幕展示《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章主題，如下
找學(xué)生連接五線(xiàn)譜音符符頭，得出旋律線(xiàn)，如下
學(xué)生對比討論：觀(guān)察兩段音樂(lè )旋律線(xiàn)走向有何不同？由此可得出什么結論？ 老師歸納概括：
在音樂(lè )作品中旋律具有表情性，是表情達意的'主要手段，旋律上行，通常表現激昂向上的情緒；而下行則暗示著(zhù)松弛和低沉。平行則體現了節奏的作用。 “音樂(lè )里面最先存在的， 最能夠用各種神奇的魔力把握著(zhù)人們的情感的，最美的東西，就是旋律”。因此，旋律被認為是音樂(lè )的靈魂和基礎。
旋律中的同度進(jìn)行、二度級進(jìn)和三度小跳被稱(chēng)為窄音程。一般，窄音程給人以平穩、安靜、柔和、流暢的感覺(jué)；而四、五度以上的大跳音程被稱(chēng)作“寬音程”，常用于表現寬闊、 激昂的情緒，具有活力、開(kāi)朗、有力、激動(dòng)等感覺(jué)。
2、從“節奏”與“速度”方面看：
對比分析：
播放課前運用Cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章速度加快的音樂(lè )進(jìn)行對比�？匆魳�(lè )的速度改變是否能改變音樂(lè )表現的情緒？
說(shuō)出《草原放牧》主題和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章主題的節奏和速度特點(diǎn)。 老師歸納概括：在很多情況下，緊湊的節奏表現活潑、歡快或激動(dòng)、緊張等情緒，快速給人情緒激動(dòng)或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節奏則表現悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉的、抒情的情緒，慢速給人慵懶的、憂(yōu)郁的、沉重壓抑的感覺(jué)，中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊寧靜之感。
教師總結：綜合旋律、音程、節奏、速度等方面來(lái)看，《草原放牧》主題旋律線(xiàn)總體呈上升趨勢，并且曲折多跳躍變化；音程多四、五度跳躍，甚至八度跳躍；速度是小快板，每分鐘108拍，結合著(zhù)緊湊的節奏。正是這些因素決定了樂(lè )曲表現的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開(kāi)朗的情緒。而《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章的主題旋律線(xiàn)則總體呈下行，并且無(wú)大的跳躍；音程多二度、三度下行；速度是柔板，屬慢速，每分鐘56拍，結合著(zhù)松散節奏。正是這些因素就決定了樂(lè )曲表現的是低落、沮喪、消沉的情緒。
最后，關(guān)于《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章哪里體現了即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭，可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說(shuō)法，同學(xué)們是否可以從音樂(lè )要素中找到答案呢？
學(xué)生討論回答
教師總結：在一直的下行的級進(jìn)的旋律、慢速松散節奏中偶爾會(huì )有“X X.X XX ”的節奏和不斷向上推進(jìn)的音調，將情緒推向高潮：
大屏幕展示
1=D
在整體漸弱的力度中有一個(gè)f的強，也有兩個(gè)ff的很強，
大屏幕展示
1=D
漸慢
ff f
這充分表現了樂(lè )曲的感人精神：在悲劇性的體驗和不可幸免的死亡的同時(shí)，仍然有抗議的激情，仍然有對命運的不屈對美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部蘊涵著(zhù)深刻人生體驗，具有一定歷史認識作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整個(gè)心靈都放進(jìn)去，最真誠地創(chuàng )作出的，是他最后一部也是最鐘愛(ài)的一部交響曲的第四樂(lè )章，因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈，深刻對他的認識，進(jìn)而作出對他全面客觀(guān)正確的評價(jià)。從而對我們也有所啟迪：我們雖然不可能避免困難甚至是苦難，但不要放棄的是斗爭的激情，不能熄滅的是希望的火焰。 第四環(huán)節
最后，讓我們大家一起看著(zhù)大屏幕的樂(lè )譜，打著(zhù)節拍齊唱兩部作品的主題。 結束語(yǔ)：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們從音響感覺(jué)體驗基本情緒，到展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，到分析音樂(lè )要素深入理解音樂(lè )，是否能夠總結一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢？好了，這個(gè)就作為課后的思考作業(yè)。
小學(xué)音樂(lè )課教案13
教學(xué)內容：學(xué)唱《金鈴鐺》，體會(huì )二聲部唱法。
教學(xué)目標：1、在學(xué)唱《金鈴鐺》歌曲中，感受秋天豐收的喜悅，及合作的快樂(lè )。
2、能運用手勢唱好簡(jiǎn)單的二聲部發(fā)聲練習，體會(huì )二聲部合唱的和諧。
