小班我不是故意的教案反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小班我不是故意的教案反思，希望對大家有所幫助。
【活動(dòng)目標】
1、幼兒理解故事內容，感受故事的童真稚趣。
2、在活動(dòng)中，幼兒發(fā)展對語(yǔ)言的傾聽(tīng)、理解能力。
3、通過(guò)教師的引導，幼兒逐步養成愿意承擔責任的良好生活習慣。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動(dòng)準備】
1、《小兔波力品格養成繪本：我不是故意的`》PPT。
2、小兔波力的圖片一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、利用小兔波力的圖片，導入活動(dòng)。
師：寶寶們，今天有一位可愛(ài)的好朋友來(lái)到我們班，你們想知道是誰(shuí)嗎？
教師（出示小兔波力的圖片）：看，這是誰(shuí)？
師：大家好！我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和媽媽都不高興。我覺(jué)得自己不是故意的，他們不應該責怪我。
師：寶寶們，你們覺(jué)得波力干了一些什么事，惹得大家都不高興呢？
師：是不是這樣呢？我們一起來(lái)看看吧！
2、閱讀繪本，利用提問(wèn)，幫助幼兒初步理解故事。
�、胖v述故事至"就用最快的速度跑開(kāi)了。"教師提問(wèn)：
�、俨Ω闪耸裁词�？它是故意的嗎？
�、谀饶雀吲d嗎？為什么波力不是故意的，娜娜還是生氣得尖叫呢？
�、鄄σ�(jiàn)娜娜生氣了，它是怎么做的呢？
�、评^續講述故事至"他趕緊跑到森林里藏起來(lái)。"教師提問(wèn)：
�、俨Ω闪耸裁词�？
�、隈R尼高興嗎？從哪看出來(lái)它很生氣？
�、鄄Φ狼噶藛�？它是怎么做的？
�、抢^續講述故事至"在哥哥抓住他之前逃走了。"教師提問(wèn)：為什么哥哥要抓住波力呢？
�、戎v述故事至"娜娜氣呼呼地說(shuō)。"
�、芍v述故事至"還得跟我去摘藍莓！"教師提問(wèn)：
�、賸寢尯筒τH親了嗎？為什么沒(méi)有呢？
�、诖蠹乙蟛υ趺醋�，才會(huì )原諒它呢？
�、鄄�(huì )照做嗎？
�、世^續講述故事至最后。
教師提問(wèn)：
�、侔职只貋�(lái)的時(shí)候，波力在干什么？
�、谧詈�，媽媽、娜娜、馬尼和馬克都怎么樣呢？為什么它們都笑了呢？
�、蹕寢尯筒τH親了嗎？為什么這次親親了呢？
3、結合生活經(jīng)驗，引導幼兒養成愿意承擔責任的良好生活習慣。
�、判〗Y故事，告誡幼兒成為愿意承擔責任的人。
教師提問(wèn)：
�、賹殞殏�，波力把兄弟姐妹的玩具弄壞了，是不小心的，還是故意的呢？
�、谒遣恍⌒呐獕牡�，那為什么大家都很生氣呢？
�、酆髞�(lái)它怎么做，大家才不生氣了呢？
教師小結：
雖然不小心把別人的東西弄壞了，可是壞了就是壞了，別人會(huì )很傷心。我們應該向他們賠禮道歉，主動(dòng)想辦法來(lái)修好壞的東西，做一個(gè)愿意承擔責任的好孩子。
�、平Y合生活經(jīng)驗，引導幼兒內省，逐步養成良好的生活習慣。
�、俳處熖釂�(wèn)：寶寶們，在生活中，你們有沒(méi)有像波力一樣，做錯事呢？做錯了事，你們有沒(méi)有道歉呢？有沒(méi)有改正錯誤，主動(dòng)承擔責任呢？
�、谟變鹤杂捎懻�。
�、劢處熣埲舾捎變荷锨按竽�、詳盡地陳述。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)雖然結束了，可是活動(dòng)中孩子們積極地應答和愉快輕松地教學(xué)氛圍在我心中久久不能揮去。
在整個(gè)活動(dòng)設計過(guò)程中，我遵循由易到難的設計原則，先是讓孩子通過(guò)圖片了解花兒離開(kāi)***難受之情，再通過(guò)情景表演讓孩子們知道花兒好看不能摘，最后通過(guò)錄像進(jìn)行延伸——小草和樹(shù)葉也要好好愛(ài)護。美麗的花朵圖片、可愛(ài)的花朵形象再加上大哥哥大姐姐們的表演，讓孩子的注意力一直都很集中，在活動(dòng)中始終保持著(zhù)濃厚的興趣。
小班幼兒觀(guān)察事物比較直觀(guān)，情緒易受他人的影響，所以在活動(dòng)中我設計了一個(gè)哭泣的花朵娃娃，當花朵娃娃出現時(shí)，孩子們立刻從花朵的表情和悲傷地聲音中感受到了花朵被人摘下離開(kāi)媽媽之后的難受心情�；ǘ浔瘋男那檗D移到了孩子們的身上，通過(guò)這種情感轉移讓孩子學(xué)會(huì )替他人著(zhù)想，從他人的角度去考慮問(wèn)題。
不過(guò)在活動(dòng)組織過(guò)程中，我也出現了一些問(wèn)題：
在第二個(gè)環(huán)節中，我讓孩子思考用什么方法來(lái)獎勵姐姐。因為老師平時(shí)都是這樣獎勵小朋友的，孩子們已有的經(jīng)驗就是用五角星來(lái)進(jìn)行獎勵，所以導致我問(wèn)了很多孩子，他們都說(shuō)用“大五角星”“小五角星”，活動(dòng)一時(shí)陷入了僵局，最后，我只能將這個(gè)環(huán)節草草結束。其實(shí)，我可以通過(guò)語(yǔ)言或者動(dòng)作來(lái)豐富孩子們的已有經(jīng)驗，比如說(shuō)，我可以這樣問(wèn)：我們可以用什么動(dòng)作來(lái)獎勵她��？要求具體細化了之后，孩子們就容易理解了。
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