- 部編版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《昆蟲(chóng)備忘錄》教案 推薦度：
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《昆蟲(chóng)備忘錄》教案
設計說(shuō)明
《昆蟲(chóng)備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲(chóng)，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗讓我們知道“凡是有復眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏”。披著(zhù)光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數的，“花大姐”有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)之分�！蔼毥窍伞�，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著(zhù)一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來(lái)會(huì )咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫(huà)家的最?lèi)?ài)�！巴廖涷啤北蛔綍r(shí)會(huì )吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現的昆蟲(chóng)便出現在我們眼前，即便不認得，看完好像也認得了。
教學(xué)時(shí)，小組合作學(xué)習，掃清生字障礙；通過(guò)多種形式的讀，了解文章內容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時(shí)結合具體的語(yǔ)句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導學(xué)生了解四種昆蟲(chóng)的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，借助畫(huà)像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，感受大自然的魅力。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字、生詞。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)情趣
1．夏天到了，無(wú)處不在的昆蟲(chóng)活躍起來(lái)，你熟悉哪些昆蟲(chóng)呢？你認真觀(guān)察過(guò)它們嗎？
2．課件出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
3．這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)能給我們帶來(lái)怎樣的故事呢？
4．板書(shū)課題《昆蟲(chóng)備忘錄》。
設計意圖：借助畫(huà)面，調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界。
二、初讀課文，整體感知
1．質(zhì)疑：猜一猜，課文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
預設：介紹了哪些昆蟲(chóng)，它們的樣子、習性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。
2．引讀：請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由朗讀課文，嘗試著(zhù)找一找答案。
(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會(huì )讀的字讀一讀上面的音節或者請教同伴。
(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的自然段，再仔細地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。
(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。
(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問(wèn)，看一看自己能不能找到答案。
設計意圖：初讀課文，在引導學(xué)生讀準字音的基礎上，獲得對文本的初步感知，解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。
三、匯報交流，識字學(xué)詞
1．課件出示含有生字的句子，引導學(xué)生正確、流利地朗讀句子。
(1)瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現了，噌——飛了。
(3)有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。
(4)圓點(diǎn)是有定數的，不能瞎點(diǎn)。
(5)凡是有復眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。
(6)昆蟲(chóng)備忘錄。
2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語(yǔ)：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲(chóng)、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。
(1)學(xué)生大聲朗讀詞語(yǔ)，讀準每一個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指名認讀詞語(yǔ)，遇到學(xué)生讀不準的詞語(yǔ)，多次練讀。
(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以用上一個(gè)詞語(yǔ)，也可以用上幾個(gè)詞語(yǔ)。
3．課件中，其余字繼續消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。
(1)檢查預習情況，認字能力強的同學(xué)當小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。
(2)教師指名認讀生字，將識記有困難的字標注成紅色。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些不好記的字？
(4)匯報交流，學(xué)生自主識記以下重點(diǎn)字：
瞎：眼目害了病，變成“瞎”。
膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。
綢：綢緞與絲織品有關(guān)。
益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。
錄：“綠”去偏旁變成“錄”。
距：右邊是“巨”，不是“臣”。
螞：多音字，在本課中讀mà。
設計意圖：集中識字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導學(xué)生有針對性地觀(guān)察，有目的地識記，提高識字效率。
四、再讀全文，體會(huì )感悟
1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲(chóng)，畫(huà)出喜歡的句子，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這個(gè)昆蟲(chóng)嗎？理由是什么？
2．小組內交流自己的想法。
3．集體匯報，教師相機引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。
預設一：我覺(jué)得蜻蜓的復眼很有趣。
(1)學(xué)生讀畫(huà)出的句子。
句子一：“復眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？
句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現了，噌——飛了。
(2)你能向大家介紹“復眼”嗎？
復眼是甲殼類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等節肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構成，例如螞蟻一個(gè)復眼由50個(gè)小眼構成。復眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。
(3)蜻蜓復眼的圖片
預設二：我喜歡瓢蟲(chóng)。因為它很漂亮，也是益蟲(chóng)。
(1)學(xué)生朗讀找到的描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的句子：
句子一：瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
句子二：瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。
句子三：有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。
(2)你能為它畫(huà)像嗎？
(3)關(guān)于瓢蟲(chóng)，你還知道什么？
預設三：我喜歡獨角仙，因為它是昆蟲(chóng)里的霸王，力氣也大。
(1)學(xué)生朗讀畫(huà)出的句子。
句子一：獨角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
句子三：獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨角仙賣(mài)。據說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著(zhù)就走。
(2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎？
預設四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過(guò)螞蚱玩，很有趣。
(1)學(xué)生朗讀畫(huà)出的句子。
句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。
句子二：尖頭螞蚱是國畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。
句子三：螞蚱飛起來(lái)會(huì )咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。
句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。
(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。
4．用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲(chóng)做份備忘錄。
5．過(guò)渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲(chóng)：
(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實(shí)際出現，也可展開(kāi)想象)
6．教師指導學(xué)生帶著(zhù)興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
設計意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習過(guò)程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習為主，教師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導學(xué)生了解四種昆蟲(chóng)的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲(chóng)，了解它們，同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行適當的補充，激發(fā)對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，對自然的探索之情。
五、情感升華，作業(yè)延伸
1．情感交流：你喜歡這些昆蟲(chóng)嗎？你還知道哪種昆蟲(chóng)，與大家分享一下。
2．教師小結：每一個(gè)小小的昆蟲(chóng)身上，都有很多動(dòng)人的故事，有說(shuō)不完的科普知識，有許多奇妙的現象，這些都需要我們去發(fā)現。
3．布置作業(yè)：把學(xué)到的知識講給家人或朋友聽(tīng)。
設計意圖：了解課本內容的同時(shí)，拓寬視野，不局限于教材，激勵學(xué)生多讀書(shū)，多觀(guān)察。
板書(shū)設計
昆蟲(chóng)備忘錄
蜻蜓 花大姐 獨角仙 螞蚱
復眼 外衣 獨角 尖頭
靈敏 漂亮 霸王 有趣
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