3、能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。教學(xué)重點(diǎn)：能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。教學(xué)難點(diǎn)：能用和諧，均衡的聲音演唱二聲部合唱部分。教學(xué)方法：模
仿法、引導法、音樂(lè )欣賞法、創(chuàng )作教學(xué)法
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設備，電鋼琴，打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：一、情境導入
邊拍手邊聆聽(tīng)《豐收之歌》拍節奏跟隨音樂(lè )，師播放秋天豐收時(shí)的美景圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、聽(tīng)賞《豐收之歌》
1、隨音樂(lè )小聲哼唱。
2、出示打擊樂(lè )器，用打擊樂(lè )器給《豐收之歌》進(jìn)行伴奏。
A、出示碰鈴，教師敲擊碰鈴，學(xué)生邊拍邊念2/4�！獆�！獆
B、出示鈴鼓，師敲擊鈴鼓，師邊拍手邊念2/4咚鈴|咚鈴
三、學(xué)唱歌曲
1、師：看叔叔阿姨們正在果園里忙大豐收，在果園里，你們看到了什么？
生：有音符的蘋(píng)果！
2、這些果子有不同的音符，誰(shuí)能摘下音符的果子，并結合手勢唱一唱。
3、分組演唱高聲部（蘋(píng)果音符）和低聲部（梨子音符）。1=A3/4
一聲部3——|1——|2——|6——|
二聲部01—|06—|06—|03—|
4、這些樹(shù)上的'果子，就像金鈴鐺一樣發(fā)出了悅耳的聲音，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。úシ鸥枨督疴忚K》）
5、師：秋風(fēng)吹進(jìn)果園，搖的樹(shù)發(fā)出了什么聲音？
6、低聲部跟琴唱，高聲部做科爾文手勢。
7、高聲部跟琴唱，低聲部做科爾文手勢。
8、跟音樂(lè )伴奏唱（師唱歌詞部分，生唱襯詞部分）
9、生完整演唱二聲部歌曲《金鈴鐺》
四、創(chuàng )編拓展
1、聽(tīng)一聽(tīng)，生仔細聆聽(tīng)《摘果子》并看樂(lè )譜，找出樂(lè )曲中出現最多次數的節奏型。
2、找一找，生答
3、練一練。
4、編一編，出示水果圖示，按上面的節奏，看圖編詞。
5、比一比，哪一組編的又快又好。
五、課堂總結
今天，我們一起走過(guò)秋天，感受秋天，你們想用什么顏色描繪秋天呢？讓我們踏著(zhù)金色的秋天，結束今天的課，隨音樂(lè )下課。
小學(xué)音樂(lè )課教案14
教學(xué)目標：
1、能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學(xué)生體會(huì )表演的樂(lè )趣。
2、在豐富的藝術(shù)活動(dòng)中引導學(xué)生發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美，感受歌曲幽默的特點(diǎn)，體驗不同地域的文化特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準確地唱好歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、快樂(lè )有序、組織教學(xué)：
1、教師播放《動(dòng)物狂歡節》的音樂(lè )片段及畫(huà)面。
2、學(xué)生隨畫(huà)面自由模仿動(dòng)作進(jìn)音樂(lè )教室表演。
二、創(chuàng )設情境、寓教于樂(lè )：
1、描述動(dòng)物特征：師：同學(xué)們表演的好極了，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你扮演的小動(dòng)物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。
2、復習歌曲：師：現在我們就一起來(lái)復習一首前幾天我們才學(xué)過(guò)的、大家非常喜歡的歌曲《請來(lái)看看我們的村莊》，體會(huì )一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（歡快、活潑）
三、談話(huà)激趣，引入課題：
1、輕松導入：師：小朋友們喜不喜歡海里的小動(dòng)物呢？你們最喜歡海里的什么動(dòng)物？（引出螃蟹）
2、相關(guān)文化介紹：師：大家都喜歡螃蟹（出示圖片或錄象），不僅是因為螃蟹味道鮮美、而且長(cháng)相非常有趣滑稽，那么誰(shuí)能來(lái)介紹一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首四川民歌《螃蟹歌》，先聽(tīng)一遍錄音范唱，體會(huì )一下這首歌曲的情緒是怎樣的？
四、愉快學(xué)習，審美體驗：
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。（滑稽、詼諧）
師：同學(xué)們都說(shuō)這首歌曲的情緒和我們以前學(xué)的不一樣，這主要體現在歌曲描寫(xiě)的內容和歌詞的`方言特點(diǎn)上，這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言，這就是大家聽(tīng)不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國的南方地區，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到螃蟹，有時(shí)會(huì )被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來(lái)唱，是不是很有趣？下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍，歌曲描寫(xiě)的內容是什么？
