測量水的溫度課件
教學(xué)內容：
教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元第2課《測量水的溫度》
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
1、根據不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體
溫度時(shí)要根據不同測量對象，選擇合適的溫度計。
2、對一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通
過(guò)測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。
過(guò)程與方法
1、觀(guān)察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度值在10℃～100℃）用于測量水的溫度。
2、間隔相同時(shí)間連續測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養在觀(guān)測、記錄的過(guò)程中始終保持認真、細致的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：測量水溫的方法
教學(xué)難點(diǎn)：間隔相同時(shí)間連續測量水的溫度
課前準備：
為每組準備：250ml玻璃杯（編號○1～○4），0℃～100℃溫度計（4支），不同冷熱的水4杯，水溫測量記錄表（一），連續測量10分鐘內水溫變化記錄表（二）。
為全班準備：0℃～100℃溫度計，體溫計， 500 ml玻璃杯，一熱水瓶開(kāi)水，秒表，投影，分組分工。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味猜謎，導入新課
師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？今天，王老師就為大家說(shuō)一則謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜，看誰(shuí)是我們班的猜謎大王�！吧砩弦话殉�，肚里一紅線(xiàn)；夏天線(xiàn)兒長(cháng)，冬天線(xiàn)兒短�！�
生：猜。
師：真聰明，猜對了，就是溫度計。那你們都知道哪些溫度計呢？
生說(shuō)
師：同學(xué)們知道的還真多呀！今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些溫度計（出示課件ｐｐｔ２：各種類(lèi)型的溫度計）。
師：（端起熱水杯說(shuō)）：要想知道這杯水的準確溫度，就得使用溫度計。
師：今天這節課，我們就來(lái)探討用溫度計測量水溫的問(wèn)題。出示課題
師：同學(xué)們，要想測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，老師這里有測量35℃~42℃的體溫計，-20℃~50℃的家用氣溫計，還有測量0℃~100℃的實(shí)驗用溫度計。你認為測量水溫應該選用哪一種溫度計？為什么？出示ppt3
生：生思考
師：同學(xué)們，你們選擇好了嗎？哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你選擇哪種溫度計來(lái)測量水溫？
生：匯報。
師：小結：出示ｐｐｔ４一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì )在0℃~100℃之間，我們要
測量水的溫度就需要選擇測量值在0℃~100℃范圍的溫度計。
二、演示教學(xué)“測量水溫的方法”
過(guò)渡語(yǔ)：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)有了合適測量工具了，那么,我們是不是就可以直接測量水的溫度呢？
生：不是。
師：那怎么測呀？
生：
師：對，還要掌握正確的方法。請同學(xué)們看大屏幕（出示課件ｐｐｔ５：出示測量水溫的方法）邊出示邊講解。
師再演示梳理并概括。（板書(shū)“拿、浸、看、等、讀”）
師：我們已經(jīng)知道了測量水溫的正確方法，現在請同學(xué)們想一想，如果不按照正確的方法測量水的溫度，會(huì )出現什么情況呢？
生：匯報。
師：預設：擋住視線(xiàn)，測量的就不是水的溫度，讀數偏大或偏小，沒(méi)有穩定測溫不準。
師：再演示梳理并概括。（板書(shū)“拿、浸、看、等、讀”）
師：我們知道了正確的測量水溫的方法，那我們來(lái)判斷一下這些同學(xué)的測量，是否正確呢？
三、測量水的溫度
1、測量四種不同溫度的水
�。�1）、恭喜大家已學(xué)會(huì )測量水溫的方法。想不想真正動(dòng)手進(jìn)行測量？老師為每組同學(xué)都準備好了三種不同溫度的水，4號杯的熱水即將倒出。那測之前我們可有明確的分工，請同學(xué)們看大頻幕，組長(cháng)收發(fā)儀器，記錄數據，其他組員測量水溫，并把測得的數據告訴組長(cháng)，讓組長(cháng)記錄下來(lái)。大家明白各自的工作了嗎？接著(zhù)請組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)取熱水，注意熱水很燙，小心拿�；氐阶缓�，取出記錄表小心取出溫度計，分發(fā)給組員，組員完成測量后就交給組長(cháng)放回籃子，謹防破裂。
�。�2）、組長(cháng)取出記錄表，小心取出溫度計，分發(fā)給組員，組員完成測量后就交給組長(cháng)放回籃子，謹防破裂。
�。�3）、學(xué)生分組測量水溫并記錄。
�。�4）、交流測量數據，感受“涼、溫、熱、燙”。各組組長(cháng)到黑板板書(shū)測量溫度，再討論各杯溫度有差異的原因（可能是測溫方法的錯誤）。
2、測量連續10分鐘內水溫變化
�。�1）、猜測
師：過(guò)幾分鐘后，這些水的溫度會(huì )有變化嗎？估計會(huì )怎樣變化？
生：猜測
�。�2）實(shí)驗驗證
各組做好實(shí)驗準備，師按秒表宣布“0分鐘測量開(kāi)始”，依次每隔兩分鐘提示一次。在實(shí)驗間隙中穿插以下問(wèn)題：
1、（4分鐘測量后）這些水的溫度發(fā)生了怎樣變化？ ○
2、（6分鐘測量后）幾號杯中的水溫基本不變？為什么呢？ ○
3、（8分鐘測量后）預測再過(guò)2分鐘后溫度會(huì )達到多少？ ○操作完成后，操作員收起溫度計放回籃子。
�。�3）、分析交流實(shí)驗結果
各組分析自己測量的寶貴數據，有什么發(fā)現？（學(xué)生討論交流：1號杯溫度基本不變，其它三杯水的溫度都下降；溫差越大，降溫越大；溫度越高，降得越快）溫度下降說(shuō)明了什么？把某一杯水放在火上加熱，水溫會(huì )怎樣變化？為什么？出示視頻
小結：物體溫度的升降變化，同時(shí)都伴隨著(zhù)熱量的增減變化。板書(shū)
�。�4）、推測水溫的變化
再過(guò)10分鐘，這些水的溫度又會(huì )怎樣變化？過(guò)一天呢？隨著(zhù)時(shí)間的.延長(cháng)，水的溫度會(huì )不會(huì )低于周?chē)諝獾臏囟�？有條件的學(xué)生回家后，可以將一杯水放入冰箱的冷凍室內，研究水溫會(huì )有什么變化？驗證自己的推測是對的還是錯的？
3、測量體溫
我們學(xué)會(huì )了測量水溫，那會(huì )測量我們的體溫嗎？我們的體溫是多少呢？講解體溫的測量方法。學(xué)生測量體溫，說(shuō)說(shuō)體溫的變化情況。
四、課堂總結
本節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲、感受或疑問(wèn)？
五、布置作業(yè)
1、當個(gè)家庭小醫生：幫你的家人測量體溫，看看兒童和大人、男性和女性??的溫度有沒(méi)有差別。
2、設計一件創(chuàng )意溫度計：溫度計是我們生活和生產(chǎn)當中不可缺少的工具，但現有的溫度計還不滿(mǎn)足我們的需求，仍在不斷的改良，打開(kāi)你的想法，試試設計別具一格的創(chuàng )意溫度計。
六、板書(shū)設計：
測量水的溫度
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