高一通用技術(shù)課堂《設計的一般過(guò)程》的優(yōu)秀教案
教學(xué)過(guò)程
1. 引入新課
多媒體投影展示幾個(gè)新穎的設計，這些作品基于什么目的而設計的，它解決了什么問(wèn)題？
師：這些作品是怎么來(lái)的呢？
生：設計出來(lái)的。
師：我們要知道完成任何一件事情都有一個(gè)過(guò)程，須遵循一定的步驟，設計也不例外。通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)知道，技術(shù)世界因設計而愈加精彩，設計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們設計的最終目的是什么？就是為了解決人們的實(shí)際需要。那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)世界上這些實(shí)用的產(chǎn)品是怎樣設計出來(lái)的嗎？是憑空想象的還是遵循一定的規律呢？是的，任何一種產(chǎn)品的設計不是一步到位、立竿見(jiàn)影的，設計是一個(gè)有計劃的創(chuàng )新活動(dòng)，它有著(zhù)科學(xué)合理的基本工作程序。那么設計一件物品需要哪些過(guò)程呢？這節課就讓我們一起來(lái)體會(huì )技術(shù)產(chǎn)品的設計過(guò)程。
2．創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
[情境問(wèn)題]大家在戶(hù)外玩累了，想休息一會(huì )，卻不能馬上找到一個(gè)合適的小凳？（詳細資料見(jiàn)課本p46）
師：大家在日常生活中是不是也遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，你有沒(méi)有想過(guò)要去設計一個(gè)適合便攜式小凳呢?
我們又應該如何去設計呢？首先讓我們來(lái)熟悉一下，設計應該遵循的一般設計過(guò)程，至于為什么要按照這個(gè)過(guò)程來(lái)完成設計，在后面的教學(xué)中我們將逐步解釋。
設計的一般過(guò)程：
二、制定設計方案
一、發(fā)現與明確問(wèn)題
三、制作模型或原型
四、測試、評估及優(yōu)化
五、產(chǎn)品的使用和維護
1. 發(fā)現與明確問(wèn)題
從本質(zhì)上說(shuō)，設計就是一個(gè)問(wèn)題的求解過(guò)程，它從問(wèn)題出發(fā)，并圍繞問(wèn)題展開(kāi)各項活動(dòng)。下面讓我們一起來(lái)看一下陳晨同學(xué)在平常的生活中是怎樣發(fā)現便攜式小凳的設計問(wèn)題的？在發(fā)現問(wèn)題之后我們想要解決這個(gè)問(wèn)題，還要完成什么工作？
生：看看自己能否解決這個(gè)問(wèn)題
師：對，首先我們要明確這個(gè)問(wèn)題是否值得我們去解決，憑我們現有的能力能否解決這個(gè)問(wèn)題，在明確這些問(wèn)題之后，我們再來(lái)進(jìn)行下一步的工作——明確設計要求，現在大家想一想，如果你是陳晨，在這個(gè)便攜式小凳的設計項目在確定之前需要做哪些事情呢？填寫(xiě)書(shū)上第47頁(yè)的“馬上行動(dòng)”。
經(jīng)過(guò)環(huán)節
具體工作
調查需求
問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、查找文獻
分析信息
整理歸類(lèi)、制成圖表
明確問(wèn)題
小組討論、全班討論
確定項目
設計便攜式小凳
最后得出了便攜式小凳的設計要求：結構簡(jiǎn)單、穩固，易于制作；自重輕，體積小，攜帶方便；成本不高于5元。
師：從上面可以看出，設計來(lái)自于生活，來(lái)自于生活的方方面面，我們在日常生活中發(fā)現了問(wèn)題，又明確了問(wèn)題的價(jià)值及設計要求。其實(shí)這就是設計的一般過(guò)程的第一步——“發(fā)現與明確問(wèn)題”。在我們知道了要設計什么，及設計的要求后，下面我們就要來(lái)“制定設計方案”了。
2. 制定設計方案
問(wèn)題明確了，設計便攜式小凳這個(gè)項目確定了，現在我們應該著(zhù)手制定具體的設計方案了。那么在制定設計方案這個(gè)過(guò)程中我們又需要做哪些工作呢？
�。�1）收集信息
師：同學(xué)們思考一下在自己設計之前，我們還需要做哪些工作呢？
生：收集信息/收集同類(lèi)或相似產(chǎn)品的信息。（教師引導）
師：對。大家思考一下，你可以通過(guò)哪些渠道收集呢？就我們今天要做的設計項目應該收集哪些信息呢？ [分組討論]