2、再次聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲描寫(xiě)的有趣內容。
3、了解四川民歌的方言特點(diǎn)，教師（或請會(huì )四川方言的學(xué)生）講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對重點(diǎn)字詞進(jìn)行輔導，使學(xué)生體會(huì )和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個(gè)”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)
4、聽(tīng)錄音伴奏帶，教師與學(xué)生分接龍形式按照節奏朗讀歌詞，要求讀音準確，盡量讀出四川的方言特點(diǎn)，體會(huì )歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點(diǎn)。
5、學(xué)習歌曲：
�。�1）教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。
�。�2）學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點(diǎn)唱好后十六分音符和附點(diǎn)八分音符。
�。�3）一邊唱一邊引導學(xué)生體會(huì )歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻的理解歌曲三段歌詞的含義。
�。�4）歌曲處理：學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動(dòng)、形象，才能更好的表現出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩的方法演唱，第三段用著(zhù)急求饒的形象演唱。）
�。�5）學(xué)生完整的隨錄音伴奏帶演唱，準確地把握好演唱歌曲的度。
五、大膽創(chuàng )新、想象表現：
師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現在我們就來(lái)表演一下這個(gè)小故事，好么？全班分成三組，每一組推薦一名小組長(cháng)，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂(lè )器伴奏，也可以加入旁白等等。
六、拓展視野、總結全課：
師：老師通過(guò)大家對歌曲的學(xué)唱和表演，看出來(lái)你們非常喜歡螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么？有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間調查一下，下節課把資料帶來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)，好么？
小學(xué)音樂(lè )課教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱北京奧運會(huì )主題曲《我和你》，從中感受歌曲簡(jiǎn)潔、純凈、質(zhì)樸的美。并了解歌曲所表達的“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的和諧主題。
2、能大膽地說(shuō)出自己聽(tīng)賞《我和你》后的感受。并能自信地用各種方式參與歌曲的表現。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、對比聆聽(tīng)，初步感受。
1、師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌吧！首先，請同學(xué)們先欣賞幾個(gè)音樂(lè )片段。
CAI播放1988年第24屆漢城奧運會(huì )的主題曲《手拉手》。
2、師：你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？
師：這是1988年第24屆漢城奧運會(huì )的主題曲《手拉手》。接下來(lái)，老師還想為你們推薦一首奧運主題曲。
CAI播放北京奧運會(huì )主題曲《我和你》。
4、師：這首歌大家都很熟悉，這首歌是??
生：北京奧運會(huì )主題曲《我和你》。
5、師：剛才我們一口氣聽(tīng)了兩首奧運主題曲，談?wù)勀銓@兩首歌曲的感受。（教師從速度、情緒、風(fēng)格等方面提示）
生：??
6、過(guò)度語(yǔ)：同是奧運主題歌，為什么《我和你》在速度、情緒、風(fēng)
格上和前一首奧運主題歌會(huì )有這么大的反差呢？今天就讓我們一起
走進(jìn)北京奧運主題曲《我和你》，讓我們共同來(lái)探究它與眾不同的美。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、深入探究《我和你》的美。
�。ㄒ唬└兄擅�
1、師：先讓我們聽(tīng)聽(tīng)它的旋律吧。
CAI出示歌譜，師彈奏旋律。
2、師：聽(tīng)了老師的彈奏，你覺(jué)得《我和你》的旋律有什么特點(diǎn)？
生：
3、師：請同學(xué)們仔細看一下歌譜（CAI），在這首歌中反復出現了哪幾個(gè)音？
生：1、2、3、5、6
師：它們是中國民族調式中5個(gè)基本音符，一般說(shuō)沒(méi)有4和7，突出了中國音樂(lè )的民族性。
