第一冊2，6溫度的測量幼兒教案

　　教材分析

　　溫度測量在自然科學(xué)中是最基本的幾種測量之一。教材首先明確溫度的含義，然后要求學(xué)生掌握溫度計的正確使用方法，及掌握體溫計與溫度計的異同。特別是對溫度計的使用規則和體溫計的特點(diǎn)作了重點(diǎn)闡述。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　�、辈捎脤W(xué)生探究性實(shí)驗為主的教學(xué)方法�？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì )水的冷熱程度，來(lái)明確溫度的含義。在動(dòng)手用溫度計測量水溫時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且通過(guò)對體溫計和溫度計的對比，找出它們之間的異同點(diǎn)。

　�、膊捎脤Ρ�、討論為主的啟發(fā)式教學(xué)。在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行小組或全班討論、答辯和對比，然后教師小結，得出結論。

　　二、課時(shí)安排

　　本節共安排2課時(shí)，其中學(xué)生實(shí)驗占1課時(shí)。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)目標

　�、逭J知目標

　�、绷私鉁囟鹊暮�義，掌握溫度計的讀法及使用方法。

　�、裁鞔_溫度計和體溫計的異同。

　�、婕寄苣繕�

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)具體問(wèn)題的分析、討論、總結，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　�、缜�

　　感目標

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�、苯虒W(xué)重點(diǎn)：攝氏溫度的讀寫(xiě)方法和溫度計的正確使用。

　�、步虒W(xué)難點(diǎn)：常用溫度計與體溫計的正確使用。

　　三、教具準備

　　溫度計一只、體溫計一只。每組學(xué)生準備：溫度計一只、體溫計一只、三只燒杯（內分別盛有開(kāi)水、冷水、溫水）。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教師指出在日常生活中，我們常用冷、熱、燙等詞來(lái)形容物體的冷熱程度，讓學(xué)生把這些詞填入空格中：

　�、疟�很（     ）   ⑵從火爐中拿出來(lái)的鐵球很（    ）

　�、墙裉焯鞖夂埽�    ）

　　指出溫度的含義：表示物體的冷熱程度。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。

　　學(xué)生舉例說(shuō)明溫度跟人類(lèi)的關(guān)系很密切。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗。

　　學(xué)生探索實(shí)驗一：每組學(xué)生先把兩只手分別插入熱水和冷水中，過(guò)一會(huì )兒，把左手插入溫水中，體會(huì )左手的感覺(jué)，然后再把右手插入同一盆溫水中，體會(huì )右手的感覺(jué)。

　　學(xué)生探索實(shí)驗二：用水摸一下自己的額頭，然后摸一下同桌的額頭，體會(huì )冷熱感覺(jué)。在兩個(gè)探索實(shí)驗的基礎上討論井水“冬暖夏涼”的原因。

　　小結：光憑感覺(jué)不能客觀(guān)反映物體溫度的高低，要準確地判斷或測量溫度需要使用溫度計。家庭和實(shí)驗室常用的溫度計有水銀溫度計、酒精溫度計，煤油溫度計等。

　�、鏈囟扔嬇c攝氏溫度

　�、庞猛荆簻y量物體的`溫度。

　�、圃�理：液體的熱脹冷縮。

　　要求學(xué)生仔細觀(guān)察手中的溫度計，描述它的構造。

　�、菢嬙欤阂桓鶅葟胶芗毝�且均勻的玻璃管，管的下端是一個(gè)玻璃泡，在管和泡里有適量的液體（如水銀、煤油等），管壁上標有刻度值。

　�、瓤潭确椒ǎ喊驯�水混合物的溫度規定為0度，標準大氣壓下沸水的溫度規定為100度，然后分成100格，每一格為1度。當然還可以擴大到0度以下和100度以上，這種刻度最初是瑞典科學(xué)家攝爾修斯提出的，為紀念這位科學(xué)家，我們就把溫度的單位規定為攝氏度。

　�、蓽囟葐挝唬簲z氏度，用符合“℃”來(lái)表示。如人體的正常體溫是37攝氏度，寫(xiě)成37℃，讀作37攝氏度。對0℃以下的溫度，就在度數前加負號，如-12℃，表示零下12攝氏度，或讀成負12攝氏度。

　�、鐪囟扔嫷氖褂�

　　讓每組學(xué)生仔細觀(guān)察手中的溫度計的量程和最小刻度。

　　討論：如果被測物體的溫度超過(guò)溫度計的最高溫度或低于它能測的最低溫度會(huì )出現怎樣的情況？

　　答：可能將溫度計脹破，或者測不出溫度值。

　　小結：溫度計不能測量超過(guò)溫度計量程的溫度。所以在測量前必須先估計被側物體的溫度。

　　學(xué)生探索實(shí)驗三：把溫度計玻璃泡與被測溫水充分接觸，觀(guān)察內液面的升降情況，確定什么時(shí)候可以讀數。

　　學(xué)生探索實(shí)驗四：明確讀數時(shí)仰視或俯視所得結果與平視有何不同。

　　學(xué)生探索實(shí)驗五：把溫度計的玻璃泡與被測溫水充分接觸，讀出結果，然后把溫度計的玻璃泡與杯壁相接觸，讀出結果，把溫度計的玻璃泡一半浸入溫水中，讀出結果。進(jìn)行比較。

