大班社會(huì )教案《好朋友握握手》

　　設計意圖

　　大班幼兒已有一定的交往能力，也有與人交往欲望。然而，一日生活的各個(gè)環(huán)節中，孩子們?yōu)槎↑c(diǎn)小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現象，引發(fā)了我的深思。于是，《好朋友握握手》這個(gè)活動(dòng)應運而生。我試圖通過(guò)多媒體課件的展示、游戲"猜朋友"等環(huán)節設計，引導幼兒初步學(xué)習用正確的方法處理朋友間的矛盾。

　　活動(dòng)目標

　　1.在學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè )。

　　2.培養幼兒的語(yǔ)言、交往、合作及協(xié)調能力。

　　3.幼兒初步學(xué)習用正確的方法處理朋友間的矛盾。

　　4.喜歡參與游戲，體驗。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。

　　活動(dòng)準備

　　1. 知識準備：熟悉并會(huì )表演《拉拉勾》。

　　2. 場(chǎng)地準備：布置一個(gè)表演舞臺。

　　3. 物質(zhì)準備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂(lè )各一。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.游戲激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

　　教師組織幼兒玩音樂(lè )游戲《找朋友》，體驗交朋友的快樂(lè )。

　　(在熟悉的音樂(lè )背景下，幼兒與老師輕松游戲，消除了幼兒交往的膽怯心理，膽子大的幼兒帶動(dòng)膽子小的幼兒，有些比較內向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被熱鬧的氣氛帶動(dòng)了起來(lái)，參與到游戲中，體驗到了與朋友游戲的快樂(lè )。)

　　2.播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè )。

　　教師結合課件，通過(guò)學(xué)習故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。

　　(1)講述后提問(wèn)：小猴子為什么前三次沒(méi)有找到朋友?媽媽是怎么對小猴說(shuō)的?第四次小猴子為什么很快找到了朋友?

　　(2)組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友?

　　(幼兒通過(guò)看自己感興趣的課件，邊看邊思考，在參與小猴子找朋友的過(guò)程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會(huì )分享、懂謙讓、守規則。通過(guò)幼兒間的討論，讓幼兒回憶、講述自己的找朋友過(guò)程，從而使幼兒們獲得更多的'交友經(jīng)驗。)

　　3.游戲《猜朋友》，在合作中增進(jìn)彼此友誼。

　　(1)一名幼兒上臺說(shuō)出自己好朋友的特征，如：她是個(gè)女孩子，有長(cháng)長(cháng)的辮子，會(huì )彈鋼琴，眼睛大大的。

　　(2)其他幼兒根據描述特征猜出這位朋友是誰(shuí)。

　　(《猜朋友》這個(gè)游戲環(huán)節很受幼兒的喜歡。每個(gè)孩子都有好朋友，每個(gè)孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友幼兒一般都知道，所以當幼兒上臺說(shuō)出自己好朋友的特征時(shí)，下面幼兒猜測的準確很高，幾乎沒(méi)有錯的，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)非常好。在這個(gè)環(huán)節中，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有好朋友的自豪感，增進(jìn)了彼此間的友誼。)

　　4.談話(huà)活動(dòng)《說(shuō)優(yōu)點(diǎn)》，培養幼兒辨別是非的能力。

　　幼兒分組開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)：說(shuō)出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己應該向好朋友學(xué)什么?

　　(幼兒先分組討論，再歸納總結，幼兒不再局限于自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，而是從眾多幼兒口中認知到不同好朋友的優(yōu)點(diǎn)，提高了幼兒分辨是非的能力，規范了幼兒的行為標準。)

　　5.歌表演《拉拉勾》，幼兒學(xué)習與朋友鬧矛盾的處理方法。

　　(1)幼兒隨音樂(lè )進(jìn)行表演。

　　(2)表演后啟發(fā)幼兒討論：如果你和朋友鬧矛盾了，可以用什么方法來(lái)解決?

　　(《拉拉勾》是幼兒比較喜歡的音樂(lè )律動(dòng)，歌詞講述的是幼兒由生氣到和解的過(guò)程。幼兒與好朋友共同表演律動(dòng)后，再來(lái)討論怎樣解決朋友間的矛盾，讓幼兒在輕松的氣氛中打開(kāi)了話(huà)匣子，想出了很多的辦法，如：惹朋友生氣了趕緊說(shuō)"對不起";講笑話(huà)給朋友聽(tīng);和好朋友握握手和好等。)6.教師小結，活動(dòng)自然結束。

　　活動(dòng)反思

　　組織本次活動(dòng)后，班上幼兒的行為習慣好了許多，為丁點(diǎn)小事?tīng)幊�、打斗的現象少了，幼兒社會(huì )交往技能有所提高，如玩玩具時(shí)不會(huì )爭搶了，學(xué)會(huì )了合作拼搭;想進(jìn)人多的區角玩時(shí)要學(xué)會(huì )等待，遵守區角規則;有好東西會(huì )和朋友一起分享;借東西時(shí)，會(huì )用禮貌語(yǔ)言，如果沒(méi)有得到允許，還會(huì )尋求老師的幫忙;和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，能用自己學(xué)會(huì )的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個(gè)幼兒都很珍惜現在的朋友。

　　組織完這次活動(dòng)后，我也有一些感想：

　　1.把幼兒一日生活看作是一個(gè)教育整體《綱要》社會(huì )領(lǐng)域目標中提出：幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節中。本次活動(dòng)的生成來(lái)源于幼兒一日生活中經(jīng)常發(fā)生的現象，為了引導幼兒學(xué)會(huì )用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經(jīng)驗，我采用了游戲、故事、討論、歌表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗中自主學(xué)習，創(chuàng )設了一個(gè)幼兒容易接納的環(huán)境，避免了單一的言語(yǔ)說(shuō)教。當然，幼兒良好社會(huì )交往行為習慣不是一天兩天就養成的，而是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)教育，使幼兒的一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。

　　2.有效發(fā)揮幼幼互動(dòng)的教育優(yōu)勢在新型的師幼互動(dòng)中，教師與幼兒是相互促進(jìn)的合作伙伴，但這并非表示，教師在智力和能力上完全等同于幼兒，幼兒有幼兒的認知角度和認知方式。在本次教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節都是以幼兒為主體，充分發(fā)揮師幼互動(dòng)的教育優(yōu)勢。如音樂(lè )游戲《找朋友》環(huán)節中，膽子大的幼兒帶著(zhù)膽子小的幼兒游戲;在故事提問(wèn)環(huán)節中，教師只是拋出問(wèn)題，讓幼兒在相互討論中找出原因;在游戲《猜朋友》環(huán)節中，幼兒的講述激發(fā)了幼兒的積極參與;在談話(huà)環(huán)節《說(shuō)優(yōu)點(diǎn)》中，幼兒的討論結果，提高了幼兒分辨是非的能力，規范了幼兒的行為標準。在歌表演《拉拉勾》環(huán)節，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗到了與朋友合作的快樂(lè )等。

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