4、師：我們一起來(lái)唱一下這首歌的旋律。（生唱） 3 5 1 — ︱ 2 3 5 ．—︱ 1 2 3 5 ︱ 2 — — 0 ︱
3 5 1 — ︱ 2 3 6 ．— ︱ 2 5 ．2 3 ︱ 1 — — 0 ︱
6 — 5 — ︱ 6 — 1 — ︱ 3 6 ．3 5 ︱ 2 — — 0 ︱
3 5 1 — ︱ 2 3 6 ．— ︱ 2 5 ．2 3 ︱ 1 — — 0 ‖
�。◣煱鍟�(shū)引導：如果我們用旋律線(xiàn)來(lái)表示，你覺(jué)得是這樣的？[波浪
線(xiàn)]還是這樣的？[棱角分明的線(xiàn)條]）
圖示：
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
∩∩ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
5、師小結：平穩的兩句旋律后，音樂(lè )一下子舒展了，歌曲達到了高潮，之后又進(jìn)入平靜。
6、師：這么優(yōu)美、舒緩的旋律，我們來(lái)有感情地唱一唱。邊唱邊用手來(lái)畫(huà)圖譜。請個(gè)別學(xué)生上來(lái)板書(shū)圖譜。師彈琴，生唱旋律。
過(guò)渡語(yǔ)：一首經(jīng)典的歌曲，有動(dòng)聽(tīng)的旋律也一定會(huì )有優(yōu)美的.歌詞。
�。ǘ└兄柙~的美
CAI出示歌詞。
1、請個(gè)別學(xué)生上來(lái)朗讀。
2、師：我們一起來(lái)品讀。輕聲地，像品詩(shī)一樣。（生齊讀）
3、師：起初，這首歌叫《永遠一家人》，后來(lái)改名為《我與你》。但是一些專(zhuān)家認為“與”給人感覺(jué)不那么親切，“和”親切一些，最后改名為《我和你》。其實(shí)，歌中追求的就是一種和諧，讓我們把歌詞帶入旋律里，一起去感受。CAI出示歌譜。
3、完整地唱歌詞。
4、師：在這首歌里你最喜歡哪一句歌詞，請你唱出來(lái)。（師糾錯）
5、再次完整地唱歌詞。
6、師過(guò)渡語(yǔ)：《我和你》旋律優(yōu)美，歌詞溫馨，感動(dòng)了很多藝術(shù)家，大家都想演唱。
�。ㄈ└兄囆g(shù)家的精彩演繹，引導學(xué)生進(jìn)一步演唱體驗。
1、師：你們知道《我和你》是誰(shuí)演唱的嗎？
生：劉歡和莎拉布萊曼。 2、師：讓我們把思緒退回到2008年8月8日晚的北京鳥(niǎo)巢體育館。當劉歡和莎拉布萊曼出現在鳥(niǎo)巢中央那個(gè)蔚藍的“地球”上演唱時(shí)，焰火展現出世界各地共2008個(gè)孩子們的笑臉，體現同一個(gè)地球上的人們和諧相處，傳遞了中國親切、溫暖的信息，空靈嫻靜的《我和你》掀起了北京奧運會(huì )的高潮。同學(xué)們，讓我們來(lái)重溫這個(gè)時(shí)刻。（播放現場(chǎng)版視頻）
3、師：聽(tīng)了剛才的演唱，你覺(jué)得如何才能把這首歌曲演唱得動(dòng)聽(tīng)、親切？ A、請選擇（同桌討論）
�、� 中速、堅定有力 ② 稍快、活潑地 ③ 稍慢、優(yōu)美、親切地④ 中速、熱烈地⑤ 稍快、高亢激昂
B、老師：對了③符合歌曲的風(fēng)格，讓我們再按要求演唱歌曲，長(cháng)音保持住氣息，體現：輕、慢、淡、靜的意境。
4、演唱。向學(xué)生提出更高的演唱要求。
5、看手語(yǔ)視頻，自己跟著(zhù)視頻再打一次手語(yǔ)。
三、參與表現。體驗奧運主題曲《我和你》表現的和諧、博大的文化內涵。
1、師：同學(xué)們做得很好。我們也來(lái)配合唱一唱，請男同學(xué)唱第一行藍色的字，女同學(xué)唱第二行紅色的字，第三四行由男女同學(xué)齊唱。如果能邊唱邊打手語(yǔ)就更好了。
2、表演。
3、師總結：謝謝你們精彩的表演。今天，《我和你》受到了大家的喜愛(ài)，我相信多年后，人們也仍然會(huì )喜歡它。因為它觸動(dòng)了我們心靈深處的溫馨、友善，我們從中感受到了地球村的和諧之美。同學(xué)們，讓我們共同呼喚“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”。
小學(xué)音樂(lè )課教案16
教學(xué)目標：
1.能用飽滿(mǎn)的情緒、嘹亮的聲音演唱《中國少年先鋒隊隊歌》
2.主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，并能與他人合作創(chuàng )造性地利用身邊的物體進(jìn)行表演。
3.感受歌曲雄壯激昂的情緒，激發(fā)愛(ài)國主義情感和建設祖國的責任感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生用堅定有力的聲音、激昂的情緒演唱《中國少年先鋒隊隊歌》。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
1.如何引導學(xué)生精神飽滿(mǎn)地演唱歌曲，并能唱出力度的變化和旋律的起伏。
2.在音樂(lè )活動(dòng)中，引導學(xué)生準確把握節奏、速度進(jìn)行表演。
教學(xué)準備：多媒體、課件、錄像資料、光盤(pán)、電子琴、隊旗、幻燈機、小镲、大鼓等打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、唱歌《中國少年先鋒隊隊歌》
(聽(tīng)<軍歌>踏步走進(jìn)教室)復習《中華人民共和國國歌》
1.導入：作為中國人我們都會(huì )唱本國的國歌了，那同學(xué)們現在都是少先隊員了，你們會(huì )不會(huì )唱我們的隊歌——《中國少年先鋒隊隊歌》呀?請會(huì )唱的同學(xué)跟錄音一起唱一唱。
2.聽(tīng)歌曲錄音。教師：請同學(xué)們仔細聽(tīng)一聽(tīng)合唱團的小朋友是怎樣唱的?歌曲表現了怎樣的`情緒?唱出了那些內容?
