中學(xué)語(yǔ)文教案設計：社戲

　　中學(xué)語(yǔ)文教案設計：社戲

　　[教學(xué)設計A]

　　創(chuàng )意說(shuō)明：《社戲》之美，美在真誠、自然的人性，美在如詩(shī)如畫(huà)的鄉村風(fēng)景，這些皆是在鄉愁蠱惑下繪制出的理想故鄉的圖景，社戲 教學(xué)設計AB。本設計旨在通過(guò)整體感知一局部探究一整體感知的教學(xué)思路，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入新課

　　請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情，或者說(shuō)自己的故鄉留給自己最美的印記(預習作業(yè))，由此自然地過(guò)渡到《社戲》的學(xué)習。

　　二、整體感知，把握文脈

　　1．文章圍繞看社戲寫(xiě)了幾件事?(月夜行船、船頭看戲、月下歸航)

　　2．討論：有人認為本文標題不恰當，因為全文寫(xiě)社戲的內容太少，你是否認同這種說(shuō)法。探討這個(gè)問(wèn)題，不但可以理清文脈，而且可以明了作者處理材料的匠心。其一，本文直接寫(xiě)社戲的文字確實(shí)不多，但其文字都跟看社戲有關(guān)；其二，文中真正有趣的不是看戲本身，而是與看社戲相關(guān)聯(lián)的人與物。

　　三、局部探究，感受洋溢于全文的自然美(人性美、景物美)

　　1．跳讀：找出文中直接贊美社戲好看的句子。文章寫(xiě)在接近趙莊和離開(kāi)趙莊的時(shí)候，各有一處想象社戲美妙如仙境—般的段落，但船頭看戲則并無(wú)多大收獲。

　　2．研讀：社戲并無(wú)多大的看頭，可文章結尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了�！睘槭裁�?這兩個(gè)問(wèn)題能較快、較好地把學(xué)生的興奮點(diǎn)引到對文中自然美的挖掘上來(lái)�！澳且顾频暮枚埂焙汀澳且顾频暮脩颉焙迷谟幸粋�(gè)特定的氛圍，是故鄉熱情、誠摯的人們和優(yōu)美的山水所營(yíng)造出來(lái)的`，初中一年級語(yǔ)文教案《社戲 教學(xué)設計AB》。

　　3．挖掘人性的美。讓學(xué)生認真研讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)人，并闡述理由。在人性美的挖掘中，一定要結合語(yǔ)言的品析。

　　4．品味景物的美。本文的景物描寫(xiě)極富詩(shī)情畫(huà)意，要引導學(xué)生從不同角度去品味。

　　動(dòng)詞妙用：“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，十分準確地展示了幾個(gè)少年駕船的情狀、熟練的技術(shù)、去看戲時(shí)的愉悅心情。

　　精妙的比喻：“那航船，就像一條大白魚(yú)背著(zhù)孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個(gè)老漁夫，也停了艇子看著(zhù)喝起彩來(lái)�！薄盎赝麘蚺_……滿(mǎn)被紅霞罩著(zhù)了�！边@些比喻，不僅有豐富的想象力，更流露了作者內心難以抑制的興奮。

　　豐富的感覺(jué)：月夜行船一段的景物描寫(xiě)分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)等側面著(zhù)筆，一片尋常的景物因為承載了作者無(wú)限美好的情思，變得讓人陶醉，令人向往。

　　故鄉美好的自然風(fēng)光和熱情、誠摯的人們，共同構筑了一幅理想中的故鄉的圖景，讓作者難以忘懷，因而借“社戲”這一載體予以?xún)A訴。

　　四、整體感知，把握作者旨意

　　閱讀全文，并整理所討論的一些問(wèn)題，探究作者的寫(xiě)作旨意。

　　作者記憶中的故鄉是童年時(shí)代的故鄉，那里有質(zhì)樸淳厚的人們、優(yōu)美的農村風(fēng)光、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，作者以社戲為依托，表達的是對精神故鄉的永久眷念和對美好童年的真摯追懷。

　　[教學(xué)設計B]

　　創(chuàng )意說(shuō)明：對于一個(gè)文本的閱讀，每個(gè)學(xué)生的切入點(diǎn)都不可能完全相同，但如果將他們的理解放在一起碰撞，必然是百花齊放、姹紫嫣紅。本設計意在將獨立閱讀與合作學(xué)習有機地結合在一起。

　　教學(xué)步驟：

　　一、預習：個(gè)性化閱讀

　　要求學(xué)生不要受他人觀(guān)點(diǎn)影響，找一個(gè)切入點(diǎn)，獨立自主地閱讀，并把閱讀中感受最深的東西記下來(lái)。

　　二、觀(guān)點(diǎn)展示：個(gè)性化閱讀交流

　　給學(xué)生充分的表達機會(huì )，教師只是把不同的觀(guān)點(diǎn)摘錄下來(lái)，并大致作一個(gè)分類(lèi)。

　　三、分組討論

　　教師首先對同學(xué)的發(fā)言作一個(gè)小結，并歸納出同學(xué)們研讀課文的不同思路，然后分小組對那些有代表性的或是爭議較大的問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　四、課堂交流

　　各組陳述自己的主要觀(guān)點(diǎn)；其他組也可以補充自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　五、教師小結

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