生：渠道（調查、專(zhuān)家咨詢(xún)、查閱圖書(shū)資料、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)）收集有關(guān)凳子的資料，調查市場(chǎng)上現有，折疊（伸縮）凳子的資料，查閱人機工程學(xué)的有關(guān)資料，訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)業(yè)人士，了解有關(guān)材料的特性及加工經(jīng)驗，
調查市場(chǎng)等等。
�。�2）設計分析
面對收集到的各種信息，還要根據設計要求，找出設計需要解決的主要問(wèn)題，并分析其可能的解決辦法，這就要我們進(jìn)行“設計分析”。
[分組討論] 大家思考一下，要設計這樣的一個(gè)便攜式，有哪些問(wèn)題需要解決呢？
[師生活動(dòng)] 分析設計的要求，有哪些問(wèn)題，可以怎樣解決。
[總結] 通過(guò)對設計要求和所收集到的各種信息的分析，我們可以看到，小凳自重減輕了，卻帶來(lái)了材料、結構方面的問(wèn)題；結構穩固了，自重、攜帶又有問(wèn)題；小凳便攜了，結構和制作又出現了問(wèn)題。面對設計要求和約束條件之間的矛盾，為了找到最好的解決辦法，應該提出盡可能多的設想，以便于權衡利弊，做出選擇�？傊�，想要設計好一個(gè)便攜式小凳，必須解決好小凳子的材料選擇、結構設計、攜帶方式等主要問(wèn)題。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，接下來(lái)我們將做設計過(guò)程中最有挑戰的.一個(gè)環(huán)節——方案構思
�。�3）方案構思
方案構思是設計過(guò)程中最富有挑戰性的環(huán)節，它要求學(xué)生根據設計要求，大膽構思，努力挖掘自己的創(chuàng )造潛力，提出解決問(wèn)題的多個(gè)設想。
思考：為解決設計要求和約束條件之間的矛盾，解決好小凳子的材料選擇、結構設計、攜帶方式等主要問(wèn)題，同學(xué)們要認真閱讀書(shū)中列舉和前期收集到的關(guān)于材料、結構、連接方式的資料，尋求解決的最佳方案。但是注意自己的設計方案可以充分想象，自由發(fā)揮，大膽突破，不要受到書(shū)中設計方案的束縛和局限，更不要“拿來(lái)主義”。
�。�4）方案呈現
構思過(guò)程中產(chǎn)生的設計想法常常是模糊的，為了使其具體化，我們通常會(huì )用草圖把它們轉化為視覺(jué)形象。同時(shí)，這些想法又是零散的，從中我們并不能看到一個(gè)完整的設計方案，所以我們還要對這些想法進(jìn)行綜合。
要求：同學(xué)們先要畫(huà)出自己設計的方案草圖，要求別人能夠看懂，并能理解里面的設計要點(diǎn)，必要時(shí)可以附帶文字說(shuō)明。
�。�5）方案篩選
當多個(gè)設計方案產(chǎn)生以后，我們就要依據一定的原則，對這些方案進(jìn)行篩選，確定最終的方案并加于實(shí)現。
要求：以小組為單位，對小組內的設計方案進(jìn)行初步的篩選，淘汰明顯不符合設計要求或有明顯缺陷的方案，然后再對現有的方案進(jìn)行整合，并最終呈現出1-2個(gè)你們小組認為最合適的便攜式小凳設計草圖。
小結：制定設計方案包括：收集信息→設計分析→方案構思→方案呈現→方案篩選
在制定設計方案的過(guò)程中，始終明確：
�、龠\用不同的材料，結構可以產(chǎn)生不同的設計方案。
�、谌魏卧O計方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì )僅有一個(gè)。
3. 制作模型或原型
設計的方案已經(jīng)確定下來(lái)，接下來(lái)我們就要開(kāi)始動(dòng)手制作模型或原型了。一般來(lái)說(shuō)，模型制作包括兩個(gè)階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。對于圖樣，我們既可以手工繪制，也可以用計算機輔助繪制；對于小型、簡(jiǎn)單的產(chǎn)品可以直接制作產(chǎn)品原型，而對于大型、復雜的產(chǎn)品先制作縮小、簡(jiǎn)化的模型。
【高一通用技術(shù)課堂《設計的一般過(guò)程》的優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
通用技術(shù)《設計的一般過(guò)程》課程說(shuō)課稿02-16
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案過(guò)程設計07-14
《設計的一般過(guò)程》說(shuō)課稿范文10-21
《信息集成的一般過(guò)程》教案09-01
家課堂的優(yōu)秀教案設計08-22
識字優(yōu)秀課堂教案設計01-12
菜園里課堂優(yōu)秀教案設計08-25
《濟南的冬天》優(yōu)秀課堂教案設計01-11