3.再聽(tīng)錄音。請學(xué)生談?wù)劯枨袑ι傧汝爢T提出了那些要求。
4.出示歌詞，讓學(xué)生看著(zhù)歌詞再心里默唱。師：作為一名少先隊員，應當準確地唱好《中國少年先鋒隊隊歌》。這首歌曲是曲作家寄明、詞作家周郁輝1962年為電影《英雄小八路》創(chuàng )作的主題歌,原名《我們是共產(chǎn)主義接班人》1978年10月中國共產(chǎn)主義青年團第十屆中央委員會(huì )第一次會(huì )議決定將此歌定為中國少年先鋒隊隊歌。請同學(xué)們欣賞電影《英雄小八路》片段。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5.再聽(tīng)歌曲錄音。組織學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著(zhù)節拍踏步。師：作為少先隊員，我們一定很自豪，就讓我們隨著(zhù)這堅定有力的歌曲踏起步來(lái)，展示我們的風(fēng)采吧!
6.多次聆聽(tīng)歌曲錄音。組織學(xué)生邊聽(tīng)邊隨歌曲節奏進(jìn)行對列變化創(chuàng )編。
7.分組展示。
8.師電子琴伴奏，有感情地慢速范唱，引導學(xué)生輕聲跟唱。
9.生跟琴輕聲唱歌譜，對唱得不準確的地方，如音準、節奏、速度、聲音等，予以糾正。
10.歌曲處理。提醒學(xué)生注意演唱時(shí)要以情帶聲，第一樂(lè )段前兩句要唱得飽滿(mǎn)，咬字要果斷，唱出少先隊員蓬勃向上的氣質(zhì)和自豪感;后兩句要唱得抒情親切，唱出對祖國、對人民、對紅領(lǐng)巾的熱愛(ài)之情;第二樂(lè )段前四個(gè)小短句，要抓住xx的節奏特點(diǎn)，演唱時(shí)情緒飽滿(mǎn)，鏗鏘有力;“向著(zhù)勝利勇敢前進(jìn)”三次重復要分清層次，層層遞進(jìn)，突出附點(diǎn)音符的重音，掌握好xx節奏，要唱出少先隊員的剛毅信念;最后一句，音樂(lè )處理時(shí)速度可稍慢一些，注意“接班”二字要頓開(kāi)，“人”要唱滿(mǎn)四拍在結束，這樣才能將少先隊員的光榮感和自豪感充分表現出來(lái)。
11.師：《中國少年先鋒隊隊歌》是少先隊的象征，我們不僅要唱好隊歌，熱愛(ài)隊歌，更要像歌中唱的那樣，“不怕困難，不怕敵人，頑強學(xué)習，堅決斗爭。向著(zhù)勝利勇敢前進(jìn)”，做共產(chǎn)主義接班人。下面，就讓我們帶著(zhù)這種精神，聲情并茂地再次演唱《中國少年先鋒隊隊歌》。
12.作業(yè)：課下背唱歌曲。
一、音樂(lè )活動(dòng)“我們的隊會(huì )”。
1.導入：請同學(xué)們先看一段鼓號隊表演錄像。
師：同學(xué)們，他們是不是特別神氣呀?今天，我們也像他們一樣做一名小隊員來(lái)表演，好不好?
2.將學(xué)生分成四組：老師來(lái)彈琴、小镲組拍手、小軍鼓組拍腿、大鼓組跺腳，提示學(xué)生：空拍的地方一定要空夠拍，速度要慢，不要搶拍。
3.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地利用身邊的物體或自制樂(lè )器進(jìn)行表演。
三、在全體學(xué)生齊唱《中國少年先鋒隊隊歌》歌聲中結束本課。
四、課堂反思
小學(xué)音樂(lè )課教案17
背景：本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都注重培養同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，突出了“同學(xué)主體、教師主導”的作用，創(chuàng )設民主平等的教學(xué)氛圍，以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)在輕松愉悅中學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )、表示音樂(lè )。
步驟一：創(chuàng )設民主平等的教學(xué)氛圍
放音樂(lè )，師生同做律動(dòng)扮演《河里小魚(yú)游啊游》。教師在室內，同學(xué)由室外進(jìn)入室內，師生互相做搖尾巴、點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作，嘴里輕聲打招呼：“您好！”或“小朋友好！”音樂(lè )課在輕松愉快的律動(dòng)中開(kāi)始。
研討：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用，他是教師與同學(xué)情感交流和溝通的最佳時(shí)機，用律動(dòng)代替了保守的師生對唱問(wèn)好歌，教師主動(dòng)親近同學(xué)，在創(chuàng )設平等教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近了師生之間的距離。
步驟二：以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)
1、 認識歌譜
�。�1）、多媒體出示動(dòng)物樂(lè )園：勤勞的小猴在洗衣服，發(fā)出“ 刷 刷 | 刷刷 0 |”的聲音。教師先請一位同學(xué)學(xué)小猴，加以褒揚后讓全體同學(xué)也來(lái)演一下小猴，邊做洗衣服動(dòng)作邊學(xué)它的聲音。
�。�2）、多媒體出示另一畫(huà)面：蠢笨的小熊在掰玉米，它一邊掰一邊哼者小曲“ 啦 啦 |啦 啦 | 啦啦 啦 | 啦啦 啦 | ”請一名同學(xué)上臺模仿，然后全體同學(xué)模仿小熊的動(dòng)作和歌聲。