　　學(xué)生探索實(shí)驗六：溫度計在溫水中讀數，并記錄數據，然后把溫度計從溫水中拿出來(lái)到空氣中讀數，并記錄數據。進(jìn)行比較。

　　在學(xué)生實(shí)驗的基礎上分析、討論、小結。

　　溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，不能將溫度計從被測物體中拿出來(lái)讀數，讀數時(shí)要等到內液面穩定下來(lái)后才能讀數，視線(xiàn)要與溫度計內液面相平。

　�、梵w溫計

　　學(xué)生動(dòng)手用體溫計在腋下或口腔中測量體溫。把體溫計和常用溫度計進(jìn)行比較，并填表：

　　測量?jì)x器

　　測量范圍

　　準確值

　　讀數情況

　　使用注意點(diǎn)

　　溫度計

　　0-100℃或其它

　　1℃

　　不能離開(kāi)被測液體

　　不能甩

　　體溫計

　　35℃-42℃

　　0.1℃

　　可以拿出來(lái)讀數

　　先甩幾下后測量

　　學(xué)生討論：體溫計測量人體體溫時(shí)為什么可以拿出來(lái)讀數并要甩幾下呢？

　　教師小結：

　　在體溫計的玻璃泡和玻璃管之間，有一段特別細的彎曲的玻璃管。這種結構可以使體溫計離開(kāi)人體時(shí)，水銀柱在這里斷開(kāi)，上面的玻璃管里的水銀就退不回來(lái)了，可以拿出來(lái)讀數。因此，在下次使用前應先用力甩幾下，把水銀甩回到玻璃泡中。

　�、檎n堂小結

　　五、板書(shū)設計

　　第六節溫度的測量

　�、睖囟葋�(lái)表示物體的冷熱程度。

　�、矞囟扔嫻ぷ髟�理：利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成。

　�、硢挝唬骸�。

　�、礈囟扔嫷氖褂梅椒�。

　�、禍囟扔嫼腕w溫計的區別。

　　六、習題與解析

　�、彪S堂練習

　�、拧�45℃”應讀作   ，“-30℃”應讀作    。

　�、圃诜侵薜乃黢R里曾測到過(guò)高達63℃的氣溫，在南極大陸曾測到過(guò)-88.3℃的最低氣溫，兩地的最大氣溫差是    ℃。

　�、悄橙擞靡恢�體溫計測得某甲的體溫是40.5℃，該人立即又將該體溫計消毒后給正常體溫的乙測體溫，測出乙的體溫是    。

　　(A)37℃    (B)40.5℃      (C)38℃     (D)40℃

　�、润w溫計的水銀面指在38.5℃上，某同學(xué)在未甩的情況下，分別量出生病同學(xué)的體溫，測得的結果第一次為38.5℃，第二次39.5℃，第三次為39.5°。則

　　(A)只有第一次正確

　　(B)只有第二次正確

　　(C)只有第三次正確

　　(D)第三次肯定正確，第一、二次也可能正確

　�、赡硿囟扔嬙诒�水混合物中的水銀柱長(cháng)5厘米，在100℃時(shí)水銀柱長(cháng)25厘米。當水銀柱長(cháng)為12厘米時(shí)，所顯示的溫度為

　　(A)28℃      (B)35℃      (C)48℃      (D)60℃

　�、舱n后練習

　�、氏铝惺褂脺囟扔嫷牟襟E，按正確的操作順序排列應為   。

　　(A)讓溫度計的玻璃泡全部浸沒(méi)在被測液體中

　　(B)取量程適宜的溫度計

　　(C)取出溫度計

　　(D)估計被測物體的溫度

　　(E)讓溫度計與被測物體接觸一段時(shí)間

　　(F)觀(guān)察溫度計的讀數

　�、艘恢�溫度計刻度均勻，但讀數不準，在一個(gè)標準大氣壓下，將它放入沸水中，示數為95℃；放在冰水混合物中，示數為-5℃�，F把該溫度計懸掛在教室墻上，它的示數為30℃。教室內的實(shí)際氣溫應是℃。

　�、硡⒖即鸢�

　�、�45攝氏度 負30攝氏度  ⑵151.3℃  ⑶B  ⑷B  ⑸B

　�、�(D)(B)(A)(E)(F)(C)  ⑺35

　�、春�(jiǎn)要分析

　�、求w溫計沒(méi)甩內液面只會(huì )上升不會(huì )下降，40.5℃不可能下降到37℃,所以刻度仍40.5℃。

　�、鹊谝淮蔚慕Y果為38.5℃,生病同學(xué)的實(shí)際體溫可能是38.5℃以下或剛好是38.5℃,第二次的結果是39.5℃,在38.5℃基礎上有所上升,說(shuō)明實(shí)際體溫為39.5℃,而第三次為39.5℃,該同學(xué)的實(shí)際體溫可能是39.5℃以下或剛好是39.5℃,所以B正確。

　　100℃－0℃

　�、伤�顯示的溫度＝       ×（12-5）=35℃《第一冊 2、6溫度的測量》

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