�。�3）、媒體出示第三幅畫(huà)面：小兔子坐在大樹(shù)下聽(tīng)小熊一直唱這幾句，忍不住叫了起來(lái)：“我也會(huì )唱，讓我來(lái)接下去——啦啦 啦 | 啦啦 啦啦 | 啦 — | ”。師：“讓我們一起來(lái)學(xué)小兔子唱”。同學(xué)跟著(zhù)小兔唱。
�。�4）、老師把剛才小動(dòng)物唱的小曲記錄下來(lái)，如屏幕所示，要求大家運用剛學(xué)的“柯?tīng)栁摹笔謩�，邊練手勢邊唱歌譜。教師帶一遍后分小組自由練習，再請音樂(lè )素質(zhì)較高的同學(xué)來(lái)做小老師，帶全班同學(xué)一起練，小老師可競爭上崗，隨時(shí)調換。
研討：歌曲處置中加入“刷 刷 | 刷刷 0 |”的伴奏，能使音響更立體化，通過(guò)學(xué)小猴子的動(dòng)作、聲音，既調動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習興趣又為后面的教學(xué)做好了準備。把識譜練習先分散（學(xué)小熊、小兔的歌聲）再集中（邊打手勢邊唱旋律，使同學(xué)對這幾個(gè)唱名的音高概念有更只管和感性的認識）。競爭上崗當小老師能調動(dòng)同學(xué)參與音樂(lè )活動(dòng)的.積極性。
步驟三：理解歌詞掌握情緒
（1）、課件出示：小動(dòng)物們正唱得高興，天氣卻發(fā)生了變化，淅細瀝瀝的小雨滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上，地里的種子在努力地向上生長(cháng)……請同學(xué)們看著(zhù)屏幕，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把畫(huà)面描述一下�？煞纸M討論一起說(shuō)，也可兩個(gè)人一組互相說(shuō)，最后每組派代表上臺描述，最后由老師歸納成詞，按節奏朗誦（生字、復雜處多讀幾遍）。教師帶一遍后同學(xué)自由讀，允許走動(dòng)，去讀給你最要好的朋友聽(tīng)。
�。�2）、錄音機播放歌曲《小雨沙沙》，要求同學(xué)邊仔細聽(tīng)邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象？同學(xué)們可以根據自身的喜好，任選一物畫(huà)到黑板上，多請幾個(gè)同學(xué)上臺，一起合作完成一幅《春雨圖》。老師把他們的畫(huà)編上號，請同學(xué)把自身的畫(huà)用一句歌詞將給大家聽(tīng)。根據編號學(xué)唱歌詞，提醒注意隨時(shí)控制聲音，特別是小雨的沙沙聲與種子的說(shuō)話(huà)聲，唱最后一句歌詞時(shí)要把種子渴望破土而出的情緒表達出來(lái)。能完整演唱后，一半同學(xué)唱譜，一半同學(xué)唱詞。
研討：低年級同學(xué)通過(guò)一堂課的學(xué)習能把歌詞全部記住是件很困難的事，為了便于同學(xué)記憶，先讓他們看了圖像后自身用語(yǔ)言概括，既鍛煉了他們的語(yǔ)言組織能里，又增強了對歌詞了理解。老師根據同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，聽(tīng)起來(lái)像玩笑，其實(shí)體現了同學(xué)在課堂上的主體地位，當然最終的目的也是為了協(xié)助他們理解、記憶歌詞。
步驟四：通過(guò)音樂(lè )游戲、歌扮演，培養同學(xué)的創(chuàng )新能力
（1）、音樂(lè )游戲：我是小小演奏家。提供同學(xué)多種打擊樂(lè )器，如沙球、碰鈴、雙響筒、鈴鼓等；多每體出示節奏譜，讓同學(xué)親自試一試，由他自身決定用哪一中打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，其他同學(xué)可用身體各局部動(dòng)作參與節奏的表示，至于效果如何，演奏完后大家自有比較。假如誰(shuí)能設計出更合理的節奏型，老師要授予“小作曲家”稱(chēng)號。在演奏員熟練后，請局部同學(xué)加入“ 沙 沙 | 沙沙 0 |”的伴唱，感受春天小雨的沐浴。
�。�2）、藝術(shù)扮演：我們已經(jīng)會(huì )讀、會(huì )畫(huà)、會(huì )講、會(huì )唱這首好聽(tīng)的歌曲了，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)扮演吧。請同學(xué)們自身動(dòng)腦筋創(chuàng )編動(dòng)作，可分組討論以小組為單位進(jìn)行扮演，也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組，分別扮演小雨和種子進(jìn)行扮演……自由排練時(shí)間已到，讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺上各顯神通！——先分小組扮演，教師適當作一些小小點(diǎn)評，然后全班一起扮演，教師加入其中。最后總結，從這首歌中我們知道了種子的生長(cháng)離不開(kāi)雨水，那同學(xué)們的生長(cháng)離不開(kāi)什么？——答案總多，空氣、糧食、爸爸、媽媽、老師……
研討：課改的重點(diǎn)之一在于培養同學(xué)的創(chuàng )新意識，也就是說(shuō)要注重個(gè)性的發(fā)展。我在設計音樂(lè )游戲與歌扮演時(shí)充沛尊重同學(xué)的個(gè)性發(fā)明，給予同學(xué)自由發(fā)揮的田地。讓他們自身動(dòng)腦筋、自身動(dòng)手嘗試實(shí)際節奏譜、設計扮演形式、扮演動(dòng)作，只有這樣才干調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、體現課堂上同學(xué)的主體地位。小舞臺的設計是為了同學(xué)充沛展示自身的藝術(shù)才干，因為扮演是同學(xué)表示自身音樂(lè )價(jià)值取向的最好形式。
小學(xué)音樂(lè )課教案18
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報歌》，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)游戲，手勢，介紹，聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì )歌曲。
3、知識與技能目標：認識童聲，能正確聽(tīng)辨童聲音色；能自主選擇打擊樂(lè )器為本課歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣(mài)報歌》，并能背唱歌曲。
教學(xué)方法：
游戲法、聽(tīng)唱法、介紹法、討論法
課時(shí)：
一課時(shí)
教具準備：
口風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、復習歌曲《郊游》
三、八孔豎笛課課練
1、認識八孔豎笛。
2、學(xué)習do、re、mi、fa、sol五個(gè)音。
3、練習吹奏這五個(gè)音。
四、新課教學(xué)——《賣(mài)報歌》
1、用游戲的方式做書(shū)上（第10頁(yè)）的聽(tīng)音練習，導入歌曲學(xué)習。
�。�1）將四組音分別標上一個(gè)小報童，師先唱唱名，學(xué)生聽(tīng)辨是哪一個(gè)小報童唱的？
�。�2）師用秦彈奏，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)出報童的序號后模唱出來(lái)。
�。�3）請幾名學(xué)生分別唱出老師彈奏的音組，其他學(xué)生排出順序，并說(shuō)出同學(xué)的名字。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽(tīng)歌曲邊用手勢表示歌曲2／4拍的強弱規律。
3、復聽(tīng)歌曲，啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述歌曲表現的內容。
4、生聽(tīng)后表述。
5、師簡(jiǎn)介音樂(lè )家聶耳及《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作小故事。
《賣(mài)報歌》有聶耳作曲，寫(xiě)于1933n年底。音樂(lè )家聶耳創(chuàng )作群眾歌曲，注重生活的體驗和感受。他創(chuàng )作《賣(mài)報歌》有這樣一個(gè)故事：小毛頭與《賣(mài)報歌》（見(jiàn)教參25頁(yè)）
6、生按節奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長(cháng)短、音色的控制。
7、跟琴自學(xué)歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的唱法。
8、跟琴完整演唱歌曲，著(zhù)重感受歌曲跳躍、活潑的音樂(lè )情緒。
9、根據歌曲三段歌詞內容的不同，和學(xué)生一起討論如何作速度變化的處理。第一段的速度稍快，反映了報童等派報時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句詩(shī)全曲的高潮，可唱得強些，以表達報童對未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情。
10、音樂(lè )知識——介紹“童聲”少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的'特征是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很大，男、女童聲在音色、音域等方面沒(méi)有明顯的區別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發(fā)聲或說(shuō)話(huà)的聲音。它應具有音樂(lè )性（包括樂(lè )感、節奏、音準、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個(gè)基本因素。
11、用自然的童聲演唱《賣(mài)報歌》，并讓學(xué)生相互傾聽(tīng)優(yōu)美的童聲。
12、出示“編創(chuàng )與活動(dòng)”中要求的三件打擊樂(lè )器，請三位學(xué)生自由選擇樂(lè )器，相互討論編配節奏，為歌曲伴奏。
師指導：節奏編配要簡(jiǎn)單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對比。
13、在三位學(xué)生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學(xué)生，讓更多的學(xué)生有參與伴奏的實(shí)踐機會(huì )）
五、總結、下課
板書(shū)設計：
略
小學(xué)音樂(lè )課教案19
教學(xué)目標：
1、能熟悉七個(gè)音符和唱名之間的關(guān)系，并積極地參與音樂(lè )游戲《我的朋友就是你》，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
2、初步了解八個(gè)音符的“手勢”，在唱《音階歌》 時(shí)，能隨著(zhù)音樂(lè )模仿老師的'“手勢” 。
3、 積極參與“找朋友”的音樂(lè )游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟悉七個(gè)音符與唱名之間的對應關(guān)系。
2、 在唱 《音階歌》，模仿做八個(gè)音符的“手勢”。
教學(xué)難點(diǎn)：
參與“找朋友”的音樂(lè )游戲
教學(xué)方法：
引導法、練習法、模仿法、表演法、游戲法
教具準備：電子琴 錄音機 磁帶 白雪公主和小矮人頭飾
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、 師生問(wèn)好
2、 跟音樂(lè )做律動(dòng)
二 、情景導入
導語(yǔ)：今天老師請來(lái)了白雪公主和小矮人來(lái)到我們得課堂上，讓我們一起來(lái)看看他們都是誰(shuí)?(出示小矮人和白雪公主)一起做游戲。
1.聽(tīng)著(zhù)老師的音樂(lè )做。
2.做游戲時(shí)跟著(zhù)老師的琴聲來(lái)做，注意快慢速度 。
3.幫助小矮人和白雪公主找家。板書(shū)：(音節及唱名)
四、 學(xué)習歌曲《音階歌》
導語(yǔ)：同學(xué)們像小矮人這樣，1、 2 、 3、 4 、 5、 6、 7、按照音的順序依次排列就叫音節，從低到高叫上級，從高到低叫下級。小矮人和白雪公主回到自己的家中，聽(tīng)，他們好開(kāi)心呀，他們高興地唱起來(lái)了，唱什么歌呢?(板書(shū)：音階歌)
1、 初聽(tīng)歌曲
師：同學(xué)們有沒(méi)有找出歌曲當中哪句最能體現音符小精靈爬上坡又滑下坡?
師：找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(如沒(méi)有找到，老師可以范唱歌曲，并用手勢提示)
生：……
師：你能唱一唱嗎?
生 ： ……
師：仔細聽(tīng)聽(tīng)老師唱的和剛剛這位同學(xué)唱的有什么不同?(教師范唱最后一句)
2、再次聆聽(tīng)歌曲
師：咦，老師發(fā)現白雪公主和小矮人們好淘氣呀，他們都藏在音節歌里，你們能找到他們嗎?當你們見(jiàn)到他們時(shí)就用手勢來(lái)跟他們打招呼好嗎?
1、 放音樂(lè )做手勢
2、 糾正錯誤
師：那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!(教師彈琴教唱，學(xué)生反復跟唱，邊唱邊做手勢)
3、 師生接龍
老師唱歌詞，學(xué)生唱唱名處;老師唱唱名處，學(xué)生唱歌詞;男生唱歌詞，女生唱唱名處，(學(xué)生用手的動(dòng)作配合表示所唱音階的旋律線(xiàn))
4、 隨琴輕聲演唱歌曲。
5、 表演小矮人走路的動(dòng)作。
五、 課堂小結
今天，白雪公主和小矮人們開(kāi)心極了，同學(xué)們你們開(kāi)心嗎?讓我們一起和小矮人們共同聯(lián)歡好嗎?(隨著(zhù)《音階歌》的音樂(lè )走出教室)
小學(xué)音樂(lè )課教案20
教學(xué)目標：
1、有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》
2、歌表演《在祖國懷抱里》 教學(xué)重點(diǎn)：
有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》 教學(xué)難點(diǎn)： 休止符的正確“演唱” 教學(xué)方法： 聽(tīng)唱法、討論法 教學(xué)用具： 鋼琴、錄音機 教學(xué)過(guò)程；
一、組織教學(xué)（略）
二、導入新課
1、請同學(xué)們看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些少數民族小朋友？
2、你還知道哪些少數民族？
三、新授
1、教師范唱
1）請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱到了哪些民族？
2）教師簡(jiǎn)介這些少數民族生活的地區及音樂(lè )風(fēng)格
2、錄音范唱
3、學(xué)唱歌曲
1）教師提示歌曲演唱順序
2）教師反復播放范唱錄音（二至三遍），讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲 3）教師分樂(lè )句教唱歌曲 4）提示八分休止符的“演唱”
4、啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲
1）第一至八小節用富有彈性的聲音演唱，表達出和少數民族小朋友親切交流的`感情
2）第九十小節用連貫聲音演唱，力度中強，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情 3）第十
一、二小節用富有彈性的聲音演唱，表達出歡快、幸福的情感 4）第十三至十六小節用跳躍的聲音演唱，結束句要唱準一拍，不要拖，表現出少年兒童活潑的性格特征
5、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲
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